Презентация из опыта работы "Формирование основ правовой грамотности детей дошкольного возраста"
материал

Управление образования Тайшетского района

МКУ «Центр развития образования Тайшетского района» 

РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

ПЕДАГОГОВ ДОО

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ

Тема:

«Формирование основ правовой грамотности детей дошкольного возраста через реализацию проектов образовательной области «Речевое развитие»

Подготовили: Микрюкова Ольга

Владимировна, воспитатель высшей

категории; Миронова Валентина

Анатольевна, воспитатель 1 категории

МКДОУ детского сада «Сказка»

г. Тайшета

                                                 Тайшет, 2021г.                                                      

Представляем презентацию из опыта работы по теме: «Формирование основ правовой грамотности детей дошкольного возраста через реализацию проектов образовательной области «Речевое развитие».

Сколько бы не было в мире детишек,

Черных и белых, девчонок, мальчишек,

Все их права и ценны, и равны.

Взрослые! Вы уважать их должны!

В настоящее время вопросам прав детей, правового образования уделяется особое внимание. Воспитание основ правового сознания, формирование элементарных представлений о своих правах, уважения к другим людям и их правам должно начинаться с дошкольного возраста.

 Человека воспитывает семья, образовательные учреждения, общество. Способность семьи эффективно участвовать в воспитании правовой личности считается решающей. Но не только в семье закладываются основы поведения человека. Большую роль в этом процессе играет система образования, как один из важнейших институтов социализации. В настоящее время основная задача современного образования - воспитание человека культурного и грамотного. 

Правовое воспитание в дошкольном возрасте понимается как процесс, направленный на создание условий для приобщения детей к национальным и общечеловеческим ценностям, на базе которых происходят усвоение правовых норм и формирование предпосылок активной жизненной позиции ребенка.   Таким образом, дошкольное детство, является таким периодом, когда формируются основы мировоззрения ребенка, его отношение к себе, как к личности, другим людям, окружающему его социальному миру. Если этот мир станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется потребность становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире, ценить и уважать достоинства других народов, что будет являться неотъемлемой чертой его социального развития. Поэтому просто необходимо готовить детей к осознанному восприятию правовых норм, воспитывать уважение к закону, устанавливать и регулировать взаимоотношения со сверстниками, не нарушая их права и уважая их личность.

Современный ребенок должен осознавать свои права и уметь ими пользоваться, а задача окружающих его взрослых – доступно объяснить эти понятия детям дошкольного возраста.

Задачи:

1.  Дать детям представление о собственных правах и обязанностях;

2. Учить их оценивать своё поведение и поступки других людей согласно правовых норм;

3.  Учить разрешать конфликты нормативными способами с учётом позиций и потребностей окружающих людей;

4. Воспитывать в детях такие личностные качества, активность и инициативность, самостоятельность и вежливость, уважение к другим людям;

5. Развивать интерес к себе, собственному внутреннему миру;

6. Знакомить с основными правовыми документами, которые координируют отношения между людьми.

Цель: Формировать основы правовой грамотности детей дошкольного возраста.

Учитывая актуальность данной проблемы, для формирования правовой грамотности детей, мы успешно реализовали групповой проект с детьми старшего возраста компенсирующей направленности: «Я и мои права».

В рамках проекта мы использовали разные формы, методы и приемы обучения: по теме: «Имею право жить» (право на жизнь); проводились беседы: «Имею право жить»; рассматривали пособия «Права ребенка»; играли в дидактические игры: «Кто из сказочных героев имеет право?»; по теме: «Если хочешь быть здоров», «Мое здоровье» (право на охрану здоровья и медицинское обслуживание): проводили беседу: «Что такое здоровье и как его сохранить»; рассматривали иллюстрации: «Каждый ребенок имеет право на медицинскую помощь»; играли с мячом: «Какие виды спорта ты знаешь?»; играли в сюжетно – дидактическую игру: «Магазин полезных продуктов питания»; в сюжетно – ролевую игру: «Больница»; в игры – имитации: «Вызов врача», «Спасатели». В уголке творчества лепили «Фрукты – это витамины». По теме: «Мой дом» (право на жилье) проводили: беседу «Мой дом»; рассматривали иллюстрации «Каждый ребенок имеет право на жилье». На развитие мелкой моторики использовали пальчиковую гимнастику «Есть у каждого свой дом». Составляли рассказы на тему: «Мой дом». Играли с мячом: «Назови свой адрес», «Где ты живешь». Рисовали: «Дом в котором я живу». Играли в дидактическую игру: «Кто имеет право жить в этом доме?». Вместе с детьми проводили игры - драматизации по сказкам: «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка». Загадывали загадки «В нашем доме». По теме: «Моя семья» (право знать своих родителей и право на их заботу). Проводили беседы: «Герб моей семьи», «Каким я буду, когда я вырасту». Рассматривали иллюстрации «Каждый ребенок имеет право на заботу со стороны взрослых». Рассматривали фотовыставку: «Папа, мама, я дружная семья». Слушали рассказы детей о своей семье. Проводили сюжетно – ролевую игру «Семья», пальчиковую гимнастику: «Семья». Рисовали на тему: «Моя семья». Проводили беседу: «Что такое родословное древо?». Читали стихотворения о семье. Играли в словесную игру: «Кто кому кем приходится». Составляли рассказ по картинке: «Моя родословная». По теме: «Мы живем в России» (право на гражданство). проводили беседы: «Я – гражданин России». Рассматривали карты России, герба, флага, тематические картинки, фотографии. Выполнили аппликацию «Мой город». Читали и разучивали стихотворения «Что мы Родиной зовем?». Создали с детьми альбом: «Наши права». Рассматривали выставку детского творчества: «Права ребенка в детских рисунках». Оформили приемную для родителей по данной теме. Подготовили консультации для родителей. Результативность воспитательной работы зависит от объединения усилий педагогов и родителей. Совместно с родителями были оформлены фотовыставка: «Папа, мама, я – дружная семья», «Создание герба моей семьи». С целью повышения правовой культуры родителей воспитанников группы, мы оформили информационный стенд «Ребенок и его права» включающий следующие рубрики: «Нормативно – правовые документы», «Права ребенка в рисунках», «Ребенку гарантируются социальные права», а также поместили брошуры: «Семейное право», «Конвенция о правах ребенка».

Условия успешной работы по ознакомлению дошкольников с основами правового образования является уровень правовой грамотности взрослых. Как показало анкетирование, по вопросам прав детей, у родителей уровень правовой грамотности не высокий. Поэтому мы продолжили работу по вопросам правовой грамотности и с детьми и с родителями. Универсальным средством создания правового пространства в ДОУ является игра. Она помогает познать дошкольнику окружающий, социальный мир, овладеть навыками правового общения и поведения, наработать свой личный опыт. Для более успешной работы подобрали соответствующие настольно-печатные игры книги, наглядный материал, иллюстрации, которые помогают детям закреплять простейшие навыки и знания правовой грамотности, формируют умения самостоятельно использовать эти знания.  В течении учебного года с детьми проводились: словесные игры («Назови ласково»; «Позови ласково»; «Как растёт имя»; «Как зовут моих маму и папу»; «Кто в каком доме живёт»; «Кто где живёт»; «Мой домашний адрес»; «Лучше узнаем друг друга» - например «Есть ли у тебя брат или сестра, и как их зовут?», «Твой любимый цвет (блюдо, время года, одежда и т. д.), «Как ты любишь проводить свободное время?»); игры-драматизации («Детский сад мой мечты»; «Сказка наизнанку»; «Сказка идёт по кругу»); подвижные игры («Прогулка по ручью» (право каждого на отдых, уметь отдыхать совместно); «Спасатели» (закрепление права на жизнь). Пантомима «Я помогаю родителям по дому» (закрепление понятия обязанностей). Дошкольник движениями тела показывает, как он делает какую-то работу по дому. А остальные ребята должны отгадать, что именно имеется в виду. Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Поликлиника», «Аптека», «Скорая помощь», «Семья», «Дочки-матери», «Спасатели». Подобрали художественную литературу для чтения и обсуждения с детьми, затрагивающую правовую тематику. Многие сказки демонстрируют, как нарушается то или иное право, на примере сказок «Кот, лиса и петух» (Лисица нарушила право на личную неприкосновенность петушка), «Заюшкина избушка», «Теремок», «Три поросёнка», «Зимовье зверей», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Колобок». Маша и медведь», «Айболит», «Буратино». Для успешной работы нами была создана предметно-пространственная среда в группе. Был оформлен уголок мои права, включающий в себя: наглядные пособия (репродукции картин, иллюстрации, книги, пазлы, настольные игры); атрибуты для организации игры-инсценировки по сюжетам хорошо известных сказок, сюжетно-ролевые игры, игры с решением проблемных задач, элементы костюмов, ширмы. Обсуждали новые темы правового воспитания: «Право на имущество», «Право на свободу и равенство», «Право на отдых, игру, развлечение». Для достижения положительных результатов по правовому воспитанию, в группе с помощью детей и родителей в течении учебного года пополнялась предметно-развивающая среда. С родителями проводили индивидуальные беседы по правовому воспитанию, пополняли в приемной правовой уголок для родителей консультациями: «Права и достоинства ребенка», «Как завоевать авторитет в глазах своего ребенка», «Права ребенка – соблюдение их в семье», «Права детей», «Нужно ли наказывать детей». Взаимодействуя с воспитателями и участвуя в жизни детского сада, родители приобрели опыт педагогического сотрудничества.

Проанализировав результаты своей деятельности с детьми, мы пришли к выводу, что проводимая нами работа помогла сформировать элементы правовой грамотности у детей и родителей, эмоциональному сближению детей и родителей в результате совместной деятельности, развитию у детей социальной компетентности, коммуникативных навыков, формированию разных сторон речи, умению решать поставленные задачи. В дальнейшем мы планируем продолжить работу по правовой грамотности детей и родителей.

Список литературы

1.Голицина Н.С., Огнева Л.Д. Пособие «Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка», М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.

2.Давыдова О.И.,Вялкова С.М.Беседы об ответственности и правах ребенка.-М.:ТЦ

Сфера,2010.-112с.

3. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Программа «Я – ребенок, и я имею право», М.:

«Издательство Скрипторий 2003», 2009

4.Шорыгина Т.А.Пособие «Беседы о правах ребенка», М.: ТЦ СФЕРА, 2011.