Кружок Лего- конструирование
рабочая программа (младшая группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 2065»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

« LEGO-конструировние-»

Направленность: техническая

Уровень: ознакомительный

Возраст обучающихся: 3-4 года

Срок реализации: 1 год

Составитель: педагог дополнительного

                                                               образования

                        Иксарь Олеся Юрьевна

г. Москва, 2023

Пояснительная записка

Новизна программы состоит в том, что в обучении используется современный конструктор LEGO. Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд в собственном темпе и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке.

Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так моделирование из конструкторов   позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей. Способность объединяться в игре в пары, микро-группы интеллектуальной активности формирует на основе создания общих построек коммуникативные навыки: умение в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы, доброжелательно предлагать помощь.

Актуальность. Данная программа актуальна тем, что игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств, в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника. Такими играми нового типа являются конструкторы, которые при всём своём разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации. Современное образование ориентировано на усвоение определённой суммы знаний. Вместе с тем необходимо развивать личность ребенка, его познавательные способности. Конструкторы LEGO стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению. LEGO - конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более наборов LEGO, можно собрать неограниченное количество вариантов игрушек, задающих сюжеты игры. Основными идеями LEGO являются модульность и совместимость. Хотя кирпичики за много лет своего существования меняли дизайн и форму, они совместимы между собой.

Однако, помимо непосредственно конструирования, занятия включают в себя и другие разделы — «Развитие речи», «Формирование математических представлений», «Познание», «Творчество».

И что самое главное — дети очень замотивированы на занятия, так как для познания используется любимый конструктор.

Поэтому основными задачами кружка являются развитие мелкой моторики, развитие логики и внимания, пространственного и креативного мышления, математических навыков. Общее развитие детей в соответствии с возрастом.

Представленная программа «ЛЕГО-конструирование» разработана в соответствии с ФГОС и реализует интеграцию всех образовательных областей. Программа рассчитана на 1 год обучения с детьми 3-4 лет. Работа по LEGO-конструированию проводится в рамках дополнительного образования.

Педагогическая целесообразность программы

Для освоения программы выбрана игровая, но познавательная форма с использованием конструкторов LEGO. Это позволяет повысить интерес детей и создать творческую атмосферу во время работы. Наборы LEGO Education помогают ребенку как прирожденному конструктору, изобретателю и исследователю в познании окружающего мира, в формировании элементарных математических представлений, развитии речи.

Цель программы: развивать конструкторские способности детей дошкольного возраста в условиях детского сада при помощи конструктора.

Задачи программы:

1. Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности. Развитие внимания, памяти, мышления.  Учить конструировать по образцу, условию и замыслу.

2.  Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.

3. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

4.  Содействовать развитию целеустремлённости, умению доводить начатое дело до конца, самоконтролю, самовоспитанию.

5.  Обогащать словарный запас, развивать речь детей.

Принципы LEGO-конструирования:

- от простого к сложному;

- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;

- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;

- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;

- результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.

Воспитательная составляющая

 Воспитательный потенциал дополнительной общеразвивающей программы «LEGO- конструирование» реализуется через:

- создание условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей обучающихся,

           -формирование позитивного отношения к жизни, умения быть счастливым,

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности,

- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Формы организации обучения дошкольников конструированию

1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов, действий, основанных на подражании. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

3. Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

4. Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы их выполнения. Эта достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу – с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме – актуализация и закрепление знаний и умений.

Программа курса предполагает знакомство с теорией и практикой

Работа кружка «LEGO конструирование» осуществляется под руководством педагога и является основной формой работы с детьми. Занятие проводится два раза в неделю, продолжительность которого 40 минут.

Для того чтобы переключить активность детей (умственную, речевую, двигательную), на занятии проводятся физкультминутки.

В течение занятия предусматривается сбалансированное чередование разных видов деятельности детей и время для отдыха. Для развития у детей интереса к конструктивной деятельности на занятиях используются работа над проектами, спонтанная игра детей, конструирование по замыслу, беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования.  На занятиях дети:

- знакомятся с понятием устойчивости постройки, ее прочности;

-ориентируются в пространстве;

-знакомятся с различным способам скрепления деталей лего;

- различают геометрические формы, независимо от цвета и расположения;

- закрепляют знания о деталях лего;

- обучаются анализировать готовые постройки, выделять в разных конструкциях существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков, понимать, что различия признаков по форме, размеру зависят от назначения предметов;

- учатся проявлять творчество и изобретательность в работе;

- учатся планировать этапы создания постройки;

- работают коллективно;

- конструируют по по сюжету, предложенным взрослым;

- развивают конструктивное воображение, мышление, память, внимание;

Конструирование тесно связано с игровой деятельностью: на каждом занятии обязательно используется обыгрывающий материал.

В процессе реализации поставленных задач осуществляется отслеживание усвоение детьми обучающего и развивающего материала. Формы отслеживания результатов за деятельностью детей:

- наблюдение за деятельностью детей;

- задания для самостоятельного выполнения;

- общение с ребенком.

Основная форма проведения занятий – практикум. Для достижения ожидаемого результата, придерживаются следующей структуры занятий:

• Приветствие
• Беседа по теме
• Пальчиковая гимнастика
• Конструирование
• Физкультминутка
• Развивающая игра

Приветствие  - цель этого этапа – включение каждого дошкольника в деятельность, создание благоприятной атмосферы на занятии.

Беседа по теме - включает в себя, объяснение нового материала, закрепление. Выполнение поставленных задач. 
Физкультминутка - позволяет детям расслабиться, переключиться с одного вида деятельности на другой.

Пальчиковая гимнастика -  простые пальчиковые игры используются для развития моторных способностей, профилактики и снятия утомления у дошкольников. Подготовки к занятию.

Конструирование - на занятии дети получают знания о деталях Лего. Различают их и называют. Дети подбирают детали по форме, размеру и устойчивости в соответствии с заданием. Учатся следовать инструкциям педагога, создавать сюжетную композицию. А в дальнейшем и по собственному замыслу. Учатся планировать свою работу, уметь рассказать о ней. Учатся работать коллективно.

Развивающая игра -  по окончанию каждого занятия подводятся итоги. Ребенок видит результат своей работы. Внимание детей акцентируется на основной теме занятия. Здесь же дети могут выразить своё отношение к занятию, к тому, что понравилось, а что было трудным. Детям предлагается развивающая игра с использованием полученной игрушки, отгадать загадки. 

Творческое задание – в конце занятия дети выполняют индивидуальное или групповое творческое задание по теме.

Согласно учебному плану трудоемкость дополнительной общеразвивающей программы «LEGO-LAND 2.0» составляет 64 часов (2 часа в неделю), предполагает реализацию программыв периодах обучения с 04.09.2023г. по 31.12.2023г. и с 09.01.2024г. по 31.05.2024г. (в соответствии с календарным учебным графиком).

Планируемые результаты

 К концу 1 года обучения дети должны уметь:

• различать и называть детали Лего конструктора;
• различать геометрические фигуры их цвет, форму;
• следовать инструкции педагога;
• конструировать по условиям, задаваемым взрослым;
• скреплять Лего детали разнообразными способами;
• рассказать о своей постройке;
• строить постройки по замыслу;
• конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;
• самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы в конструировании;
• работать в коллективе и паре;
• моделировать, а затем в постройке передавать характерные черты людей, сказочных героев по средствами конструктора;
• на плате создавать сюжетные композиции;
• строить и осуществлять собственный замысел

Материально-техническое обеспечение:

1. Конструкторы Duplo и City

2. Плакаты, схемы, муляжи, книги, иллюстративный материал, картинки с изображением объектов реального мира, фотографии, игрушки, мячи и т.д.

3. Компьютер, экран, аудио колонки

4. Магнитная доска

5. Цветные карандаши, раскраски, цветная бумага, цветной картон, пластилин, гуашь и т.д.

Учебно-тематический план

Примечания к учебно-тематическому плану:

Данный учебно-тематический план предназначен для одной учебной группы. Количество часов учебно-тематического плана представлено на один учебный год из расчёта 38 учебных недель.

Содержание изучаемого курса

Тема 1.1. Скреплялки.

Теоретическая часть: Формировать представление о форме волшебных кирпичиков.

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO

Тема 2.2. Пирамидки.

Теоретическая часть: Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали(лего), сооружать пирамидку из конструктора, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разной длины. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки.

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO CITY.

Тема 2.3. Башня

Теоретическая часть: Закреплять навыки, полученные в младшей группе, и приемы построек снизу вверх. Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору.

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO CITY.

Тема 2.4. Заборчик.

Теоретическая часть: Развивать творческую и мыслительную деятельность детей с помощью конструирования из легоконструктора.

Закрепить понятия «высокий», «низкий», цвета, оттенки.

 Развивать психические функции: воображение, логическое мышление, восприятие ,память.

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO CITY.

Тема 2.5. Ворота

Теоретическая часть: учить выполнять простейшую конструкцию  — ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину.

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO CITY.

Тема 2.6. Дорога

Теоретическая часть: Учить собирать дорожку из деталей, плотно скрепляя их между собой. Развивать мелкую моторику рук, игровые навыки, воображение, память, мышление, речь детей.

Формировать умение правильно использовать цвет.

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO CITY.

Тема 2.7. Мостик

Теоретическая часть: Развивать математические способности с помощью конструктора LEGO: счете, форме, цвете. Развивать умение сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить постройку самостоятельно.

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO CITY.

        Тема 2.8. Конструирование по замыслу

Теоретическая часть: Закреплять полученные навыки.

Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. 

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO CITY.

Тема 1.9. Конструирование мебели.

Теоретическая часть: Закрепить пространственно-временные отношения: в, на, под, за.

Практическая часть: Пользование конструктором LEGO.

Тема 2.10.  Домик для Лунтика.

Теоретическая часть: Развивать умение пользоваться схемами на занятиях по конструированию, развивать творческое воображение.

Практическая часть: Ноутбук, фрагмент из мультфильма «Лунтик» серия «Домик», конструктор Лего Дупло, игрушки для обыгрывания, схемы.

Тема 3.11. Конструирование мостиков.

Теоретическая часть: Учить различать, называть и использовать основные строительные детали; использовать их с учетом конструктивных свойств.

 Практическая часть: Набор Лего, образцы построек, мелкие игрушки для обыгрывания построек.

Тема 4.12.Овощи и фрукты.

Теоретическая часть: Обогащение и совершенствование представлений детей об овощах и фруктах, через конструктивную деятельность. Развивать умение детей строить овощи и фрукты, с учетом способов крепления деталей, правильной последовательности действий.

Практическая часть: Иллюстрации, технологическая карта «Фрукты» наборы кубиков Lego для каждого.

Тема 5.13.По дорожке

Теоретическая часть: Продолжать знакомить детей с конструктором Лего; Закрепить представление о строительных деталях, их свойствах, определять назначение частей предметов, их пространственное расположение. Закрепить знания об основных цветах.

Практическая часть: детали конструктора Лего, образцы животных из Лего – конструктора.

Тема 6.14.  Собери кирпичики.

Теоретическая часть: Учить создавать модели построек по схеме, закреплять умение соотносить детали по величине.

Практическая часть: Lego-конструктор, карточки с инструкциями трех цветов,  музыкальная колонка с записью спокойной музыки.

Тема 7.15. Простейшие конструкции

Теоретическая часть: Познакомить детей с разновидностями домов, его частями развивать конструктивные навыки в процессе действия с лего- конструктором, умение сооружать устойчивую постройку.

 Практическая часть: Набор Лего, образцы построек, мелкие игрушки для обыгрывания построек.

Тема 8.16.Московский зоопарк

Теоретическая часть: Закрепить понятие «зоопарк», его значение в жизни человека,

расширять знания детей о животных зоопарка, продолжать знакомить с деталями конструктора - лего, способах крепления.

Практическая часть:  Иллюстрации,  наборы кубиков Lego для каждого.

Тема 9.17. Теремок

Теоретическая часть: Продолжать знакомить детей с конструктором Лего; Закрепить представление о строительных деталях, их свойствах, определять назначение частей предметов, их пространственное расположение. Закрепить знания об основных цветах.

Практическая часть: детали конструктора Лего, образцы животных из Лего – конструктора.

Тема 10.18.  Кормушка для птичек

Теоретическая часть: Развивать умение пользоваться схемами на занятиях по конструированию, развивать творческое воображение.

Практическая часть: детали конструктора Лего.

Тема 11.19. Не ошибись чебурашка

Теоретическая часть: Развивать образное мышление, воображения, инициативу, творчество; развивать коллективное творчество.

 Практическая часть :Конструктор типа «Лего»,  конструктор «Лего Дупло», схемы построек.

Тема 12.20. Башня

Теоретическая часть: Продолжать знакомить детей с конструктором Лего; Закрепить представление о строительных деталях, их свойствах, определять назначение частей предметов, их пространственное расположение .Закрепить знания об основных цветах.

Практическая часть: Иллюстрации, конструктор Lego для каждого.

Тема 13.21. Деревья

Теоретическая часть: Учить строить по образцу. Развивать пространственное мышление. Помогать овладению способами крепления деталей, монтажа несложных конструкций.

Практическая часть: Конструктор «Лего».

Тема 14.22.  Домик для куклы

Теоретическая часть: Учить создавать модели построек по схеме, закреплять умение соотносить детали по величине.

Практическая часть: Lego-конструктор, карточки с инструкциями трех цветов, музыкальная колонка с записью спокойной музыки.

Тема 15.23. Красивые рыбки

Теоретическая часть: Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO.

 Практическая часть: Иллюстрации, схемы, инструкции, готовые постройки; магнитофон и   запись «Звуки природы – МОРЕ».

Тема 16.24. Лесная поляна

Теоретическая часть: Вызвать у детей интерес к деятельности с лего-конструктором. Продолжать знакомить с деталями конструктора

Практическая часть: Иллюстрации,  наборы кубиков Lego для каждого.

Тема 17.25. Транспорт

Теоретическая часть: Совершенствовать умения детей передавать форму объекта средствами конструктора LEGO. Формировать умение конструировать по схеме. Закреплять знания детей о транспорте.

Практическая часть: набор конструктора на каждого ребёнка, картинки с изображением различных машин, схемы, мелкие игрушки для обыгрывания.

Тема 18.26. Наши маленькие друзья

Теоретическая часть: Развивать образное мышление, воображения, инициативу, творчество; развивать коллективное творчество.

 Практическая часть :Конструктор типа «Лего»,  конструктор «Лего Дупло».

Тема 19.27. У солнышка в гостях

Теоретическая часть: Продолжать знакомить детей с конструктором Лего; Закрепить представление о строительных деталях, их свойствах, определять назначение частей предметов, их пространственное расположение. Закрепить знания об основных цветах.

Практическая часть: иллюстрации, конструктор Lego для каждого.

Тема 20.28. Пирамидка для гномика

Теоретическая часть: Учить строить простейшие постройки сформировать интерес детей на игре, воспитывать бережное отношение к конструктору

Практическая часть: наборы крупного размера конструктора, картинка с изображением пирамидки, образец пирамидки, игрушка гном.

Тема 21.29. Птичка

Теоретическая часть: Учить создавать модели построек по схеме, закреплять умение соотносить детали по величине.

Практическая часть: Lego-конструктор, карточки с инструкциями,  музыкальная колонка с записью спокойной музыки.

Тема 22.30. Загончик для животных

Теоретическая часть: Учить узнавать голоса домашних животных. Обогащать словарный запас. Поддерживать желание строить самостоятельно.

 Практическая часть:Lego-конструктор, игрушка животных.

Тема 23.31. Утята

\Теоретическая часть: Вызвать у детей интерес к деятельности с лего-конструктором. Продолжать знакомить с деталями конструктора

Практическая часть: Иллюстрации, наборы  Lego для каждого.

Тема 24.32. Ёлочка

Теоретическая часть: Совершенствовать умения детей передавать форму объекта средствами конструктора LEGO. Формировать умение конструировать по схеме. Закреплять знания детей о ёлке.

Практическая часть: набор конструктора на каждого ребёнка, схемы

 Тема.1.33. Конструирование по замыслу

Теоретическая часть: Закреплять полученные навыки.

Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Практическая часть: Освоение навыков пользования  конструктора LEGO CITY.

Тема.2.34. Подарок для куклы Кати.

Теоретическая часть: Учить мастерить поделку из предложенного материала, опираясь на образец и показ воспитателя. Продолжать учить соединять детали при постройке, закреплять знания о названиях деталей, форме, цвете; обогащать активный и пассивный словарь.

Практическая часть: Освоение навыков пользования конструктора LEGO .

Тема.3.35. Машина.

Теоретическая часть: Развивать умение пользоваться схемами на занятиях по конструированию, развивать творческое воображение.

Практическая часть: Детали конструктора Лего.

Тема.4.36. Корабль.

Теоретическая часть: Развивать образное мышление, воображения, инициативу, творчество; развивать коллективное творчество.

 Практическая часть: конструктор типа «Лего», конструктор «Лего Дупло», схемы построек.

Тема.5. 37. Цветочная поляна.

Теоретическая часть: Продолжать знакомить с деталями конструктора учить различать их по форме и цвету. Развивать мелкую моторику и зрительную координацию в процессе крепления деталей конструктора;

продолжать учить детей сооружать постройку с помощью схемы.

Практическая часть: конструктор типа «Лего», конструктор «Лего Дупло», схемы построек.

Тема.6.38. Птичка.

Теоретическая часть: Учить узнавать на картинке, в игрушке птичку, выделять ее особенности. Обогащать словарный запас. Поддерживать желание строить самостоятельно.

Практическая часть: Детали конструктора Лего.

Тема.7.39. Самолет.

Теоретическая часть: Учить выделять основные части и характерные детали самолета, закреплять названия деталей конструктора, форму, величину, цвета. Развивать у детей интерес к конструированию, самостоятельность, творчество, инициативу, воображение и речь детей.

Практическая часть: конструктор типа «Лего», конструктор «Лего Дупло», схемы построек.

Тема.8.40. Кораблик.

Теоретическая часть: Развивать образное мышление, воображения, инициативу, творчество; развивать коллективное творчество.

 Практическая часть: конструктор типа «Лего», конструктор «Лего Дупло», схемы построек.

Тема.9.41. Светофоры для Лего города.

Теоретическая часть: Учить строить светофор из легоконструктора.

Практическая часть: Детали конструктора Лего.

Тема.10.42. Цветы в подарок маме.

Теоретическая часть: Формировать уважительное отношение к маме, вызвать интерес к изготовлению подарка с помощью легоконструктора.

 Практическая часть: конструктор типа «Лего», конструктор «Лего Дупло», схемы построек.

Тема.11.43. Аквариум с рыбками.

Теоретическая часть: Учить детей индивидуальному и совместному конструированию. Закрепить представление о строительных деталях, их свойствах, уточнить и расширить представления детей об аквариумах, обитателях, развивать внимание, способность сосредоточиться.

Практическая часть: конструктор типа «Лего», конструктор «Лего Дупло», схемы построек.

Тема.12. 45. Конюшня для лошадей.

Теоретическая часть: Учить детей умению создавать различные простые конструкции по образцу.

 Практическая часть: конструктор типа «Лего», конструктор «Лего Дупло», схемы построек. 

Тема.13. 46. Деревья в парке.

Теоретическая часть: Учить строить по образцу. Формировать восприятие цвета, помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет. Развивать воображение, память, образное мышление. Развивать мелкую моторику рук.

Практическая часть: конструктор типа «Лего», конструктор «Лего Дупло», схемы построек.

Тема 1.47. Мельница

Теоретическая часть: Расширить представления о мельнице, совершенствовать конструкторские умения и навыки.

Практическая часть : ЛЕГО – конструктор, картинка с изображением мельницы, образец.

Тема 2.48. Избушка для  трех медведей.

Теоретическая часть: Учить создавать модели построек по схеме, закреплять умение соотносить детали по величине.

Практическая часть: Lego-конструктор, карточки с инструкциями,  музыкальная колонка с записью спокойной музыки.

Тема 3.49. Путешествие в космос

Теоретическая часть: Учить создавать модели построек по схеме, закреплять умение соотносить детали по величине.

Практическая часть: Lego-конструктор, карточки с инструкциями,  музыкальная колонка с записью спокойной музыки.

Тема 4.50. Домик для зайки

Теоретическая часть :Развитие познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста с использованием конструктора «Lego Duplo»

Практическая часть: Конструктор «Lego Duplo»

Тема 5.51. “Колобок”

Теоретическая часть: Учить детей строить из лего-конструктора, выбирая верную последовательность действий, приемы соединения, сочетание форм и цветов.

 Практическая часть: Иллюстрации,  наборы  Lego для каждого.

Тема.6.52. Домик для лисички.

Теоретическая часть: Формировать интерес к познавательной деятельности, вызывать интерес к конструированию, способствовать развитию целенаправленного конструирования. Практическая часть:      Практическая часть: Иллюстрации,  наборы  Lego для каждого.

Тема 7.53. Испечем вкусные пирожки.

Теоретическая часть: Учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Практическая часть: Иллюстрации,  наборы  Lego для каждого.

Тема 8.54. Конструирование по замыслу.

Теоретическая часть: Вызвать у детей интерес к деятельности с лего-конструктором. Продолжать знакомить с деталями конструктора.

Практическая часть: иллюстрации,  наборы  Lego для каждого.

Тема 9.55. Избушка для медведей

Теоретическая часть: Учить создавать модели построек по схеме, закреплять умение соотносить детали по величине.

Практическая часть: Lego-конструктор, карточки с инструкциями,  музыкальная колонка с записью спокойной музыки.

Тема 10.56. Ракета

Теоретическая часть: Развитие познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста с использованием конструктора «Lego Duplo»

Практическая часть:Конструктор «Lego Duplo».

Тема 1.57. Разные профессии.

Теоретическая часть:Учить детей строить из лего-конструктора, выбирая верную последовательность действий, приемы соединения, сочетание форм и цветов.

 Практическая часть:иллюстрации,  наборы  Lego для каждого.

Тема 2.58. Пожарная машина

Теоретическая часть:Расширять представления о пожарной безопасности и машинах специального назначения (пожарная машина,их значении в жизни человека.

Практическая часть: конструктор «Lego Duplo».

Тема 3.59. Самолет

Теоретическая часть: вызвать у детей интерес к деятельности с лего-конструктором. Продолжать знакомить с деталями конструктора

Практическая часть:  иллюстрации,  наборы  Lego для каждого.

Тема 4.60. Пруд с уточками

Теоретическая часть: учить ставить и закреплять одну деталь конструктора на другой; учить детей строить из конструктора утят по схеме

Практическая часть: конверт с письмом; картинка утят, легосхема; набор деталей на каждого ребенка, готовый образец утёнка.

Тема 5.61. Детская площадка

Теоретическая часть: Учить создавать модели построек по схеме, закреплять умение соотносить детали по величине.

Практическая часть: Lego-конструктор, карточки с инструкциями,  музыкальная колонка с записью спокойной музыки.

        Тема 6.62. Мой город

Теоретическая часть:Продолжать знакомить с деталями конструктора лего, способах крепления, обогащать словарь детей.

Практическая часть:Lego-конструктор.

Тема 7.63. Цирк

Теоретическая часть:Развитие познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста с использованием конструктора «Lego Duplo»

Практическая часть:конструктор «Lego Duplo»

Тема 8.64. Конструирование по замыслу. Итоговое.

Теоретическая часть:Учить детей строить из лего-конструктора, выбирая верную последовательность действий, приемы соединения, сочетание форм и цветов.

 Практическая часть: иллюстрации,  наборы  Lego для каждого.

Список литературы

1.ФешинаЕ.В.Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.

2. Мельникова О. В. Лего-конструирование 5-10 лет. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель. – 51 с.

3. Комарова Л.Е «Строим из Lego» ( моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.

4.  Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.

5. Куцакова Л.В «Конструирование  и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

6. Дыбина О. В., Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.

7. Бедфорд А. «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г. 

8. Ишмакова  М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.

9. Образовательный портал «фгос-игра.рф» http://фгос-игра.рф

10.Методические рекомендации по организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО.

11.Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей дошкольника. – Ярославль: Академия развития, 2005. – 267 с.

12.Мамрова В. Н. Лего-конструирование в детском саду Методическое пособие – Челябинск, 2014. -.

13. Русские сказки

14.Липковиц Даниел  «Лего книга игр» - Изд.: Эксмо, 2014г. – 200с.

15.Мазанова Е. В. «Речевые игры с Лего» - Издательство Ольги Кузнецовой, 2019г. – 88с.

.

Формы аттестации и оценочные материалы

Оценки усвоения разделов образовательной программы служит самостоятельность ребенка, показанная в выполнении практических заданий и в играх.