Анализ гкз
материал (подготовительная группа)

Самоанализ фрагмента группового занятия

Уважаемые члены жюри. Представляю вашему вниманию самоанализ фрагмента группового коррекционно-воспитательного занятия для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста с использованием интерактивного оборудования по теме «Весна».

Цель данного занятия - создание условий для активизации знаний по теме «Весна» у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством дидактических игр «Что к чему подходит?», «Верни цвета», «Собери целое». Содержание учебного и коррекционно-развивающего материала занятия способствовала достижению цели, что подтвердили учащиеся на заключительном этапе.

Также для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Коррекционно-образовательная - закреплять знания детей о приметах весны посредством дидактической игры «Собери целое», она была реализована в основной части занятия, когда шла отработка знаний по теме занятия.

Коррекционно-развивающая задача: Развивать познавательные способности, слуховое внимание посредством ответов на вопросы, зрительно-двигательную координацию посредством физминутки «Весна», зрительную память посредством игры «Что к чему подходит?», мышление посредством игры «Собери целое» реализовывалась на протяжении всего занятия при проведении серии специально подобранных коррекционно-развивающих заданий и упражнений, так на развитие зрительной памяти было использовано упражнение «Что к чему подходит?», в котором дети соотносили признаки времени года, которое было им предоставлено, на развитие слухового внимания был использован прием «вопрос-ответ», на развитие мышления было использовано упражнение «Собери целое», в котором дети собирали из частей целую картину.

Коррекционно-воспитательные задачи

-Воспитывать умение работать в коллективе, формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности при организации групповой, парной и индивидуальной работе

− Воспитывать умение понимать и выполнять инструкцию педагога.

− Воспитывать бережное отношение к природе

также реализовывались на всех этапах занятия. Для их реализации была организована фронтальная беседа, парная и индивидуальная форма работы.

На занятии использовалась индивидуальная, парная, формы работы.

Достижению цели и задач занятия способствовали выбранные методы, приемы и средства обучения и воспитания из современных пед. технологий: игровая технология: дидактическая игра «Что к чему походит?», «Собери целое», «Верни цвета»; уровневая дифференциация при фронтальной беседе, парной работе, индивидуальных заданиях – дифференциация осуществлялась по уровню сложности, объёму задания, с учетом индивидуальных особенностей усвоения нового материала воспитанниками; здоровьесберегающие технологии: двигательная и зрительная физпауза, соблюдение рекомендаций Сан ПиН: проветривание, смена видов деятельности, работа с интерактивной панелью и видео-камере; кинезиологические упражнения в пальчиковой гимнастике; создание ситуации успеха для каждого ребенка, интерактивные технологии.

В течение занятия я поддерживала положительную психологическую атмосферу: мотивировала детей на успех, подбадривала словами, смена видов деятельности, также способствовала снятию эмоционального утомления, повторение правил работы индивидуально и в паре также благоприятно отразилось на психологической обстановке. На этапе рефлексии все дети продемонстрировали положительное эмоциональное состояние после занятия.

В перспективах профессионально-личностного саморазвития мне необходимо углубить свои знания по применению нейропсихологических приемов в коррекционном воспитании.

Я считаю, что воспитательный потенциал данного занятия был реализован.