Календарно-тематическое планирование музыкальных занятий в средней группе
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_starshaya.docx | 89.46 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
музыкальных занятий
в средней группе
Музыкальный руководитель: Фёдорова Е.Г.
Месяц | Сентябрь | Прим. | |||||||||||||
Раздел | 1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||
Занятие/ тема | 1 занятие Тема: «Нам весело» | 2 занятие Тема: «Побежали вдоль реки» | 3 занятие Тема: «Мы шагаем» | 4 занятие Тема: «Котя-котик» | |||||||||||
Приветствие | Спеть приветствие на низких и высоких тонах, показать рукой. | Пропеть приветствие на высоких и низких тонах с изменением темпа. | Пение приветствия с изменением ритмической формулы. | Пение приветствия в разном ритме шепотом и громко. | |||||||||||
Музыкально- ритмические движения | «Марш» муз. Е. Тиличеевой - следить за осанкой, двигаться бодрым шагом друг за другом. « Барабанщик» муз. Кабалевского - маршировать по залу под чтение стихотворения. Упражнение « Качание рук с лентами» муз. Жилина - выполнять движения легко, плавно по показу воспитателя. | «Марш» муз. Е. Тиличеевой -учить детей реагировать на окончание музыки. «Барабанщик» муз. Кабалевского -имитировать игру на барабане в ритме музыки. Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-обратить внимание детей на весёлый, плясовой характер музыки. Учить различать динамические оттенки и реагировать на них. | « Марш» муз. Е. Тиличеевой -выполнять движения в соответствии с характером музыки, обратить внимание на осанку детей. «Колыбельная» муз. Левидова. -учить детей самостоятельно Выполнять движения в соответствии с характером музыки, отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной. Упражнение «Качание рук с лентами и лёгкий бег»муз. Жилина.- использовать всё пространство зала, различать двухчастную форму, менять движения с музыкой, движения плавные. | «Колыбельная» муз. И. Левидова -развивать детское воображение. «Барабанщики» муз. Кабалевского -активизировать малоактивных детей, двигаться врассыпную по всему залу. Упражнение «Пружинка» (р.н.м.) -обратить внимание детей на весёлый плясовой характер музыки, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музицироваие | «Андрей-воробей» (р.н.м.)- Знакомство с попевкой, рассказ о шуточном характере музыки. | «Андрей-воробей» (р.н.м.)- Пропеть попевку, обратить внимание на длинные и короткие звуки, прохлопать ритмический рисунок. | « Петушок» (р.н.п.) - четко проговаривать слова знакомой попевки, прохлопать ритмический рисунок. «Андрей-воробей» (р.н.м.) -развивать правильную артикуляцию, чувство ритма. | «Котя» - дети прохлопывают ритм, повторяя за педагогом. «Андрей-воробей» (р.н.м.)-вспомнить попевку, прохлопать ритм, выложить ритм на фланалеграфе. «Плясовая для кота» - развивать коммуникативные качества, играть ритмично. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Побежали вдоль реки» -выполнять движения под слова воспитателя, ускоряя темп. «Ножками затопали» муз. М. Раухвергера — обратить внимание на ритмичное выполнение движений. | «Побежали вдоль реки» - развивать мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость. « Кот Мурлыка», « Бабушка очки надела» - проговаривать текст с разной интонацией. | «Побежали вдоль реки» - соотносить движения пальцев с текстом, развивать воображение. «Тики -так»-развитие звуковысотного слуха. | « Мы платочки постираем» -развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность. «Семья» - выполнять упражнение поочерёдно каждой рукой, согласовывая интонацию с текстом. | |||||||||||
Слушание музыки | «Марш» муз. М.Дунаевского - Знакомство с жанром «марш», рассказ о характере произведения. | «Полянка» (р.н.м.) - воспитывать у детей культуру слушания, умение дослушивать до конца. | «Марш» муз. М. И. Дунаевского - развивать речь, воображение. Учить эмоционально отзываться на музыку, закрепить понятие жанра. | «Полянка» (р.н.м.) - развивать воображение, речь, звуковысотный слух. | |||||||||||
Пение, распевание | «Чики-чики-чикалочки» (р.н.м.)-знакомство с попевкой, объяснить новые слова. «Барабанщик» муз. Красева- Обратить внимание на бодрый, ритмичный характер музыки, «Петушок», «Ладушки», «Где же наши ручки» - вспомнить знакомые песни. | «Кто проснулся ран о?» муз. А. Гриневича - знакомство с новой песней, беседа по содержанию. «Барабанщик» муз. М. Красева - повторное слушание песни, прохлопать ритм припева по коленям. «Чики-чики-чикалочки» (р.н.м.) -развитие артикуляционного аппарата, внимание, умение вслушиваться и понимать текст. | «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-четко артикулировать звуки с ускорением. «Барабанщик» муз. М. Красева - исполнение песни с муз. сопровождением, прохлопать ритм припева. «Кто проснулся рано?» муз. А. Гриневича - повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание. | «Чики-чики-чикалочки» (р.н.м.) - пение в различном темпе, инсценирование песни. «Барабанщик» муз. М. Красева - пение песни, прохлопать ритм по коленям. «Котик» муз. И. Кишко - знакомство с песней, беседа по содержанию, учиться петь протяжно. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Нам весело», «Ой, лопнул обруч» (у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой музыки, бегать врассыпную, ритмично хлопать в ладоши и топать ногой. | «Нам весело», «Ой, лопнул обруч» (у.н.м.) - учить детей изменять движения со сменой частей музыки. Игра «Петушок» - создать радостное настроение, игровой момент. | «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.) -учить детей согласовывать движения с двухчастной формой, ориентировка в пространстве. | «Кот Васька» муз. Г. Лобачева -активизировать малоактивных детей. | |||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие Тема: «Где спрятался котик» | 6 занятие Тема: «Большие и маленькие ноги» | 7 занятие Тема: «Кот Мурлыка» | 8 занятие Тема: «Зайчик, ты зайчик» | ||||||||||||
Приветствие | Игровой момент - где спрятался котик? «Колыбельная» муз. Левидова - позвать котика шёпотом, громче, громко, повторить приветствие котика. | Повторить приветствие зайчика- шёпотом, громче, громко. | Поздороваться с котиком - развивать интонационную выразительность, звуковысотность, чувство ритма. | Поздороваться с зайчиком шёпотом, громче, громко, проговорить и прохлопать его имя. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Е. Тиличеевой - учить ходить ритмично. «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского - различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с изменением музыки. Упражнение «Пружинка» (р.н.м.)-развивать у детей внимание и умение повторять движения за солистом. | Упражнение «Прыжки» муз. Д. Кабалевского - прыгать легко на двух ногах, на одной ноге. «Большие и маленькие ноги»муз. А. Агафонникова.- вспомнить знакомое упражнение. Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей наблюдать и выполнять движения на «свою»музыку. | «Марш» муз. Е. Тиличеевой, «Барабанщик» муз. Д.Кабалевского, «Колыбельная» муз. Л.Левидова- обратить внимание на ритмичное выполнение движений, самостоятельно изменять движения с музыкой, развивать воображение, творчество. | «Колыбельная» муз. Левидова, «Барабанщик» муз. Кабалевского- учить детей двигаться, используя всё пространство зала. Упражнение «Пружинка» (р.н.м.)-учить детей выполнять движения легко, «пружинисто». | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Котя» - следить за тем насколько ритмично дети прохлопывают упражнение. «Андрей-воробей» (р.н.м.)-учить детей слушать «свою» музыку. | «Зайчик ты, зайчик» (р.н.м.)-знакомство с песней. Прохлопать её ритм. «Андрей-воробей» (р.н.м.)-выложить ритмический рисунок попевки, проговорить его. | «Котя» - ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение. «Андрей-воробей» (р.н.м.)- Выложить ритмический рисунок попевки, прохлопать и проговорить его. | «Зайчик ты, зайчик» (р.н.м.)-ритмично прохлопать упражнение, чётко проговаривать слова. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Две тетери», «Коза» -напомнить детям знакомые потешки с помощью жестов и предложить их узнать, развивать память, воображение. | «Побежали вдоль реки», «Прилетели гули» - развивать фантазию детей, поощрять их творчество. | «Кот Мурлыка», «Тик-так» -развивать память, речь, интонационную выразительность, воображение, мелкую моторику пальцев рук. | «Бабушка очки надела» -напомнить потешку с помощью жестов. Проговорить её разными по высоте звуками. | |||||||||||
Слушание музыки | «Марш» муз. М. Дунаевского, «Полянка» (р.н.м.)-формировать у детей доброжелательное отношение друг у другу. Умение радоваться за друзей. | «Полянка» (р.н.м.), «Колыбельная» муз. Л. Левидова - развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку. | «Марш» муз. М. Дунаевского, «Полянка» (р.н.м.)-Учить детей доброжелательно к выступлению других, учить соотносить зрительные и слуховые восприятия. | «Марш» муз. М. Дунаевского, «Полянка» (р.н.м.)-поощрять правильные ответы, обогащать словарный запас. | |||||||||||
Распевание, пение | «Котик» муз. И.Кишко.- выразительное исполнение песни. Распевка «Мяу-мяу», показ рукой направления мелодии. «Чики- чики-чикалочки» (р.н.м.)-пение прибаутки с ускорением, проговорить текст с различной интонацией. «Кто проснулся рано» муз. Гриневича - узнать песню по мелодии, петь протяжно. | «Колыбельная зайчонка» муз. М.Карасёва - знакомство с новой песней, беседа о характере и содержании песни. «Котик» муз. И.Кишко.- учить петь эмоционально, четко проговаривая слова песни. «Кто проснулся рано» муз. Гриневича - учить петь эмоционально. | «Колыбельная зайчонка» муз. М.Карасёва - повторное слушание песни, игровой момент. «Котик» муз. И.Кишко, «Барабанщик» муз. М.Красева - учить узнавать знакомые песни по вступлению или муз. фрагменту, развивать муз. память, учить вовремя начинать пение. | «Чики-чики-чикалочки»(р.н.п.)-пение все группой и индивидуально. «Кто проснулся рано» муз. А.Гриневича - узнать знакомую песню по небольшому фрагменту. «Колыбельная зайчонка» муз. М.Карасёва - учить детей петь ласково, спокойно, протяжно. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Кот Васька» муз. Г.Лобачёва - вспомнить знакомую игру. | Пляска «Нам весело» (у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично. «Заинька» (р.н.п.)-инсценирование пляски по показу воспитателя. | «Кот Васька» муз. Г. Лобачёва - учить петь сольно, уметь слушать солиста, выразительно предавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек. | Пляска «Нам весело» (у. н.м.)- учить реагировать на двухчастную форму музыки, исполнять знакомые танцевальные движения. «Заинька» (р.н.м.)-выбрать на роль зайчика ребёнка. | |||||||||||
Октябрь | |||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | ||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Лошадка» | 2 занятие. Тема: «Мячики» | 3 занятие. Тема: «Осень в гости к нам пришла» | 4 занятие. Тема: «Грустное настроение» | ||||||||||||
Приветствие | Поздоровайся с лошадкой - поздороваться в разном ритме и с разной интонацией. | Поздороваться с зайчиком разными голосами - развивать интонационную выразительность. | Поздоровайся с петушком по петушиному - игровой момент. | Ответим котику также - подстраивать свой голос к голосу взрослого. | |||||||||||
Музыкально- ритмические движения | «Лошадка» муз. Банниковой - учить детей передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку детей. Упражнение с лентами муз. Жилина- развивать наблюдательность, внимание. | «Марш» муз. Шуберта- ходить бодро, энергично, следить за осанкой, останавливаться с концом музыки. «Мячики» муз. М.Сатулиной - выполнять движения вместе с воспитателем. | Упражнение «Хлопки в ладоши» (а.н.м.) - развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. «Марш» муз. Шуберта - ходьба в колонне по одному со сменой ведущего, следить за осанкой. | Упражнение «Хлопки в ладоши» (а.н.м.)- развивать наблюдательность , внимание. чувство ритма. «Марш» муз. Тиличеевой - заканчивать движение с окончанием музыки, проявлять фантазию. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | Прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка». Проговорить и прохлопать строчку таблицы - развивать чувство ритма. «Пляска для лошадки» муз. Витлина - подыграть предложенную мелодию на деревянных инструментах, учить вступать в нужный момент. | «Зайчик ты, зайчик» (р.н.м.)- пропеть и прохлопать песню. Упражнение «Божьи коровки» - проговорить и прохлопать ритмический рисунок предыдущей песенки, проиграть его на муз. инструментах. | «Петушок» (р.н.м.)- чётко проговаривать слова, прохлопать ритмический рисунок. «Андрей-воробей»(р.н.м.)- развивать правильную артикуляцию, чувство ритма. «Где наши ручки» муз. Тиличеевой - развитие внимания, наблюдательности. | «Котя»- проговорить и прохлопать потешку, обратить внимание на ритмичность. Пляска для игрушек(у.н.м.)- развивать коммуникативную культуру, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, различать двухчастную форму. | |||||||||||
Пальчик. гимнастика | «Раз, два, три, четыре, пять»-знакомство с новым упражнением. «Побежали вдоль реки»-проговаривать текст чётко, постепенно ускоряя. | «Прилетели гули», «Мы платочки постираем»-проговаривать тексты с различной интонацией. | «Раз, два, три, четыре, пять»- выполнять упражнение вместе с педагогом. «Семья» - развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии. | «Кот Мурлыка» - развитие памяти, внимания, творчества. | |||||||||||
Слушание | «Полька» муз .М.Глинки.- знакомство с новым танцевальным жанром- полькой. Рассказ о характере танца. | «Грустное настроение» муз. Штейнвиля - развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь. | «Полька» муз. М.Глинки - расширять кругозор детей, словарный запас, развивать умение слушать музыку. | «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- обогащение словаря детей, развивать умение слушать и понимать музыку. | |||||||||||
Распевание, пение | «Игра с лошадкой» муз. И.Кишко - напомнить песню, предложить подыграть её на муз. инструментах. «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой - знакомство с новой песней, проговорить текст, объяснить новые слова. «Котик»муз. Кишко, «Чики - чики - чикалочки» (р.н.м.)- вспомнить знакомые песни. Петь с желанием. | «Колыбельная зайчонка» муз. М.Карасёва - воспитывать доброе отношение друг к другу. «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой - проговорить текст песни, обратить внимание на вступление и заключение. «Барабанщик» муз. М.Красева - узнать песню по фрагменту, игровой момент. | «Осень» муз. А.Филиппенко - прослушать новую песню, беседа по содержанию. «Котик» муз. И.Кишко, «Кто проснулся рано» муз. Е.Гриневича, «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой - пение знакомых песен. «Петушок» (р.н.м.)- учить начинать и заканчивать пение всем вместе, петь согласованно, протяжно. | Распевка «Мяу-мяу» - учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче. Выразительно. «Котик» муз. И.Кишко, «Чики-чики-чикалочки» (р.н.м.) - узнать песню, сыгранную в низком регистре, отметить, что было необычного. «Осенние распевки» муз. Сидоровой - спеть распевки протяжным звуком, неторопливо, учить брать дыхание после каждой фразы. «Осень» муз. А. Филиппенко - знакомство с песней, игровой момент. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Огородная - хороводная»муз. Б.Можжевелова - знакомство с новым хороводом, рассмотреть знакомые овощи, выполнение движений по показу педагога. Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Й.Гайдна - учить согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки. | «Огородная- хороводная» муз. Б.Можжевелова - выполнять движения по показу педагога. «Заинька»(р.н.м.)- провести знакомую игру. Активизировать малоактивных детей. Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна - учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания музыки, вызвать у детей радость, эмоциональный отклик. | «Петушок» (р.н.м.)- поощрять активность детей, создать радостное настроение. «Танец осенних листочков» муз. Филиппенко - выполнять движения под пение педагога. «Огородная - хороводная» муз. Б.Можжевелова - выполнять движения по тексту. | «Танец осенних листочков» муз. А.Филиппенко - выполнять движения вместе с воспитателем. «Кот Васька» муз. Лобачёва - учить согласовывать движения с текстом, выполняя их выразительно, соблюдать правила игры, выразительно передавать образ мышек. | |||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Осенние листочки» | 6 занятие. Тема: «Кто проснулся рано?» | 7 занятие. Тема: «Весёлый оркестр» | 8 занятие. Тема: «Где наши ручки». | ||||||||||||
Приветствие | Поздоровайся с лошадкой - здороваться с различной интонацией. | Спеть приветствие разными по высоте звуками - развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, интонационной выразительности. | Поздоровайся с зайчиком - повторить ритмический рисунок. | Поздоровайся с куклой - произносить приветствие с разной интонацией. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Качание рук» муз. Жилина - согласовывать движения с двухчастной формой музыки, ориентироваться в пространстве, выполнять движения с предметами. «Лошадка» муз. Т.Банниковой - передавать игровой образ через движение. Упражнение «Притопы с топотушками» (р.н.м.)- учить детей согласовывать движения с музыкой. | Упражнение «Хлопки в ладоши» (а.н.м.)- развивать чувство ритма, внимание. «Марш» муз. Шуберта - останавливаться с концом музыки, двигаться в соответствии с характером музыки. | «Мячики» муз. М. Сатулиной - развивать наблюдательность, совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с музыкой. Упражнение «Качание рук» муз. А. Жилина - учить бегать легко, поощрять элементы творчества, изменять движения с музыкой. | «Марш» муз. Ф .Шуберта- отражать характер музыки в движении. Упражнение «Хлопки в ладоши» (а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | Проговорить и прохлопать стихотворение про лошадку. Игра «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать знакомую песенку, сыгранную в другом регистре, прохлопать ритм. «Пляска для лошадки»муз. Витлина- обратить внимание на ритмичность выполнения движений. | «Котя»- проговорить и прохлопать потешку, проиграть на деревянных и звенящих музыкальных инструментах. «Где наши ручки» муз. Е. Тиличеевой - выполнять движения под пение педагога. Упражнение «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать попевку по мелодии, прохлопать и проговорить текст. | «Зайчик», «Андрей-воробей»- узнать мелодию, сыгранную на треугольнике, прохлопать и проговорить текст. «Весёлый оркестр»(у.н.м.)- исполнение мелодии на муз. инструментах по подгруппам. | «Где наши ручки» муз. Е. Тиличеевой - подпевать педагогу. Прохлопать ритм по показу педагога. «Концерт для куклы»- учить играть в оркестре, доставить радость от собственного исполнения. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Раз, два, три, четыре, пять», «Коза»- учить проговаривать текст эмоционально. | «Побежали вдоль реки», «Тики - так» - узнавать упражнение по показу, без словесного сопровождения. | «Раз, два, три, четыре, пять», «Две тетери» - учить проговаривать слова эмоционально, выразительно, развивать мелкую моторику. | «Коза», «Бабушка очки надела»- развитие творчества детей, их фантазии. | |||||||||||
Слушание музыки | «Полька» муз. М. Глинки, «Грустное настроение» муз. Штейнвиля - учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснять выбор, развивать речь, воображение, формировать эмоциональную отзывчивость. | «Полька» муз. М.Глинки - побуждать детей танцевать свободно, непринуждённо. | «Марш» муз. М.Дунаевского, «Полянка» (р.н.м.)- поощрять танцевальное творчество. | «Грустное настроение» муз. Штейнвиля, «Полька» муз. М.Глинки - развитие речи, обогащение словарного запаса, развивать умение вслушиваться в звучание музыки, находить и придумывать свои сюжеты. | |||||||||||
Распевание, пение | «Осенние распевки» муз. Сидоровой - учить детей брать дыхание после каждой фразы. «Осень» муз. А.Филиппенко - повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание. «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой - узнать песню по мелодии, напетой педагогом, подпевание. «Барабанщик» муз. М. Карасёва - инсценирование песни. | «Осенние распевки» муз. Сидоровой, «Осень» муз. А.Филиппенко - узнать песню по мелодии, напетой закрытым звуком, четко артикулировать слова. «Кто проснулся рано» муз. Е. Гриневича - воспитывать умение слушать пение других детей, учить вовремя вступать, подводить детей к инсценированию песен. | «Чики – чики - чикалочки» (р.н.м.)- спеть попевку шёпотом, постепенно ускоряя темп, усиливая звук. «Осенние распевки»муз. Сидоровой - петь протяжно, неторопливо. «Осень» муз. А.Филиппенко - подпевание песни. «Колыбельная зайчонка» муз. М.Карасёва - пение песни без муз. сопровождения. «Барабанщик» муз. М. Красева - исполнение песни, привлечь к «игре на барабане» малоактивных детей. | «Осенние распевки» муз. Сидоровой - учить детей брать дыхание после каждой фразы. «Осень» муз. А.Филиппенко - развитие памяти, музыкального слуха, голоса. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Танец осенних листочков» муз. А.Филиппенко - выполнять движения под пение педагога. «Пляска парами» (л.н.м.)- придумать свой танец с листочками. Побуждать детей к творчеству. «Огородная - хороводная» муз. Б.Можжевелова - поощрять детское творчество, самостоятельность. | «Танец осенних листочков» муз. Филиппенко- исполнение танца по кругу. Игровой момент. «Ловишки с петушком»муз. Гайдна- двигаться в соответствии с музыкой, создать радостное настроение. | «Таней осенних листочков» муз. А.Филиппенко - выполнять движения под пение педагога. «Пляска парами» (л.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. «Огородная - хороводная»муз. Б.Можжевелова - исполнить песню в хороводе, поощрять самостоятельность. | «Танец осенних листочков» муз. А.Филиппенко, «Огородная - хороводная»муз. Б.Можжевелова - исполнение с предметами. Инсценирование. | |||||||||||
Ноябрь | |||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | ||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Ходьба и бег» | 2занятие. Тема: «Варись, варись кашка» | 3 занятие. Тема: «Осенний вальс» | 4 занятие. Тема: «Танец осенних листочков» | ||||||||||||
Приветствие | Пропеть «доброе утро» высоким и низким голосом. | Поздоровайся с котиком по-кошачьи, игровой момент. | Поздоровайся с лошадкой - игровой момент. Творческое задание «Играем в цирк»- ходить, высоко поднимая колени, следить за осанкой. | Поздоровайся с котиком - развитие вопросительной интонации в естественной обстановке, игровой момент. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.)- учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением музыки. «Притопы с топотушками» (р.н.м.)-учить согласовывать движения с музыкой. Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- развивать детское творчество. | Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.)- выполнение движений по указанию педагога. «Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой. | Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма. «Марш»муз. Тиличеевой- останавливаться с концом музыки. | «Танец осенних листочков» муз. А.Филиппенко - выполнять движения с листьями по показу педагога и под его пение. Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки. слышать музыкальный сигнал. Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки под музыку. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Летчик» муз. Е. Тиличеевой - слушание попевки, игровой момент. | «Котя»- чётко проговаривать слова. Прохлопывать ритм. «Пляска для котика»- похлопать под плясовую музыку. «Где наши ручки» муз. Е. Тиличеевой - развивать слуховое внимание, ритмичность. | Проговорить и прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка». «Андрей - воробей»(р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок, выложить кружочками. Игра «Весёлый оркестр» -исполнение на муз. инструментах по подгруппам. | «Котя» - развитие внимания, воспитание выдержки. «Танцуем для котика» - исполнение на муз. инструментах по подгруппам. «Лётчик» муз. Е. Тиличеевой - пение попевки, выложить ритмический рисунок, проговорить его. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Капуста»- знакомство со стихотворением. «Кот Мурлыка» - узнать упражнение без речевого сопровождения. | «Капуста»- выполнять упражнение постепенно ускоряя темп. | «Капуста», «Прилетели гули», «Тики- так»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями. | «Капуста», «Коза» - выполнять упражнение в различном темпе, четко проговаривая слова. | |||||||||||
Слушание музыки | «Вальс» муз. Ф. Шуберта - прослушать произведение. Рассказ о вальсе, отметить характер музыки. | «Кот и мышь» муз. Рыбицкого - рассматривание иллюстраций, проиграть отдельные части музыки, учить соотносить музыку с изображением. | «Вальс» муз. Ф. Шуберта - прослушать произведение, обратить внимание на характер музыки, дать возможность подвигаться под вальс. | «Кот и мышь» муз. Рыбицкого - отдельно проиграть части изображающие кота и мышь, охарактеризовать эти темы. | |||||||||||
Распевание, пение | Упражнение на дыхание.- предложить подышать как паровоз, подуть как ветерок. «Варись, варись кашка» муз. Туманян - знакомство с песней. Проговорить текст, беседа о содержании. «Осень» муз. А.Филиппенко - учить напевному исполнению. | «Варись, варись кашка» муз. Туманян - спеть песню медленно, чётко проговаривая слова, спросить, о чем поётся в песне. «Котик» муз. И. Кишко - пение знакомой песни, петь напевно, мелодично. Исполнение знакомых песен по желанию детей- воспитывать интерес к совместному пению. | «Варись, варись, кашка» муз. Туманян - узнать песню, сыгранную в низком регистре, пропеть. «Осень» муз. А.Филиппенко - продолжать учить напевному пению. Исполнение знакомых песен по желанию детей - пение с муз. сопровождением и без него. | «Варись, варись, кашка» муз. Туманян - спеть песню всем вместе, протягивая звуки. «Первый снег» муз. А. Филиппенко - знакомство с новой песней, беседа о её содержании, рассматривание иллюстраций. «Котик» муз. И. Кишко - петь неторопливо, ласково, протяжно. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Огородная - хороводная» муз. Б.Можжевелова, «Танец осенних листочков» муз. А.Филиппенко - исполнение знакомых танцев, отметить самостоятельное выполнение движений. | Игра «Хитрый кот» - двигательная активность. Игра «Колпачок» (р.н.м.) - выполнять движения по показу педагога. | «Огородная - хороводная» муз. Б.Можжевелова - инсценирование песни. Активизировать малоактивных детей. «Танец осенних листочков» муз. А.Филиппенко - выполнять движения по показу педагога и под его пение. | «Хитрый кот» (р.н.м.)- вспомнить знакомую игру. «Колпачок» (р.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | |||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Первый снег» | 6 занятие. Тема: «Я люблю свою лошадку» | 7 занятие. Тема: «Петушок-золотой гребешок» | 8 занятие. Тема: «Кот и мышь» | ||||||||||||
Приветствие | Поздоровайся с разной игрушкой по-разному. | Поздоровайся с лошадкой как лошадка, с зайчиком как зайчик.- воспитывать слуховое восприятие. | Поздоровайся с петушком- пение высоким и низким голосом в разном ритме. | Пропеть приветствие высоким и низким звуком, дети повторяют по-кошачьи. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Ф.Шуберта - останавливаться с концом музыки. Упражнение для рук муз. Жилина - продолжать учить ориентироваться в пространстве. Упражнение «Хлопки в ладоши» (а.н.м.)- передавать ритмичный2, весёлый характер музыки, варьируя хлопки. Развивать наблюдательность внимание. | Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.)- учить слышать изменения музыки. «Мячики» муз. М.Сатулиной- правильно выполнять задание. Слышать окончание музыки. | «Марш»муз. Ф.Шуберта- выполнять движения чётко и ритмично в ритме марша. «Кружение парами»(л.н.м.)- учить чувствовать окончание музыки. «Танец осенних листочков» муз. А.Филиппенко - выполнять движения под пение и по показу педагога. Творческое задание («вальс» муз. Ф.Шуберта) - представить себя листочками, придумать свой красивый танец. | Упражнение для рук» «Вальс»муз. А. Жилина - продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. «Лошадки» муз. Т.Банниковой - обратить внимание на осанку детей. «Кружение парами» (л.н.м.)- исполнение в парах. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Лётчик» муз. Е.Тиличеевой - отметить правильное выполнение задания. «Где наши ручки» муз. Е.Тиличеевой - спеть песенку про всех детей, а затем про одного ребёнка. | «Я люблю свою лошадку», «Зайчик ты, зайчик»- четко и выразительно прочитать стихи, прохлопать ритм. «Танец игрушек»- различать части музыки. | Проговорить и прохлопать ритмический рисунок, изображённый на карточке. «Петушок» (р.н.м.)- пропеть мелодию. Прохлопать ритмический рисунок, спеть на слоги: «динь-дон». «Андрей-воробей» (р.н.м.)- пропеть попевку. Прохлопать ритмический рисунок, сыграть мелодию на муз инструментах. | «Котя»- развивать внимание , выдержку. «Полька для котика»- исполнение на муз. инструментах, по подгруппам. «Лётчик» муз. Е.Тиличеевой - спеть попевку. Прохлопать ритм, предложить одному из детей спеть мелодию, подыгрывая себе на инструменте. Игра «Самолёт»- проговорить и прохлопать ритмический рисунок. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Капуста», «Раз, два, три, четыре, пять», «Две тетери» -проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями. | «Капуста», «Наша бабушка идёт», «Побежали вдоль реки» - проговаривать текст чётко. Ритмично, с разными интонациями. | «Капуста», «Семья», «Мы платочки постираем»- проговаривать текст чётко, ритмично ,с разными интонациями. | «Тики- так»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, попросить угадать. | |||||||||||
Слушание музыки | «Вальс» муз. Ф.Шуберта, «Кот и мышь»муз. Рыбицкого - прослушать знакомые пьесы, узнать их. | «Полька» муз. М. Глинки - закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей. | «Грустное настроение» муз. Штейнвиля - напомнить название произведения, придумать историю, соответствующую настроению музыки. | «Вальс» муз. Ф. Шуберта - узнать муз. произведение по сыгранной мелодии, обратить внимание на лёгкую и плавную мелодию. «Кот и мышь» муз. Рыбицкого - прослушать музыкальное произведение до конца, закрепить понятие ввысоке и низкие звуки, легкая музыка. | |||||||||||
Распевание, пение | «Первый снег» муз. Филиппенко - проговорить слова песни, объяснить содержание, объяснить трудные слова. Игра в загадки- узнать мелодии песен сыгранных в высоком и низком регистре, спетых закрытым звуком и на «ля- ля» Исполнение знакомых песен об игрушках - закрепить понятие муз. вступление, учить начинать песню после вступления, слушать проигрыш, дослушивать заключение. | «Первый снег» муз. А.Филиппенко - спеть песню, рассказать о характере мелодии, обратить внимание на протяжные звуки, активизировать детей на подпевание. «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой - предложить желающим сыграть на палочках. «Колыбельная зайчонка - муз. М.Карасёвой - перед началом пения выразительно проговорить слова песни. «Чики-чики-чикалочки» (р.н.м.) - спеть прибаутку постепенно ускоряя темп. | «Первый снег» муз. А.Филиппенко - проговорить текст с паузой перед последним слогом. «Варись, варись, кашка» муз. Туманян - спеть песню без муз. сопровождения, пение по подгруппам. «Кто проснулся рано» муз. Гриневича - сольное исполнение песни. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | «Первый снег» муз. А.Филиппенко - проговорить текст выразительно с паузой перед последним словом каждой строчки. «Котик» муз. И.Кишко - развитие коммуникативных способностей, развитие самостоятельности, доброго отношения друг к другу. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | Игра «Ищи игрушку» (р.н.м.)- двигательная активность. Творческая пляска - отметить самостоятельность движений. | «Заинька» (р.н.м.) - выполнять пляску по показу педагога. Игровой момент. Игра «Ищи лошадку» (р.н.м.)- двигаться легко под музыку. Творческая пляска (у.н.м.)- игровой момент, отметить разнообразие движений. | «Колпачок»(р.н.м.)- проведение игры, отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений. Игра «Ловишки с петушком» муз. Й.Гайдна - поощрять активность детей, создать радостное настроение. | «Кот Васька» муз. Лобачёва - выразительно передавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек. Творческая пляска - активизировать малоактивных детей. | |||||||||||
Декабрь | |||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | ||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Шагаем как медведи» | 2 занятие. Тема: «Снежок» | 3 занятие. Тема: «Бегемотик танцует» | 4 занятие. Тема: «Дед Мороз, приходи» | ||||||||||||
Приветствие | Поздоровайся с гостем его голосом. | Поздоровайся с куклой | Поздоровайся с лошадкой по лошадиному- создать свободную, непринужденную обстановку. | «Дед Мороз» муз. В.Герчик - Поздоровайся с дедом Морозом и скажи ему своё имя. | |||||||||||
Музыкально -ритмические движения | «Шагаем как медведи» муз. Каменоградского - ходьба вразвалочку по всему залу. Упражнение «Качание рук» муз. А.Жилина- выполнять красивые движения руками, поочерёдно поднимая и опуская их. «Елка-елочка» муз. Т.Попатенко - выполнение движений по показу воспитателя под его пение. | «Мячики» муз. М.Сатулиной - выполнять лёгкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную Упражнение «Хороводный шаг» (р.н.м.) - ходьба по кругу взявшись за руки. «Ёлка-ёлочка» муз. Т.Попатенко, «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- выполнение движений по показу и под пение педагога. | «Всадники»муз. Витлина- следить за осанкой, двигаться ритмично. «Шагаем, как медведи»муз. Каменоградского - двигаться не торопясь, вперевалочку. «Ёлка-ёлочка» муз. Т. Попатенко - петь и танцевать под музыку по показу воспитателя. «Весёлый Новый год» муз. Жарковского - выполнять движения с воспитателем, подпевать слова. Упражнение «Кружение парами» (л.н.м.) - напомнить детям ,как нужно держать круг. | «Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградского - начинать и заканчивать движения с музыкой. «Полечка» муз. Д.Кабалевского - выполнять разнообразные прыжки, показывать ушки, лапки, хвостик. «Вальс» муз. Ф.Шуберта - выполнять шаги, кружиться, смотреть на свой хвостик. Следить за осанкой. «Танец в кругу» (ф.н.м.) - выполнять движения по показу педагога. | |||||||||||
Развитие чувства ритма | «Сорока» - знакомство с попевкой, выполнять действия по показу педагога. | «Сорока» - проговорить и прохлопать ритмический рисунок попевки, проиграть на муз. инструменте. «Полька для куклы» - проиграть мелодию на муз инструментах. | «Паровоз»- проговорить и прохлопать имя ребёнка-машиниста. «Сорока»- пропеть потешку. Проговорить и прохлопать ритм. | «Сорока» - пропеть мелодию песенки. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить его солнышками. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Снежок» - выполнять движения ритмично. «Капуста» - показать упражнение жестами без слов. | «Снежок» - выполнять движения с настроением. | «Снежок», «Кот Мурлыка»- проговаривать текст шёпотом, в полный голос, с разными интонациями. | «Снежок»- выполняя упражнение произносить текст ласковым голосом, затем хитрым. | |||||||||||
Слушание музыки | «Бегемотик танцует» - проиграть отдельные фрагменты пьесы, помочь понять, как движения бегемотиков сочетаются с музыкальным сопровождением. | «Вальс-шутка» муз. Д.Шостаковича - рассказать детям о характере музыкального произведения, обратить внимание на название вальса. | «Бегемотик танцует»- рассматривание картины, проиграть отдельные фрагменты пьесы. Побеседовать о них. | «Вальс-шутка» муз. Д.Шостаковича - напомнить о характере музыкального произведения. | |||||||||||
Распевание, пение | «Весёлый Новый год» муз. Жарковского - знакомство с новой песней, рассмотреть иллюстрацию, беседа по содержанию «Котик» муз. И.Кишко, «Варись, варись, кашка» муз. Туманян, «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой, «Первый снег» муз. А.Филиппенко - узнать знакомые песни по фрагментам. | «Первый снег» муз. А.Филиппенко - спеть песню закрытым звуком, исполнить песню спокойно, неторопливо, протягивая гласные звуки. Исполнение песни по желанию детей - петь без крика, естественным голосом. | «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой - узнать песню по вступлению сыгранному в высоком регистре. Исполнение песен по желанию детей - активизировать малоактивных детей. | «Дед Мороз» муз. В. Герчик - продолжение знакомства с новой песней, рассказать о содержании и характере. «Первый снег» муз. А.Филиппенко - повторить текст по фразам, подпевание. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Дети и медведь» муз. Верховенца - проведение игры вокруг маленькой ёлки. Игра «Мишка пришёл в гости» муз. М. Раухвергера - проведение знакомой игры. | «Дети и медведь» муз. Верховенца - обратить внимание на самостоятельное изменение движений под музыку. «Вальс» муз. Ф. Шуберта - предложить всем детям превратиться в снежинок, двигаться легко и свободно, вместе с воспитателем. | «Полька» муз. И.Штрауса - знакомство с танцем, игровой момент. | «Пляска с султанчиками» (х.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем. «Вальс снежинок» - выполнять движения по показу воспитателя. Игра «Зайцы и лиса» муз. Рожавской - двигаться легко, свободно. | |||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Погремушки хороши» | 6 занятие. Тема: «Мишка пришёл в гости» | 7 занятие. Тема: «Скоро Новый год» | 8 занятие. Тема: «Пляска зверей» | ||||||||||||
Приветствие | Поздороваться с елочкой и лисичкой высоким и низким голосом. | Игра «Мишка пришёл в гости» - поощрять своё приветствие. | Поздороваться с зайчиком, используя различные интонации. | Поздоровайся с гостем его голосом. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Игра с погремушками» муз. Жилина - знакомство с упражнением. Упражнение «Хороводный шаг» (р.н.м.) - спокойная ходьба по залу врассыпную, с концом музыки делать круг, учить двигаться по кругу. «Ёлка-ёлочка» муз. Т.Попатенко; «Весёлый Новый год» муз. Жарковского - выполнение движений вместе с воспитателем. | «Зайчики» муз. Д. Кабалевского, «Лиса» муз. Ф.Шуберта, «Снежинки»- выполнять движения в соответствии с музыкой. «Шагаем, как медведи» муз. Каменоградского - двигать в разных направлениях, встречаясь, приветствовать друг друга. «Танец в кругу» (ф.н.м.) - выполнять движения знакомых персонажей. | «Большие и маленькие ноги»муз. А.Агафонникова - двигаться под пение педагога выполнять движения по его показу. «Зайчики» муз. Д.Кабалевского- прыгать с продвижением вперёд в разных направлениях. «Танец в кругу» (ф.н.м.)- использовать знакомые танцевальные движения. «Ёлка-ёлочка» муз. Т.Попатенко, «Весёлый Новый год» муз. Жарковского - выполнять движения в соответствии с текстом. | «Марш» муз. Ф.Шуберта - выполнение движений по подгруппам. «Танец в кругу» (ф.н.м.)- двигаться легко. Непринужденно. «Ёлочка-елка» муз. Т.Попатенко, «Весёлый Новый год» муз. Жарковского - петь и двигаться вместе с воспитателем. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Сорока» - узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре, спеть песню, прохлопать ритм. Игра «Узнай инструмент» - узнавать и правильно называть знакомые муз. инструменты. «Пляска лисички» (р.н.м.) - сыграть на инструментах музыку для пляски лисички. | «Лётчик» муз. Е.Тиличеевой - спеть песню. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить ритмическую формулу на фланелеграфе. «Плясовая для мишки» -предложить детям выбрать тембр музыки. для пляски медведя, предложить детям подыграть на муз. инструментах. | «Зайчик, ты зайчик» (р.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритм. Игра «Узнай инструмент» - привлечь к игре на муз. инструментах детей. «Полянка» (р.н.м.)- учить различать двухчастную форму. | «Сорока» - пропеть потешку. Прохлопать ритм, выложить его на фланелеграфе, сыграть получившуюся мелодию на любом муз. инструменте. «Пляска для зверей» (р.н.м.) - предложить выбрать муз. инструмент соответствующий характеру персонажа. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Снежок», «Капуста» -узнать упражнение показанное без речевого сопровождения. | «Снежок», «Коза»- предложить узнать упражнение без речевого сопровождения. | «Кот Мурлыка», «Тики-так»- привлечь детей к показу упражнений без речевого сопровождения. | « Снежок», «Наша бабушка идёт» - предложить узнать упражнения без речевого сопровождения, проговорить с разными интонациями. | |||||||||||
Слушание музыки | «Бегемотик танцует», «Вальс-шутка» муз. Д.Шостаковича- сравнить два разнохарактерных произведения, предложить рассказать о характере понравившегося произведения. | «Вальс» муз. Ф.Шуберта- закрепить понятие о танцевальном жанре вальс. | «Кот и мышь» муз. А.Филиппенко - закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук, учить высказываться словом об услышанном. | «Бегемотик танцует», «Вальс-шутка» муз. Д.Шостаковича - узнать и правильно назвать муз. произведения. | |||||||||||
Распевание. Пение | «Дед Мороз» муз. В.Герчик - проговорить текст песни, внятно произносить слова. | «Ёлочка-елка» муз. Т.Попатенко, «Весёлый Новый год»муз. Жарковского, «Дед Мороз» муз. В.Герчик - исполнять знакомые песни легко, без крика, естественным голосом. «Первый снег» муз. А.Филиппенко - сольное исполнение песни. | «Первый снег» муз. А.Филиппенко - активизировать детей на подпевание. Исполнение песен по желанию детей- петь в ритме музыки, внятно проговаривать слова. | Исполнение песен по желанию игрушек - узнать песни спетые на «ля-ля» | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Вальс снежинок» муз. Ф.Шуберта- выполнять движения вместе с педагогом. «Танец клоунов» муз. Р.Штрауса, «Игра «Зайцы и лиса» муз. Рожавской - создать радостное настроение, двигаться легко. | «Дети и медведь» муз. В.Верховенца - выбрать на роль медведя ребёнка. «Игра с погремушками» муз. А.Жилина - изменять движения с изменением музыки. | «Пляска парами» (л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки, следить за осанкой. Игра «Лиса и зайцы» муз. Рожавской - двигаться по всему залу, выполнять лёгкие прыжки. | «Шагаем, как медведи» муз. В.Верховенца - поощрять самостоятельность и творчество. Игра с погремушками муз. А.Жилина - двигаться легко под музыку. «Пляска парами» (л.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем. | |||||||||||
Январь | |||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | ||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Танец и марш» | 2 занятие. Тема: «В гостях у бабушки» | 1 занятие. Тема: «Саночки» | 2 занятие. Тема: «Весёлый оркестр» | ||||||||||||
Приветствие | Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности. | Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности. | Повторить приветствие лошадки - активизировать малоактивных детей. Упражнение «Высокий шаг» муз. Л.Банникова - двигаться по залу с высоким подниманием колен, останавливаться с концом музыки. | Поприветствовать петушка высоким и низким голосом. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Ф.Шуберта - двигаться ритмично, заканчивать движение с концом музыки. «Выставление ноги на носочек» (р.н.м.)- развитие чувства ритма, | «Мячики» муз. М.Сатулиной - выполнять прыжки на двух ногах и лёгкий бег врассыпную. «Хороводный шаг» (р.н.м.) - учиться ориентироваться в пространстве, следить за осанкой. | «Хороводный шаг» (р.н.м.)- отметить правильное выполнение движений. Следить за осанкой. | «Ходьба и бег» (л.н.м.) - продолжать учить изменять направление движения с изменением музыки, заканчивать движение с окончанием музыки. «Выставление ноги на пятку» (р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Сорока» - выложить ритмический рисунок попевки кружочками. «Барашеньки» (р.н.м.)- слушание попевки, пропетой педагогом, объяснение непонятных слов. «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - прохлопать и проговорить имена персонажей, едущих в вагоне. Спеть новую песню, прохлопать ритм четвертями, рассказать о характере муз. произведения. | «Андрей-воробей» (р.н.м.)- пропеть мелодию песни, прохлопать ритм, выложить слова кружочками. «Барашеньки» (р.н.м.) - прослушать прибаутку. Игра «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - пропеть звукоподражания высокими и низкими голосами, проговорить и прохлопать ритмический рисунок песенки. | «Барашеньки» (р.н.м. ) - учить протягивать гласные. Прохлопать ритм стихотворения «Лошадка». «Всадники» муз. В.Витлина - проиграть мелодию на муз. инструментах, закрепить их название. | «Барашеньки» (р.н.м.)- узнать песню по мелодии, прохлопать ритмический рисунок. Игра «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - продолжать учить выкладывать ритмический рисунок знакомой попевки. Игра «Весёлый оркестр» - проиграть предложенную мелодию на муз. инструментах. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Овечка» - знакомство со стихотворением, выполнять движения по показу педагога. «Мы платочки постираем» -узнать упражнение показанное без слов. | «Овечка», «Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»- показ упражнения без словесного сопровождения. | «Овечки», «Коза»- проговорить потешки шёпотом, чётко проговаривая слова. | «Наша бабушка идёт» -проговорить потешку шёпотом, с различной интонацией. | |||||||||||
Слушание музыки | «Немецкий танец» муз. Л.Бетховена - прослушать пьесу. Обратить внимание на двухчастную форму, рассказать о характере музыки. | «Два петуха» муз. Р.Разоренова - прослушать пьесу. Показ иллюстрации. Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг к другу. | «Немецкий танец» муз. Л.Бетховена - рассказать о характере музыки, прослушать произведение. | «Два петуха» муз. Р.Разоренова -развитие речи, фантазии. | |||||||||||
Распевание, пение | «Песенка про хомячка» муз. Л.Абелян - знакомство с песней, обратить внимание на характер музыки, беседа о содержании. «Саночки» муз. А.Филиппенко - прослушать песню, предложить подвигаться на мелодию припева. | «Песенка про хомячка» муз. Л.Абелян - слушание песни, проговорить текст чётко и выразительно. Игра «Музыкальные загадки»- узнать песню, которую хочет спеть ребёнок, исполненную в другом регистре. «Саночки» муз. А.Филиппенко - повторное слушание песни, инсценирование. | «Песенка про хомячка» муз. Л.Абелян - чётко проговорить текст песни. «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой - предложить желающим детям сыграть повторение мелодии на муз. инструментах. «Саночки» муз. А.Филиппенко- привлечь детей к пению припева . | «Песенка про хомячка» муз. Л.Абелян, «Саночки» муз. А. Филиппенко - подпевание песен. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | Игра «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - выполнять игровые действия под пение педагога. | Игра «паровоз» муз. Г.Эрнесакса - выполнять игровые движения под пение педагога. «Покажи ладошки» (л.н.м.)- упражнять детей в лёгком беге по кругу. | «Пляска парами» (л.н.м.)- поощрять самостоятельность и творчество. | Игра «Покажи ладошки» (л.н.м.)- выполнять движения под музыку. «Игра с погремушками» муз. А.Жилина - создать радостное настроение. | |||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Паровоз» | 6 занятие. Тема: «Мы танцуем» | 7 занятие. Тема: «Машина» | 8 занятие. Тема: «Музыкальные игры» | ||||||||||||
Приветствие | Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми - развитие творчества, самостоятельности, активности. | Поздороваться разными интонациями и в разном ритме. | Повторить приветствие лошадки - активизировать малоактивных детей. | Поздороваться с солнышком высоким и низким голосом - придумать приветствие деревьям, птичкам…- поощрять инициативу, самостоятельность. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку. Упражнение для рук «Вальс» муз. А.Жилина - изменять движения с изменением музыки. «Саночки» муз. А.Филиппенко - выполнять игровые действия с пением. | «Хороводный шаг» (р.н.м.) - продолжать учить выполнять шаг с носка. Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.)- ходить друг за другом бодро и ритмично, бегать врассыпную с концом музыки строиться в колонну. | «Марш» муз. Е.Тиличеевой -обратить внимание детей на чёткую, ритмичную музыку. Предложить внимательно слушать музыку и чётко остановиться с её окончанием. Упражнение « Выставление ноги на пятку» (р.н.м.)- на 1-ю часть музыки выставлять ногу на носочек, а на 2-ю на пятку. | «Мячики» муз. М.Сатулиной - выполнять упражнения по очереди по подгруппам, бегать по всему залу. Упражнение «Хороводный шаг» (р.н.м.)- продолжать учить детей выполнять шаг с носка. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Барашеньки» (р.н.м.)- прохлопать ритм попевки, пропеть её. «Паровоз» муз. Г. Эрнесакса - пропевать звукоподражания высоким и низким голосом. | «Барашеньки»(р.н.м.)- узнать попевку исполненную на шумовом инструменте, прослушать попевку и ритмический рисунок. Игра и песня «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - прохлопать четвертями стихотворение. Сыграть на муз. инструментах песенку, которую везёт паровоз. | «Барашеньки» (р.н.м.)- спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок. Игра «Паровоз» - пение звукоподражание высоким и низким голосом. Игра «Лошадка»- развитие слуха, внимания, наблюдательности. | «Барашеньки»(р.н.м.)- простучать ритм попевки по ладошке своего соседа. Игра «Весёлый оркестр» -проиграть предложенную мелодию на муз. инструментах. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Овечка», «Капуста»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями. | «Овечка», « Раз, два, три, четыре, пять» - проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями. | «Наша бабушка идёт», «Кот Мурлыка» - проговаривать текст чётко. Ритмично, с разными интонациями. | «Овечка», «Снежок» -проговорить текст с различной интонацией чётко, ритмично. | |||||||||||
Слушание музыки | «Немецкий танец» муз. Л.Бетховена - закрепление понятий «плавная», «спокойная», «неторопливая». «Два петуха» муз. Р.Разоренова - закрепление понятий « стремительная», «отрывистая», «быстрая». | «Вальс-шутка» муз. Д.Шостаковича - продолжать формировать представление о танцевальных жанрах, предложить подвигаться под музыку. | «Бегемотик танцует» - предложить детям рассмотреть знакомую картинку. Напомнить отдельные фрагменты пьесы, закрепить название пьесы. | «Немецкий танец» муз. Л.Бетховена, « Два петуха» муз. Р.Разоренова- закрепить понятия характерные для той или иной пьесы. | |||||||||||
Распевание, пение | «Песенка про хомячка» муз. Л.Абелян, «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - учить протягивать длинные звуки. «Машина» муз. Т.Попатенко - пение знакомой песни, начинать и заканчивать пение с музыкой. | «Машина» муз. Т.Попатенко - исполнить знакомую песню с настроением. Выполнять игровые движения. «Саночки» муз. А.Филиппенко - развитие внимания. Пение знакомых песен по желанию детей. | «Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян - узнать песню по мелодии сыгранной в высоком и низком регистрах. Спеть по фразам без муз. сопровождения. «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой - проиграть повторение мелодии на ударных инструментах. «Саночки» муз. А.Филиппенко - спеть песню, подыграть на колокольчиках. «Машина» муз. Т.Попатенко - пение знакомой песни, обратить внимание на чистоту интонирования. | Игра «Музыкальные загадки»,Игра «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - поощрять интерес детей к пению. Через движения закреплять понятия длинных и коротких звуков. «Машина» муз. Т.Попатенко - выполнять игровые действия под пение песни. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | Игра «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - выполнять движения под музыку, вместе с педагогом. Упражнение «Хороводный шаг» (р.н.м.), «Марш» муз. Е. Тиличеевой, «Полянка» (р.н.м.) - развитие звуковысотного слуха. | Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса - развитие внимания, слуха, умение ориентироваться по звуку, быстроты реакции. «Покажи ладошки» муз. М.Штрауса, «Пляска парами» (л.н.м.) - дать возможность детям почувствовать концовку. | Творческое задание: ходить как цирковые лошадки, принять красивую позу с концом музыки. Игра «Колпачок» (р.н.м.)- активизировать малоактивных детей. | «Колпачок» (р.н.м.)- выбрать водящего считалкой. Поощрять инициативу и самостоятельность. «Пляска парами» (л.н.м.)- отметить самостоятельное изменение движений под музыку. | |||||||||||
Февраль | |||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | ||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Шарик» | 2 занятие. Тема: «Полька для куклы» | 3 занятие. Тема: «Хороводный шаг» | 4 занятие. Тема: «Куклы» | ||||||||||||
Приветствие | Поздороваться с детьми музыкально: спеть «Здравствуйте» или «Доброе утро». Попросить детей повторить приветствие. | Поздоровайся с куклой звучащими жестами - развивать внимание. Повторить приветствие так, как покажет педагог. | Повторить звучащие жесты педагога - предложить придумать свои жесты. | Поздоровайся с куклой с различной интонацией - развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. И. Штрауса - передавать в движении характер музыки. «Марш» муз. Е.Тиличеевой - ходьба в разных направлениях, в конце каждой фразы останавливаться и делать красивую фигуру. Похвалить всех. | Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. Штрауса - развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. «Машина» муз. Т.Попатенко- топающим шагом «ехать на машине», учить совмещать игровой момент с движением музыки. «Всадники» муз. В.Витлина - закрепить умение ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве. Доставить детям радость от собственного выступления. | «Мячики» муз. М.Сатулиной - выполнение упражнения по подгруппам. Упражнение «Хороводный шаг» (р.н.м.) - учить детей выполнять шаг с носка, руки свободно опущены вниз, ладони тыльной стороной повернуты вперед, учить детей «держать круг», двигаться за спиной впереди идущего. | Упражнение «выставление ноги на пятку, носок» (р.н.м.) - учить координации движения. Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.) - менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки, различать двухчастную форму, развивать умение ориентироваться в пространстве. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | « Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой - пропевание мелодии в высоком и низком регистрах. «Сорока» - спеть попевку, выложить ритм кружочками. «Ой, лопнул обруч» (у.н.м.)- прохлопать плясовую четвертными длительностями. | «Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой - проговорить ритмический рисунок попевки, прохлопать, проиграть на муз. инструментах. «Паровоз» муз. Эрнесакса - спеть всем вместе песню. «Полька для куклы» (у.н.м.)- прохлопать ритмический рисунок четвертями, проиграть её на муз. инструментах. | «Зайчик» - прохлопать ритм стихотворение, проиграть его на муз. инструментах, выложить кружками. «Где наши ручки» муз. Е.Тиличеевой - привлечь детей к пропеванию муз. ответа, активизировать малоактивных детей. | «Лётчик» муз. Е.Тиличеевой - развитие звуковысотного слуха. «Пляска для куклы» (у.н.м.)- развитие динамического слуха, чувства ритма. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Шарик» - знакомство с упражнением. «Кот Мурлыка» - чётко проговаривать слова стихотворения. | «Шарик» - учить стараться выдувать воздух долго. «Овечка»- вспомнить знакомое упражнение. | «Тики - так», «Мы платочки постираем»- выполнять упражнение вместе с педагогом. | «Семья», «Две тетери»- выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. | |||||||||||
Слушание музыки | «Смелый наездник» муз. Р.Шумана - слушание музыки, беседа о характере и содержании пьесы. Музыка четкая, ритмичная, скачет резво, ровно. Рассмотреть картинку «Всадники на лошади». | «Маша спит» муз. Г. Фрида - знакомство с пьесой, объяснить содержание и характер, обратить внимание на средства муз. выразительности. Музыка ласковая, тихая, убаюкивающая. | «Смелый наездник» муз. Р.Шумана - учить детей вслушиваться и понимать муз. произведение, различать части музыки, развивать мышление, речь, расширять словарный запас. | «Маша спит» муз. Г.Фрида- развивать муз. память, умение характеризовать музыку, соотносить её с определённым действием. | |||||||||||
Распевание, пение | «Саночки» муз. А.Филиппенко - узнать пьесу по мелодии припева. Четко и выразительно проговорить текст. «Песенка хомячка» муз. Л.Абелян - узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре. «Машина» муз. Т.Попатенко - активизировать детей на сольное исполнение песни. | «Машина» муз. Т. Попатенко, «Песенка хомячка» муз. Абелян, «Саночки» муз. А.Филиппенко - учить петь эмоционально, согласованно. | «Машина» муз. Т.Попатенко, «Песенка хомячка» муз. Л.Абелян, «Саночки» муз. А.Филиппенко - сольное пение, пение по подгруппам. Учить петь выразительно, эмоционально. | Вспомнить знакомые песни - петь коллективно и с солистами, с муз. сопровождением и без него. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Пляска парами» (л.н.м.)- двигаться парами по кругу. Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна - действовать на звуковой сигнал, создать радостное настроение. | «Колпачок» (р.н.м.)- создать радостное настроение. Игра «Покажи ладошки» (л.н.м.) - выполнять движения ритмично с настроением. Свободная пляска – развитие двигательного творчества, умение сочетать музыку с движениями менять её в соответствии с изменением музыки. | «Заинька» (р.н.м.) - развивать детское творчество. «Игра с погремушками» муз. А.Жилина - создать радостное настроение. Развивать творческое воображение (придумывая движения танца) | «Покажи ладошки» (л.н.м.), «Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- формирование коммуникативной культуры, воспитание доброжелательного отношения друг к другу. | |||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Музыкальные загадки» | 6 занятие Тема: «Игрушки» | 7 занятие Тема: «Мы запели песенку» | 8 занятие Тема: «Хлоп-хлоп» | ||||||||||||
Приветствие | Поздоровайся с петушком - заинтересовать игровым моментом, обратить внимание правильность и ритмичность повторения предложенного приветствия. | Разбудим котика- произносить приветствие с различной интонацией | Игра «Мишка пришёл в гости» -развивать чувство ритма, ориентироваться в пространстве, закрепить звукоподражания, развитие интонационной выразительности. | Поздоровайся с куклой по-разному - поощрять инициативу, творчество. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Ф.Шуберта –развитие музыкального слуха, умение ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног. «Зайчики» муз. Д. Кабалевского - выполнять движения в парах, развивать коммуникативные качества. | «Мячики» муз. М.Сатулиной -учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко, следить за осанкой, развивать ориентировку в пространстве. Игра «Пузырь» -знакомство с новой игрой, вызвать интерес , эмоциональный отклик. Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. И.Штрауса - развивать координацию рук, внимание. | Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- знакомство с игрой. Объяснить правила. Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить детей выполнять шаг с носка, выполнять движения в соответствии с музыкой. | «Марш» муз. Е. Тиличеевой - обратить внимание на то кто из детей справился с заданием. Игра «Пузырь» муз. М.Сатулиной - учить самостоятельно изменять движения с изменением музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве, вызвать эмоциональный отклик. «Хлоп-хлоп» муз. И.Штрауса - развивать координацию рук, внимание. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | Игра «Паровоз» - прохлопать ритмический рисунок, узнать песенку по выложенному ритмическому рисунку. «Петушок» (р.н.м.) - выложить ритмический рисунок, проговорить, проиграть, прохлопать его. «Пляска петушка» муз. М.Глинки - развивать внимание, отметить ритмичность выполнения движений. | «Барашеньки» (р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок. «Пляска для котика» (у.н.м.)- доставить детям радость и удовольствие от своего выступления. | «Лётчик» муз. Е.Тиличеевой - узнать песенку, исполненную в различных регистрах. «Где наши ручки» муз. Е.Тиличеевой - воспитывать коммуникативные качества. | Проговорить ритмические формулы, изображенные на карточках. «Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой - выложить ритмический рисунок песенки, проговорить. Прохлопать ритмический рисунок вместе с воспитателем. |
| ||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Шарик», «Коза» - согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально, ритмично. | «Шарик», « Прилетели гули»- угадать стихотворение показанное педагогом с помощью жестов. | «Шарик»- выполнять упражнение три раза, надувая шарик разного объёма, развивать поверхностное дыхание. «Кот Мурлыка» - вспомнить знакомое упражнение. | «Шарик» - выполнять упражнение вместе с воспитателем. «Овечка» - вспомнить знакомое упражнение, поощрить малоактивных детей. | |||||||||||
Слушание музыки | «Смелый наездник» муз. Р.Шумана, «Маша спит» муз. Г.Фрида - развивать речь, воображение, учить эмоционально отзываться на музыку. | «Два петуха» муз. С.Разоренова - обратить внимание на средства муз. выразительности. Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления, развивать речь, воображение. | «Немецкий танец» муз. Л.Бетховена- закрепить понятие «танец».Учить соотносить характер музыки с движениями. | «Смелый наездник» муз. Р.Шумана, «Маша спит» муз. Г.Фрида - вызвать у детей эмоциональную отзывчивость. | |||||||||||
Распевание, пение | «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова - учить вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы. «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса -развивать внимание и слух детей. | «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова - ответить на вопросы по содержанию песни, проговорить слова, активизировать детей на подпевание припева. «Саночки» муз. А.Филиппенко -развивать внимание, умение слушать пение других детей и вовремя вступать. «Котик» муз. И.Кишко - узнать песню по сыгранной мелодии, петь протяжно, ласково. «Машина» муз. Т.Попатенко - узнать песню по мелодии, спетой закрытым звуком. | «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова, «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса, «Машина» муз. Т.Попатенко, «Песенка про хомячка» муз. Л.Абелян - вспомнить знакомые песни, исполнять их с настроением, без крика. | «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова, «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса, «Песенка про хомячка» муз. Л.Абелян - петь с настроением, начинать и заканчивать пение с музыкой. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Пляска парами» (л.н.м.), игра «Петушок» (р.н.м.), игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна -создать радостное настроение. Двигательная активность. | «Кот Васька» - обратить внимание на умение передавать игровой образ. | «Полька» муз. И.Штрауса - выполнять танцевальные движения с воспитателем, поощрять творчество. «Дети и медведь» муз. В.Верховенца - создать радостное настроение. Выполнять игровые действия под музыку. | «Колпачок» (р.н.м.), «Полька» муз. И.Штрауса - двигаться легко, с музыкой. | |||||||||||
Март | |||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | ||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Веселое путешествие для бабушек и мам» | 2 занятие. Тема: «О животных» | 3 занятие. Тема: «Ёжик» | 4 занятие. Тема: «Новый дом!»
| ||||||||||||
Приветствие | Праздник мам и бабушек | Поприветствовать собачку в разном ритме с различной интонацией- создать интересную игровую ситуацию, которая поможет включить детей в игру без напряжения. | Упражнение «Спокойный шаг» (р.н.м.) - создать игровую ситуацию, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. | Предложить повторить приветствие кого-либо из детей - развивать слух, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения. | «Скачут по дорожке» муз. А.Филиппенко - знакомство с упражнением. Показ движений воспитателем. «Марш» муз. Ф.Шуберта - следить за осанкой, останавливаться с концом музыки. | Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.)- следить за осанкой, координировать работы рук и ног. «Хлоп-хлоп» муз. И.Штрауса - поощрять самостоятельность, творчество. | «Марш» муз. Ф.Шуберта - обратить внимание на чёткую и ритмичную музыку, предложить двигаться в соответствии с характером музыки. «Мячики» муз. М.Сатулиной - отрабатывать легкий бег и прыжки. | ||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Спой и сыграй своё имя»- помочь ребёнку в случае затруднения. «Пляска с собачкой»- двигательная активность, активизировать малоактивных детей. | «Ёжик»- рассматривание игрушки, игровой момент. Игра «Узнай инструмент»- продолжать развивать слуховое восприятие, закрепить название знакомых муз. инструментов. Пляска для собачки и ёжика» (у.н.м.)- продолжать учить различать двухчастную форму. | «Ёжик»- проговорить и прохлопать ритм потешки, дать понятие аккорд. «Пляска для ёжика» (у.н.м.)- предложить подыграть мелодию на ложках и бубнах по подгруппам. | ||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Два ежа» - знакомство со стихотворением. | «Два ежа»- предложить одному из детей показать знакомое упражнение без словесного сопровождения. | «Два ежа»- продолжать разучивание нового упражнения. | ||||||||||||
Слушание музыки | «Вальс» муз. А. Грибоедова - продолжать знакомить с жанром вальса, просмотр видеозаписи. | «Ёжик» муз. Д.Кабалевского - развивать речь, воображение, умение слушать музыку, учить эмоционально отзываться на характер музыки. | «Вальс» муз. А.Грибоедова - развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения. | ||||||||||||
Распевание. Пение | «Воробей» муз. В.Герчик - учить внимательно слушать музыку, дослушивать до конца, отвечать на вопросы по содержанию. «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова- пропеть припев в различном диапазоне, продолжать развивать звуковысотный слух. «Машина» муз. Т.Попатенко, «Песенка про хомячка» муз. Л.Абелян - узнать знакомые песни по фрагменту и по вступлению. | «Ёжик»- обратить внимание детей на различную высоту звуков, учить показывать рукой. «Воробей» муз. В.Герчик - выразительное проговаривание текста песни, учить внимательно слушать музыку. «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова - узнать песню по мелодии припева, развивать внимание, умение начинать пение с музыкой. | «Ёжик»- спеть попевку, показывая направление мелодии. «Новый дом» муз. Бойко - учить внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы по содержанию. «Воробей» муз. В.Герчик - исполнять знакомую песню с настроением. | ||||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Игра с платочком» (н.м.) - выполнять движения под пение и по показу педагога. «Пляска с платочком» (х.н.м.) - разучивание движений пляски. | «Пляска с платочком»(н.м.)- создать эмоциональный подъём, выполнять движения под пение педагога и по его показу. «Игра с ёжиком» муз. Сидоровой- знакомство с игрой. | «Кто у нас хороший» (р.н.м.)- доставить детям радость , положительные эмоции. | ||||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие. Тема: «День рождения ёжика» | 6 занятие. Тема: «Узнай инструмент» | 7 занятие. Тема: «Игрушки» | 8 занятие. Тема: «Вот платочки хороши» | ||||||||||||
Приветствие | Поздороваться с ёжиком с различной интонацией - развивать интонационную выразительность. | Найди зайчика - продолжать учить ориентироваться в пространстве. | Поздоровайся с лошадкой – повторить приветствие, произнесенное в разном ритме и с разной интонацией. | Предложить кому-то из детей поприветствовать остальных - поощрять фантазию, самостоятельность. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Скачут по дорожке» муз. А.Филиппенко - учить выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Упражнение для рук «Вальс» муз. А.Жилина- выполнять движения совместно с воспитателем, следить за осанкой. | «Зайчики» муз. Д.Кабалевского - развитие двигательного творчества. «Марш» муз. Ф.Шуберта - выполнять упражнение по подгруппам, следить за осанкой, координировать работы рук и ног. | «Лошадки» муз. Л.Банниковой - менять направление движения в зависимости от указаний всадника, развивать внимание, быстроту реакции. Упражнение «Выставление ноги» (р.н.м.)- обратить внимание на ритмичное выполнение движений. | «Хлоп-хлоп» муз. Р.Штрауса - развивать координацию, внимание. «Скачут по дорожке» муз. А.Филиппенко- продолжать учить скакать с ноги на ногу.
| |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | Проговорить и прохлопать изображенный на карточке ритмический рисунок- продолжать учить слышать долготу звуков. «Ёжик»- проговорить и прохлопать песенки в нескольких вариантах. «Где наши ручки» муз. Тиличеевой- развивать внимание, быстроту реакции, активность. | «Зайчик ты, зайчик» (р.н.м.)-спеть песенку и прохлопать ритмический рисунок, сыграть попевку на выбранном муз. инструменте. Игра «Узнай инструмент»- продолжать развитие слухового восприятия. «Пляска для зайчика» - учить различать смену частей музыки. | Таблица «Л»-проговорить ритмично первую и вторую строчки таблицы. «Лошадка»- учить слушать игру других детей и вовремя вступать. «Пляска для лошадки»- продолжать учить играть в оркестре. | «Паровоз»- предложить отдельным детям подыграть аккомпанемент. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Два ежа»- предложить одному из детей показать движения на текст, который проговаривает педагог. «Тики-так»- показать упражнение без словесного сопровождения, отметить детей, которые его узнали. | «Два ежа»- проговаривать слова в различном муз. регистре. «Шарик», «Капуста»- узнать упражнение показанные педагогом без речевого сопровождения. | «Овечка», « Мы платочки постираем», «Шарик»- чётко и выразительно проговаривать слова. | «Два ежа»- предложить 2-3 детям рассказать и показать упражнение. «Наша бабушка», «Кот Мурлыка»- проговаривать слова внятно, развивать активность, уверенность. | |||||||||||
Слушание музыки | «Ёжик» муз. Кабалевского- учить детей передавать муз. Впечатления в движении. | «Вальс» муз. Грибоедова, «Ёжик» муз. Кабалевского- выполнять танцевальные под разнохарактерные пьесы, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | « Смелый наездник» муз. Шуберта, «Маша спит» муз. Фрида- закрепить знания детей, ещё раз рассказать о характере музыки, средствах муз. выразительности. | «Вальс» муз. Грибоедова, «Ёжик» муз. Кабалевского - развитие муз. памяти, воображения, речи. | |||||||||||
Распевание, пение | «Ёжик»- спеть знакомую попевку, показывая направление мелодии рукой. «Новый дом» муз. Бойко - рассмотреть рисунки подготовленные детьми дома, игровой момент. «Воробей» муз. Герчик- учить детей правильно интонировать мелодию песни. Чётко артикулировать гласные звуки, петь выразительно. Игра «Музыкальные загадки»- узнать мелодии знакомых песен, сыгранных в разных регистрах. | «Ёжик»- чётко и выразительно проговаривать текст потешки , спеть попевку, показывая интервалы рукой. «Новый дом» муз. Бойко- активизировать детей на подпевание песни, обратить внимание на то, что последние звуки нужно протягивать долго. «Воробей» муз. В. Герчик - учить правильно интонировать мелодию, чётко артикулировать звуки, петь выразительно, передавая ласковы и добрый характер музыки. «Мы запели песенку» муз. Рустамова- узнать песню по мелодии напетой педагогом на любой слог, предложить детям подыграть аккомпанемент на муз. инструментах. | «Воробей» муз. Герчик- учить детей простейшему исценированию, выразительно передавать игровой образ. «Ёжик»- спеть попевку, показать рукой направление мелодии. «Новый дом» муз.Бойко- пение песни без муз. сопровождение цепочкой. «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой- групповое и сольное пение., чётко артикулировать звуки. Петь согласованно. | «Воробей» муз. Герчик - чётко и выразительно проговаривать слова, сольное пение. «Ёжик»- пение попевки, показывая направление мелодии. «Новый дом»муз.Бойко- развивать звуковысотный слух, память, внимание. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | Пляска «Покажи ладошки» (л.н.м.)- выполнять движения ритмично, четко. «Игра с ёжиком» муз. Сидоровой - создать радостное настроение. | «Заинька» (р.н.м.)- активизировать малоактивных детей. «Игра с ёжиком» муз. Сидоровой - активизировать детей на подпевание, создать радостное настроение. | «Кто у нас хороший» (р.н.м.)- развивать внимание, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Игра « Ищи игрушку» (р.н.м.)- учить различать части и выполнять движения в соответствии с ними, развивать внимание. ориентировку в пространстве. | «Пляска с платочками» (н.м.)- дети выполняют движения по показу педагога и под его пение. «Колпачок» (р.н.м.)- учить детей выполнять знакомые танцевальные движения, импровизировать. | |||||||||||
Апрель | |||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | ||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Весёлый оркестр» | 2 занятие. Тема: «Зайка» | 3 занятие. Тема: «Полечка» | 4 занятие. Тема: «Угадай, на чём играю» | ||||||||||||
Приветствие | Повторить приветствие педагога - развивать внимание и ритмичность. | Проговорить и прохлопать ритмический рисунок предложенный зайчиком- продолжать развивать слуховое восприятие. | Поздороваться с собачкой - продолжать учить воспроизводить ритмический рисунок и высоту звучания. | Прохлопать так, как зайчик проиграет на барабане, продолжать развитие ритмического восприятия. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Дудочка» муз. Т.Ломовой - показ муз. инструмента. Разучивание движений под музыку. «Мячики» муз. М.Сатулиной - знакомство с игрой. | «Дудочка» муз. Ломовой, «Марш» муз. Шуберта - напомнить детям характер музыки и движения. «Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко - выполнять движения всей группой и по подгруппам. | «Упражнение с флажками» муз. Козырева - выполнять движения с воспитателем и по его показу. «Хлоп-хлоп» муз. И. Штрауса - двигаться под музыку. Продолжать учить изменять движения с изменением музыки. | Марш и бег под барабан - двигаться в соответствии с ритмом. «Дудочка» муз. Т.Ломовой - развитие мелкой моторики, отметить выразительное выполнение движений отдельными детьми. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музицир-ие | «Божья коровка»- знакомство со стихотворением. Проговорить. Прохлопать ритмический рисунок. Игра « Весёлый оркестр» (р.н.м.)- чётко проговаривать ритмическую формулу. | «Божья коровка» - проговорить потешку, прохлопать ритмический рисунок. «Зайчик ты, зайчик» (р.н.м.) - чётко проговорить потешку. Прохлопать ритм четверными и восьмыми длительностями. «Танец зайчиков»- подыграть танцующему зайчику на знакомых муз. инструментах. | «Божья коровка»(р.н.м.)- выложить потешку кружочками, прохлопать ритмический рисунок. «Танец собачки»- подыграть танцующей собачке на знакомых муз. инструментах. | «Зайчик ты, зайчик» (р.н.м.)- пропеть потешку и прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок кружочками. «Лётчик» муз. А.Тиличеевой - напомнить знакомую попевку. Показывать направление мелодии, пропевая высокие и низкие звуки. «Самолёт» муз. Магиденко - рассмотреть иллюстрацию, слушание попевки. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Замок» - знакомство со стихотворением. «Шарик»- выполнять упражнение с показом, на последнем куплете задержать дыхание и выдыхать его как можно дольше. | «Замок»- педагог проговаривает слова, дети выполняют движения. «Кот Мурлыка» - узнать упражнение показанное педагогом без речевого сопровождения. | «Замок»- чётко проговаривать слова с различной интонацией. «Тики-так», «Коза»- показать упражнение без речевого сопровождения. | «Овечка», «Мы платочки постираем» - выполнять упражнения, проговаривая текст с разной интонацией. | |||||||||||
Слушание | «Полечка» муз. Д.Кабалевского - прослушать пьесу. Обратить внимание на средства музыкальной выразительности, игровой момент. | «Марш солдатиков» муз. Юцевич - рассмотреть картинку, рассказать о характере музыкального произведения. | «Полечка» муз. Д.Кабалевского - закрепить понятие о жанрах танцевальной музыки. | «Марш солдатиков» муз. Юцкевич - рассказать о характере муз. произведения. | |||||||||||
Распевание, пение | «Весенняя полька» муз. Е.Тиличеевой - рассмотреть иллюстрацию, ответить на вопросы по содержанию, предложить подпевать припев. «Воробей» муз. В. Герчик - узнать мелодию песни, сыгранную в самом низком регистре, сольное пение. | «Солнышко»- знакомство с весенней распевкой. « Весенняя полька» муз. Е.Тиличеевой - спеть песню. Задать вопросы по содержанию, активизировать на подпевание припева. Пение знакомых песен по желанию детей- начинать и заканчивать пение с музыкой. | «Солнышко»- спеть попевку. Показывая направление мелодии рукой. «Весенняя полька» муз. А.Тиличеевой - активизировать детей на подпевание песни. | «Весенняя полька» муз. Е.Тиличеевой - активизировать детей на подпевание песни. «Машина» муз. Т. Попатенко - инсценирование песни по подгруппам. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Весёлый танец» (л.н.м.)- выполнять движения под музыку, двигаться ритмично. Игра «Жмурки» муз. Флотова -знакомство с игрой, учить слышать окончание мелодии. «Кто у нас хороший» (р.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества. | «Весёлый танец» (л.н.м.) - исполнение пляски с солистами, играющими на бубнах. Игра «Жмурки» муз. Флотова - создать радостное настроение, роль выполняет воспитатель. | Игра «Ловишки с собачкой» муз. Й.Гайдна - вспомнить знакомую игру, ориентироваться в пространстве. Свободная пляска (у.н.м.) - развитие самостоятельности, творчества. | «Лётчики на аэродром» муз. М.Раухвергера - выполнять движения под музыку с воспитателем, ориентироваться в пространстве. | |||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Птички» | 6 занятие. Тема: «Едет паровоз» | 7 занятие. Тема: «Весна идёт» | 8 занятие. Тема: «Летчики» | ||||||||||||
Приветствие | Повторить приветствие простуканное педагогом палочками - обратить внимание на ритмичность, продолжать развивать слуховое восприятие. | Поприветствовать куклу звучащими жестами - развивать внимание, слуховую память. | Поздороваться так как педагог сыграет на барабане- внимательно слушать игру на барабане, наблюдать за взрослым. | Поздороваться с зайчиком с различной интонацией.- воспитывать интонационную выразительность. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с флажками» муз. Козыревой - выполнение упражнения по подгруппам. «Лошадки» муз. Л.Банниковой - выполнять движения по словесному указанию педагога, создать радостное настроение. | «Скачут по дорожке» муз. Филиппенко - активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки. Упражнение «Выставление ноги на пятку» муз. Л.Лещинской - выполнять упражнение эмоционально. | «Дудочка» муз. Т.Ломовой - слушать игру педагога, имитировать движения. «Мячики» муз. М.Сатулиной - слышать окончание музыки, делать ровный круг. | «Упражнение с флажками» муз. Козыревой, «Скачут по дорожке» муз. А.Филиппенко - активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки. | |||||||||||
Развитие чувства ритма | «Петушок» (р.н.м.) - спеть знакомую песню, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок кружочками, проиграть на музыкальных инструментах. | «Паровоз» - проговорить, прохлопать, проиграть предложенный ритмический рисунок. «Весёлый концерт» - поощрять инициативу, творческую активность. | «Божья коровка»-прохлопать потешку, выложить ритмический рисунок, проговорить его. «Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой - спеть песенку, выложить ритмический рисунок. прохлопать его, проиграть на барабане. «Марш» муз. Ф.Шуберта - предложить желающему ребёнку сыграть марш на барабане. | «Зайчик ты, зайчик» (р.н.м.) - пропеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, предложить желающим детям сыграть попевку на фортепиано. «Пляска зайчика» муз. Д.Кабалевского - проиграть попевку на муз. инструментах. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Замок» - выполнять упражнение, проговаривая текс с различной интонацией. «Шарик» - показ упражнения без словесного сопровождения. | «Две тетери», «Наша бабушка идёт» - выполнять упражнение, проговаривая текст с разной интонацией. | «Два ежа», «Кот Мурлыка» - активизировать детей на выполнение роли педагога. | «Замок»- показать упражнение без речевого сопровождения. «Тики-так» - вспомнить знакомое упражнение. | |||||||||||
Слушание музыки | «Полечка» муз. Кабалевского, «Марш солдатиков» муз. Юцкевича - закрепление понятий о жанровой музыке. | «Вальс» муз. А.Грибоедова - предложить детям сымитировать игру на музыкальном инструменте под звучание музыки. | «Ёжик» муз. Д.Кабалевского - рассмотреть картинку, вспомнить характер муз. произведения. | «Полечка» муз. Д.Кабалевского, «Марш солдатиков» муз. Юцкевича - воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | |||||||||||
Распевание, пение | «Три синички» (р.н.п.)- пение песни, ответить на вопросы по содержанию. «Кто проснулся рано» муз. Е.Гриневича - узнать знакомую песню, пропеть мелодию на ля-ля, пение с солистами. «Самолёт» муз. Магиденко - рассматривание иллюстраций, беседа о содержании песни. | «Три синички» (р.н.м.) - рассмотреть иллюстрацию, чётко и выразительно проговорить текст, активизировать детей на подпевание. «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса - узнать песню по сыгранной мелодии, прохлопать ритмический рисунок песни, пение с солистами. | «Три синички» (р.н.м.) - рассмотреть картинку, вспомнить название произведения, активизировать детей на подпевание. «Барабанщик» муз. М.Красева - узнать песню по мелодии. «Весенняя полька» муз. Е.Тиличеевой - узнать пеню по мелодии спетой на «ля-ля». | «Три синички» (р.н.м.) - узнать песню по мелодии сыгранной в низком и высоком регистрах. «Лётчик» муз. Е.Тиличеевой - пение песни, внятно проговаривая слова. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Летчики на аэродром» муз. М.Раухвергера - продолжать учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям движения свободной пляски. | Игра «Паровоз»- создать радостное настроение, воспитывать желание петь и играть под музыку. | «Весёлая пляска» (л.н.м.)- развивать детское двигательное творчество. Игра «Жмурки» муз. Флотова - двигательная активность, активизировать малоактивных детей. | «Заинька» (р.н.м.) - реагировать на двухчастную форму муз. произведения. «Лётчики на аэродром» муз. М.Раухвергера - продолжать учить ориентироваться в пространстве. | |||||||||||
Май | |||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | ||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Ходим-бегаем» | 2 занятие. Тема: «Играем и пляшем» | 3 занятие. Тема: «Колыбельная» | 4 занятие. Тема: «Шуточка» | ||||||||||||
Приветствие | Поздороваться с зайчиком высоким и низким голосом- продолжать развивать звуковысотное восприятие, упражнение на дыхание «сдуть пушинку с носа зайчика»-долгий выдох. | Поприветствовать котика разным голосом, в различных ритмических комбинациях. | Поздоровайся с зайчиком- прохлопать ритмический рисунок, который зайчик простучал флажками, развивать слуховое восприятие. | Поздороваться с лошадкой так как она попросит- произносить приветствие с различной интонацией. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- не заострять внимание детей на правильном выполнении движения. «Марш под барабан»- ходить в таком ритме, как играет барабан, развивать ритмическое восприятие. | Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнение упражнения с муз. сопровождением и без него. Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- ходить взявшись за руки, шаг с носка. | «Упражнение с флажками»муз.Козыревой- продолжать учить различать двухчастную форму муз. произведения. Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнять движения всем вместе, а затем по подгруппам. | «Скачут лошадки»муз.Витлина- выполнять упражнение в парах, игровой момент. «Упражнение для рук»муз.Жилина- развитие детского творчества, дать положительную оценку. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Два кота»(п.н.м.)- знакомство с попевкой, прохлопать ритмический рисунок. «Полька для зайчика»- учить слышать двухчастную форму муз. произведения. | «Два кота»(п.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, предложить двум детям озвучить историю рассказанную педагогом. «Весёлый концерт»- исполнение предложенной мелодии по подгруппам. | «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, выложенный кружками, предложить одному из детей проиграть его на фортепиано. Игра «Узнай инструмент»- ведущим игры выбрать ребёнка, активизировать малоактивных детей. «Полечка»муз.Кабалевского- исполнение произведения на муз. инструментах. | «Петушок»(р.н.м.)- спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок солнышками и кружками, проиграть на любом муз. инструменте. «Мой конёк»(ч.н.м.)- подыграть мелодию на деревянных муз. инструментах. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Пекарь»-знакомство с упражнением, выполнять движения совместно с педагогом. «Шарик»- повторить знакомое упражнение, отметить правильное выполнение движений отдельными детьми. | «Пекарь», «Замок»- проговаривать слова шёпотом, высоким и низким голосом, с соответствующей интонацией. | «Кот Мурлыка», «Два ежа»- вспомнить знакомые упражнения, внятно проговаривать слова. | «Пекарь», «Наша бабушка идёт», «Овечки»- выполнять упражнения, проговаривая текст с различной интонацией. | |||||||||||
Слушание музыки | «Колыбельная»муз.Моцарта- слушание песни спокойного характера, игровой момент. | «Шуточка»муз.Селиванова- объяснить смысл слова «Шуточка», обратить внимание на весёлый. задорный характер музыки, динамические оттенки, прочитать шуточное стихотворение. | «Колыбельная»муз.Моцарта- закрепить название пьесы, понятие «колыбельная». | «Шуточка»муз.Селиванова- прослушать музыку, прочитать шуточное стихотворение, совместно с воспитателем придумать шуточную историю. | |||||||||||
Распевание, пение | «Зайчик»муз.Старокадомского- рассмотреть иллюстрацию, рассказать о характере песни, её содержании, выразительно проговорить текст. «Барабанщик»муз.Красева- узнать песню по мелодии, пение с солистами. | «Зайчик»муз.Старокадомского- рассмотреть картинку, рассказать о характере песни, её содержании. «Три синички»(р.н.м.), «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- узнать пени по мелодии сыгранной в верхнем регистре, ответить на вопрос о чём поётся в песне. | «Зайчик»муз.Старокадомского- чётко и выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание. «Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии спетой педагогом на ля-ля. Исполнение песен по желанию детей- пение парочкой, с солистами. | «Зайчик»муз.Старокадомского, «Лошадка Зорька»-узнать песню по сыгранной мелодии, предложить подыграть на колокольчиках. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | Игра «Ловишки с зайчиком»муз.Гайдна- двигательная активность, ориентировка в пространстве. | «Вот так вот»(б.н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога. Игра «Кот Васька»муз.Лобачёва- выполнять движения под музыку. | «Вот так вот»(б.н.м.)- дети выполняют движения под пение и по показу педагога. «Заинька»(р.н.м.)- проведение игры с солистом. «Свободная пляска»- выполнение танцевальных движения совместно с воспитателем. | «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку, следить за осанкой. Игра «Жмурки»муз.Флотова-во время игры имитировать голос лошадки, стараясь не подражать другим. | |||||||||||
3 неделя | 4 неделя | ||||||||||||||
5 занятие Тема: «Хохлатка» | 6 занятие Тема: «Как на нашем на лугу» | 7 занятие Тема: «Мячики» | 8 занятие Тема: «Вот и лето к нам пришло» | ||||||||||||
Приветствие | Повтори приветствие солиста- повторять интонации и ритмический рисунок. | Поздороваемся с барабаном- прохлопать приветствие, которое проиграет педагог. | Разбудим собачку- учить раскрепощаться в игровой ситуации, чувствовать себя свободно. | Повтори приветствие педагога- повторить чередование хлопков и хлепков, развивать ритмическое восприятие. | |||||||||||
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.), «Дудочка»муз.Ломовой- активизировать малоактивных детей. | «Марш под барабан»- изменять ритм движения с изменением ритма педагога. «Упражнение для рук с ленточками»муз.Жилина- развитие детского творчества. | «Мячики»муз.Сатулиной- выполнять движения по подгруппам, реагировать на окончание музыки. «Дудочка»муз.Ломовой- проведение упражнение с муз. инструментами. | Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.), упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- двигаться свободно, ритмично. | |||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Два кота» (п.н.п)- проявить своё творчество, стараться не повторять сочинения других. «Полечка»муз.Кабалевского- реагировать на мелодию исполненную в различных регистрах. | «Андрей-воробей»- спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритм кружками, проиграть на любых муз. инструментах. «Паровоз»- прохлопать и проиграть ритмическую карточку предложенную педагогом. | Проговорить ритмический рисунок, изображённый на выбранной ребёнком карточке.- развивать внимание, ритмическое восприятие. «Полечка»муз.Кабалевского- проиграть знакомую мелодию на муз. инструментах. | «Два кота»(п.н.п.)-прослушать произведение, прохлопать и пропеть ритмический рисунок. «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)- проиграть мелодию по подгруппам. | |||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Пекарь», «Тики-так»- узнать упражнение ,показанное педагогом без речевого сопровождения. | «Замок», «Шарик»-выполнять упражнение , проговаривая текст с различной интонацией | «Две тетери», «Кот Мурлыка»- узнать упражнение показанное педагогом без речевого сопровождения, выполнять движения по показу ребёнка. | «Пекарь», «Раз, два, три, четыре, пять»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, тот кто узнал, рассказывает и показывает его детям. | |||||||||||
Слушание музыки | «Колыбельная»муз.Моцарта, «Шуточка»муз.Селиванова- прослушать два разнохарактерных произведения, помочь выразить своё отношение к музыке. | «Марш солдатиков»муз.Юцкевич- прослушать знакомую пьесу, рассмотреть иллюстрацию, предложить подвигаться под маршевую музыку. | «Полька»муз.Штрауса-прослушать пьесу в аудиозаписи, закрепить название пьесы, закрепить знания о характере музыки. | «Шуточка»муз.Селиванова, «Колыбельная»муз.Моцарта- узнать знакомое произведение, обосновать свой ответ, закреплять понятия «нежная, спокойная, задорная, озорная…» | |||||||||||
Распевание, пение | «Хохлатка»муз.Филиппенко- знакомство с новой песней, прослушать песню, ответить на вопросы по содержанию. Пение знакомых песен по желанию детей- педагог проигрывает мелодию предложенной песни, дети её узнают. «Самолет»муз.Магиденко- напомнить детям слова песни, активизировать на подпевание. | «Хохлатка»муз.Филиппенко- рассмотреть картинку, прослушать пьесу. «Паровоз»муз.Эрнесакса- вспомнить слова песни, прохлопать в ладоши ритмический рисунок проигрыша. | «Собачка»муз.Раухвергера- вспомнить знакомую песню, петь слаженно, внятно проговаривать слова. «Хохлатка»муз.Филиппенко, «Зайчик»муз.Старокадомского- исполнение знакомых песен сольно, парочкой по подгруппам. | «Хохлатка»муз.Филиппенко-беседа о характере песни, её содержании, чётко проговорить слова. активизировать детей на подпевание. Пение знакомых песен по желанию детей- петь легко, слаженно, естественным звуком. | |||||||||||
Игры, пляски, хороводы | «Лётчики, на аэродром»муз.Раухвергера- начинать и заканчивать движения с музыкой, повторить игру 2-3 раза. | Игра «Паровоз»- учить двигаться по залу топающим шагом. «Как на нашем на лугу»муз.Бирнова, игра «Ловишки»муз.Гайдна- вспомнить знакомые игры и хороводы. | «Вот так вот»(б.н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога. «Пляска с платочками»(р.н.м)- выполнять знакомые танцевальные движения по подсказке педагога. | «Ёжик»муз.Кабалевского, Игра «Ловишки»муз.Гайдна, «Пляска парами»(л.н.м.)- вспомнить знакомые игры и пляски, двигаться под музыку. | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование музыкальных занятий во средней группе на 2014-2015 учебный год
Здесь планирование моей работы на текущий год. С авторскими играми можно ознакомиться на моей страничке:Ссылка на мой сайт:Мой <a href = "http://nsportal.ru/sobolevaanastasiyavladimirovna" > сай...
календарно тематическое планирование музыкальных занятий в младшей группе
Календарно- тематическое планирование музыкальных занятий в младшей группе по программе "Ладушки"...
Календарно-тематический план по музыкальному развитию в подготовительной группе на месяц
В публикации рассмотрен план ОД относящийся к области "Художественно-эстетической" по подготовительной группе,представленны подвижные,музыкальные,дидактические игры...
Перспективное планирование музыкальных занятий в средней группе на 2018-2019
Перспективное плантрование по музыке с средней группе...
Комплексно-тематическое планирование музыкальных занятий в средней группе (4-5лет) Программа «От рождения до школы»
Комплексно-тематическое планирование музыкальных занятий в группе среднего возраста....
календарно тематическое планирование музыкальных занятий в младшей группе
календарно тематическое планирование музыкальных занятий в младшей группе...
Календарно-тематическое планирование музыкальных занятий в старшей группе
Календарно-тематическое планированиемузыкальных занятийв старшей группе...