Проект для детей седьмого года жизни «Моя семья»
проект (подготовительная группа)

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 3 г. Сердобска

ПРОЕКТ

 для детей седьмого года жизни

«Моя семья»

Воспитатель:

Н.А. Михалкина

Сердобск

Паспорт проекта «Моя семья»

Вид проекта: информационно – творческий

По количеству участников: коллективный (воспитатели группы, дети, родители)

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь - май)

Актуальность.

В современном обществе все чаще  стало проявляться агрессивное поведение детей в отношение к национальным меньшинствам. По результатам  проведенных исследований выяснилось, что с увеличением возраста детей из нацменьшинств, увеличивается и интолерантное отношение к ним среди сверстников – если в детском саду с таким явленим сталкивается только 9% детей, то в начальной школе это количество возрастает до 28%. Но это касается только пассивных форм (отказ принять в игру, выступать в одной команде, сидеть за одной партой и т.д.)

Семья  и дошкольное учреждение –  два самых важных института социализации дошкольников. Благодаря эмоциональному микроклимату семьи у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство само ценности, появляются ценностные ориентации  и мировоззрение. В настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходят в прошлое традиционное семейное воспитание. Именно семья является хранителем традиции, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей.

 В дошкольном учреждении ребенок приобретает умение взаимодействовать с другими  детьми и взрослыми, проявлять собственную  активность, получает всестороннее  образование.

Педагогам и родителям необходимо проводить совместную работу по восприятию людей другой национальности ещё до того как ребенок впервые встретит её представителя. Не секрет, что часто взрослые просто не догадываются о том, что дети нуждаются в объяснении тезиса «Все люди разные».
Кроме того, важно учить ребенка адекватно проявлять свои чувства и решать конфликты, с кем бы они ни возникали – со сверстниками своей или чужой культуры. В этом случае детям из национальных меньшинств будет проще проявлять свою культурную идентичность, а значит и обогащать культурное поле других народов.

Детей дошкольного возраста необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, не только своей национальности, но и знакомить с культурой других  народов проживающих рядом. Если ребенок уже с раннего возраста буде иметь представления о культуре, традициях представителях других национальностей, то будет менее агрессивно настроен в отношении них.

Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы и формы работы с детьми,  причем такие, которые не казались бы детям скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли  мировоззрение детей содержанием. Одним из таких  методов является проектная деятельность

Проблема  в нашей группе  воспитываются дети разных национальностей и уже  сейчас стало проявляться негативное отношение к  детям нацменьшинств. Для того чтобы изменить отношения к сверстникам других национальностей и в последующем уже в школе  не возникало агрессии к детям нацменьшинств, я решила организовать и реализовать на базе нашей группы проект «Моя семья».

За основу при  написании проекта я взяла парциальную образовательную программу для дошкольных образовательных организаций «Семьеведение», автором которой является Елена Федоровна Купецкова.

Цель проекта:

Сплочение детей в многонациональном коллективе, через знакомство с традициями и культурой семей  разных национальностей.

Задачи:

1. Закреплять у детей понятие «семья»; расширять представления детей о семье;

2. Формировать представления о родственных отношениях;

3. Формировать представления о семейных традициях и праздниках народов разных национальностей;

4. Формировать представление о том, что какой бы национальности не был человек семья – это  главное в его жизни;

5. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.

6. Воспитывать интерес к своей родословной;

7. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Условия реализации проекта:

1. Интеграция и дифференциация взаимодействия ДОУ и родителей с содержанием основной общеобразовательной программой дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.
2. Наличие теоретических и практических и практических знаний у педагогов
3. Накопление, систематизация материалов по взаимодействию ДОУ и семьи.
4. Активное сотрудничество с семьей и социумом.

Планируемый результат со стороны детей:

• знают семейные традиции, праздники и участвуют в них;
• овладение установкой положительного отношения к людям разных национальностей, способны договариваться, учитывать интересы и чувства других;
• сформирован интерес к познанию истории своей семьи.

Планируемый результат со стороны педагога:

• активизируется поисковая деятельность;
• установятся доверительные и партнёрские отношения с родителями;
• создадутся условия для благоприятного взаимодействия с родителями.

Планируемый результат со стороны родителей:

• повысится активность участия родителей в жизнедеятельности группы;
• повысится педагогическая культура родителей;
• заинтересованность родителей в продолжение сотрудничества.

Этапы работы над проектом:

1 этап – подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы,  подборка и изучение литературы.

2 этап – основной: Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение) включает в себя совершенствование содержания предметно-игровой среды группы, насыщение развивающим материалом по семейному воспитанию. Использование разработанных мероприятий в работе с детьми. Организация взаимодействия с родителями.

3 этап – заключительный: презентация проекта.

Содержание этапов

1 этап: подготовительный

Цель: Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.

На первом этапе был разработан паспорт проекта, определялась его цель и основные задачи. Были определены участники проекта. В ходе реализации группового проекта участниками были воспитанники  группы, педагоги, родители. Были определено содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями.

2 этап: основной

Цель: Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи. Развитие интереса к культуре и семейным традициям людей других национальностей. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа по трем направлениям: работа педагогов с детьми, работа детей и родителей, работа педагогов и родителей. С детьми проводили занятия по проекту, была организована совместная и самостоятельная деятельность детей по ознакомлению с семейными ценностями.

Перспективное тематическое планирование работы по проекту «Моя семья»

3 этап (заключительный)

Цель: Анализ и подведение итогов работы.

Третий этап включает в себя презентацию проекта, которая проходила в форме мероприятия  «Фестиваль  семейной национальной культуры», в рамках которого проходила   выставка «Любимое национальное блюдо нашей семьи», организован показ «Национальный костюм» и «Танец моего народа».

1. Дети знают:

- прошлое своей семьи, могут составить рассказ о членах своей семьи;

- в своей речи стали чаще употреблять такие фразы, как «уютный дом», «родной дом», «мои родственники» и др.;

- приобрели представления об общечеловеческих ценностях;

- научились проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям пожилого возраста;

2. В процессе работы над проектом я, как и дети подробно изучила семьи воспитанников с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания.

Оценка результатов:

Я считаю, что главным критерием эффективности данного проекта  должна стать активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей не только о традициях своей семьи и своего народа, но и о культуре и традициях  семей других национальностей и это способствует дружеским, теплым взаимоотношениям между детьми.

Заключение.

Проектная деятельность всегда мотивирует всех участников проекта, объединяет содержание разных образовательных отраслей в рамках решения задач проекта. У детей появился интерес к возникновению родной семьи, приобретение знаний о некоторых семейных традициях и культуре разных национальностей. Также появилось чувство гордости за родную семью, проявление уважения к своим домочадцам,  уважение к традициям семей других национальностей.

За время реализации проекта «Моя семья» уровень знаний детей о семье значительно повысился. Дети узнали больше о своей семье, о её членах, традициях, о жизни бабушек и дедушек. Так же теперь дети знают о культуре и традициях воспитания в семьях других национальностей.

Верится, что благодаря этому проекту укрепятся  не только детско-родительские отношения, но и отношения между сверстниками разных национальностей, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей.

Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что теперь мы вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

Список использованной литературы.

1. Купецкова Е.Ф., «Семьеведение» парциальная  образовательная программа для дошкольных образовательных организаций:- Пенза, ГАОУ ДПО ИРР ПО, 2016.
2. https://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/pedagogicheskij-proekt-detskij-sad-semya.html
3. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т.Ц. Сфера, 2005.
4. Колентьева О., Калемуллина С., «Праздники в детском саду»: -М.: Просвещение
5. Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада/Сост. Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А.