РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
статья по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей № 62» Асбестовского городского округа

Конкурсные материалы соискателей на участие

в муниципальных педагогических чтениях руководящих и

педагогических работников образовательных организаций,

подведомственных Управлению образованием

Асбестовского городского округа, в 2022 /2023 учебном году

«Традиции и инновации в педагогической деятельности»

Тематическое направление:

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема работы:

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Авторы:

Соколова И.Б.

педагог-психолог ВКК

Тел. 8 902 873 60 85

Лихачева А.А

воспитатель ВКК

Тел. 8 952 738 06 01

Асбест

2023

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Главный принцип Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в развитии человека. Важную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребёнка дошкольника играет сформированная мелкая моторика. Ведь именно она закладывает много аспектов для дальнейшего формирования ребёнка. На начальном этапе жизни именно мелкая моторика показывает, как развивается ребёнок, а также его интеллектуальные способности.

По данным исследований, проведенных Л.В. Антаковой-Фоминой, М.М. Кольцовой, Б.И. Пинским, была подтверждена связь интеллектуального развития и зрительно-моторной координации. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

Развитие мелкой моторики имеет большое значение и расценивается как один из показателей психологической готовности ребенка к школьному обучению. «Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» — писал В. А. Сухомлинский. Это значит, чем больше ребёнок стремиться делать что-то руками, тем он умнее и изобретательней.

Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. Развитие тонких движений кистей и пальцев рук имеет большое значение для общего психического развития ребёнка. Уровень развития мелкой моторики у ребенка определяет важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение, поэтому, работу по развитию координации движений руки необходимо проводить с самого раннего возраста.

Актуальность данной проблемы определяется тем, что образовательный процесс становится эффективным тогда, когда ребенок сам проявляет активность и творчество.

Как сделать процесс обучения и воспитания детей увлекательным и разнообразным?

Одним из путей решения проблемы, на наш взгляд, может быть включение в образовательный процесс нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Искусство рисования - это удивительный процесс. С одной стороны- творческий, а с другой - познавательный. Применение нетрадиционных техник рисования помогает развивать у детей творчество и воображение, а также, в процессе творчества ребёнок приобретает опыт взаимодействия со сверстниками, совершенствует навыки работы с необычными инструментами и подсобными материалами. Используя нетрадиционную технику рисования, дети не боятся сделать ошибку, потому что из неё (ошибки) легко можно придумать что-то новое, поэтому ребенок начинает чувствовать себя маленьким художником. Ребенку нужен тот результат, который вызывает у него восторг от собственных результатов. В связи с этим, возникла необходимость облегчить процесс рисования ребенка с целью создания ситуации успеха, формирования устойчивой мотивации к рисованию. Результат рисования нетрадиционными техниками обычно очень эффективный и не зависит от умелости и способностей.

Перспективными направлениями дальнейшего развития работы по использованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности можно считать следующее:

• обеспечение реализации ФГОС ДО по созданию условий для выполнения целевых ориентиров дошкольного образования;
• повышение собственного уровня профессиональной компетентности поиспользованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности, изучение опыта коллег, представление собственного опыта работы;
• повышение педагогической компетенции родителей воспитанников;
• обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы.

Практическая значимость работы состоит в том, что она способствует эффективному развитию зрительно-моторной координации и необходимых в будущем школьно-значимых качеств личности ребенка, таких как уверенность, высокая самооценка.

Задачи:

1. Оптимизировать формы, методы и приемы организации образовательного процесса, стимулирующие использование детьми нетрадиционных техник изобразительной деятельности

2. Формировать мелкую моторику и зрительно моторную координацию детей, развивая их творческие способности, поощряя и стимулируя самостоятельность, вариативность и нестандартность мышления

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Организационно-педагогические условия и механизмы реализации

Чтобы вызвать у младших дошкольников интерес к рисованию, мы решили включить в совместную деятельность нетрадиционные способы изобразительной деятельности. Они позволяют ребёнку получить максимально эффектный результат при минимальных изобразительных навыках, а это играет огромную роль для маленьких детей, когда им не хватает усидчивости и терпения, чтобы завершить свою работу.

Все выбранные техники мы объединили в познавательно-творческий, практико-ориентированный проект «Изобразим-ка» (Приложение № 1), который с успехом реализовали осенью 2022 года. Опыт работы по реализации данного проекта мы представляем на педагогических чтениях в 2023 году.

Цель:

Создание оптимальных условий для развития и совершенствования мелкой моторики рук младших дошкольников путем использования в совместной деятельности нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

• Формировать мелкую моторику и координацию движений детей дошкольного возраста;
• Расширять представление детей о разнообразии нетрадиционных техник рисования;
• Учить использовать в рисовании различные виды материала (губка, штампы, ватные палочки и т.д.) и сочетатьразличные техники в одной работе;
• Развивать внимание, творческие способности, наблюдательность и воображение, художественно-эстетическийвкус, фантазию;
• Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
• Приобщать родителей к совместной работе по развитию мелкой моторики у детей.

Предполагаемый результат

Для детей:

• Дети могут внимательно слушать, проявляют активность, любознательность;
• Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
• Дети проявляют творчество, могут выполнять творческие работы, используя нетрадиционные техники рисования, у них сформирована готовность к совместной деятельности со сверстниками»
• Дети умеют прибирать свое рабочее пространство, работать аккуратно, доводить начатое дело до конца;
• Дети умеют выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.
• У детей развито творческие способности, внимание, наблюдательность, воображение, художественно-эстетический вкус, фантазия. Воспитанники группы, участвуют в творческих конкурсах.

Для родителей:

• У родителей сформированы представления по использованию нетрадиционных техник рисования, направленных на развитие мелкой моторики рук;
• Родители осознанно включаются в процесс, таким образом, обеспечивается возможность преемственного продолжения работы с ребёнком в домашних условиях;
• Повышается интерес родителей к ценностям личностно-ориентированного образования;
• Оптимизация детско-родительских отношений;
• Создание атмосферы доверия и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;
• Повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.

Для педагогов:

• Самореализация, повышение творческого потенциала;
• Участие в педагогических чтениях по теме «Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционные техники рисования». Публикации результатов работы по теме самообразования в интернет ресурсах.
• Пополнение предметно развивающей среды группы новым материалом и инструментарием, для применения их в творческой совместной и самостоятельной деятельности.
• Повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогическихтехнологий.

Определили содержание проекта, программно-методическое обеспечение, информационные ресурсы, материально-техническое оснащение проекта, подобрали методики и провели диагностику, позволяющую определить уровень развития речи и познавательной сферы детей (Приложение № 2).

#1057;ущность практического опыта

(система конкретных педагогических действий, организация,

содержание, формы, методы и приемы работы)

Содержание деятельности:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа способствовала эффективному развитию зрительно-моторной координации и необходимых в будущем школьно-значимых качеств личности ребенка, таких как уверенность, высокая самооценка.Творческий подход к организации образовательного процесса способствовал созданию неординарных, красочных детских работ, которые присутствуют в интерьере группы, детского сада. Родители активные участники образовательного процесса, вместе с детьми участвуют в творческих конкурсах на уровне ДОУ и города.

Позитивными результатами деятельности является то, что:

• дети могут внимательно слушать, проявляют активность, любознательность;
• дети проявляют эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
• дети проявляют творчество, могут выполнять творческие работы, используя нетрадиционные техники изобразительной деятельности, у них сформирована готовность к совместной деятельности со сверстниками»
• дети умеют прибирать свое рабочее пространство, работать аккуратно, доводить начатое дело до конца;
• дети умеют выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.

Таким образом, использование в образовательном процессе нетрадиционных техник изобразительной деятельности является одним из эффективных путей развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Проанализированный практический опыт организации данной деятельности позволяет убедиться в ее большом педагогическом потенциале и, соответственно, в высокой степени эффективности использования.

Задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель достигнута.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18

2. Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль, 1998.

3. Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок./Под.ред. Н.А.Ветлугиной, М., Просвящение, 1972г.

4. Водинская, М. В. Развитие творческих способностей ребёнка на занятиях изобразительной деятельностью. – Москва: «Теревинф», 2006.

5. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1997
6. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники. – М.: Сфера, 2006.

7. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников с ЗПР.-М.,2004.

8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «Карапуз-дидактика», 2007