"Берегите книгу"
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе                      

              «Берегите книгу».

Задачи:

формировать умение детей использовать по назначению карточки правил обращения с книгами, составлять памятки, делать выводы и умозаключения;

закреплять умение выражать свое отношение к книгам;

поддерживать инициативу и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками;

воспитывать бережное отношение к книгам, желание оказать помощь сказочному герою.

Предварительная работа:

сюжетно-ролевая игра «Читальный зал в библиотеке»;

чтение и обсуждение стихотворений;

оформление в группе стенда «Книги наши живут вот здесь!»;

дидактическая игра «Можно — нельзя» (с использованием буклетов правил обращения с книгами)

Ход НОД:

Эмоциональная игра «Приветствие»

Цель: создание непринужденной атмосферы.

Воспитатель:

Вместе с солнышком встаем, (Дети поднимают руки вверх, пальцы направлены вверх вместе)

Вместе с птицами поем (Руки вытягивают вверх, пальцы растопыривают)

С добрым утром! С ясным днем! (Руки вытягивают перед собой вперед ладонями вверх)

Вот как славно мы живем! (Берут друг друга за руки, потом встают полукругом лицом к воспитателю)

Воспитатель: Отгадайте загадку.

Есть подружка у меня,
Хоть она и молчалива,
Рассказать готова мне
Всё, о чём бы ни спросил я.
А принёс её мне мишка,
Догадались?! Это …(Книжка)

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, где могут «жить» книги?

Снаружи смотришь — дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нем.
Там книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках, вдоль стены,
Вместились сказки старины.
И Черномор,
И царь Гвидон,
И добрый дед Мазай.
Как называют этот дом,
Попробуй, отгадай? (Библиотека)

Ребята, а как называются «домики» книг в группе или дома?

У стены большой и важный
Стоит дом многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)

Воспитатель: Предлагаю вам  подойти к столу с буклетами правил обращения с книгами, рассмотреть их.

Дидактическая игра «Правильно — неправильно»

Цель: закрепление правил обращения с книгами.

Воспитатель: Ребята, сейчас я расскажу вам о ситуациях, связанных с чтением книг, а вы при помощи карточек ответьте мне, правильно ли поступают герои ситуаций.

Мальчик Толик пригласил друзей на день рождения. Все вместе сидят за столом и кушают сладости. Толик вспомнил про подарок друга Вити — энциклопедию. Он взял книгу и стал рассматривать иллюстрации, откусывая кусок торта.

Дети показывают карточку: «Нельзя читать книги во время приема пищи; нельзя брать книгу грязными руками».

Две подружки пошли в библиотеку. Им понравилась книга «Русские народные сказки», они решили почитать ее в читальном зале. Каждая из подружек старалась подвинуть книгу ближе к себе. Они стали ссориться и сильнее тянуть за страницы.

Дети показывают карточку: «Нельзя рвать книгу».

Как-то Ваня захотел порисовать, но не нашёл листочка бумаги. Зато он нашёл книгу и решил порисовать в ней. Только он достал карандаши и открыл книгу, как в комнату зашла мама. Что сказала мама Ване?

Дети показывают карточку: «Не рисуй в книгах».

Домовенок Кузя: Пришел я в сказочную библиотеку, чтобы почитать книгу, а она вдруг порвалась. Почему?

Воспитатель предлагает детям помочь Кузе — создать памятки правильного обращения с книгами, Дети подходят к столам, где лежат листочки и карандаши, воспитатель включает музыкальное сопровождение. Дети по желанию выбирают, какое правило обращения с книгами они будут рисовать.

Воспитатель следит за продуктивной деятельностью детей, поддерживает общение, отмечает проявленную оригинальность, аккуратность.

Дети представляют сказочному персонажу результаты своей работы. Затем описывают изображение, рассказывая о правилах чтения книг, дарят сказочному персонажу памятку и просят вместе с воспитателем не забывать эти правила.

Домовенок Кузя благодарит детей и обещает выполнять все правила во время чтения книги. Он обращает внимание детей на порванные книги, пытаясь соединить места разрыва, но у него ничего не получается.

Воспитатель предлагает открыть «Книжную мастерскую» и обращает внимание детей и сказочного персонажа на стол с предметами для ремонта книг. Воспитатель ремонтирует книгу, используя инструменты, дети наблюдают.

Сказочный персонаж благодарит за помощь и показывает свой волшебный сундук (или шкатулку). Дарит детям угощение, затем садится возле макета и прощается.

Воспитатель: Что больше всего понравилось или было очень легким?