РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
статья по конструированию, ручному труду (средняя группа)
Как сделать процесс обучения и воспитания детей увлекательным и разнообразным? Одним из путей решения проблемы, на наш взгляд, может быть включение в образовательный процесс нетрадиционных техник изобразительной деятельности. Искусство рисования - это удивительный процесс. С одной стороны- творческий, а с другой - познавательный. Применение нетрадиционных техник рисования помогает развивать у детей творчество и воображение, а также, в процессе творчества ребёнок приобретает опыт взаимодействия со сверстниками, совершенствует навыки работы с необычными инструментами и подсобными материалами.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей № 62» Асбестовского городского округа
Конкурсные материалы соискателей на участие
в муниципальных педагогических чтениях руководящих и
педагогических работников образовательных организаций,
подведомственных Управлению образованием
Асбестовского городского округа, в 2022 /2023 учебном году
«Традиции и инновации в педагогической деятельности»
Тематическое направление:
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема работы:
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Авторы:
Соколова И.Б.
педагог-психолог ВКК
Тел. 8 902 873 60 85
Лихачева А.А
воспитатель ВКК
Тел. 8 952 738 06 01
Асбест
2023
Содержание
Введение | 4 | |||
1. | Основная часть | |||
Организационно-педагогические условия и механизм реализации опыта работы | 5 | |||
Сущность практического опыта | 6 | |||
2. | Результативность педагогической деятельности. | 7 | ||
Литература | 9 | |||
Приложения | ||||
Приложение № 1 | Проект «ИЗОбразим-ка» | |||
Приложение № 2 | Результаты диагностики образовательных достижений детей | |||
Приложение № 3 | Анкета для родителей по теме "Нетрадиционные техники рисования" | |||
Приложение № 4 | Фотоматериалы. | |||
Приложение № 5 | Презентационные материалы | |||
Приложение № 6 | Речевой материал к проекту | |||
ВВЕДЕНИЕ
Главный принцип Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в развитии человека. Важную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребёнка дошкольника играет сформированная мелкая моторика. Ведь именно она закладывает много аспектов для дальнейшего формирования ребёнка. На начальном этапе жизни именно мелкая моторика показывает, как развивается ребёнок, а также его интеллектуальные способности.
По данным исследований, проведенных Л.В. Антаковой-Фоминой, М.М. Кольцовой, Б.И. Пинским, была подтверждена связь интеллектуального развития и зрительно-моторной координации. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.
Развитие мелкой моторики имеет большое значение и расценивается как один из показателей психологической готовности ребенка к школьному обучению. «Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» — писал В. А. Сухомлинский. Это значит, чем больше ребёнок стремиться делать что-то руками, тем он умнее и изобретательней.
Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. Развитие тонких движений кистей и пальцев рук имеет большое значение для общего психического развития ребёнка. Уровень развития мелкой моторики у ребенка определяет важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение, поэтому, работу по развитию координации движений руки необходимо проводить с самого раннего возраста.
Актуальность данной проблемы определяется тем, что образовательный процесс становится эффективным тогда, когда ребенок сам проявляет активность и творчество.
Как сделать процесс обучения и воспитания детей увлекательным и разнообразным?
Одним из путей решения проблемы, на наш взгляд, может быть включение в образовательный процесс нетрадиционных техник изобразительной деятельности.
Искусство рисования - это удивительный процесс. С одной стороны- творческий, а с другой - познавательный. Применение нетрадиционных техник рисования помогает развивать у детей творчество и воображение, а также, в процессе творчества ребёнок приобретает опыт взаимодействия со сверстниками, совершенствует навыки работы с необычными инструментами и подсобными материалами. Используя нетрадиционную технику рисования, дети не боятся сделать ошибку, потому что из неё (ошибки) легко можно придумать что-то новое, поэтому ребенок начинает чувствовать себя маленьким художником. Ребенку нужен тот результат, который вызывает у него восторг от собственных результатов. В связи с этим, возникла необходимость облегчить процесс рисования ребенка с целью создания ситуации успеха, формирования устойчивой мотивации к рисованию. Результат рисования нетрадиционными техниками обычно очень эффективный и не зависит от умелости и способностей.
Перспективными направлениями дальнейшего развития работы по использованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности можно считать следующее:
- обеспечение реализации ФГОС ДО по созданию условий для выполнения целевых ориентиров дошкольного образования;
- повышение собственного уровня профессиональной компетентности поиспользованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности, изучение опыта коллег, представление собственного опыта работы;
- повышение педагогической компетенции родителей воспитанников;
- обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы.
Практическая значимость работы состоит в том, что она способствует эффективному развитию зрительно-моторной координации и необходимых в будущем школьно-значимых качеств личности ребенка, таких как уверенность, высокая самооценка.
Задачи:
1. Оптимизировать формы, методы и приемы организации образовательного процесса, стимулирующие использование детьми нетрадиционных техник изобразительной деятельности
2. Формировать мелкую моторику и зрительно моторную координацию детей, развивая их творческие способности, поощряя и стимулируя самостоятельность, вариативность и нестандартность мышления
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- Организационно-педагогические условия и механизмы реализации
Чтобы вызвать у младших дошкольников интерес к рисованию, мы решили включить в совместную деятельность нетрадиционные способы изобразительной деятельности. Они позволяют ребёнку получить максимально эффектный результат при минимальных изобразительных навыках, а это играет огромную роль для маленьких детей, когда им не хватает усидчивости и терпения, чтобы завершить свою работу.
Все выбранные техники мы объединили в познавательно-творческий, практико-ориентированный проект «Изобразим-ка» (Приложение № 1), который с успехом реализовали осенью 2022 года. Опыт работы по реализации данного проекта мы представляем на педагогических чтениях в 2023 году.
Цель:
Создание оптимальных условий для развития и совершенствования мелкой моторики рук младших дошкольников путем использования в совместной деятельности нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- Формировать мелкую моторику и координацию движений детей дошкольного возраста;
- Расширять представление детей о разнообразии нетрадиционных техник рисования;
- Учить использовать в рисовании различные виды материала (губка, штампы, ватные палочки и т.д.) и сочетатьразличные техники в одной работе;
- Развивать внимание, творческие способности, наблюдательность и воображение, художественно-эстетическийвкус, фантазию;
- Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
- Приобщать родителей к совместной работе по развитию мелкой моторики у детей.
Предполагаемый результат
Для детей:
- Дети могут внимательно слушать, проявляют активность, любознательность;
- Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
- Дети проявляют творчество, могут выполнять творческие работы, используя нетрадиционные техники рисования, у них сформирована готовность к совместной деятельности со сверстниками»
- Дети умеют прибирать свое рабочее пространство, работать аккуратно, доводить начатое дело до конца;
- Дети умеют выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.
- У детей развито творческие способности, внимание, наблюдательность, воображение, художественно-эстетический вкус, фантазия. Воспитанники группы, участвуют в творческих конкурсах.
Для родителей:
- У родителей сформированы представления по использованию нетрадиционных техник рисования, направленных на развитие мелкой моторики рук;
- Родители осознанно включаются в процесс, таким образом, обеспечивается возможность преемственного продолжения работы с ребёнком в домашних условиях;
- Повышается интерес родителей к ценностям личностно-ориентированного образования;
- Оптимизация детско-родительских отношений;
- Создание атмосферы доверия и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;
- Повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.
Для педагогов:
- Самореализация, повышение творческого потенциала;
- Участие в педагогических чтениях по теме «Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционные техники рисования». Публикации результатов работы по теме самообразования в интернет ресурсах.
- Пополнение предметно развивающей среды группы новым материалом и инструментарием, для применения их в творческой совместной и самостоятельной деятельности.
- Повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогическихтехнологий.
Определили содержание проекта, программно-методическое обеспечение, информационные ресурсы, материально-техническое оснащение проекта, подобрали методики и провели диагностику, позволяющую определить уровень развития речи и познавательной сферы детей (Приложение № 2).
#1057;ущность практического опыта
(система конкретных педагогических действий, организация,
содержание, формы, методы и приемы работы)
Содержание деятельности:
I этап: Подготовительный | ||||
№ | Мероприятие | Задачи | Содержание деятельности | |
1 | Диагностика | Выявить уровень: мелкой моторики младших дошкольников | Констатирующая диагностика детей | |
2 | Анкета для родителей по теме «Нетрадиционные техники рисования | Содействовать воспитанию интереса и любви к изобразительной деятельности и помочь родителям понять значимость развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста, | Вопросы анкеты (Приложение № 3) | |
4 | Подбор наглядного презентационного материала | Обеспечение наглядности | Презентация (Приложение № 5) | |
5 | Выставка работ выполненных детьми старших групп с помощью нетрадиционных техник изобразительной деятельности | Знакомство с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности | Организация групповой выставки | |
6 | Подбор речевого материала к занятиям | Прививать интерес к речевому творчеству, развивать речь детей | Речевой материал (Приложение № 6) | |
7 | Картотека «Нетрадиционные техники рисования» . | Отбор наиболее выигрышных, с точки зрения занимательности, и, в большей степени, обеспечивающих развитие мелкой моторики, технологий нетрадиционной изодеятельности | ||
8 | Консультации для родителей «Развитие творческих способностей ребенка»; | В данной консультации даются рекомендации родителям, как развить творческие способности у их ребёнка.... | ||
8 | Видео-презентации «Нетрадиционные техники рисования»; | ознакомление родителей с методами и приемами, развивающими творческое воображение. | ||
II этап Практический | ||||
Техника | Алгоритм работы | Инструментарийматериалы | ||
1 | Рисование ватными палочками «Яркое солнышко» | Сделать предварительный рисунок. Начинать наносить точки с самого светлого цвета. Между точками необходимо оставлять просветы для нанесения следующего цвета, а не заполнять его сразу весь. | Ватные палочки Жидкая гуашевая краска | |
2 | Печать листьями «Красивый осенний букет | Лист дерева раскрашивается красками, затем прикладывается к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Сверху лист дерева прикрыть чистой бумагой, прогладить ладонью. Снять бумагу и лист. Отпечаток готов. | Свежие листья деревьев Кисть широкая Бумага | |
3 | Печать овощами «Загадки» | Срез овоща раскрашивается красками, затем прикладыва-ется к бумаге окрашенной стороной для получения отпе-чатка. | Сырые овощи Гуашевая краска | |
4 | Рисование пальчиками, ладонью | Ладонь с широко расставленными пальцами опустить в краску и оставить отпечаток на чистом листе. | Жидкая гуашевая краска Блюдца. | |
5 | Рисование цветной солью «Репка» | Нанести набросок рисунка на картон, затем на предварительно покрытый клеем фрагмент рисунка насыпать соль нужного цвета Начинать наносить соль с самого светлого цвета. | Крашенная соль Клей пва Картон | |
6 | Рисование втулками от туалетной бумаги «Салют» | Втулку от туалетной бумаги разрезать по высоте, развернуть и нижний край разрезать на полоски 3-5 мм. Свернуть в трубочку и зафиксировать резинкой. Нарезанные полоски отогнуть как лепестки цветка. Опустить в краску и нанести рисунок на лист несколько раз, прокручивая втулку | Втулки от туалетной бумаги Жидкая гуашевая краска Резинка для волос | |
7 | Рисование сухой кистью «Усатый полосатый» | На чистом листе рисуется контур какого – либо предмета. Сухую кисть (кисть для клея) при рисовании следует держать вертикально по отношению к плоскости листа и делать тычкообразные движения, при этом должна получиться «пушистый» рисунок. | Сухая кисть | |
8 | Рисование поролоновым тычком «Осеннее дерево» | На чистом листе рисуется контур, какого – либо предмета.. Поролоновый тычок при рисовании следует держать вертикально по отношению к плоскости листа и делать тычкообразные движения, при этом должна получиться большая «пушистая» точка | Поролоновые тычки | |
9 | Восковые карандаши + акварель «Аквариум» | На поверхность листа нанести рисунок восковыми карандашами. Затем раскрасить рисунок акварелью. | Восковые мелки Акварельные краски | |
10 | Рисование воздушным шариком «Гусеница» | Небольшой надутый воздушный шарик опустить в блюдце с красками (можно насколько цветов одновременно) и сделать оттиск на бумаге | Воздушный шарик Жидкая гуашевая краска | |
11 | Рисование пластилином Пластилинография «Листопад» | На вырезанный контур предмета нанести пластилин нескольких цветов и равномерно растереть по поверхности | Пластилин | |
12 | Скатывание газетной бумаги «Ежик» | Нарезанную газету скатать в шарики и равномерно распределить на намазанную клеем поверхность | Газеты | |
13 | Скатывание салфеток «Овощи для супа» | Нарезанную на несколько частей салфетку скатать в шарики и равномерно распределить на намазанную клеем поверхность | Салфетки | |
III этап заключительный | ||||
1 | Итоговая диагностика | Выявить уровень развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста | Комплексная итоговая диагностика | |
2 | Выставка работ детей «Отражение мира глазами и руками ребенка», сделанных совместно с родителями дома | Укрепление детско-родительских отношений, обогащение опытом совместной деятельности через совместное творчество. | Работы детей | |
3 | Представление опыта работы над проектом для педагогической общественности | Поделиться опытом работы по данному направлению деятельности | Материалы педагогических чтений |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная работа способствовала эффективному развитию зрительно-моторной координации и необходимых в будущем школьно-значимых качеств личности ребенка, таких как уверенность, высокая самооценка.Творческий подход к организации образовательного процесса способствовал созданию неординарных, красочных детских работ, которые присутствуют в интерьере группы, детского сада. Родители активные участники образовательного процесса, вместе с детьми участвуют в творческих конкурсах на уровне ДОУ и города.
Позитивными результатами деятельности является то, что:
- дети могут внимательно слушать, проявляют активность, любознательность;
- дети проявляют эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
- дети проявляют творчество, могут выполнять творческие работы, используя нетрадиционные техники изобразительной деятельности, у них сформирована готовность к совместной деятельности со сверстниками»
- дети умеют прибирать свое рабочее пространство, работать аккуратно, доводить начатое дело до конца;
- дети умеют выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.
Таким образом, использование в образовательном процессе нетрадиционных техник изобразительной деятельности является одним из эффективных путей развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.
Проанализированный практический опыт организации данной деятельности позволяет убедиться в ее большом педагогическом потенциале и, соответственно, в высокой степени эффективности использования.
Задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель достигнута.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ
- Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
- Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль, 1998.
- Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок./Под.ред. Н.А.Ветлугиной, М., Просвящение, 1972г.
- Водинская, М. В. Развитие творческих способностей ребёнка на занятиях изобразительной деятельностью. – Москва: «Теревинф», 2006.
- Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1997
- Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники. – М.: Сфера, 2006.
- Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников с ЗПР.-М.,2004.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «Карапуз-дидактика», 2007
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация «Развитие тонкой моторики у дошкольников посредством использования нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности
Консультация для воспитателей и родителей...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/27/picture-773963-1459097018.jpg)
Развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников посредствам использования нетрадиционных видов изобразительной деятельности.
Развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с использованием нетрадиционной изодеятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/27/picture-760187-1540669881.jpg)
Проект "Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности"
Проектная деятельность, направленная на развитие творческих способностей дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/09/picture-779694-1460210475.jpg)
Индивидуальная тема самообразования "Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности».
quot;Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности»....
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/09/picture-779694-1460210475.jpg)
ПРОЕКТ "Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности"
Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, так как в ней особенно...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/02/picture-1076137-1541185398.jpg)
анкетирование родителей по проекту «Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности»,
Анкетный опрос родителей по проекту, которй мы реализуем в том году....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/27/picture-838367-1477584832.jpg)
Опыт работы «Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности»
Известно, что творчество способствует развитию фантазии, образного мышления и мелкой моторики, воспитывает художественный вкус и чувство цвета, обогащает внутренний мир и помогает раскрыть таланты, за...