Проект в старше-подготовительной группе «Книга — твой лучший друг!»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11»

Проект

в старше-подготовительной группе «Василёк»

на тему:

«Книга — твой лучший друг!»

Составил воспитатель

I квалификационной категории

   Черникова Т.А

2023-2024 учебный год

Паспорт проекта

Тема: «Книга — твой лучший друг!»

Авторы проекта: Черникова Т.А.

Вид, тип проекта: групповой, творческий, краткосрочный.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Сроки проведения: 27 ноября – 08 декабря

База реализации проекта: группа. 

Цели проекта:

• прививание уважения и заботы к книге у детей старшего дошкольного возраста.
• развитие творческих способностей;
• углубление знаний детей художественной литературе;
• развитие эмоциональной отзывчивости, чувства гордости за русских поэтов;

Задачи проекта: 

• обобщить знания детей старшего дошкольного возраста о происхождении книг;
• побудить детей выразить свое отношение к книге через продуктивную деятельность (аппликацию, рисование, лепку);
• развить инициативность и творчество у детей дошкольного возраста;
• воспитать доброжелательное общение детей в играх, продуктивной совместной деятельности между сверстниками и взрослыми;
• развить коммуникативные навыки детей, умение находить выход из проблемных ситуаций.

Задачи для детей: 

• Обогащать словарный запас за счет новых понятий, введения разнообразных атрибутов.
• Побуждать проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний в детских энциклопедиях, познавательной и худож. литературе.
• Развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление.
• Развивать мелкую моторику, словарный запас, лексико-грамматические навыки, связную речь.
• Воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ней.

  Задачи для родителей:

• Создать в семье благоприятные условия для развития личности ребенка.
• Учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду.
• Воспитывать уважение к  труду, бережное отношение к его результатам.
• Сформировать интерес по созданию условий для реализации проекта.
• Поиск собирательных пословиц и поговорок.

Задача для педагога:

• Развивать профессиональную компетентность и личностный потенциал.
• Способствовать развитию желания использовать в работе  с детьми более интересные и познавательные формы.
• Выявить у себя и каждого педагога возможность и умение заниматься этим вопросом, заинтересованность развития этой темы.

Актуальность: 

В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу, детям нужно научиться понимать окружающий мир не через компьютер, планшет или средства массовой информации, а благодаря книгам, так как именно они учат прекрасному и важному, что необходимо в жизни. Педагоги и родители должны помочь им в этом. Дошкольное образовательное учреждение призвано обеспечить ребенку гармоничное взаимодействие с миром и правильное направление его речевого, логического и эмоционального развития, что, конечно же, обеспечивает работа с книгой.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

1. Поддерживают доброжелательное отношение во время игр и совместной продуктивной деятельности. Повышение у детей интереса к книге;
2. Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни;
3. Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.

Для родителей:

1. Активное участие в жизнедеятельности  группы.

Для педагогов:

1. Повышение теоретического уровня и профессиональности педагогов.
2. Внедрение инновационных технологий
3. Личностный и профессиональный рост.
4. Самореализация.

Связь с другими видами деятельности: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Продукты проекта: 

• выставка детских рисунков «Книжки малышки»;
• викторина для детей «Путешествие по сказкам»;
• результаты анкетирования для родителей «Книга и ребенок»;
• создание  центра «Библиотека» в группе.

Этапы работы над проектом

Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы, составление плана мероприятий по организации детской деятельности.

Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, творческая деятельность, чтение, рассматривание иллюстраций.)

Заключительный: подведение результатов: обобщение материалов проекта.

Содержание реализации проекта

«Книга — твой лучший друг!»

I. Подготовительный этап

Деятельность педагога:

• Изучение литературы по проектной деятельности.
• Создание условий для организации работы.

          Цель: сформировать предметно-развивающую среду для проекта.

• Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, художественной и научной литературы.
• Подготовка литературы для детей: детские рассказы ,познавательная и художественная литература.
• Составление плана мероприятий по организации детской деятельности.
• Привлечение родителей к участию в проектной деятельности по теме проекта

 «Книга — твой лучший друг!». Цель: сформировать интерес у родителей по созданию условий                  для реализации проекта. Просвещать родителей по данной теме.

I1. Основной  этап:

III. Заключительный этап

Взаимодействие с детьми:

1. Рассматривание своих поделок и создание выставки.

2. Создание фотовыставки.

Взаимодействие с родителями:

1. Благодарности за помощь в проведении проекта.
2. Фотоальбом « Моя любимая сказка».
3. Выставка рисунков по теме проекта.

Взаимодействие с педагогами:

1. Представление презентации «Проект в старше-подготовительной  группе «Василек» на тему «Книга — твой лучший друг!»
2. По реализации проекта

Прогнозируемые образовательные результаты:

В результате проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Дети узнали откуда книжка к нам пришла.  Повысился интереса детей к чтению и художественной литературе. Познакомились с иллюстраторами детской книги. Также были организованы тематические выставки (Книжка своими руками, Моя любимая книжка). В рамках проекта дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам. Помимо вышеуказанного, детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.  Родители тоже активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

Литература:

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. -М: Москва- Синтез, 2016
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. -М: Москва- Синтез, 2016
3. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., М.А. Васильева. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».  М.: Мозаика- Синтез, 2010.
4. Гербова В.В Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада - М.: Просвещение.
5. Гербова В.В Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада - М.: Просвещение.
6. Краснощекова Н.В. Сюжетно- ролевые игры для детей дошкольного возраста - Ростов- на- Дону: Феникс,2012.
7. Сахипова З.Г. Читаем детям - Ленинград: Просвещение, 1997.
8. Интернет-ресурсы: Образовательный портал  www.nsportal.ru, www.maam.ru, www.urokrf 

Приложение № 1

Анкета для родителей «Книга и ребенок»

1.Волнует ли вас проблема детского чтения? __________

2.Нужно ли проводить тематические консультации, семинары для родителей по проблеме детского чтения? _________

3.На ваш взгляд, семейное чтение – это… _______

4.Читаете ли Вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете? ______

5.Читаете ли Вы ребенку книги? Если да, то как часто? Если нет, то что Вам мешает? ______

6.Беседуете ли Вы с ребенком о прочитанном произведении? ____

7.Какие книги предпочитает Ваш ребенок? ______

8.Знает ли Ваш ребенок имена поэтов и писателей? Если да, то перечислите, каких: ______

9.Рассказывает ли Ваш ребенок о тех книгах, которые прочитали в детском саду? _____

10. Как вы думаете, может ли компьютер заменить книгу? ____

11.Как Вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать? _____

12.Читатете ли Вы с ребенком произведения для длительного чтения? Если да, то какое последнее произведение Вы прочитали? ____

13.Есть ли у Вас домашняя библиотека? Если да, то назовите, пожалуйста, несколько книг, которые наиболее ценны для Вас и Вашей семьи ____

Анкета для родителей «Книга и ребенок»

1.Волнует ли вас проблема детского чтения? __________

2.Нужно ли проводить тематические консультации, семинары для родителей по проблеме детского чтения? _________

3.На ваш взгляд, семейное чтение – это… _______

4.Читаете ли Вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете? ______

5.Читаете ли Вы ребенку книги? Если да, то как часто? Если нет, то что Вам мешает? ______

6.Беседуете ли Вы с ребенком о прочитанном произведении? ____

7.Какие книги предпочитает Ваш ребенок? ______

8.Знает ли Ваш ребенок имена поэтов и писателей? Если да, то перечислите, каких: ______

9.Рассказывает ли Ваш ребенок о тех книгах, которые прочитали в детском саду? _____

10. Как вы думаете, может ли компьютер заменить книгу? ____

11.Как Вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать? _____

12.Читатете ли Вы с ребенком произведения для длительного чтения? Если да, то какое последнее произведение Вы прочитали? ____

13.Есть ли у Вас домашняя библиотека? Если да, то назовите, пожалуйста, несколько книг, которые наиболее ценны для Вас и Вашей семьи ____

Аналитическая справка анкетирования родителей  на  тему «Книга и ребенок»  

      В анкетировании приняло участие 28 человека, что составило 100% от числа респондентов. Такой процент указывает на то, что родители готовы на взаимодействие и сотрудничество с воспитателями и педагогическим коллективом дошкольного учреждения и остаются неравнодушными к жизнедеятельности детского сада.

       По итогам анкетирования можно сделать следующие выводы: большинство родителей (законных представителей) признают важность чтения книг в дошкольном возрасте, но на практике выходит, что этого недостаточно для повышения читательской грамотности детей. Книги детям читаются дома не регулярно. В основном, книги читает ребенку мама. Не всегда с ребенком обсуждается прочитанный материал, чем упускается замечательная возможность воспитания ребенка на примере литературных героев. Очень мало в семье читают детям большие произведения. В основном, дети предпочитают читать сказки, чем обедняется их восприятие многогранности литературы. Некоторые дети вообще проявляют безразличие к тому, что им читают. У большинства детей дома есть своя «библиотечка», но в библиотеки ходит очень маленькая часть опрошенных. Не всегда дети рассказывают дома о прочитанных в детском саду книгах, что, скорее всего, свидетельствует о маленькой заинтересованности в этом их родителей.

       Несмотря на это, многие респонденты отметили приоритет книг перед компьютером. Мнения о том, в каком возрасте ребенок должен научиться читать, разделились примерно наполовину. Многие родители сами мало читают, тем самым не прививают детям привычку читать книги. Большинство затруднились ответить на вопрос о том, что предпочтет их ребенок: книгу или телевизор. Тем не менее, основная часть опрошенных отметили важность чтения книг в дошкольном возрасте, и согласны посещать мероприятия в дошкольном учреждении, направленные на повышение читательской грамотности детей.

Рекомендации:

Разработать ряд мероприятий с участием родителей по повышению значимости книги и читательской грамотности детей. Например:

1 Семейные выставки и краткосрочные проекты (например: изготовление разных видов книг).

2 Ввести в практику «Читательский дневник».