Дидактическое пособие «Студия журналистов»

как средство ранней профориентации старших дошкольников

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Это касается не только выпускников школ. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Ребенок- дошкольник уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Поэтому ознакомление с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.

Игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Следовательно, игра является ключевым средством формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых.

Основным видом игры, где непосредственно осуществляется ознакомление детей с профессиями взрослых, является сюжетно-ролевая игра. Именно в старшей группе дошкольного образовательного учреждения разворачивается настоящая, содержательная и насыщенная сюжетно-ролевая игра. В процессе профориентационной сюжетно-ролевой игры имитируются производственные сюжеты, профессиональная социальная среда, модели профессионального поведения, модели межличностных профессиональных отношений. Профориентационная сюжетно-ролевая игра, в целом, знания о профессиональной деятельности взрослых преобразуется в доступный для ребенка опыт, посредством которого эти знания ребенком присваивается. О том, что эти знания достаточно сформированы, говорит то, что дети охотно

берут на себя ведущую роль, правильно выполняют ролевые действия, могут самостоятельно выбрать оборудование и игровые атрибуты.

В своей работе со старшими дошкольниками я использую профориентационную сюжетно-ролевую игру «Студия журналистов».

С помощью данного дидактического пособия дети знакомятся с профессиями журналиста, специального корреспондента, фоторепортера, обозревателя, комментатора, актера, диктора, с особенностями их творческого труда.

Дети учатся самостоятельно, активно и целенаправленно брать интервью, последовательно рассматривать газетные жанры, соотносить увиденное с личным опытом, чувствами и представлениями о добром, справедливом, прекрасном.

Кроме того, через журналистику и интервьюирование дети знакомятся с другими профессиями взрослых.

Цель игры: расширять знания детей о профессиях, формировать коммуникативные навыки и творческую активность.

Задачи:

• Знакомить воспитанников с разнообразием мира профессий;
• Формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
• Закреплять навыки ведения диалога с использованием опорных карт- схем;
• Формировать умение общаться в паре, группе, коллективе, вызвать желание установить межличностное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• Развивать способности к сотрудничеству, умения выдерживать паузы во время разговора, слушать и слышать других;
• Способствовать использованию невербальных средств общения;
•         Развивать внимание, память, эмоционально-личностную сферу. Оборудование: фотоаппарат, микрофон, блокнот с кармашками для карт-

схем,        карандаш,        опорные        карточки-схемы        для        ведения        интервью (пиктограммы), бейджики с именами.

Методические рекомендации

Перед каждой игрой с детьми проводится предварительная работа:

1. Беседа.

• О чем корреспондент может спросить у гостя студии?
• Чем будет заниматься фотограф?
• Как он обратится к гостю с предложением сделать фотографию?
• Что может сказать фотограф после окончания своей работы?

Координатор (воспитатель) предлагает для запоминания последовательности и содержания вопросов зрительную опору в виде карточек с изображением символа вопроса. Поощряется инициатива детей в подборе новых вопросов. Воспитатель договаривается с детьми, каким символом будет обозначен новый вопрос и заносит его в карточку.

Карточки-символы помещаются в кармашки блокнота в установленной последовательности.

2. Распределение ролей.

Учитывается желание детей, а также конкретные задачи, которые ставит перед собой воспитатель.

3. Эмоциональная разминка.

Воспитатель предлагает детям сделать злое, затем грустное, затем веселое выражение лица. По ходу делает уточнения, комментирует положение губ, бровей и т. д.

• Как выдумаете, обрадуются ли гости, если мы придем к ним с такими выражениями на лицах?

1. «Творческая командировка» или «интервью в студии»

Двое детей-корреспондентов по очереди берут интервью у гостей. Игровые задания:

• Творческие отчеты о проходящих в детском саду праздниках, выставках, экскурсиях, встречах;
• Интервью с гостями, родителями, сотрудниками детского сада.

Карточки-схемы для ведения диалога в форме интервью

В результате использования дидактического пособия «Студия журналистов» дети не только приобрели знание о различных профессиях, но и стали использовать эти знания, причем не только в ходе занятий, но и в

реальных жизненных ситуациях. Дети стали относиться друг к другу намного внимательнее и доброжелательнее, уменьшилось число конфликтных ситуаций. Кроме того, значительно обогатился их лексический запас по теме

«Профессии», а также он пополнился словами и выражениями из словаря речевого этикета.

Даже родители, проявлявшие скептицизм по отношению к проводимой работе по детской журналистике, с недоверием относившиеся к ним, по окончании работы не скрывали чувства гордости за своих детей, бравших интервью, отвечавших на вопросы журналиста и с гордостью рассказывающих о профессии журналиста.

Результаты диагностики свидетельствуют о том, что уже в дошкольном возрасте журналистика вызывает у детей большой интерес и может быть использована как средство ранней профориентации старших дошкольников.

Источник