РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА « ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА» с детьми старшего дошкольного возраста.
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

месяц

Тема

Задачи

Содержание

Литература

Сентябрь

1-я и 2-я недели - диагностика детей

#1044;обро и зло

#1056;аскрыть сущность понятий «добро» и «зло», показать, каким эмоциональным состояниям они соответствуют;

#1059;чить дифференцировать эмоциональный мир человека по мимике, жестам, пантомимике.

#1057;лушание музыки разной по характеру;

#1047;накомство со сказочными персонажами;

#1041;еседа о добрых и злых людях;

#1058;ренинг эмоций;

#1056;исование на тему: « Добрый и злой»

#1055;ение песни В. Шаинского «Улыбка»

№2, стр.7-9

№5, стр. 25

2. Наше настроение

#1055;ознакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у добрых и злых людей;

#1055;оказать в доступной форме изменчивость настроения;

#1059;чить детей понимать настроение другого человека;

#1055;ознакомить со способами управления и регуляции настроения.

#1040;нализ детских рисунков;

#1044;иагностика настроения детей;

#1059;пражнение «волшебный мешочек»

#1059;пражнение « Расскажи о своём настроении»;

#1063;тение и беседа по вопросам по рассказу « Нюша и Маша» С.И.Семенака

№2, стр.10-14

Октябрь

#1061;орошо ли быть злым?

#1055;родолжать знакомство с полярными понятиями « добро! – « зло»;

#1047;акреплять умение определять эмоциональное состояние, побуждать к оказанию помощи;

#1059;чить детей конструктивным способам снятия напряжения, связанного с чувством злости.

#1048;гра « Цветик- семицветик»;

#1048;гра « Гневная гиена»;

#1055;сихогимнастика« Разъярённая медведица»;

#1048;гра « Кляксы»

#1057;лушание песни В. Шаинского « По секрету»

№2, стр.14-17

№5, стр. 38

#1059;чимся справляться с гневом

#1059;чить детей различать эмоции злости и радости;

#1059;пражнять в регуляции своего эмоционального состояния; познакомить детей со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими.

#1042;ыставка картин « Кляксы», беседа по ним;

#1058;ренинг эмоций;

#1048;гра « Жужа»;

4. Упражнения « Потопаем ногами», « Надуем волшебный шарик злостью»»;

#1059;пражнение – тренинг;

6. Рисование «Злость»

7. Слушание песни В. Шаинского

«В мире много сказок»

№2, стр. 18-21

№1, стр.92

3. Что делать, если ты злишься

#1055;родолжать знакомство детей со способами снятия напряжения.

2. Учить различать добрые и злые чувства и поступки;

#1047;акреплять способы саморегуляции поведения

( снятие отрицательных эмоций).

#1056;ассматривание рисунков на тему « Злость» и беседа по ним;

#1041;еседа : « Как справиться со злостью»;

#1063;тение отрывков из книги Э. Крейри « Я злюсь»;

4. Тренинг; разыгрывание детьми ситуаций;

#1056;аскрашивание рисунков ;

6. Танец под польку « Старый добрый жук» ( из кинофильма « Золушка»)

№2, стр. 21-26

4. Настроение Бабы - Яги.

#1055;родолжать учить детей на примере сказочных персонажей различать и понимать характер эмоционального состояния людей;

#1059;пражнять в выражении противоположных эмоциональных состояний ( весёлый –грустный), учить давать оценку поступкам сказочных персонажей.

#1048;гра « Угадай настроение»

#1058;ренинг эмоций;

#1055;ридумывание историй: « Если бы Баба – Яга была доброй…»;

#1059;пражнение « Угадай настроение Бабы – Яги»;

#1056;исование Бабы –Яги;

#1057;лушание частушек Бабок –Ёжек из мульфильма.

№2, стр.27-30

№5., стр.68

Ноябрь

#1055;оговорим о доброте

#1054;бобщить представления детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать стремление совершать добрые поступки;

#1059;чить передавать эмоциональное состояние человека с помощью мимики, речи, рисунка.

#1048;гра « Угадай настроение по рисунку»;

#1059;пражнение«Помоги волшебнику»;

#1059;пражнение « Выручи из беды»;

#1063;тение С. И. Семенака « Сказка о птицах»;

#1048;гра « Чунга-чанга»;

6. Упражнение « Рисуем музыку».

№2, стр. 30-34

#1057;сора

#1059;чить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность.

#1047;накомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению и использованию в поведении.

#1047;накомство с двумя подругами, чтение стихотворения «Поссорились»;

#1058;ренинг эмоций;

#1059;пражнение «Дружба начинается с улыбки»;

#1055;роблемная ситуация;

#1056;исование на тему: «Бабочки для друга»;

#1057;лушание песни В.Шаинского «Голубой вагон»

№2, стр. 34-37

№5, стр 32

#1050;ак справиться с упрямством

#1059;чить детей анализировать своё эмоциональное состояние; познакомить детей с правилами доброжелательного поведения; #1060;ормировать навыки саморегуляции поведения, контроля эмоций.

#1063;тение узбекской народной сказки « Упрямые козы»;

#1058;ренинг эмоций;

#1048;гра « Два барана»;

#1047;накомство с правилами: « Будь внимателен к другому»;

#1057;мешной рисунок.

№2, стр. 37-39

№1, стр.90

#1063;увства одинокого человека

#1059;чить анализировать своё эмоциональное состояние

#1047;акреплять знание правил доброжелательного поведения; #1060;ормировать внимательное отношение к другим людям; во время игр снимать негативные эмоции детей.

#1062;ветопись настроения;

#1056;ешение проблемной ситуации детьми;

#1048;гра « Тень»;

#1048;гра « Закончи предложение»

#1058;ренинг эмоций

6. Слушание песни « А мне летать охота» ( Муз. М. Дунаевского)

№2, стр. 40-42

Декабрь

#1047;накомство с понятием «физическая и эмоциональная боль»

#1055;ознакомить детей с понятием «физическая и эмоциональная боль»; научить различать ощущения, которые люди испытывают во время этого,

#1059;чить детей управлять эмоциями, сопровождающими боль.

#1056;ассказ о лягушонке.

#1058;ренинг эмоций;

#1056;ассказ воспитателя о физической и эмоциональной боли;

#1063;тение рассказа « Возьми себя в руки», бесед по содержанию;

#1056;исование на тему: «Медвежонок выздоровел»

№2, стр. 42-45

#1059;чимся понимать чувства других людей

#1047;акрепить понятие « физическая и эмоциональная боль»;

#1059;чить детей понимать чувства, переживаемые другими; стимулировать желание оказать помощь, утешить;

#1056;азвивать чувство доброты; формировать навыки социального поведения.

#1041;еседа о том, какие добрые дела совершили дети;

#1054;быгрывание ситуаций;

#1059;пражнение « Негаданная радость»;

#1056;исование на тему: « Волшебные цветы» под музыку П.И.Чайковского «Фея сирени»

№2, стр. 46-48

#1059;чимся доброжелательности

#1056;азвивать стремление к дружелюбию по отношению к другим; #1059;чить правильно выражать своё эмоциональное состояние в поведении;

#1056;азвивать положительную самооценку.

#1055;росмотр мультфильма

«Варежка», беседа по содержанию; (или чтение рассказа)

#1063;тение стихотворения «Утешение», беседа;

#1058;ренинг эмоций;

#1057;очинение детьми историй продолжений рассказа « Самое страшное»;

#1056;исование: « Мой верный друг –собака»

№2, стр.49-51

№5, стр. 43

#1046;ивотные –наши друзья

#1056;азвивать у детей чувство доброты, сопереживания, стремление поддерживать других;

#1060;ормировать доброжелательное отношение к животным, желание обрести в животном друга.

#1063;тение загадки о кошке и приход кошки Марыси;

#1048;гра: «Мышь и мышеловка»;

#1063;тение стихотворения И. Токмаковой « Ничья кошка» и Е. Благининой « Котёнок»;

4. Беседа по содержанию стихотворений;

#1056;исование на тему: « Мой котёнок» по точкам;

#1055;ение детьми песенки про кота-мурлыку

№2, стр. 52-54

Январь

#1059;чимся анализировать поведение в конфликтной ситуации

#1059;чить детей анализировать конфликтные ситуации; развивать эмоциональную устойчивость в ситуациях проявления агрессии; #1060;ормировать адекватные формы поведения и коммуникативные навыки;

#1056;азвивать умение снимать эмоциональное напряжение.

#1057;юрпризный момент;

#1058;ренинг эмоций;

#1040;нализ конфликтных ситуаций;

#1063;тение рассказа « Лучший друг», беседа по содержанию;

#1048;гра « Угадай настроение»;

#1056;исование: « Моё настроение» с помощью пиктограммы;

#1057;лушание песни В. Шаинского «Антошка»

№2, стр. 55-58

№1, стр.112

#1059;чимся управлять своими эмоциями

#1059;чить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях, умению разрешать конфликты; #1060;ормировать осознанное понимание нравственного смысла худож.произведений;

#1056;азвивать понимание чувства обиды, учить выражать его с помощью мимики.

#1040;нтошкина история;

#1044;исскуссия с детьми;

#1063;тение рассказа В. Осеевой «Отомстила»;

#1048;гра « Падающая башня»;

#1056;исование « Дерево радости»

6. Пение песни « Пусть падают капли»

№2, стр. 58-62

3. Добрые и злые поступки

#1055;родолжать учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях;

#1047;накомить со способами разрешения конфликта, снятия напряжения; #1047;акреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.

#1063;тение стихотворения Р. Сеф

«Доброта», дискуссия по содержанию;

#1056;ассматривание иллюстрации 2 кто обидел?», знакомство с новыми правилами доброжелательного общения.

#1058;ренинг эмоций;

#1059;пражнение « Добрый –злой»

#1048;гра « По кочкам»;

#1056;исование: « Дорисуй картинку»;

№2, стр. 62-65

№1, стр.111

Февраль

1. Добрые и злые поступки (продолжение)

#1059;чить детей анализировать собственное поведение и поступки других;

#1056;азвивать воображение и снимать эмоциональное напряжение путём рисуночной терапии.

#1055;росмотр мультфильма «Ну, погоди!» ( фрагмент);

#1041;еседа по содержании.;

#1058;ренинг эмоций;

#1057;очинение детьми новой версии очередной серии мультфильма;

#1040;нализ собственных поступков;

#1048;гра « Хорошо- плохо»;

№2, стр. 65-68

№5, стр 55

#1044;ружба - неприязнь

#1059;чить детей дифференцировать ощущения дружбы и неприязни, чувствовать эмоциональное состояние другого человека;

#1047;акреплять знания правил доброжелательного поведения; #1056;азвивать способность находить в реальной жизни ситуации, аналогичные по своему нравственному содержанию таким, о которых они читали в книжках.

#1055;риход зверей-друзей Мишутки, Ёжика и Зайца;

#1055;росмотр мультфильма « Трям, здравствуйте!»

#1041;еседа по содержанию;

#1058;ренинг эмоций;

#1055;оведенческий тренинг;

#1056;исование;

#1057;лушание песни В. Шаинского «Облака»

№2, стр. 71-73

№1, стр.112

3. Друг в беде не бросит.

#1056;асширять и углублять представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям;

#1056;аскрыть значимость моральной поддержки товарищам, которая может быть выражена в сочувствии.

#1048;гра « Эхо»

#1063;тение рассказа Л. Толстого

« Два товарища»;

#1041;еседа « Чуткое и доброжелательное отношение друг к другу»;

#1055;роигрывание проблемной ситуации;

#1059;пражнение « Помоги другу»

6. Пение песни « Настоящий друг», муз. Б. Савельева

картотека

№3, стр. 25-27

#1044;руг заболел

#1059;чить детей понимать эмоциональное и физическое состояние своего сверстника, поощрять стремление оказать помощь товарищу;,

#1042;оспитывать доброе отношение детей друг к другу.

1. Игра «Эхо»

#1056;асматривание картинки «Лена заболела» и беседа по ней;

#1056;олевая гимнастика»;

#1059;пражнение « Пишу письмо другу»;

#1048;гра « Волшебный стул»;

6. Пение песни «Добрый жук»

картотека

№3, стр. 28-30

Март

#1050;ак помочь больному другу?

#1047;акрепить и обобщить представления детей о доброжелательном отношении к сверстникам, напомнить правила поведения: « Другу всегда помогай, друга всегда выручай, не жди, когда тебя попросят о помощи, надо самому видеть, кому нужна твоя помощь».

#1055;обуждать детей к проявлению внимания и заботы о заболевшем друге.

#1059;пражнение « Здравствуй друг» ( картотека);

#1063;тение рассказа А. Митта

« Шар в окне»;

3. Беседа о доброжелательном отношении друг к другу;

#1058;ренинговое упражнение

« Помоги своему товарищу»;

#1048;гра « Эстафета с воздушными шариками»

№3, стр. 30-32

#1059;чимся понимать боль другого человека

#1059;чить различать эмоциональные состояния на примере сказочных персонажей;

#1057;пособствовать формированию эмпатии, умению оценивать ситуацию и поведение окружающих.

#1047;агадывание загадки про крапиву, чтение рассказа Н. Калининой «Как Сашу обожгла крапива»;

2. Обсуждение и проигрывание проблемной ситуации;

#1048;гра « Эмпатия героев»;

#1048;гра «ходим кругом»

№3, стр. 32 -35

#1044;руг и в радости, и в горе всегда рядом

#1060;ормировать представление о душевной боли и переживании обиды, причиной которой может быть равнодушное отношение окружающих;

#1044;иагностировать проявление эмпатии

#1048;гра«Подари мне комплимент»

(картотека);

#1063;тение рассказа В. Сухомлинского « Как на свете жить?», беседа по содержанию;

#1057;оветы Светлячка для настоящих друзей;

#1055;роблемная ситуация;

#1048;гра–шутка «Сиамские близнецы»

№3, стр. 35-37

Апрель

#1044;ень рождение друга

#1056;азвивать потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику.

#1055;обуждать детей быть внимательными к сверстникам и близким.

#1059;чить замечать их переживания и ожидания

#1048;гра « Клубок» (картотека)

#1059;пражнение « Что бы ты пожелал товарищу в день его рождения»

#1055;роблемная ситуация

#1048;гра « Подарки друг другу»

#1048;гра « Подари движение другу»

№3, стр. 38-41

№1., стр. 45

#1053;ет друга – ищи, а найдёшь – береги!

#1055;родолжать формировать у детей представление о дружбе и друзьях;

#1059;чить понимать эмоциональное состояние других

#1042;оспитывать доброжелательное отношение к сверстнику, желание оказать помощь

#1056;ечёвка (картотека)

2. Эстафета « Дружбы» (картотека)

3. « Расскажи о своём лучшем друге»

#1041;еседа « В чём заключается умение дружить»

#1063;тение рассказа « Игра в «Поликлинику»

№4, стр.70-75

3. Нет друга – ищи, а найдёшь – береги (продолжение)

#1059;чить понимать друг друга по мимике, жестам, интонациям, походке, телодвижениям, позволяющим лучше ориентироваться в различных ситуациях общения

#1047;акреплять у детей представление о дружбе и друзьях;

#1042;оспитывать умение быть внимательным друг к другу, замечать в друзьях положительные качества характера

#1056;ассматривание картинок из альбома «Угадай настроение», беседа « Какое настроение и почему?»

#1058;ренинг эмоций «»Покажи жесты и мимику» ( картотека)

#1063;тение сказки « Волшебное пёрышко», беседа по вопросам;

#1056;ешение проблемных ситуаций

№4, стр. 79-83

№4, стр.76-77

#1059;чимся играть и работать дружно

#1059;чить умению контролировать своё поведение;

#1057;овершенствовать себя как личность через общение с людьми, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других;

#1059;чить согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнении работы вдвоём

#1048;гра «Эхо»

#1056;исование «Раскрасим варежку вдвоём»,

#1056;абота в парах « Найдт отличия»

#1063;тение рассказа « Лабиринт», беседа по содержанию;

#1047;накомство с правилами « Как научиться играть без ссор и обид»

#1056;абота в парах « Рисование вдвоём»

#1048;гра « Закончи предложение..»

картотека

№4, стр. 83 - 87

Май

#1053;аши мечты

#1055;родолжать закреплять знания детей о поведении в конфликтных ситуациях4

#1059;чить сознательно управлять своими эмоциями ( обидами)

#1060;ормировать дружелюбное отношение к окружающим

#1063;тение сказки «Лиса и заяц», беседа по содержанию;

#1052;оделирование детьми сцены примирения лисы с зайцем

#1041;еседа « О чём я мечтаю»

#1048;гра « Цветик –семицветик»

#1058;анец «Утят»

№2, стр.74 -77

№1, стр.74

#1057; друзьями вместе

#1056;азвитие коммуникативных навыков, чувства эмпатии, толеранства;

#1056;азвитие групповой сплочённости;

#1060;ормирование бережного и позитивного отношения к партнёру;

#1055;овышение самооценки детей

#1048;гра «Давайте познакомимся»

#1041;еседа « Зачем человеку друг?»

#1048;гра « Волшебный мяч»

#1048;гра « Моргалки»

#1048;гра «Паутина»

6. игра « Волшебный ковёр»

#1048;гра « Гусеница»

#1050;оллективное рисование

(создание проблемной ситуации)

#1050;овёр мира

10. Песня « Ты да я, да мы с тобой» муз. В.Шаинского

Конспект занятия воспитателя