Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.

Пояснительная записка.

Направление «Патриотическое воспитание детей 3 – 7 лет» по содержанию является патриотической; по функциональному назначению – познавательной; по форме организации – групповой; по времени реализации – длительной.

Актуальность темы обусловлена тем, что проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Разработан Федеральный проект «Патриотическое воспитание», ориентированный на все социальные слои и возрастные группы граждан России, со сроком реализации до 31.12.2024 года.

В рамках ФГОС ДО направление патриотическое воспитание входит в область «Социально – коммуникативное развитие» и направленно на:

• расширение представлений о России, о достопримечательностях, о Москве, Российской Армии, героях космоса;
• формирование любви к Родине, чувства гордости за её достижения;
• воспитание интернациональных чувств и уважении к людям разных национальностей и их обычаям, любви к Родине, чувства гордости за её достижения

Педагогическая целесообразность объясняется тем, наш город имеет богатую историю, насыщенную как героическими, так драматическими событиями. Это настоящий город-легенда или город-тайна, что является рекреационным ресурсом территории, а формы взаимодействия с детьми (виртуальные и обычные экскурсии, проектная и исследовательская деятельность и т.д.) являются эффективными при работе с дошкольниками.

1. Целевой раздел

1.1 Цель и задачи.

Цель:        формировать        гражданственность воспитывать нравственность и патриотизм.

Задачи:

• Знакомить, расширять и углублять представления ребёнка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
• Расширять        представления        ребёнка        об        истории        семьи         в контексте истории родной страны.
• Расширять        представления        детей        о родном        городе, воспитывать уважение к его истории.
• Формировать представление о Родине – России, знакомить с символикой.
• Расширять представление о Российской Армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества.
• Знакомить        с народами        разных стран, их        обычаями, традициями.
• Развивать        и        совершенствовать        связную        речь        детей, их мышление.

1.2 Целевые ориентиры нравственно-патриотического воспитания на этапе завершения дошкольного образования:

• Ребёнок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения, имеет представление о её географическом разнообразии, много национальности, важнейших исторических событиях.
• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
• Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе.
• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических способностей.
• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Эмоционально         отзывается         на         красоту         окружающего         мира, произведения народного искусства.

2. Содержательный раздел

2.1 Формы реализации

Реализация предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым блокам. Цикл занятий по знакомству с родным городом целесообразно проводить в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины, занятий - путешествий в прошлое, будущее, настоящее. Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях водоемов и т.д.

Большая роль в реализации воспитания отводится совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной деятельности воспитатели широко используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности — игровую, формировать у детей соответствующие задачам знания и навыки. В совместную деятельность мы предлагаем включать беседы о родном городе, животных, растениях родного города; рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов детского творчества.

Наиболее эффективно воздействие на ребенка средствами эстетического воспитания, поэтому большая роль отводится изобразительной деятельности, прослушиванию литературных и музыкальных произведений.

Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, массовые мероприятия. Мы предлагаем проводить календарно-обрядовые праздники, утренники, развлечения, праздничные концерты ко Дню города, Дню Победы.

Чтобы достигнуть определенного результата используются новейшие технологии:

- Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

- «Кейс-технология» актуальна, отражает направления современной государственной образовательной политики в области дошкольного образования способствует реализации комплексного подхода, развитию интегративных качеств личности ребёнка.

- Технология Квест, чаще используется в работе с детьми старшего дошкольного возраста. В ее основе лежит деятельность по формированию информационных и коммуникативных компетентностей дошкольников.

При применении технологии Квест дети эмоционально проживают все стадии заинтересованности: от внимания до удовлетворения, знакомятся с материалом в нетрадиционной форме, который позволяет им исследовать, обсуждать и осознанно строить новые концепции и отношения в контексте проблем реального мира, создавая проекты, имеющие практическую значимость. Квест совмещает в себе элементы мозгового штурма, тренинга, командной игры.

2.2 Формы и методы работы по патриотическому воспитанию детей

Работа по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.

1. Познавательные занятия

• Занятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения г. Санкт-Петербурга, Ленинградской области).
• Занятия о происхождении города, географическом расположении, климате и т.д.
• «Наш город», «Наша Россия» и т.д.

2. Инновационные технологии

• Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Проекты «Мой город», «Наша Россия» т.д.
• «Кейс-технология» актуальна, отражает направления современной государственной образовательной политики в области дошкольного образования способствует реализации комплексного подхода, развитию интегративных качеств личности ребёнка.
• Технология Квест, чаще используется в работе с детьми старшего дошкольного возраста. В ее основе лежит деятельность по формированию информационных и коммуникативных компетентностей дошкольников.

3. Традиции

Знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу, истории города и области. Для этого проводятся:

• Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Посиделки»; они объединяют всех участников, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество;
• Экскурсии в выходные дни с родителями в музеи;
• Тематические досуги «Мой город», «Моя семья» и т.д.

4. Природа и экология

Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родном городе, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней.

5. Героическое прошлое

Важно донести до детей мысль: спустя много лет люди помнят о событиях грозных лет войны, чтя память погибших, окружат вниманием и любовью людей, защищавших нашу Родину.

6. Чтение народных сказок

Сказка является одним из ведущих компонентов устного народного творчества нации, этноса. В ней достаточно ярко выражаются нравственные нормы и принципы, патриотизм, эстетические идеалы. Победа добра над злом здесь обязательна. Во многих сказках воспеваются удачливость, находчивость, взаимопомощь и дружба. Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно – нравственных народных воззрениях видение жизни.      

3. Организационный раздел

3.1 Механизм сопровождения

1. Планирование и подготовка

∙​ Изучение методической литературы.

∙​ План работы на год.

∙​ Утверждение плана.

2. Методическое сопровождение

∙​ Пропаганда лучшего опыта работы педагогов, работающих в данном направлении.

∙​ Консультации.

∙​ Проведение семинарских занятий.

∙​ Самообразование.

3. Использование результатов работы

∙​ Подготовка и проведение методических мероприятий (педсоветов, открытых просмотров).

∙​ Оформление результатов работы.

∙​ Написание творческих работ, проектов.

∙​ Выступление в СМИ.

4. Мероприятия поддержки

∙​ Разработка и проведение комплексных занятий, совместных праздников.

∙​ Взаимодействие с семьей.

∙​ Сотрудничество с районной библиотекой.

∙​ Сотрудничество с прочими социальными учреждениями.

5. Итоговый анализ

∙​ Изучение результатов диагностирования развития детей (текущий мониторинг).

∙​ Оформление результатов работы.

3.2 Материально-техническое сопровождение

• Дидактические и наглядные пособия;
• современные средства ТСО;
• методическая литература;
• Репродукции картин;
• художественная литература;
• альбомы и фотографии с видами родного города, страны;
• карты Санкт-Петербурга, России;
• символы города и государства (герб, флаг, гимн);
• аудиозаписи гимна России;
• снимки достопримечательностей города, области, страны;
• фотографии известных людей города, области, страны;
• иллюстрации и изделия народных промыслов;
• картины с изображением родных пейзажей.

3.3 Ожидаемый результат

Наличие у детей знаний об истории возникновения Санкт-Петербурга и в целом России, о достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города и страны, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.

Дети должны знать:

3–4 года.

• Знать имя, отчество родителей.
• Знать где работают их родители.
• Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.
• Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.
• Знать некоторых домашних и диких животных родной местности; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.
• Знать название своего города; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.

4–5 лет.

• С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ГБДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.
• Уметь рассказывать о своем родном городе.
• Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, милиционером и т.д.).
• Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.

5–6 лет.

• Знать свой домашний адрес, название города.
• Иметь представление о символике города.
• Знать название близлежащих улиц.
• Иметь представление о жизни и быте народа населивших город Санкт-Петербург и Ленинградскую область.
• Узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них.
• Знать профессии своих родителей.
• Знать правила поведения в природе.
• Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
• Различать некоторые рода войск.

6–7 лет.

• Краткие сведения об истории города Санкт-Петербург и России.
• Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
• Знать главные символики России и города Санкт-Петербург.
• Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
• Иметь представление о Родине; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д.
• Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
• Правила безопасности поведения в природе и на улице города.
• Иметь элементарные представления об охране природы.
• Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.
• Уметь с помощью взрослых пользоваться литературой для пополнения знаний и решения проблемных ситуаций и задач.
• Владеть монологической речью для описания своих представлений и чувств. 

3.5 Тематическое планирование работы по нравственно-патриотическому воспитанию

II младшая группа (3-4 года)

Средняя группа (4–5 лет)

Старшая группа (5–6 лет)

Подготовительная группа (6–7 лет)

Используемая литература

1.        Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.

2.        Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

3.        Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.

4.        Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.

5.        Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.

7.        Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

8.        Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.

9.        Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.

10.        Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.

11.        Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.