Проект "Развитие логического мышления через конструирование"
проект (старшая группа)

Разработали и провели

Воспитатели: Шкляр Н.И.

Голубенко О.А.

Карасук 2020 год.

Актуальность темы.

Задача развития логического мышления детей дошкольного возраста становится все более актуальной. Элементы логики уже традиционно входят в программу математического образования дошкольников. Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила и начинает управлять собой. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, приобретение умений и навыков, привычек – все это связано с работой памяти. Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически мыслить. Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.

Занимаясь с детьми, можно заметить, что многие дети не справляются с простыми на первый взгляд логическими задачами. Например, большинство детей среднего дошкольного возраста не могут правильно ответить на вопрос о том, чего больше: фруктов или яблок, даже если у них в руках картинка, на которой нарисованы фрукты – много яблок и несколько груш. Дети будут отвечать, что больше груш. В подобных случаях он основывают свои ответы на том, что видят собственными глазами. Их «подводит» образное мышление, а логическим рассуждением дети к 4-5 годам еще не владеют. В среднем дошкольном возрасте у них начинают проявляться элементы логического мышления, характерного для школьников и взрослых, которые необходимо развивать в выявлении наиболее оптимальных приёмов развития логического мышления.

  Для того чтобы более качественно подойти к решению данной проблемы, нами были изучены работы выдающихся педагогов – психологов: Л.А.Венгер, А.А.Столяра, Л.Ф. Тихомировой, Б.И.Никитина, З.А.Михайловой, Е.В.Колесниковой.  С точки зрения современной концепции обучения самых маленьких детей не менее важным, чем арифметические операции, для подготовки к усвоению математических знаний является формирование логического мышления. Детей необходимо учить, не только вычислять, измерять, но и рассуждать.

   Психолог П. Симонов справедливо указывал, что если интуиции бывает достаточно для усмотрения истины, то её недостаточно, чтобы убедить в этой истине других. Для этого нужны доказательства. Поиск этих доказательств осуществляется с помощью логического мышления.

    Успешное овладение мыслительными операциями зависит не только от усвоения знаний, но и от специальной работы педагогов в этом направлении. На основе наглядно – действенной формы мышления начинается складываться наглядно – образная форма мышления. Вместе с тем, дети становятся способны к первым обобщениям, основанным на опыте их первой практической предметной деятельности и закрепляющемся в слове. Ребенку в этом возрасте приходится разрешать все более сложные и разнообразные задачи, требующие выделения и использование связей и отношений между предметами, явлениями, действиями. В игре, рисовании, конструировании, при выполнении образовательных и трудовых заданий он не просто использует заученные действия, но постоянно видоизменяет их, получая новые результаты.

Работа над данным проектом состоит:

- в подборе и систематизации разного рода игр, пособий, литературы;

- в комплексном использовании занимательного дидактического материала (математического содержания) через организацию игровой деятельности (или организацию разнообразных форм детской деятельности).

Ведущая идея: Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей и необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению. Логическая подготовка выходит за рамки подготовки к изучению математики через конструирование, развивая познавательные способности детей, в частности их мышление и речь.

Цель проекта: создание условий для максимального развития логического мышления дошкольников.

Предмет работы: содержание педагогической работы по развитию логических приемов мышления сравнения, классификации и сериации у детей среднего дошкольного возраста.

Гипотеза проекта: развитие логических приемов мышления, сравнения и классификации у детей старшего дошкольного возраста будет характеризоваться динамикой при целенаправленной и систематической организации комплекса игр.

Задачи:

- развитие и совершенствование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение;

- развитие логики ребёнка дошкольного возраста зависит от создания условий, стимулирующих его практическую, игровую и познавательную деятельность.

-  сделать подбор комплекса игр для развития логических приемов мышления  дошкольников, определить условия их организации.

Методы проекта: наглядные, практические, исследовательские, мониторинговые.

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МБДОУ «Детский сад № 8 «Сказка»:

• с детьми — в специально организованной деятельности, совместной деятельности взрослого и ребенка или подгруппы детей, самостоятельной детской деятельности;
• с педагогами — в условиях проведения активной методической работы;
• с родителями — в просветительской работе, в специально организованной открытой совместной деятельности.
• Проект  краткосрочный, исследовательский.
• Срок реализации- 3 месяца.
• Работа в проекте выстраивается поэтапно.

Календарно – тематическое планирование

работы с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

План совместной работы со специалистами и родителями

Цель: дать информацию педагогам и родителям обоснованных развития логического мышления у детей стреднего дошкольного возраста; приобщить взрослых к взаимодействию и совместной познавательной деятельности с детьми.

Средняя группа

Результаты:

     Мы считаем, что организация педагогической работы по развитию логических приемов мышления среднего дошкольного возраста показала свою эффективность, поскольку широко использовались возможности игры в процессе обучения: ролевых, дидактических, игр-путешествий, игр-загадок, подвижных игры, настольных.

Игры позволили организовать сложный процесс развития логических приемов мышления в интересной для ребёнка форме, придать умственной деятельности увлекательный, занимательный характер. Это помогло в процессе игры решить даже те задачи, которые в других условиях дошкольнику кажутся невыполнимыми; процесс развития логических приемов мышления представлял целенаправленную организованную деятельность детей с соблюдением следующих требований: непосредственный контакт воспитателя с детьми (воспитатель в кругу детей); усвоение нового материала непроизвольно на игровой основе. Оперативная обратная связь, активное межличностное общение между детьми и детьми и воспитателем, обучение с использованием игровых приемов строилось в соответствии с общедидактическими принципами, а задания стимулировали умственную активность каждого ребёнка. В основу организации игр легли следующие организационные требования:

- дифференцированный подход в плане представления игрового материала - каждый из уровней имел свою степень сложности; комплексность и вариативность игровых заданий - один и тот же игровой материал предполагал несколько вариантов игр; «дозировки обучения»; «создания информативных образов» (представление информации в компактной, эстетически привлекательной и занимательной форме);

- «логической межпредметности»; дети были вовлечены в поисковую деятельность, что создавало условия для развития их познавательных интересов, формировало стремление к размышлению и поиску, вызывало чувство уверенности в себе, в возможностях своего интеллекта; использовались разнообразные формы работы, учитывающие возрастные особенности среднего дошкольного возраста: «желание быть компетентным»; стремление дошкольников превратить любую игру в соревновательную, в этом возрасте соревнования приобретают, наряду с индивидуальным, коллективный характер;

При разработке проекта были использованы данные:

http://www.disserstation.ru/DISS2005/8-1.htm

http://www.6yket.ru/pedagogika/arifmeticheskie_zadachi_kak_sredstvo.html

http://mirsovetov.ru/a/housing/family/logical-thinking-children.html

http://www.razvitierebenka.com.

http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac206.html

Используемая литература:

1.Л.Ф.Тихомирова «Логика дети 5-7 лет», . Ярославль., 2001

2.М.В.Кралина «Логика»,Екатеринбург «У- Фактория», 1998

3.«Готов ли ваш ребенок к школе» - тесты, Москва, 2006

4.Е.А.Нефедова «Готовимся к школе», Москва «Аквариум»,1997

5.Журналы «Дошкольник», «Обруч»

6.«Логика» сборник практических материалов для ДОУ, Москва, 2007