Студия.
материал (старшая группа)

МБДОУ «Детский сад№18»

Комплексно-тематическое планирование студии

«Дорога в сказку»

 Составила:

                                                                                   воспитатель Пискунова Е.А.

2022-2023г.

Введение

            В дошкольном образовании одним из ведущих мест уделяется коммуникации (развитию речи), поскольку становление речи у ребенка происходит как раз таки в этот период. Все дети разные и у какого-то речевое развитие соответствует возрастным рамкам, а у кого-то немного отстает в связи с  какими-то причинами, поэтому необходима дополнительная помощь в развитии речи у дошкольников. Поэтому хорошим дополнением к основному образованию подойдет метод сказкотерапии. Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствование взаимодействий с окружающим миром. К сказкам обращались в своем творчестве известные зарубежные и отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, А. Менегетти, М. Осорина, Е. Лисина, Е. Петрова, Р. Азовцева, Т. Зинкевич – Евстегнеева и т.д.

Актуальность

          В наше время существуют следующие актуальные проблемы:

          1. Существует много сказок жестоких, несущих в самом содержании насилие, подавление личности и другие негативные моменты.

         2. Сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном – это чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах или драматизация, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов.

          3. Сказки далеко не в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, активного воспитания добрых чувств.

          4. С развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. Ребенок чаще сидит у телевизора или у компьютера, чем с книгой.        

            Собственно, этот аспект и стал основополагающим в создании концепции сказкотерапии. Ибо сказкотерапия – это ТЕРАПИЯ СРЕДОЙ, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявляться потенциальные черты личности, нечто нереализованное. Когда говорят о том, что сказкотерапия – это лечение сказками, имеют в виду совместное с ребёнком открытие тех знаний, которые живут в душе и являются психотерапевтическими. Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность. Сказки - это первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой и предметным миром. Сказки дают возможность ребёнку впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло. Содержание сказки позволяет не только поговорить о поступках того или иного героя. Но и помочь ребенку понять мотивы этих поступков. Научить оценивать поведение персонажей и собственное. Обсуждая сюжет сказки, ребенок знакомится с нравственными нормами, учится строить отношения с другими детьми. На сюжетных народных сказках ребенок учится быть наблюдательным, общительным, добрым, смелым, честным, самостоятельным. Он не только познаёт окружающий мир, но и понимает, почему его нужно любить и беречь. Сказки помогут предупредить у ребенка проявление чёрствости, жестокости, недоброжелательности.

   Метод сказкотерапии действительно актуален в наши дни. Он привносит много полезного, помогает педагогам, родителям и, конечно же, самому ребенку справиться с возникающими трудностями в развитии. Метод учитывает эмоциональный интерес к восприятию сказки. А этот интерес, соответственно, стимулирует вовлечение в сказку ребенка и становится основой для идентификации с ее героями. Сказка становится средством, которое позволяет ребенку понять, справиться со своими проблемами и переживаниями. Поэтому метод сказкотерапии способствует становлению ребенка как личности в связи с этим разработана программа « Дорога в сказку», в которой используются различные методики. Работа проводится с детьми старшей группы.    

Принципы:

1.     Принцип дифференциации.

2.     Принцип гумманизации.

3.     Принцип учета возрастных особенностей детей.

4.     Принцип развивающего образования.

5.     Принцип практической применимости.

6.     Принцип гендерного воспитания.

Цели программы:

- Целью данного направления является гармонизация отношений ребенка с внутренним и окружающим миром, обеспечивающих формирование устойчивых адекватных норм поведения.

- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

- Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса.

- Творческая (креативная) организация кружковой деятельности.

- Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

Применяется  в качестве кружковой работы направлена на всестороннее, гармоничное  развитие детей дошкольного возраста. Рассчитана  на 1год,  для детей 5-6 лет старшей группы.

        Направления сказкотерапии логически связаны и осуществляются в комплексе. Представленная программа по сказкотерапии представляет собой синтез современных методов развития речи и личности дошкольника: словесные методы (режиссерская игра, комментирование, рисование, импровизация, фантазирование), пантомимические этюды, ритмические упражнения, музыкальные зарисовки.

Обучение по программе «Дорога в сказку», создает необходимое  гармоничное всестороннее развитие детей. Учит их вступать в контакт со сверстниками, не бояться выражать свои эмоции и желания. Способствует развитию монологической и диалогической речи.

Задачи:

1. Способствовать развитию творческого воображения, восприятия, логического мышления, памяти, внимания, эстетического восприятия, фантазии.

2. Тренировать    выразительность речи, мимическое и пантомическое выражение эмоций.

3. Мотивировать детей к самостоятельному сочинению и пересказыванию сказок, драматизации.

4. Пробуждать творческие способности детей .

5.   Расширять представление о многогранности окружающего мира.

Расписание занятий четверг  во вторую половину дня с 15.50-16.10 с подгруппой детей.

Загадки про птиц.

Красные лапки,

 Щиплет за пятки,

Беги без оглядки. (Гусь)

Бела, как снег,

 Черна, как жук,

Вертится, как бес,

Повернулась — ив лес. (Сорока)

Зимой на ветках яблоки!

 Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

 Ведь это… (Снегирь)

Вот пернатый сел на сук

 И колотит: тук-тук-тук!

 Ищет пищу под корой

 Он голодною порой. (Дятел)

В воде купался,

сухим остался.

                       (Гусь)

Чик-чирик!
За зернышком прыг!
Клюй, не робей! Кто это?…
                                 (Воробей)

Непоседа птица эта,
Одного с березой цвета:
Верещунья, белобока,
А зовут ее…
                        (сорока)

Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.
                               (Сова)

В клетке целый день сидит,
И под нос себе твердит,
Но услышав двери скрип,
Он кричит «Филипп-Филипп»,
Кеше пить быстрее дай,
Кто же это —
                             (Попугай)

Был белый дом,
Чудесный дом,
Но что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо. 
                                  (Цыпленок)

Раньше всех встает,

"Ку-ка-ре-ку!" поет.

                             (Петушок)

Загадки про животных

Длинный хвостик гол у крошки,

«Пи-и-и» - пищит при виде кошки.

В норке скрыт её домишко,

А зовут малютку. (мышка)

Кто у речек и болот песни звонкие поёт?

В песнях тех одни слова: ква-ква-ква да ква-ква-ква. (лягушка)

Про зверя серого твердят, что боязлив, что трусоват…

Попробуй не бояться, когда беднягу волк с лисой

По лесу гонят – стой, косой!

А он и рысью, и трусцой, ах, пощадите, братцы!

Пока косой в лесу петлял, свою одёжку потерял.

Но всё у зверя хорошо: он шубку новую нашёл! (Заяц)

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый – краса! А зовут её. (лиса)

Кто зимой холодной бродит злой, голодный? (волк)

Кто в лесу огромней всех,

Кто богатый носит мех,

Кто в берлоге до весны днём

И ночью смотрит сны? (медведь)