Нейропсихологические практики как средство развития детей дошкольного возраста.
материал (подготовительная группа)

Название проекта: Нейропсихологические практики как средство развития детей дошкольного возраста. (подготовительная группа).

Авторы проекта: Аверина Е.Ю., воспитатель ДО «Акварелька»

Продолжительность: краткосрочный.
Участники проекта: дети, воспитатели.
Актуальность заключается в том, что они направлены на развитие отстающих в формировании психических и моторных функций ребёнка, напрямую влияющих на развитие познавательных навыков и преодоления трудностей обучения. В настоящее время ни у кого не осталось сомнений в том, что современные дети не такие, какими были их сверстники несколько десятилетий назад. Причина этого изменения в окружающем мире, как в предметном, так и социальном, в методах воспитания в семье, в установках родителей и т.д. Все эти изменения привели к психологическим изменениям. Одним из актуальных направлений внедрения в коррекционный процесс является использование нейропсихологических технологий. Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Замечено, что при выполнении определённых физических действий образуется огромное количество нейронных связей и как следствие, повышается способность к обучению. Помочь в этом могут нейропсихологические игры и упражнения. Они развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребёнка. При этом воздействие нейропсихологических игр и упражнений имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала.

Цель. Активизировать и улучшить развитие всех высших психических функций (память, внимание, мышление, воображение, и т.д.) у дошкольников.

Задачи:

• способствовать развитию речи;
• развитие произвольного внимания;
• оптимизация и стабилизация общего тонуса тела (развитие плавности, переключаемости и точности движений);
• снижению возбудимости, умению адекватно выражать эмоциональные состояния;
• расширение объёма зрительного восприятия;
• стабилизация межполушарного взаимодействия;
• развитие тонкой моторики (возможность точного выполнения изолированных движений, дифференцированных положений пальцев рук, развитие мелкой моторики пальцев рук);
• развитие навыков ведения коллективной (совместной) деятельности.

Подготовительная работа.

1. Упражнение «Рисуем двумя руками»
2. Упражнение «Повтори рисунок»
3. Упражнение «Покажи двумя руками числа на листе»

Предполагаемый результат:

• у ребёнка сформируется ощущение собственного тела и пространства вокруг себя;
• улучшится зрительно-моторная координация, способность точно направлять движение рук, пальцев;
• улучшится самоконтроль, повысится концентрация внимания;
• улучшится память;
• стабилизируется межполушарное взаимодействие.