Проект "Волшебный мир сказок"
проект (подготовительная группа)

Пояснительная записка

Благодаря сказке ребенок познает мир

не только умом, но и сердцем.

И не только познает, но откликается на события и

явления окружающего мира,

выражает свое отношение к добру и злу.

В.А. Сухомлинский

Сказка - входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на протяжении всего дошкольного детства и остаётся с ним на всю жизнь. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребенка. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль детских сказок в развитии детей многообразна: от развития фантазии до развития правильной речи. Сказка сопровождает человека всю жизнь. Жанр сказки самый доступный для восприятия детям дошкольного возраста, а язык сказки близок и понятен: дети легче понимают сказку, чем взрослую речь. Ребенок не любит наставлений, а сказка не учит напрямую. Она «позволяет себе» намекнуть на то, как лучше поступить в той или иной ситуации.

Каким образом глубже всего можно раскрыть Сказку для дошкольника? Безусловно, её можно прочитать, можно увидеть на сцене в театре. Но любая сказка засияет глубокими мыслями и яркими чувствами если сыграть её вместе с детьми в детском саду.

Театрализованные представления помогают детям сблизиться с персонажами сказки, пережить их победы и поражения, радость и счастья.

Театр может всё или почти всё. Он творит чудеса: веселит, обучает, развивает творческие способности дошкольников, корректирует их поведение, способствует эмоциональному раскрытию, развивает речь, ораторские способности детей, придаёт уверенность в себе, помогает приобрести навык публичных выступлений.

Паспорт проекта «Откройся сказка»

Тип проекта: творческий, информационно-практический

Вид проекта: групповой

Продолжительность проекта: долгосрочный

Срок реализации проекта: с 20 октября 2023 по 24 марта 2024г

Участники проекта: воспитатели, дети второй младшей группы, родители воспитанников.

Актуальность проекта: в современном мире, в век информационных технологий дети большую часть свободного времени проводят у телевизора или компьютера, как показала диагностика, дети не знают названия сказок, не умеют рассказывать их, не интересуются книгами, все это в большой мере влияет на развитие связной речи детей и на такие психические процессы как воображение и фантазия. Дети перестают общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. У многих детей коммуникативная функция речи нарушена. Только живое общение обогащает жизнь детей, - нельзя об этом забывать! Тогда как общение с родителями, зачастую, сводится к обсуждению и решению только физиологических и бытовых проблем. Поверхностные знания родителей о сказке, как произведении искусства и применения её для обыгрывания с детьми в разных видах театра, отсутствие внимания родителей и детей к театру приводит в наше время к тому, что эмоционально-духовная сущность ребёнка переходит во вторичную ценность. Дети, к сожалению, значительно реже восхищаются, удивляются и сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и чёрствость.

Гипотеза: приобщение детей к сказке и развитие устойчивого интереса к ней через театрализованную деятельность – самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятия зажатости, застенчивости, обучение чувствованию и художественному воображению, познанию окружающего мира, расширения словарного запаса ребенка.

Всё это может дать ребёнку театр – то место, где ребёнок связывает художественное творчество и личные переживания, сострадания к героям.

Ожидаемый результат:

Знания:

- сформирован интерес детей к народным и авторским сказкам;

- названия сказок по программе старшего дошкольного возраста;

- сформирован интерес детей к разного вида театрам, театральным постановкам, театральному искусству, представления о нем;

Умения:

- пересказ знакомых сказок;

- самостоятельно созданные иллюстрации к сказкам;

- изготовление сказочных масок из бумаги и других подручных средств;

- изготовление сказочных героев из пластилина;

- сформирована способность вживаться в образ персонажа, передавать его характер интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами;

Навыки:

- формирование коммуникативных навыки и нравственных качеств;

- развитие творческих способностей у детей и личности ребенка через различные виды детской театрализованной деятельности;

Повысится интерес родителей к жизни детей в ДОУ и компетенцию родителей по вопросам значения прочтения народных и авторских сказок, театральных постановках и театрализованной деятельности.

Цель проекта: приобщение детей к театральной деятельности через погружение в сказку С.Т. Аксакова «Аленький цветочек».

Задачи проекта:

образовательные:

- знакомить с жанровыми особенностями, структурой, сюжетами сказок;

- расширять представления детей о народных и авторских сказках;

- изучить историю происхождения сказки, сказочных героев;

- формировать умение оценивать поступки сказочных героев и свои;

- формировать у детей представления о театральном искусстве;

- познакомить детей с разными видами детских театров;

- познакомить с понятиями «эмоции», «пантомимика», умение распознавать и передавать эмоциональные состояния других

развивающие:

- развивать эмоционально-творческий потенциал дошкольников, устойчивый интерес к сказке, как к произведению искусства, интерес к литературе, театрализованной деятельности;

- развивать навыки творческого рассказывания, коммуникативные и художественные навыки, творческие и актерские способности детей;

- развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту, способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;

- содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития, развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;

воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к чтению, к сказкам, желание быть похожим на положительных сказочных героев, бережное отношение к книгам;

- воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда;

- воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

- помогать усвоению детьми духовно - нравственных категорий (добро - зло, послушание - непослушание, согласие - вражда, трудолюбие - лень, бескорыстие - жадность, простота – хитрость и тп);

- обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности, раскрыть ценности совместного творчества.

Взаимосвязь образовательных областей в работе над проектом:

• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Физическое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие.

Виды использованных технологий:

• Технология игровой деятельности
• Технология интегрированного занятия
• Технология развития творческих способностей детей

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап (20-25октября)

2. Основной этап работы (25 октября – 15 марта)

3. Заключительный этап (19 – 24 марта)

Продукт реализации проекта:

• Постановка и видеосъёмка театрализованного представления по мотивам сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»;
• Создание видеофильма по отснятому материалу музыкальной сказки «Аленький цветочек» для презентации родителям и воспитанникам других групп МОУ СОШ №28 Д/О №4».

Этапы реализации:

1. Подготовительный этап

• Изучение интереса детей для определения темы и целей проекта.
• Выбор темы проекта, обоснование её актуальности, формулирование цели и задач проекта, прогнозирование результатов.
• Составление плана реализации основного этапа проекта.
• Сбор и анализ методической литературы.
• Изучение педагогического опыта по организации и руководству театрализованной деятельностью.
• Подборка художественной литературы, иллюстраций, картин, аудио и видеоматериала по темам занятий.
• Подборка дидактических и речевых игр.
• Разработка конспектов организационной образовательной и совместной партнерской деятельности детей и взрослых.
• Проведение беседы с родителями на тему проекта.
• Распределение ролей и организация репетиций спектакля.

2. Основной этап работы

Познавательное развитие:

Беседы:

• Беседа «Что такое сказка?»;
• Беседа «Что за прелесть эти сказки…»;
• Беседа «Сказка - кладезь народной мудрости»;
• Беседа «Знакомство с театром»;
• Беседа «Театр – волшебный мир»;
• Беседа «Видами театра»;
• Беседа «Эмоции»;
• Беседа – ролевая игра «Театральная азбука»;

Организованная образовательная деятельность:

• Викторина «В мире материалов».

• Викторина «Путешествие в страну сказок».
• Игра - путешествие по сказке «Аленький цветочек».

Речевое развитие:

Развитие связной речи:

• Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» (с элементами драматизации);
• Составление описательному рассказа по ролям по сказке «Три поросенка» с применением магнитного театра;
• Рассказа по картинкам теме «Одежда для театр»;
• Рассказа по картинкам по стихотворению А.Л. Барто «В театре»;
• Заучивание ролей к итоговому спектаклю;

Организованная образовательная деятельность:

• «Сказка в гости к нам приходит»;
• «Путешествие по сказкам Андерсена».

Чтение художественной литературы:

• Чтение и обсуждение сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»;
• Загадки о сказках, героях сказок;
• Чтение и обсуждение русских народных сказок:

«Иван-царевич и серый волк», «Сивка бурка», «Василиса Прекрасная», «Хаврошечка», «По-щучьему велению», «Белая уточка»:

• Чтение и обсуждение произведений А.С. Пушкина:

«У Лукоморья дуб зелёный…», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салта́не, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидо́не Салта́новиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

• Чтение и обсуждение сказок Г.Х. Андерсена:

«Гадкий утёнок», «Снежная королева», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Дикие лебеди»;

• Прослушивание стихотворений о театре.

Художественно – эстетическое развитие:

Рассматривание иллюстраций к сказкам, написанные знаменитыми русскими художниками:

• В.М. Васнецов: «Алёнушка» (1881), «Богатыри» (1881-1898), «Иван Царевич на Сером Волке» (1889), «Царевна-лягушка» (1918), «Спящая царевна» (1900-1926);
• И.Я. Билибин: «Иван-царевич» (1899), «Василиса Прекрасная покидает избу Бабы Яги» (1900), «Баба Яга» (1900), «Василиса Прекрасная и белый всадник» (1900), «Сказка о царе Салтане» (1905);
• М.А. Врубель: «Царевна-Лебедь» (1900), «Богатырь» 1898, экран для камина "Гвидон" (1890), "Гоород Леденец. Эскиз декорации к опере Н.А. Римского-Корсакова "Сказка о царе Салтане" для Русской частной оперы в Москве." (1900).

Рисование:

• «Иллюстрации к сказке «Аленький цветочек»»;
• «Чудище» (техника Штампизм);
• Расскраски по сказкам.

Аппликация:

• Коллективная работа «Торговая флотилия Купца»;
• «Сказочный дворец Чудища».

Лепка:

• «Волшебный лес» (техника Миллефиори);
• «Злат венец» (техника Пластилинография).

Музыка:

• «Аленький цветочек» на музыку Фомы Александровича Гартмана, поставленный в 1907 году в Мариинском театре;
• Просмотр отрывков балета «Аленький цветочек» на музыку Климентия Аркадьевича Корчмарёва, впервые поставленный в 1949 году в Новосибирском театре;
• «Аленький цветочек» — опера-мюзикл Алины Новиковой, поставлена в 2014 году в Санкт-Петербургской Филармонии для детей и юношества;

• Разучивание танцевально – ритмические движения «Феи цветов», «Вальс цветов» П.И. Чайковский;
• Русская народная песня «Во поле берёза стояла».

Социально – коммуникативное развитие:

Дидактические игры:

• «Будьте внимательны и найдите ошибки»;
• «Кто лишний»;
• «Кого не хватает?»;
• «Из какой сказки фраза?»;
• «Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам);
• «Отгадай сказку по отрывку»;
• «Придумаем новое название, окончание сказки»;
• «Собери сказку по порядку и наоборот»;
• «Узнай по контуру»;
• «Сложи из частей»;
• «Угадай, кто идет» (развиваем слух: дети слушают музыкальные отрывки «кто как идет», запоминают, затем слушают еще раз и называют героев);
• «Угадайте по губам, какого героя сказки я зову»;
• «Назови ласково».

Сюжетно - ролевые игры:

• «Салон красоты»;
• «В театре».

Театрализованные игры, выбранные по картотеке или придуманные по собственному сценарию:

• Пальчиковый театр;
• Настольный театр;
• Магнитный театр;
• Театр масок;
• Ролевой театр.

Физическое развитие:

• Утренняя гимнастика «Герои сказок»;
• Игры по психогимнастике;
• Физкультминутки;
• Дыхательная гимнастика;
• Пальчиковая гимнастика.

Организованная деятельность в режимных моментах:

Конструирование:

• «Аленький цветочек» (техника Оригами);
• «Дом Купца» (из деревянного конструктора);
• «Замок Чудища» (из конструктора Лего)

Сотрудничество с родителями:

• Беседа с родителями на тему «Знакомство с проектом»;
• Чтение сказок с детьми;
• Консультация для родителей на тему: «Развитие творческой личности ребенка через сказку»;
• Консультация для родителей «Сказки читаем — речь развиваем!»;
• Консультация для родителей «Театр в жизни ребёнка»;
• Консультация для родителей «Играем в кукольный театр дома»;
• Домашние задания для родителей и детей (беседа «Как появилась сказка?», изготовление поделок, рисование иллюстраций к знакомым сказкам, изготовление масок к сказкам);
• Помощь в изготовлении костюмов атрибутов и декораций к театрализованному представлению по мотивам сказки «Аленький цветочек»;
• Работа по подготовке к постановке театрализованному представлению: разучивание ролей, музыкального материала.

3. Заключительный этап

• Постановка и видеосъёмка театрализованного представления по мотивам сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»;
• Презентации родителям и воспитанникам других групп МДОУ «Бригантина» видеофильма «Аленький цветочек».

Рефлексия.

Проанализировав результаты диагностики, можем отметить, что у детей повысился интерес к сказкам и театральным постановкам, закрепились знания о том, что сказки бывают народные и авторские, волшебные, социально-бытовые, терапевтические, сказки о животных. Ребята узнали о многообразии видов театра, его основных составляющих.

Была подтверждена гипотеза о том, приобщение детей к сказке через театрализованную деятельность служит эмоциональному раскрепощению ребёнка, снятию зажатости, застенчивости, развитию художественному воображению, познанию окружающего мира, расширения словарного запаса ребенка.

Список литература:

• Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет». СПб.: «Паритет» 2007г.
• Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008
• Доронова Т.Н. Парциальная программа «Театрализованная деятельность как средство развития детей 4-6 лет» М. ОБРУЧ 2014 г.
• Доронова Т.Н. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
• Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику». Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
• Макушкина С.В. Парциальная программа «Умные игры в добрых сказках», -СПб: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2019.
• Устюжанина С.А. Дорога добра: программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; Практико-административной работы, 2012., № 4.
• Чистякова М.И. Психогимнастика, 2-е изд.М: Просвещение,1995.
• Сборники русских народных сказок, авторских сказок русских и зарубежных писателей, сказок народов мира.