ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ: Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Создание макета «Ветлечебница»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности в старшей группе

«Создание макета «Ветлечебница»

Цель: Формировать условия для  создания макета «Ветлечебница», учить работать в группах.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с архитектурными особенностями зданий. Познакомить с понятием ветлечебница. Закрепить знания детей о жилых и общественных зданиях и их строении. Закрепить знание цифр в пределах 10, количественный счет. Активизировать словарь: макет, микрорайон, двухэтажный дом.

Развивающие:

Развивать у детей активный интерес к макетированию, моделированию, конструированию. Продолжать развивать конструктивные навыки, творческую инициативу, образное мышление. Продолжать развивать композиционные умения: ритмично располагать одинаковые формы в ряд, строить изображение на прямоугольнике. Развивать речевую активность, умение проявлять самостоятельность суждений при оценке своей работы и коллективной деятельности. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Продолжать развивать умение ориентироваться на плоскости, в пространстве.

Воспитательные задачи:

Вызвать желание создавать коллективный макет, используя полученные знания и умения. Воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать, договариваться, слаженно выполнять работу для достижения общей цели.

Предшествующая работа:

Экскурсия вокруг детского сада, составление карты микрорайона.

Ход образовательной деятельности:

           Погружение в проблемно-игровую ситуацию:

Воспитатель вносит макет улицы без зданий.

Воспитатель: Как вы думаете, что это? (макет) Как вы думаете, макет чего? (улицы, где находится наш сад) Как вы догадались? Скажите, пожалуйста, интересно ли будет использовать макет в игре (если на нем одни тротуары)? (нет) Почему? (на нем нет домов, зданий)

Проблемный этап

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня оснастить макет домами, зданиями, деревьями.  Согласны? А в помощь нам будет схема улицы, которую мы с вами нарисовали.

          Информационный этап:

Воспитатель: Давайте вспомним, какие здания есть возле детского сада? (рассматривание схемы-карты на экране) Какое здание стоит в центре? (детский сад) Из скольких частей состоит здание детского сада? Сколько в нем этажей? Какие здания расположены вокруг детского сада? (дома)

Воспитатель: Сколько этажей в этих домах? Как можно назвать дом, если он с двумя этажами? (двухэтажный), А дома из пяти этажей? Чем отличаются дома? (Есть дома односекционные и двухсекционные) *обогащение словаря

Воспитатель: Сколько домов находится вокруг детского сада? Мы вспомнили, какие здания есть возле детского сада. Что еще можем мы разместить на нашем макете кроме детского сада и четырех жилых домов? (деревья, скамейки, машины) наблюдали во время экскурсии

Этап моделирования

Воспитатель: На этом столе лежат все заготовки для нашего макета: карандаши, бумага, пластилин, блоки для домов и детского сада, окна, двери, заготовки для деревьев, скамеек. Важно правильно подобрать блоки для изготовления зданий. Не забыть учесть, количество этажей.

Воспитатель: Нам нужно распределиться по группам. Для этого возьмите по одной фишке с цифрой и подойдите к столу с той же цифрой. Здесь вы будете работать.

1 стол. Воспитатель: Почему вы подошли к столу с цифрой 1? Сколько по количеству вас в группе? (5) У вас самая большая группа. Вы будете изготавливать здание детского сада и размещать его на макете. Сколько этажей в здании? Значит оно какое? (двухэтажное) Обратите внимание на схему - определите, сколько вам нужно блоков для постройки детского сада, подумайте, какие по размеру окна нужно наклеить.

2 стол. Воспитатель: Ребята, почему вы собрались у этого стола? Сколько человек в вашей группе? (2) Вам предстоит сделать два односекционных дома. Как вы думаете, почему они так называются? Посмотрите на схему и определите, какие блоки подойдут для таких домов. Дома должны быть трехэтажные, значит, сколько в них будет этажей? Подумайте, как правильно расположить двери и окна.

3 стол. Ребята, под каким номером ваш стол? Почему вы подошли к нему? Из скольких человек состоит ваша группа? (4) Вас много и ваша задача нарисовать  два двухсекционных дома. Как вы думаете, почему дома называются двухсекционными? Сколько этажей будет в ваших домах? (3)

4 стол. Сколько человек в вашей группе? (2) Почему вы подошли к столу под номером 4? Вам нужно будет изготовить деревья и скамейки для

благоустройства нашего макета. Здесь лежат образцы для работы. Внимательно рассмотрите их и приступайте.

Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить правила работы в группе: работать сообща, не толкаться, помогать друг другу, советоваться, распределять работу.

Воспитатель: Какие вы знаете правила работы с клеем? (нужна клеенка, салфетка, промазывать нужно всю поверхность детали)

Воспитатель поочередно подходит к столам и советуется с детьми, как правильно выбрать блоки для домов, наклеить окна и двери, помогает им в работе.

Воспитатель: Почему вы взяли именно эти блоки? Сколько секций надлежит сделать вашей группе?

Дети заканчивают работу и размещают картинки, здания на макете. Воспитатель предлагает детям сравнить макет со схемой, если есть ошибки исправить. Дети расставляют деревья, скамейки, машины по всему периметру макета.

          Рефлексивный этап

Воспитатель: Ребята, удалось ли нам создать макет улицы, на которой находится наш детский сад?

Воспитатель: Первая группа, какую работу выполняли вы? Сколько блоков получилось в здании детского сада?

Воспитатель обращается к другим детям - вы согласны? Получилось у ребят построить макет детского сада? (можно сравнить со схемой)

Воспитатель: Вторая группа, чем вы занимались?

Ребята, как вы думаете, удалось детям изготовить односекционные дома?

Воспитатель: Давайте спросим у третьей группы - что вы изготовили для нашего макета? Ребята, как вы думаете, получились двухсекционные дома? Дети четвертой группы, какую вы выполняли работу? Что было самым важным в нашей работе? Что было интересно? Какие трудности вы испытывали? Обыгрывание.