Календарно-тематическое планирование музыкальных занятий в старшей группе
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_starshaya.doc | 450.5 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
музыкальных занятий
в старшей группе
Музыкальный руководитель: Фёдорова Е.Г.
Месяц | Сентябрь | Прим. | ||||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||
Раздел/тема | 1 занятие. Тема: «Вот и стали мы на год взрослей» | 2 занятие. Тема: «Знакомство с творчеством П.И.Чайковского» | 3 занятие. Тема: «Великаны и гномы» | 4 занятие. Тема: «Русский фольклор» | ||||||||||||||
Приветствие | Тематическое развлечение «Путешествие в страну профессий» Цель: закрепить знания о профессиях, их значении в жизни людей. | Повторить приветствие педагога. | Поприветствовать друг друга с пожатием руки. | Игра «Здравствуйте» | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Надененко - реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве. Упражнение для рук (п.н.м.)- учить детей естественно, непринуждённо, плавно выполнять движения руками, отмечая акцент. | «Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца - выполнять движения под музыку и с небольшим ускорением. Упражнение «Попрыгунчики» муз. Ф.Шуберта - выполнять энергичные прыжки сначала на месте, а затем с продвижением вперёд. Танцевальное движение «Хороводный шаг» (р.н.м.)-ходить врассыпную в одном направлении, оттягивая носок, следить за осанкой. | «Марш» муз. Надененко - ходьба в разных направлениях, с четкой остановкой, легкий бег врассыпную. Упражнение для рук (п.н.м.)-выполнять движения мягкими, свободными руками. | |||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Тук-тук, молотком» - знакомство с попевкой, отхлопать ритм по показу хорошо слышащего ребёнка. «Белочка» - проговорить по слогам и отхлопать слово: «Бе-лоч-ка». | «Тук-тук, молотком» - активизировать детей на подпевание и проигрывание попевки с помощью атрибутов. «Кружочки» - учить выкладывать ритмический рисунок и отхлопывать его. | «Тук-тук, молотком» - инсценирование попевки. Таблица «М» - выложить ритмический рисунок, проговорить и прохлопать его. | |||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Поросята» - знакомство с упражнением | «Поросята» - создать радостное настроение, внятно проговаривать слова, согласовывая движения с текстом. | «Поросята» - выполнять движения по показу ребёнка. | |||||||||||||||
Слушание музыки | Знакомство с творчеством П.И.Чайковского - показать детям портрет композитора, рассказать об истории создание «Детского альбома». | «Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова - формировать у детей эмоциональную отзывчивость. | «Марш деревянных солдатиков» муз. П.И.Чайковского - рассказ о характере музыкального произведения, обратить внимание на трёхчастную форму. | |||||||||||||||
Распевание, пение | «Жил-был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.)-знакомство с песней, беседа о характере и содержании. | «Жил-был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.)- повторное слушание песни, обратить внимание на характер исполнения отдельных куплетов, разучивание припева. «Урожай собирай» муз. Филиппенко - знакомство с песней, заинтересовать содержанием. | «Бай-качи-качи» (р.н.м.) - учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Продолжать знакомство с русским фольклором. | |||||||||||||||
Пляска | «Приглашение» (у.н.м.) - учить детей реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения. | «Приглашение» - (у.н.м.)- согласовывать движения с характером музыки. | «Шел козёл по лесу» (р.н.м.)-повторение знакомой пляски. | |||||||||||||||
Игра | «Воротики» (р.н.м.) - повторение знакомой игры. | «Воротики» (р.н.м.) - создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей. | «Плетень» (р.н.м.) - знакомство с игрой, предварительно обговорить с детьми, какие движения могут выполнять те или иные персонажи, отметить выразительные, интересные движения детей. | |||||||||||||||
3 неделя | 4 неделя | |||||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Урожай собирай» | 6 занятие. Тема: «Осень в гости просим» | 7 занятие. Тема: «Пляши-веселись от души» | 8 занятие. Тема: «Прыгунчики» | |||||||||||||||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Поздороваться с водящим ребёнком так, как скажет педагог | Игра «Здравствуйте» - создание тёплой, дружеской атмосферы, формирование коммуникативных навыков. | Игра «Здравствуйте» - активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Великаны и гномы» муз. Д.Львова - Компанейца - реагировать на изменение музыки. Упражнение «Попрыгунчики» муз. Шуберта – учить детей согласовывать свои действия с действиями партнёров, формировать коммуникативные навыки. Танцевальное движение «Хороводный шаг» (р.н.м.) - ходить по кругу, разведя руки в стороны. | «Марш» муз. Надененко - быстро реагировать на смену частей музыки. Упражнение для рук (п.н.м.) - совершенствовать координацию движений рук. Выполнять упражнение по показу ребёнка ведущего. | «Великаны и гномы» муз. Д.Львова–Компанейца - двигаться с музыкальным сопровождением и без него. Упражнение «Попрыгунчики» муз. Ф.Шуберта - отметить все движения, которые выполнили дети. Поощрять инициативу всех детей. Учить согласовывать движения с партнёром. Танцевальное движение «Хороводный шаг» (р.н.м.) - формировать правильную осанку. | «Марш» муз. Надененко - реагировать на смену звучания музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве. Упражнение для рук с ленточками (п.н.м.) - отметить наиболее ритмичное выполнение движений. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Тук-тук, молотком» - развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работа с ритмическими карточками - проговорить и прохлопать ритм, изображённый на карточке. | Тук-тук, молотком»- развитие чистоты интонирования, внимания. Карточки и жуки - учить детей сопоставлять изображение кружков и жуков. | Тук-тук, молотком» - исполнение попевки по подгруппам. Работа с ритмическими карточками - соотносить изображение на карточке с количеством жуков. | Тук-тук, молотком» - развивать внимание. Работа с ритмическими карточками - подобрать карточку к ритму, выложенному педагогом. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Поросята» - выполнять знакомые упражнения с желанием. | «Поросята» - напомнить детям знакомые упражнения. | «Поросята»- дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу ребёнка. | «Поросята» -повторение знакомых упражнений по желанию детей. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Голодная кошка и сытый кот» муз. Л.Салманова - учить детей слушать музыку от начала до конца, развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность. | «Марш деревянных солдатиков» муз. П.И.Чайковского - повторное слушание, обратить внимание на части пьесы. | «Голодная кошка и сытый кот» муз. Л.Салманова - слушание пьесы, инсценирование содержания | «Марш деревянных солдатиков» муз. П.И. Чайковского. «Голодная кошка и сытый кот» муз. Л.Салманова — узнать знакомые произведения, правильно назвать их, инсценировать. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Бай - качи, качи»(р.н.м.) -четко, выразительно проговаривать слова прибаутки, пропеть встречающиеся в мелодии интервалы. «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко - выполнять движения под пение по показу педагога. «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.) -узнать песню по мелодии, инсценировать её. | «Бай - качи, качи»(р.н.м.) - внятно проговаривать слова. развивать артикуляционный аппарат. «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.) - выразительно выполнять роль персонажей песни. «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко - разучивание хоровода по показу педагога. | «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.) - исполнение песни, инсценирование. «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко - закрепление текста, исполнение песни в хороводе. | «Бай - качи, качи» (р.н.м.) - дети учатся брать дыхание и медленно выдыхать. «Жил был у бабушки» (р.н.м.) - пение песни цепочкой а капелла. «Урожай собирай» муз. А. Филиппенко - учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию. | ||||||||||||||
Пляска | «Шёл козёл по лесу» (р.н.м.)- создание весёлой шуточной атмосферы. | «Приглашение» (у. н.м.) - согласовывать движения с музыкой. Двигаться выразительно. | «Приглашение» (у. н.м.) - исполнение пляски, выполнение движений совместно с воспитателем. | «Приглашение» (у. н.м.) - соотносить движения с музыкой, двигаться эмоционально. | ||||||||||||||
Игра | «Плетень» муз. А.Калинникова - проведение игры под пение и с участием педагога. | «Воротики» (р.н.м.) - учить ориентироваться в пространстве, ходить змейкой, меняя направление. | «Шёл козёл по лесу» (р.н.м.) - учить реагировать на звуковой сигнал, создать радостную атмосферу. | «Плетень» (р.н.м.)-продолжать учить детей выразительно передавать образы персонажей. Упражнение «Прыгунчики» муз. Ф.Шуберта - активизировать малоактивных детей, создать радостное настроение. | ||||||||||||||
Октябрь | ||||||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики» | 2 занятие. Тема: «Кап-кап» | 3 занятие. Тема: « Падают листья» | 4 занятие. Тема: «К нам гости пришли» | |||||||||||||||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» - поздороваться с выбранным ребёнком разным голосом. | Игра «Здравствуйте» - поздороваться с различной интонацией. | Игра «Здравствуйте» - учить детей придумывать свои варианты приветствия. | Игра «Здравствуйте» - двигаться через зал, активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. В.Золотарёва - развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, чётко координировать работу рук. «Прыжки» (а. н.м.) -Знакомство с упражнением. | Упражнение «Поскоки» муз. Т.Ломовой - выполнять движения легко, непринуждённо, руками двигать свободно. «Буратино и Мальвина» - упражнение на напряжение и расслабление. Упражнение «Гусеница» муз. В. Агафонникова - изменять движения с музыкой, двигаться слаженно. Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька) - отхлопать ритм, выполнять движения по показу педагога. | «Марш» муз. В. Золотарёва - учить детей ориентироваться в пространстве. Упражнение «Прыжки» (а. н.м.) - отметить правильное выполнение движений отдельными детьми. | Упражнение «Поскоки» - добиваться ритмичного и лёгкого выполнения поскоков. Упражнение «Гусеница» муз. А.Агафонникова - стараться ходить синхронно в своей команде. Учить детей ходить, меняя, направление движения. Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька) - выполнять с музыкальным сопровождением и без него. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Кап-кап» - знакомство с песенкой, простучать ритм по ладошке. Таблица «М» - предложить желающему ребёнку выложить любую строчку из таблицы, проговорить её, одновременно хлопая в ладоши. | «Кап-кап» - продолжение знакомства с песенкой, отхлопать ритм с педагогом. «Гусеница» - придумать гусенице имя. выложить его кружочками. отхлопать ритм. | «Кап-кап» - продолжение знакомства с песенкой, подпевание конца музыкальных фраз. Работа с таблицей - проговорить ритмический рисунок таблицы. | «Кап-кап» - спеть песенку от ноты «до», прохлопать ритм, спеть по очереди. «Гусеница» - придумать гусенице имя, прохлопать его, проиграть получившийся ритмический рисунок на муз. инструментах. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Дружат в нашей группе» - выполнять движения и проговаривать слова вместе с воспитателем. | «Дружат в нашей группе» - разучивание упражнения. | «Дружат в нашей группе», «Поросята» - повторить знакомые стихотворение, следить за артикуляцией. | Выполнить знакомые упражнения по желанию детей. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Полька» муз. П.И.Чайковского - выбрать из предложенных картинок ту, которая соответствует музыке. | «На слонах в Индии» муз. В.Гедике - развивать воображение, связную речь, мышление. | «Полька» муз. П.Чайковского - продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой муз. произведения, вспомнить название и характер музыкального произведения. | «На слонах в Индии» муз. В.Гедике - прослушать знакомое произведение, обратить внимание на средства музыкальной выразительности. | ||||||||||||||
Распевание, пение | Осенние распевки - знакомство с распевками, разучивание текста, пение шёпотом «Падают листья» муз. М.Красевой - рассматривание иллюстраций, чтение стихов об осени .Слушание песни. «Урожай собирай» муз. А.Филлипенко - узнать песню по фрагменту мелодии, пение с солистами, активизировать малоактивных детей. | Осенние распевки - пение акапелла. «Падают листья» муз. Красева - разучивание слов песни с голоса взрослого, подпевание. «Бай - качи, качи» (р.н.м) - учить детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать. «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.) - узнать песню по мелодии, спетой на «ля-ля», пение песни цепочкой, а капелла. Инсценирование песни. | Осенние распевки - чисто интонировать мелодию, следить за артикуляцией. «Падают листья» муз. М.Красева - учить детей петь лёгким, напевным звуком. «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.) - спеть песню с соответствующей мелодии интонацией, повторное инсценирование песни. | «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова - пение песни, беседа по содержанию, расширять словарь детей. «Падают листья» муз. М.Красева - пропеть встречающиеся в мелодии интервалы со словами. Предложить спеть песню спокойно, протяжно. «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.)- пение песни с инсценировкой, активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Пляска | «Пляска с притопами» (у. н.м.)-разучивание движений пляски. | «Пляска с притопами» (у. н.м.) -напомнить движения танца, учить выполнять движения под музыку. | «Пляска с притопами» (у. н. м.) -напомнить движения танца, исполнить его под фонограмму, индивидуальное исполнение танца. «Шёл козёл по лесу» (р.н.м.) - создать радостное настроение, позабавить детей. | «Весёлый танец» (е.н.м.) - выполнение движений по показу педагога, создать непринуждённую обстановку. «Танец с притопами» (у. н.м.) - предложить придумать движения танца, соответствующие данной музыке. | ||||||||||||||
Игра | «Чей кружок скорее соберётся» (р.н.м.)-развивать внимание детей. согласовывать движения с музыкой. | «Воротики» (р.н.м.)-продолжать учить ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал. | «Ловишки» муз. Й.Гайдна - напомнить правила игры, воспитывать желание играть в знакомые игры. | «Чей кружок скорее соберётся» (р.н.м.) - формировать активность, развивать внимание. | ||||||||||||||
3 неделя | 4 неделя | |||||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Осеннее настроение» | 6 занятие. Тема: «Кто лучше танцует» | 7 занятие. Тема: «Поиграй со мной дружок» | 8 занятие. Тема: «Гусеница» | |||||||||||||||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» - повторное проведение игры, развивать коммуникативные качества. | Игра «Здравствуйте» - приветствовать друг друга высоким и низким голосом, подражая различным животным. | Игра «Здравствуйте» - активизировать малоактивных детей. | Игра «Здравствуйте» - двигаясь свободно по залу, приветствовать друг друга с различной интонацией. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. С.Наданенко - быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве Упражнение для рук с лентами (п.н.м.) - следить за осанкой, обратить внимание на характер выполнения движений. | «Великаны и гномы» муз. Д.Львова - Компанейца - соотносить движения с музыкой Упражнение «Прыгунчики» муз. Ф.Шуберта - выполнять движения по подгруппам, активизировать малоактивных детей. Танцевальное движение «Хороводный шаг»-напомнить детям, что идти надо с носочка, за спиной впереди идущего. | «Марш» муз. Л.Золотарёва - учить детей чётко останавливаться с окончанием музыки. Упражнение «Прыжки» (а. н.м.)- выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая колени. Согласовывать движения с музыкой. | Упражнение «Поскоки» муз. Т.Ломовой - развивать координацию движений, продолжать учить скакать с ноги на ногу. Упражнение «Гусеница» муз. В. Агафонникова - ходить в цепочке согласованно, менять движения в соответствии с музыкой, ориентироваться в пространстве. Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька) - знакомство с движением | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Тук-тук, молотком» - вспомнить попевку, пропеть и прохлопать ритм, выложить и отхлопать ритм имени животного. | «Кап-кап» - спеть песенку по ролям, прохлопать сильные и слабые доли. «Картинки» - учить выкладывать ритмическую формулу изображенных животных, прохлопать её и проиграть на муз. инструментах. | «Кап-кап» - пение по подгруппам. Работа с ритмическими карточками - исполнение ритмического рисунка на деревянных и металлических муз. инструментах. | «Кап-кап»- спеть песню, прохлопывая только сильные доли, слабые, сыграть на треугольнике. «Гусеница»- придумать имя, выложить его кружками и прохлопать. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Дружат в нашей группе» - напомнить детям знакомые упражнения. | «Дружат в нашей группе», «Поросята»- повторить знакомые пальчиковые игры. | «Дружат в нашей группе» - выполнить упражнение самостоятельно, выполнение других знакомых упражнений. | Выполнить 2-3 движения по желанию детей - создать радостное настроение. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Полька» муз. П.И.Чайковского - продолжать знакомить с танцевальным жанром и трёхчастной формой, прослушать польку в исполнении оркестра, напомнить, что такое оркестр. | «На слонах в Индии» муз. В.Гедике - прослушать муз. произведение, рассматривание иллюстраций. | «Марш деревянных солдатиков» муз. П.И.Чайковского - слушани6е знакомого произведения. придумать движения соответствующие музыке. «Голодная кошка и сытый кот» муз. Л.Салманова - развивать детское воображение, творчество. | «Полька» муз. П.И.Чайковского, «На слонах в Индии» муз. В.Гедике - учить эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызвать желание передать в движении то, о чём рассказала музыка. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание повторяющихся слов. «Падают листья» муз. М.Красева – спокойное, неторопливое пение песни. «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.) - вспомнить знакомую песню, пропеть её с настроением. | «К нам гости пришли »муз Ан.Александрова - учить пропевать звуки, соотнося их с движением руки. «Падают листья» муз. М.Красева - узнать песню по мелодии, сыгранной на металлофоне. «Бай - качи, качи»(р.н.м.) -развивать у детей интерес петь, аккомпанируя себе на различных муз. инструментах. | «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова- петь протяжно. «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко - рассмотреть детские рисунки на тему осени. «Падают листья» муз. Т.Попатенко - пение под фонограмму. «Бай- качи, качи»(р.н.м.)- узнать песню спетую голосом без слов, исполнить аккомпанируя на муз. инструментах. | «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко - пение песни в хороводе, инсценировать её. «Падают листья» муз. М. Красева - пение песни под фонограмму, внимательно слушать музыку. «Бай - качи, качи» (р.н.м.)- учить детей петь самостоятельно с муз. сопровождением и без него. «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова - пение с солистами. | ||||||||||||||
Пляска | «Шёл козёл по лесу» (р.н.м.) - проведение игры, создать радостное настроение. | «Пляска с притопами» (у.н.м.) - напомнить движения танца, исполнить его врассыпную и в кругу. «Весёлый танец» (е.н.м.) - исполнение танца по подгруппам, воспитывать внимание. | «Пляска с притопами» (у.н.м.) - исполнение танца по аудиозапись. | «Пляска с притопами» (у.н.м.)- продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носках, притопывать ногой, отмечая ритмический рисунок. | ||||||||||||||
Игра | «Ловишки» муз. Й.Гайдна - учить детей действовать по сигналу. | «Чей кружок скорее соберётся» (р.н.м.)- учить детей ориентироваться в пространстве. | Игра «Ворон» (р.н.м.) -продолжать знакомить детей с русским фольклором. | «Ворон» (р.н.м.) - выполнять движения под пение педагога. «Чей кружок скорее соберётся» (р.н.м.)- учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыки, учить быстро строить круг, находить своего ведущего. | ||||||||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Всадники» | 2 занятие. Тема: «Наши верные друзья животные» | 1 занятие. Тема: «Снег в ноябре» | 2 занятие. Тема: «Топотушки» | |||||||||||||||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» - создать хорошее настроение, весёлую дружескую атмосферу. | Игра «Здравствуйте» - развивать коммуникативные качества. | Игра «Здравствуйте» (д.н.м.) - двигаться свободно по залу, учить слышать заключительный аккорд. | Игра «Здравствуйте» (д.н.м.) - создать доброжелательную атмосферу, позитивный настрой. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Р.Робера - учить менять характер движения в соответствии с музыкой, сохраняя темп и ритм движения, следить за осанкой, развивать чувство ритма. продолжать знакомить с трёхчастной формой. «Всадники» муз. В.Витлина - совершенствовать движения галопа, развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный муз. образ, следить за осанкой. | Упражнение «Топотушки» (р.н.м.)- согласовывать движения с музыкой, двигаться топающим шагом, слегка согнув ноги в коленях. Выполняя хороводный шаг следить за осанкой. «Аист» - учить детей притопывать ногами поочерёдно. Развивать координацию движений, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создать радостное настроение. Танцевальное движение «Кружение» (у.н.м.)- следить за осанкой, двигаться ритмично. | «Марш» муз. Р.Робера - учить изменять движения в соответствии с изменением музыки, формировать правильную осанку пополнять словарный запас детей. «Всадники» муз. В.Витлина - совершенствовать движения галопа, развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный образ. | Упражнение «Топотушки» (р.н.м.) -слышать изменения музыки, передавать настроение. «Аист» - развитие координации, чувства ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создание весёлого настроения. Упражнение «Поскоки» муз. Т.Ломовой - отметить сольное исполнение отдельными детьми. Упражнение «Кружение» (у.н.м.) - вовремя кружения следить за осанкой, двигаться легко. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Тик-так»- знакомство с попевкой, подпевание. Работа с ритмическими карточками - проговорить, прохлопать, проиграть на муз. инструментах предложенный ритмический рисунок. | «Тик-тик-так»- повторить попевку, прохлопать сильные доли. Работа с ритмическими карточками - проговорить, прохлопать, проиграть ритмический рисунок, выложенный кем-то из детей. | «Тик-тик-так»- повторить попевку, прохлопать ритм. «Рыбки»- выложить 3-4 рисунка, прохлопать и проговорить ритм, проиграть на муз. инструментах. | «Тик-так»- выполнять движения с помощью воспитателя. «Рыбки»- проговорить, прохлопать, проиграть 2-3 ритмических рисунка. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Зайка»- выполнять движения вместе с воспитателем. | «Зайка», «Поросята» - повторить знакомые упражнения. | «Шарик», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, все дети выполняют упражнения по их показу. | «Капуста», «Зайка»- выполнять упражнения по показу ребёнка, активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Сладкая грёза» муз. П.И.Чайковского - помочь услышать повторяющийся мотив, обратить внимание на характер музыки. | «Мышки» муз. А. Жилинского - обратить внимание на соответствие музыки и образа, отметить средства муз. выразительности. | «Сладкая грёза» муз. П.И.Чайковского - напомнить название муз. произведения, рассказать о характере, потанцевать с шарфиками. | «Мышки» муз. А. Жилинского - повторное слушание пьесы, беседа о характере, придумать движения под музыку. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - знакомство с новой песней, беседа о содержании и характере музыки. «Бай-качи,качи» (р.н.м. ) - пение песни под фонограмму. «Падают листья» муз. М.Красева - закрепление песни, сольное пение. | «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - повторное слушание песни, подпевание припева. «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова- работать над чистотой интонирования. | «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца - знакомство с новой песней, прослушать и рассказать о чём поётся в песне, обратить внимание на характер. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - напомнить значение терминов «солист», «хор», развивать детское воображение. | «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца - повторное слушание песни, проговаривание текста, активизировать детей на подпевание. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - пение песни, внятно проговаривать слова. «Жил-был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.)- инсценирование песни, активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Пляска | «Отвернись-повернись» (к.н.м.) - закрепить кружение на подскоке. Двигаться непринуждённо, естественно. | «Кошачий танец» - (рок-н-ролл) - исполнение движений по показу воспитателя, двигаться выразительно, легко. | «Отвернись-повернись» (к.н.м.)- двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы. | «Весёлый танец» (е.н.м.)- исполнение танца подгруппами. | ||||||||||||||
Игра | «Ворон» (р.н.м.) - учить выполнять движения непринуждённо. «Займи место» (р.н.м.) - создать радостную, непринуждённую обстановку. | «Кот и мыши» муз. Т.Ломовой - двигаться под музыку, поощрять создание игрового образа. «Догони меня» - двигательная активность, создать радостное настроение. | «Воротики» (р.н.м.)- закрепить знакомую игру. «Ворон» (р.н.м.)- двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни, отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг. | «Займи место» (р.н.м.)- двигательная активность, обратить внимание на разнообразие танцевальных движений. | ||||||||||||||
3 неделя | 4 неделя | |||||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Спой песню для друзей» | 6 занятие. Тема: «Большие и маленькие» | 7 занятие. Тема: «Музыкальные загадки» | 8 занятие. Тема: «Наши весёлые пальчики» | |||||||||||||||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» (д.н.м.)- выполнять приветствие на каждый аккорд. | Игра «Здравствуйте» (д.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества. | Игра «Здравствуйте» (д.н.м.) - ориентироваться на звуковой сигнал. | Игра «Здравствуйте» (д.н.м) - выполнить движения сначала под ф- но, затем под фонограмму. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. В.Золотарёва - при движении активно работать руками, чётко останавливаться с окончанием музыки. Упражнение «Прыжки» (а.н.м.)- согласовывать движения с музыкой. | Упражнение «Гусеница». «Большие - маленькие ноги» муз. А.Агафонникова - ходить согласованно, используя всё пространство зала. Упражнение «Поскоки» муз. Т.Ломовой- учить выполнять поскоки на месте, следить за осанкой. Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)- выполнять движения с муз. сопровождением и без него. | «Марш» муз. Р.Робера - выполнять движения вместе с воспитателем, следить за осанкой. «Всадники» муз. В.Витлина - выполнять галоп легко, ритмично, следить за осанкой. | Упражнение «Топотушки» (р.н.м.)- следить за осанкой, учить двигаться ритмично. «Аист»- развивать память, детскую активность. Упражнение «Кружение» (у.н.м.) - выполнять движения в паре, отметить лучшую пару. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Кап-кап»- спеть попевку, прохлопать ритм. «Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить его кружочками, проиграть на металлофоне. | «Тик-тик-так» - пропеть попевку, отхлопать ритмический рисунок, показать пальчиком стрелочки. «Солнышко» и карточки - проговорить, прохлопать и проиграть предложенный ритмический рисунок. | «Тик-тик-так»- проиграть ритмический рисунок на различных музыкальных инструментах по подгруппам. «Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками, проиграть ритмический рисунок на муз. инструментах. | «Тик-тик-так»- спеть песенку по фразам, прохлопать и проиграть ритмический рисунок. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | Вспомнить знакомые упражнения. | «Дружат в нашей группе», «Кот Мурлыка» - вспомнить знакомые упражнения. | «Зайка», «Поросята» - закрепить знакомые упражнения, проделать их самостоятельно. | Повторение упражнений по желанию детей - активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Сладкая грёза» муз. П.Чайковского- напомнить название пьесы. сыграть её на ф- но, прослушать в исполнении оркестра. | «Мышки» муз. А.Жилинского - напомнить о характере пьесы, предложить подвигаться под музыку как мышки. | «На слонах в Индии» муз. А. Гедике, «Полька» муз. П.Чайковского - прослушать знакомые произведения, придумать движения соответствующие характеру музыки. | «Сладкая грёза» муз. П.Чайковского, «Мышки» муз. А.Жилинского - прослушать два муз. произведения, правильно назвать их, учить определять динамику и темп. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца - петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение. Концерт «Спой песню для друзей»- предложить детям исполнить знакомые песни по желанию индивидуально и по подгруппам, активизировать малоактивных детей. | «Снежная песенка» муз. Львова -Компанейца- учить петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - пение по подгруппам. | «Снежная песенка»муз. Львова- Компанейца- выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание песни. «Музыкальные загадки»- учить напевать мелодии без слов, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | «Снежная песенка» муз. Д.Львова -Компанейца- петь в подвижном темпе. без напряжения. «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова - пение с солистами, по фразам. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - пение под фонограмму. | ||||||||||||||
Пляска | «Отвернись-повернись» (к.н.м.) - напомнить движения танца, закрепление. | «Кошачий танец» ( рок-н-ролл) - выполнение движений по показу педагога, создать радостное настроение. | «Весёлый танец» (е.н.м.) - напомнить движения танца, предложить придумать свои движения. | «Отвернись-повернись» (к.н.м.)- напомнить движения танца, исполнение под фонограмму. | ||||||||||||||
Игра | «Чей кружок скорее соберётся» (р.н.м.)- развивать зрительную память, умение ориентироваться в пространстве. | «Догони меня» - развивать сноровку, внимание детей, создать радостную атмосферу. «Чей кружок скорее соберётся» (р.н.м.) - совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание. | «Ворон» (р.н.м.)- выразительно выполнять движения. «Займи место» (р.н.м.)- создать радостное настроение, воспитывать интерес к музыкальным играм. | «Плетень» (р.н.м.)- повторение знакомой игры. | ||||||||||||||
Декабрь | ||||||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Колокольчик» | 2 занятие. Тема: «Ветерок и ветер» | 3 занятие. Тема: «Скоро Новый год» | 4 занятие. Тема: «Клоуны» | |||||||||||||||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» (д.н.м.) - создать непринуждённую обстановку, развивать слух, внимание. | Игра «Здравствуйте» (д.н.м.) - развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса, внимания. | Поприветствовать друг друга на одном звуке, затем на другом. Игра «Здравствуйте» (д.н.м.)- проведение игры про аудио запись. | Игра «Здравствуйте» (д.н.м.) - продолжать учить ориентироваться в пространстве, развивать внимание. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Приставной шаг» (н.н.м.)- знакомство с упражнением, выполнение вместе с воспитателем. «Попрыгаем и побегаем» муз. С.Соснина- воспринимать лёгкую. подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. | «Ветерок и ветер» муз. Л.Бетховена - развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создать выразительный музыкально-двигательный образ. Упражнение «Притопы» (ф.н.м.)- выполнение движения по показу воспитателя. Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)- изменять движения с музыкой, следить за осанкой. | Упражнение «Приставной шаг» (н.н.м.)- следить за тем, чтобы дети сохраняли правильную осанку. «Побегаем, попрыгаем» муз. С.Соснина - обратить внимание на лёгкий бег и непринуждённые прыжки, ритмичность. | «Ветерок и ветер» муз. Л.Бетховена - учить различать двухчастную форму, самостоятельно изменять движения с музыкой. Упражнение «Притопы» (ф.н.м.) - начинать движения с музыкой. Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)- выполнять весело с задором. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Колокольчик»- знакомство с упражнением, проговорить выложенный ритмический рисунок. «Живые картинки»- активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | «Колокольчики» - пение совместно с педагогом, того, что изображено колокольчиками. «Живые картинки»- активизировать малоактивных детей. | «Колокольчики» - выполнение упражнения с воспитателем, обратить внимание на ритмичность. «Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его кружками, прохлопать. | «Колокольчики» - прохлопать ритмический рисунок, прозвенеть его колокольчиками. Работа с ритмическими карточками, активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Мы делили апельсин»- проговаривать знакомое стихотворение вместе с воспитателем, выполнять движения по показу. | «Мы делили апельсин», «Зайка»- внятно проговаривать слова, четко артикулировать звуки. | «Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»-показ упражнений без словесного сопровождения, проговорить таким голосом каким хотят дети. | «Шарик»- показ упражнения без речевого сопровождения, в роли педагога выступает ребёнок. «Капуста»- произносить текст с разной интонацией. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Болезнь куклы» муз. П.Чайковского- учить детей сопереживать. | «Клоуны» муз. Д.Кабалевского - прослушать пьесу, беседа о характере, закрепить понятие трёхчастной формы. | «Болезнь куклы» муз. П.Чайковского - прослушать произведение. напомнить о характере, слушание в записи. | «Клоуны» муз. Д.Кабалевского- рассказ о характере пьесы, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, понятие о трёхчастной форме. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Наша ёлка» муз. А.Островского - вызвать радостные эмоции у детей. «Дед Мороз» муз. В.Витлина - прослушать песню, активизировать на подпевание припева. Исполнение песен по желанию детей - петь без напряжения., лёгким звуком. | «Наша ёлка» муз. А.Островского - прослушать вступление, проговорить слова, подпевание песни. «Дед Мороз» муз. В.Витлина - повторное слушание песни, разучить припев. | «Наша ёлка» муз. А.Островского - спеть песню легко, без напряжения, чисто интонировать отдельные интервалы. «Дед Мороз» муз. В.Витлина - учить детей начинать пение после вступления, петь припев в более подвижном темпе. | «Наша ёлка» муз. А.Островского - четко и выразительно проговаривать текст, пение цепочкой. «Дед Мороз» муз. В.Витлина - исполнение песни в хороводе. Пение знакомых песен по желанию детей - отметить чистоту интонирования. | ||||||||||||||
Пляски | «Потанцуй со мной, дружок» (а.н.м.) - разучивание движения без музыки, по показу воспитателя. «Танец в кругу» (ф.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем. заканчивать движения с музыкой. | «Потанцуй со мной дружок» (а.н.м.)- исполнение танца под фонограмму по показу педагога. «Танец по кругу» (ф.н.м.)- придумать вместе с детьми, кто как может танцевать (мишка, Лисичка, старушка) | «Потанцуй со мной дружок» (а.н.м.)- выполнение движений под пение и по показу воспитателя. «Весёлый танец» (е.н.м.)- напомнить движения, исполнение танца под инструментальное сопровождение. | «Потанцуй со мной дружок» (а.н.м.) - выполнять движения под пение по показу педагога. «Кошачий танец» (рок-н-ролл) - самостоятельно придумать движения, выполнить их под музыку. | ||||||||||||||
Игра | «Чей кружок скорее соберётся» (р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, развивать внимание. | Игра по желанию детей - воспитывать уважение друг к другу, коммуникативные качества. | «Догони меня» - создать радостное настроение, двигательная активность. «Займи место» (р.н.м.) - воспитывать коммуникативные качества. | «Не выпустим» - развитие детского двигательного творчества, фантазии, самостоятельности, активности. | ||||||||||||||
3 неделя | 4 неделя | |||||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Наша ёлка» | 6 занятие. Тема: «Дед Мороз» | 7 занятие. Тема: «Потанцуй со мной, дружок» | 8 занятие. Тема: «Новогодний праздник» | |||||||||||||||
Приветствие | Пропеть приветствие в высоком и низком регистре, показывая рукой. Игра «Здравствуйте» (д.н.м.) - провести под фонограмму. | Поздороваться по звукам мажорного трезвучия, показ рукой направления мелодии. Игра «Здравствуйте» (д.н.м.)- проведение игры под фонограмму. | Повторить приветствие за педагогом. Игра «Здравствуйте» (д.н.м.)- согласовывать движения с музыкой, звучащей под фонограмму. | Новогодний праздник | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Р.Робера - учить детей самостоятельно менять энергичный характер шага на спокойный, в соответствии с динамическими оттенками. «Всадники» муз. В.Витлина - обратить внимание на детей на то, что «всадники» не должны сталкиваться. | «Топотушки» (р.н.м.)- выполнять упражнение с педагогом. «Аист» - развитие памяти, детской активности. Упражнение «Поскоки» муз. Т.Ломовой - выполнять движения легко, используя всё пространство зала. Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- выполнять упражнения в парах. | «Приставной шаг» (н.н.м.) - выполнение движений в парах. «Побегаем, попрыгаем» муз. С.Соснина - обратить внимание на правильное выполнение прыжков. | |||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Тик-тик-так»- спеть попевку по подгруппам, прохлопать ритм, сымитировать игру на фортепиано. «Карточки и снежинки»- проговорить , прохлопать , проиграть предложенный ритм. | «Колокольчики» - спеть попевку. прохлопать ритмический рисунок. «Гусеница»- проговорить, прохлопать имя гусеницы, проиграть ритмический рисунок. | «Колокольчики»- обратить внимание на то , чтобы руки у детей были мягкими, тогда звучание будет нежным. «Гусеница»- прохлопать ритмический рисунок по подгруппам. | |||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Мы делили апельсин», «Поросята»- повторить знакомые игры. | «Зайка» - отметить соответствие интонации и мимики. «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей. | Выполнение любимых упражнений малоактивными детьми - воспитывать уверенность в своих силах, поощрить детей. | |||||||||||||||
Слушание | «Болезнь куклы» муз. П.Чайковского - слушание пьесы в оркестровом исполнении, определить характер. | «Клоуны» муз. Д.Кабалевского - развивать навыки словесной характеристики произведения. | «Болезнь куклы» муз. П.Чайковского, «Клоуны» муз. Д.Кабалевского - похвалить детей за весёлый танец и интересные движения. | |||||||||||||||
Распевание, пение | «Наша елка» муз. А.Островского - пение с муз. сопровождением и без него. «Дед Мороз» муз. В.Витлина - пение в хороводе. Пение песен по желанию детей - вспомнить знакомые песни, исполнять с желанием. | «Наша ёлка» муз. А.Островского - чётко и внятно проговаривать текст, пение а капелла. «Дед Мороз» муз. В.Витлина - отметить чистоту интонирования. Пение песен по желанию детей - узнать песню пропетую ребёнком на «ля-ля». | «Наша ёлка» муз. А.Островского - пение песни с движениями под музыку и а капелла. «Дед Мороз» муз. Витлина, «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца - петь знакомые песни легко , без напряжения. | |||||||||||||||
Пляски | «Потанцуй со мной, дружок» (а.н.м.) - напомнить детям движения, исполнить с помощью педагога. Творческая пляска. Рок-н-ролл - придумать смешные клоунские движения. | «Отвернись-повернись» (к.н.м.)- выполнение движений в кругу. Творческая пляска. Рок-н-ролл - отметить детские творческие находки. | «Потанцуй со мной, дружок» (а.н.м.), «Весёлый танец» (е.н.м.) - исполнение танцев под фонограмму. | |||||||||||||||
Игры | «Не выпустим»- развитие детского двигательного творчества, фантазии, самостоятельности. | Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна - формировать умение действовать по сигналу. | «Догони меня»- проведение игры, создать радостное настроение, развивать внимание. | |||||||||||||||
Январь | ||||||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Новогодние подарки» | 2 занятие. Тема: «Чудеса под ёлкой» | 3 занятие. Тема: «Зимушка-зима» | 4 занятие. Тема: «В зимнем лесу» | |||||||||||||||
Приветствие | Импровизировать приветствие педагога-развитие мелодического слуха. | Ответить на приветствие педагога как «Эхо» | Пропеть приветствие по показу педагога. | Поздороваться со всем, что видишь в зале - поддержать инициативу, самостоятельность. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. И.Кишко - продолжать учить слышать конец муз. фразы. Упражнение «Мячики» муз. П.Чайковского - различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. | «Шаг и поскок» муз. Т.Ломовой - согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой. Упражнение «Весёлые ножки» (л.н.м.) - выполнять движение легко, тянуть носок. Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)- выполнять движения ритмично , без напряжения. | «Марш» муз. И.Кишко - учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу. Добиваться ритмичного, бодрого шага. Упражнение «Мячики» муз. П.Чайковского - учить детей самостоятельно находить себе свободное место в зале. | «Шаг и поскок» муз. Т.Ломовой - учить быстро реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер, выполнять движения в парах. «Весёлые ножки» (л.н.м.)- учить своевременно начинать и заканчивать движения. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Сел комарик на кусточек»- развитие метроритмического чувства с использованием звучащих жестов. Работа с ритмическими карточками - проговорить ритмический рисунок, проиграть его с помощью звучащих жестов. | «Сел комарик под кусточек»- прослушать песенку, прохлопать ритм вместе с педагогом. Работа с карточками. | «Сел комарик под кусточек» - соотносить игру на палочках с текстом. Чисто интонировать терцию. Работа с карточками. | «Сел комарик на дубочек»- соотносить игру на муз. инструментах с текстом. Работа с карточками - оказать помощь в подборе звучащих жестов. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Коза и козлёнок»- знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога. «Поросята» - угадать упражнение показанное пантомимой. | «Коза и козлёнок» - прослушать стихотворение. обратить внимание на образность. «Мы делили апельсин» - узнать упражнение по жестам. | «Дружат в нашей группе» рассказывать весело, эмоционально, ритмично. «Зайка»- показ упражнения пантомимой. | «Коза и козлёнок», «Шарик»- повторить знакомые упражнения. | ||||||||||||||
Слушание | «Новая кукла» муз. П.Чайковского - учить детей передавать музыкальные впечатления в речи. | «Страшилище» муз. В.Витлина - обратить внимание на эмоции детей. | «Новая кукла» муз. П.Чайковского – развитие коммуникативных способностей, наблюдательности, речи. | «Страшилище» муз. В.Витлина - слушание пьесы в аудио записи, побеседовать об услышанном. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Зимняя песенка» муз. В.Витлина- знакомство с новой песней. беседа по содержанию. «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца- сольное пение. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе- узнать мелодию, исполненную на металлофоне, инсценирование песни. | «Песенка друзей» муз. В.Герчик - знакомство с новой песней. «Зимняя песенка» муз. В.Витлина - учить детей выразительно передавать в пении весёлый характер музыки. «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца - узнать песню по мелодии, сыгранной в низком регистре. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе – пение мелодии на «ля-ля». | «Зимняя песенка» муз. в.Витлина, «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца, «Песенка друзей» муз. В.Герчик - петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. | «Зимняя песенка» муз. В.Витлина - учить детей петь эмоционально. «Песенка друзей» муз. В.Герчик, «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.)- узнать песню по припеву, инсценировать знакомые песни. | ||||||||||||||
Пляски | «Пляска парами» (ч.н.м.)- разучивание движений пляски с воспитателем, следить за осанкой. | «Парная пляска» (ч. н.м.)- продолжать разучивание движений пляски. | «Парная пляска» (ч.н.м.) - исполнение в парах без муз. сопровождения. а затем с муз. сопровождением. Свободная творческая пляска (р.н.м.)- учить использовать знакомые танцевальные движения, изменять движения со сменой музыки. | «Шёл козёл по лесу» (р.н.м.)- создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Игра | «Кот и мыши» муз. Т.Ломовой - отметить импровизацию танцевальных движений. | «Займи место» (р.н.м.)- создать радостное настроение. | «Займи место» (р.н.м.)- активизировать малоактивных детей. | «Ловишки» муз. Й.Гайдна - начинать и заканчивать движения с музыкой. | ||||||||||||||
3 неделя | 4 неделя | |||||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Побегаем-попрыгаем» | 6 занятие. Тема: «Ветер-ветерок» | 7 занятие. Тема: «Что нам нравится зимой?» | 8 занятие. Тема: «Весёлые ножки» | |||||||||||||||
Приветствие | Предложить 3-4 детям поздороваться так, как они захотят - развивать творчество, фантазию. | Предложить 3-4 детям поздороваться с остальными как они хотят - развивать внимание, мелодический слух, фантазию. | Поздоровайся как воспитатель - воспитывать коммуникативные качества. | Повтори приветствие, которое придумал ребёнок - развивать внимание, мелодический слух. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» (н.н.м.) - воспринимать лёгкую подвижную музыку, развивать слух, внимание, быстроту реакции, выполнять в парах по кругу. «Побегаем, попрыгаем» муз. Л.Соснина - согласовывать движения с музыкой, легко прыгать на двух ногах. | «Ветер и ветерок» муз. Л.Бетховена - учить детей самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трёхчастной формой, развивать плавность движений. Упражнение «Притопы» (ф.н.м.) - учить выполнять упражнения в парах. | «Марш» муз. И.Кишко- формировать правильную осанку, координировать работу рук и ног, развивать двигательную фантазию. Упражнение «Мячики» муз. П.Чайковского - развивать умение ориентироваться в пространстве, упражнять в беге, реагировать на динамические изменения в музыке. | «Шаг и поскок» муз. Т.Ломовой- согласовывать движения с двухчастной формой музыки. «Весёлые ножки» (л.н.м.)- выполнять легко, в ритме музыки. Танцевальное движение «Ковырялочка» - исполнение под фонограмму. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Сел комарик под кусточек» -спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок, проиграть на треугольниках по подгруппам. Работа с ритмическими карточками- активизировать малоактивных детей. | «Сел комарик под кусточек»- учить детей, исполнять свою партию, уметь слушать пение и игру других детей. Работа с ритмическими карточками - озвучить карточки с помощью жестов и музыкальных инструментов. | «Сел комарик под кусточек» - развитие метроритмического слуха. | «Сел комарик под кусточек» -спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок. пение ансамблем. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Капуста»- вспомнить знакомое упражнение, выполнять с желанием. «Кот Мурлыка» - показ упражнения с помощью пантомимы. | «Коза и козлёнок», «Дружат в нашей группе»- учить детей, проговаривая текст про себя, показывать движения, читать стихотворение эмоционально. | «Поросята», «Мы делили апельсин» - развивать речь, память, воображение, интонационную выразительность. | «Коза и козлёнок», «Зайка»- проговаривать выразительно, с разными интонациями. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Новая кукла» муз. П.Чайковского - формировать эмоциональную отзывчивость, интерес к музыке, внимание. | «Страшилище» муз. В.Витлина - учить детей двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темп. динамику, акценты. | «Болезнь куклы» муз. П.Чайковского, «Клоуны» муз. Д.Кабалевского - прослушать фрагменты знакомых произведений, узнать их, слушание в аудиозаписи. | «Новая кукла» муз. П.Чайковского, «Страшилище» муз. В.Витлина - развивать речь, мышление, воображение, инсценировать содержание. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Зимняя песенка» муз. В.Витлина, «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца, «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе, «Песенка друзей» муз. В.Герчик - петь без напряжения, лёгким звуком , слушать друг друга, учить петь без муз. сопровождения. | «Снежная песенка» муз. Д.Львова - Компанейца, «Песенка друзей» муз. В.Герчик, «Зимняя песенка» муз. В.Витлина - учить детей начинать пение после вступления всем вместе. | «Зимняя песенка» муз. В.Витлина, «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца- учить петь выразительно, эмоционально. Исполнение знакомых песен по желанию детей- узнать песни по вступлению, пение по подгруппам и сольно. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - инсценирование песни. | «Песенка друзей» муз. В.Герчик- чисто интонировать мелодию, петь эмоционально. «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца - развивать внимание, учить петь лёгким звуком. формировать правильное дыхание. «Зимняя песенка» муз. В.Витлина - развивать умение петь без муз. сопровождения. | ||||||||||||||
Пляска | «Весёлый танец» (е.н.м.)- отметить интересные движения. | «Парная пляска» (ч.н.м.)- двигаться под музыку, изменять движения с музыкой. | «Парная пляска» (ч.н.м.)- выполнять движения ритмично, следить за осанкой. | «Парная пляска» (ч.н.м.)- напомнить детям последовательность движений. Творческая пляска - нацелить детей на сотрудничество, формировать коммуникативные качества. | ||||||||||||||
Игра | «Займи место» (р.н.м.)- развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | «Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой - отметить лучшее выполнение движений. | «Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой - эмоциональное обыгрывание песни. Игры «Холодно-жарко», «Игра со снежками»- создать радостную, непринуждённую обстановку. | «Чей кружок скорее соберётся?» (р.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве. | ||||||||||||||
Февраль | ||||||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Мы – друзья!» | 2 занятие. Тема: «Танцуем польку» | 3 занятие. Тема: «Кончается зима» | 4 занятие. Тема: «Будь внимательным» | |||||||||||||||
Приветствие | Поздоровайся с соседом вежливо - воспитание вежливого, доброжелательного отношения друг к другу. | Поприветствовать друг друга ласково, тихо, как взрослые. | Повтори поздравление товарища - воспитывать коммуникативные качества. | Ответить «доброе утро» так же как педагог. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Н.Богословского - шагать в колонне по одному в соответствии с характером музыки, координировать работу рук и ног, следить за осанкой. «Кто лучше скачет?» муз. Т.Ломовой - легко скакать с ноги на ногу. | «Побегаем» муз. К.Вебера - учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой, следить за положением рук. «Спокойный шаг» муз. Т.Ломовой - следить за осанкой. Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги на пятку» (р.н.м.) - обратить внимание на положение спины. | «Марш» муз. Н.Богословского -двигаться в колоннах не сталкиваясь с другими колоннами. «Кто лучше скачет» муз. Т.Ломовой - развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. | «Побегаем» муз. К.Вебера - учить слушать музыкальные части, начинать и заканчивать движения со своей музыкой. «Спокойный шаг» муз. Т.Ломовой - двигаться спокойным шагом парами. следить за осанкой. Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги» (р.н.м.)- выполнять ритмично, по показу воспитателя. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «По деревьям скок-скок»- знакомство с песенкой. «Гусеница»- выложить имя гусеницы, воспроизвести с помощью звучащих жестов, сыграть на любом муз. инструменте. | «По деревьям скок-скок»- отметить исполнение своих вариантов. «Гусеница»- проговорить и прохлопать придуманную ритмическую цепочку, проиграть на муз. инструментах. | «По деревьям скок-скок» - пропеть песню, прохлопать ритмический рисунок, поощрять инициативу. «Гусеница»- прохлопать ритмическую цепочку, проговорить её с помощью звучащих жестов. | «По деревьям скок-скок»- пропеть песенку, прохлопать ритм и подыграть на муз. инструментах. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Мы делили апельсин», «Кулачки» - внятно проговаривать слова, выполнять движения ритмично. | «Кулачки», «Капуста»- рассказывать потешки весело и эмоционально, проговорить различными голосами. | «Шарик», «Зайка»- учить показывать стихи с помощью пантомимы, активно манипулировать пальчиками, развивать мелкую моторику. | «Кулачки», «Коза и козлёнок»- проговаривать слова внятно, ритмично, развивать мелкую моторику. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Утренняя молитва» муз. П.Чайковского - пояснить название пьесы, рассказать о её характере, поделиться своим мнением об услышанном. | «Детская полька» муз. А.Жилинского - знакомство с пьесой, самостоятельно определить жанр, характер и настроение произведения. | «Утренняя молитва» муз. П.Чайковского - учить детей отвечать, находить образные слова и выражения, наводящими вопросами рассказывать о характере произведения. Развивать эстетический вкус, речь детей. их фантазию. | «Детская полька» муз. А.Жилинского - формировать коммуникативные навыки, развивать связную речь, умение эмоционально отзываться на музыку. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Про козлика» муз. А.Струве - знакомство с новой песней, вопросы по содержанию. «Песенка друзей» муз. А.Герчик - четко и внятно проговаривать слова песни. «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца, «Зимняя песенка» муз. В.Витлина, «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова - напомнить тексты песен, подпевание знакомых песен. | «Про козлика» муз. А.Струве - повторное слушание песни, проговорить повторяющиеся слова с соответствующей дикцией. «Песенка друзей» муз. А.Герчик - узнать песню по фрагменту, сольное исполнение. «Зимняя песенка» муз. В.Витлина- обратить внимание на правильную артикуляцию звуков. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - инсценирование песни. | «Кончается зима» муз. Т.Попатенко - знакомство с песней. беседа о содержании, обратить внимание на вступление. «Про козлика» муз. А.Струве, «Песенка друзей» муз. А.Герчик - узнать песню по мелодии, развивать слуховое внимание. «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова- узнать песню по фрагменту, испытывать радость от исполнения знакомой песни. | «Мамин праздник» муз. Ю.Гурьева - формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки. «Кончается зима» муз. А.Герчик - продолжать учить петь а капелла, работать над чистотой интонирования. | ||||||||||||||
Пляска | «Озорная полька» муз. Вересокиной - знакомство с танцем, напомнить правильное выполнение бокового галопа. | «Озорная полька» муз. Н. Вересокиной - продолжать учить двигаться парами по кругу боковым галопом, небольшими шагами. | «Озорная пляска» муз. Н.Вересокиной - учить ориентироваться в пространстве, двигаться боковым галопом по кругу парами. | «Весёлый танец» (е.н.м.)- развивать танцевальное творчество, создать радостную, шутливую атмосферу. | ||||||||||||||
Игры | «Догони меня» - создать оживлённую, весёлую атмосферу. «Будь внимательным» (д.н.м.)- движения должны быть разными, смешными | «Будь внимательным»(д.н.м.)- продолжать разучивание игры, придумать новые движения. | «Чей кружок скорее соберётся» (р.н.м.)- продолжать учить ориентироваться в пространстве, развивать внимание. | «Будь ловким» (д.н.м.)- развитие внимания. | ||||||||||||||
3 неделя | 4 неделя | |||||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Скоро мамин праздник» | 6 занятие. Тема: «Концерт» | 7 занятие. Тема: «Слушаем музыку Чайковского» | 8 занятие. Тема: «Вот уж зимушка проходит» | |||||||||||||||
Приветствие | Спеть приветствие, активизировать детей на проговаривание конца фразы. | Заучивание стихотворения Красильникова - заучивание в игровой форме. | Предложить отдельным детям поприветствовать детей хитро, ласково, весело, грозно…- активизировать малоактивных детей. | Придумай своё приветствие - развивать слуховое восприятие, слуховой анализатор. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. И.Кишко - учить слышать окончание муз, фразы и реагировать на неё, учить ориентироваться в пространстве. Упражнение «Мячики» муз. П.Чайковского- выполнение упражнения по подгруппам. выполнять движения под свою музыку. | «Шаг и поскок» муз. Т.Ломовой - согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой. «Весёлые ножки» (л.н.м.) - выполнение упражнения по показу воспитателя. Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)- выполнение упражнения по подгруппам. | «Марш» муз. Богословского - выполнять движения в колоннах, следить за тем, чтобы колонны не сталкивались. «Кто лучше скачет» муз. Т.Ломовой - развитие наблюдательности, памяти, внимания. | «Побегаем» муз. К.Вебера - учить слушать музыкальные фразы, части, начинать и заканчивать движения со «своей музыкой» «Спокойный шаг» муз. Т.Ломовой - ходить спокойным шагом, держась за руки, следить за осанкой. Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги» (р.н.м.)- выполнять движения ритмично с муз. сопровождением и без него. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «По деревьям скок-скок» прохлопать попевку. пропеть и проиграть её. | «По деревьям скок-скок»- импровизировать последнюю фразу песенки. «Гусеница»- проиграть цепочку с помощью звучащих жестов и муз. инструментов. | «По деревьям скок-скок»- развивать интерес к необычным формам исполнения, внимание, желание вслушиваться в музыку. | «По деревьям скок-скок» -развитие детского внимания, умения подражать. «Ритмический паровоз»- прохлопать имя ребёнка, изображённого на фотографии, проиграть на фортепиано. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | Повторить знакомые упражнения по желанию детей - развивать память, речь. | «Мы делили апельсин», «Зайка» - выполнять движения ритмично, согласованно с текстом. | Выполнять упражнения по желанию детей - согласовывать речь и действия. | «Кулачки», «Шарик» - повторение знакомых упражнений. обратить внимание на ритмичность. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Утренняя молитва» муз. П.Чайковского - учить отвечать, находя образные слова и выражения, развивать связную речь. | «Детская полька» муз. А.Жилинского - обратить внимание на части в музыке, прослушать в оркестровом исполнении. | «Новая кукла» муз. П.Чайковского, «Страшилище» муз. В.Витлина - развивать творческое воображение, фантазию, речь. | «Утренняя молитва» муз. П.Чайковского, «Детская полька» муз. А.Жилинского - учить детей высказываться о прослушанных пьесах, находить интересные определения характера, двигаться в соответствии с ними. отметить лучшие высказывания. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Мамин праздник» муз. А.Герчик - разучивание песни, пропеть мелодию припева на «ля-ля». «Кончается зима» муз. В.Витлина - учить петь без напряжения, легко, естественно. «Песенка друзей» муз. А.Герчик - учить петь согласованно, правильно артикулируя звуки, чисто интонировать мелодию, петь в оживленном темпе. «Про козлика» муз. А.Струве - петь хором. подгруппами и сольно. | «Мамин праздник» муз. Гурьева - пропеть встречающиеся в песне интервалы. исполнение песни целиком. «Концерт»- пение знакомых песен по желанию детей, напомнить значение слов «ансамбль», «солист», «хор». | «Про козлика» муз. А.Струве - инсценирование песни. Исполнение знакомых песен - пение с муз. сопровождением и без него в подвижном темпе, пение цепочкой. «Кончается зима» муз. Т.Попатенко - узнать песню по вступлению, развивать музыкальную память, работать над артикуляцией. «Мамин праздник» муз. Гурьева- петь в умеренном темпе, слаженно.
| «Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца, «Зимняя песенка» муз. В.Витлина - вспомнить зимние песни, исполнить их. попрощаться с зимой. «Про козлика» муз. А.Струве -продолжать формировать у детей певческие навыки. «Мамин праздник» муз. Гурьева- учить чисто интонировать мелодию. | ||||||||||||||
Пляска | «Озорная пляска» муз. Вересокиной - учить выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. | «Кошачий танец» (рок-н-ролл)- развивать умение ориентироваться в пространстве. | «Озорная полька» муз. Вересокиной - продолжать учить хлопать ритмично, двигаться по кругу парами боковым галопом. | «Весёлый танец» (е.н.м.) - игровой момент, исполнение танца по подгруппам. | ||||||||||||||
Игры | «Что нам нравится зимой» муз. Е.Тиличеевой - согласовывать движения с музыкой, выполнять их энергично, выразительно «Игра со снежками» - создать радостное настроение, эмоциональный подъём. | «Займи место» (р.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции. | «Будь внимательным» (д.н.м.)- развивать внимание, выдержку. | «Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой - выполнять движения энергично, выразительно. «Игра со снежками» - двигаться легко, свободно. | ||||||||||||||
Март | ||||||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Праздник с мамой встретим вместе» | 2 занятие. Тема: «Бабка-ёжка» | 3 занятие. Тема: «Учимся общаться жестами» | 4 занятие. Тема: «Кто лучше скачет» | |||||||||||||||
Приветствие | Поприветствовать друг друга, не дотрагиваясь друг до друга. | Учимся здороваться жестами - создать радостную, непринуждённую обстановку. | Учимся здороваться жестами- выполнять движения по показу воспитателя, воспитывать коммуникативные навыки. | Учимся здороваться жестами- выполнять движения вместе с воспитателем. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Пружинящий шаг и бег» муз. Тиличеевой - продолжать учить различать двухчастную форму. «Передача платочка» муз. Ломовой - выполнять движения вначале без муз. сопровождения, а затем с ним. | «Отойди-подойди» (ч.н.м.) -выполнять движения по показу воспитателя. Упражнения для рук (ш.н.м.) - следить за осанкой, двигаться ритмично. «Разрешите пригласить» (р.н.м.)- выполнять движения под музыку. | «Пружинящий шаг и бег» муз. Тиличеевой - выполнять движения в соответствии с характером музыки. «Передача платочка» муз. Ломовой - развивать плавность и ритмическую чёткость движений, самостоятельно менять движения с музыкой. | «Отойди-подойди» (ч.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, двигаться с музыкой. Упражнение для рук (ш.н.м.)- выполнять движения с цветными ленточками. «Разрешите пригласить» (р.н.м.)- поочерёдное выполнение движений - вначале педагог, затем дети. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Жучок»- знакомство с песенкой, прохлопать ритм вместе с педагогом. «Жуки» - выложить ритмический рисунок, прохлопать и проиграть его на муз. инструментах. | «Жучок»- прохлопать ритм песенки вместе с педагогом - на сильные доли, затем на четверти. «Жуки»- выложить ритмический рисунок, затем прохлопать и проиграть его. | «Жучок» - продолжать знакомство с песенкой, активизировать детей на подпевание. «Жуки»- проговорить , прохлопать, проиграть выложенный ритмический рисунок. | «Сел комарик под кусточек»- вспомнить песенку, прохлопать сильные доли, четверти, весь ритмический рисунок. Работа с ритмическими карточками - один ребёнок выбирает карточку, другой выкладывает этот ритмический рисунок солнышками. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Птички прилетели» - знакомство со стихотворением. «Мы делили апельсин» - проговаривать стихотворение как великан, как гномик, как тигр | «Птички прилетели»- выполнять движения вместе с воспитателем. | «Поросята», «Зайка»- выполнять упражнения, проговаривая текст высоким и низким голосом. | «Кулачки», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, проговаривать текст с разной интонацией. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Баба Яга» муз. Чайковского - учить высказываться об услышанном, расширять словарный запас. | «Вальс» муз. Майкапара - закрепить понятие о вальсе, расширять и обогащать словарный запас. | «Баба-Яга» муз. Чайковского - вспомнить название пьесы, учить высказываться об услышанном. | «Вальс» муз. Майкапара - закрепить понятие о вальсе, предложить подвигаться под музыку. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Про козлика» муз . Струве - воспитание доброго, заботливого отношения к старшим родственникам. желание сделать им приятное. «Мамин праздник» муз. Гурьева -начинать пение одновременно, петь лёгким звуком, эмоционально. «Кончается зима» муз. Попатенко - предложить желающим детям сыграть вступление на треугольниках, петь в подвижном темпе, чётко артикулируя звуки. | «Динь-динь» (н.н.м.)- продолжать разучивание песни. «Про козлика» муз. Струве - учить петь активно, эмоционально. Вспомнить знакомые песни о весне, о маме - чётко и внятно проговаривать слова. | «Динь-динь» (н.н.м.), «Концерт» - предложить узнать знакомые песни по фрагменту, спеть их. | «Динь-динь» (н.н.м.)- узнать песню по вступлению, активизировать детей на подпевание. «Про козлика» муз. Струве- закрепить чистое интонирование, петь в сдержанном темпе, чётко артикулировать гласные звуки. «Кончается зима» муз. Попатенко, «Песенка друзей» муз. Герчик - пение цепочкой, развивать внимание, чётко пропевать свою музыкальную фразу. «От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе - учить детей инсценировать песни. | ||||||||||||||
Пляска | «Дружные тройки» муз. Штрауса - отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений. | «Дружные тройки» муз. Штрауса- выполнять движения под музыку. | «Дружные тройки» муз. Штрауса - развивать коммуникативные способности. | «Дружные тройки» муз. Штрауса: исполнение танца в парах. | ||||||||||||||
Игра | «Найди себе пару» (л.н.м.)- менять движения в зависимости от изменения характера музыки, ориентироваться в пространстве. | «Сапожник» (п.н.м.)- разучивание игры, согласовывать движения с текстом песни. | «Ловишки» муз. Гайдна - согласовывать движения с музыкой, развивать быстроту реакции, сдержанность. | «Сапожник» (п.н.м.)- продолжать разучивание игры. | ||||||||||||||
3 неделя | 4 неделя | |||||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Ах, этот вальс» | 6 занятие. Тема: «К нам гости пришли» | 7 занятие. Тема: «Платочек» | 8 занятие. Тема: «Разрешите пригласить» | |||||||||||||||
Приветствие | Учимся здороваться жестами - обратить внимание на разнообразие движений. | Учимся здороваться жестами - выполнять движения по показу педагога. | Учимся здороваться жестами - развивать воображение, формировать умение придумывать свои движения. | Учимся здороваться жестами - выполнить любые варианты игры по желанию детей. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Марш» муз. Богословского - ходьба в колонне по одному, учить сохранять ровную шеренгу. «Кто лучше скачет» муз. Т.Ломовой - отрабатывать лёгкие, энергичные поскоки. Учить слышать начало и окончание музыки. | «Побегаем» муз. Вебера - развивать воображение, реагировать на смену частей музыки, бегать легко. «Спокойный шаг» муз. Т.Ломовой - учить двигаться по залу цепочкой в разных направлениях. «Полуприседание с выставлением ноги» (р.н.м.)- выполнять движения с воспитателем. | «Пружинящий шаг и бег» муз. Е.Тиличеевой - выполнить первый и второй варианты упражнения, разучить третий вариант. «Передача платочка» муз. Т.Ломовой - продолжать учить детей внимательно слушать музыку, развивать двигательное творчество, фантазию. | «Отойди-подойди» (ч.н.м.) - передавать ритмический рисунок во время выполнения движений. Упражнение для рук (ш.н.м.)- выполнение упражнения с ленточками. «Разрешите пригласить» (р.н.м.)- выполнять движения задорно, весело, энергично. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «По деревьям скок-скок» -вспомнить песенку, прохлопать весь ритмический рисунок. Работа с ритмическими карточками - развивать внимание, чувство ритма. | «Жучок» -вспомнить знакомую песенку. проиграть её на муз. инструментах по подгруппам с помощью педагога. | «Жучок» - вспомнить знакомую песенку, исполнить её оркестром. | «Жучок» - исполнить знакомую песенку оркестром, отметить умение отдельных детей исполнять свои партии. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Птички прилетели» - продолжать развивать звуковысотный слух. | Узнать упражнение, выполненное ребёнком, без словесного сопровождения. | Узнать знакомое упражнение показанное водящим ребёнком без слов, проговорить с той интонацией, которую предложит ребёнок-водящий. | «Птички прилетели», «Кулачки» - узнать упражнение выполненное педагогом , а затем ребёнком без слов. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Баба -Яга» муз. П.И.Чайковского - предложить высказываться об услышанном, выразить своё впечатление в рисунках. | «Утренняя молитва» муз. П.И.Чайковского, «Детская полька» муз. А.Жилинского - учить дослушивать знакомые произведения до конца, формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё реагировать, развивать связную речь, образное мышление. | «Утренняя молитва» муз. П.И.Чайковского, «Детская полька» муз. А.Жилинского - формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё отзываться, развивать связную речь, мышление. | «Вальс» муз. Майкапара, «Баба-Яга» муз. П.И.Чайковского - поддерживать интерес к слушанию музыки, учить высказываться об услышанном. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Динь-динь» (н.н.м.) - чисто интонировать мелодию, следить за артикуляцией. Вспомнить другие знакомые песни - пение с музыкальным сопровождением и без него, сольно, дуэтом, на «ля-ля», «закрытым» звуком. | Вспомнить знакомые песни- активно подпевать , чисто интонировать мелодию. «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова - развивать мелодический слух, музыкальную память, исполнять песню выразительно, эмоционально, в подвижном темпе. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - чётко выдерживать ритмический рисунок при пении. «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.)- петь напевно, выразительно. | «К нам гости пришли» муз. Ан.Александрова - развивать мелодический слух, музыкальную память, исполнить песню выразительно, эмоционально, в оживлённом темпе. «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе - инсценирование песни. «Жил был у бабушки серенький козлик» (р.н.м.)- петь напевно, выразительно, инсценированное пение. | «Мамин праздник» муз. Гурьева, «Про козлика» муз. Струве - узнать знакомые песни по иллюстрации, развивать музыкальную память, мелодический слух, певческие навыки. | ||||||||||||||
Пляски | «Дружные тройки» муз. Р.Штрауса - станцевать танец в парах, а затем в тройках. Хоровод «Светит месяц» (р.н.м.) - продолжать учить детей водить хоровод, выполнять несложные плясовые движения, ходить топающим шагом. | «Шёл козёл по лесу» (р.н.п.)- выполнять разнообразные танцевальные движения в конце игры. | «Шёл козёл по лесу» (р.н.м.) - закончить танец общей импровизированной пляской, отметить разнообразие движений, придуманных детьми. | «Дружные тройки» муз. И.Штрауса - учить согласовывать движения в тройках, бегать легко, солистам придумывать интересные движения. | ||||||||||||||
Игра | «Сапожник» (п.н.м.) - продолжать учить ориентироваться в пространстве. | «Ловишки» муз. Й.Гайдна - проведение знакомой игры. | «Ловишки» муз. Й. Гайдна - продолжать учить ориентироваться в пространстве, активно пропевать попевку. | «Сапожник» (н.н.м.) - активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Апрель | ||||||||||||||||||
1 неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||
1 занятие. Тема: «Дружат в нашей группе» | 2 занятие. Тема: «Смелый наездник» | 3 занятие. Тема: «Игра в лошадки» | 4 занятие. Тема:Не умеем мы скучать» | |||||||||||||||
Приветствие | Поздоровайся с детьми так как ты придумал дома с мамой- совмещать интересы детей и родителей. | Повторить приветствия за детьми- поощрять самостоятельность, инициативу. | Показ приветствия отдельными детьми- отметить детей. которые придумали приветствие самостоятельно дома. | Показ приветствия отдельными детьми- поощрять инициативу и самостоятельность. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «После дождя»(в.н.м.)- знакомство с упражнением, продолжать учить различать две части мелодии. «Зеркало»(р.н.м.)- выполнять движения по показу солиста, поощрять инициативу, самостоятельность. | «Три притопа»муз.Александрова- следить за осанкой. «Смелый наездник»муз.Шумана- следить за осанкой, продолжать учить ориентироваться в пространстве. | «После дождя»(в.н.м.)-развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять движения с изменением музыки. «Зеркало»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей. поощрять самостоятельность. | «Три притопа»муз.Александрова- выполнять движения под музыку, вместе с воспитателем. «Смелый наездник»муз.Шумана- продолжать учить самостоятельно менять движения с музыкой. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Лиса»-знакомство с попевкой, прохлопать ритмический рисунок совместно с педагогом. Ритмические карточки «Солнышко»-подобрать ритмические карточки с тем же рисунком. который покажет педагог. | «Лиса»-внятно проговаривать слова. прохлопать ритмический рисунок. «Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его, прохлопать ритмический рисунок. | «Лиса»- отхлопать ритм попевки совместно с воспитателем. | «Лиса»-развитие творчества, фантазии. «Гусеница»-развивать умение держать ритм, не совпадающий с ритмическим рисунком другого произведения. | ||||||||||||||
Пальчик. гимнастика | «Вышла кошечка»-выполнять упражнения совместно с воспитателем. | «Вышла кошечка»-продолжать разучивать новое упражнение. «Мы платочки постираем»- узнать знакомое упражнение, показанное без речевого сопровождения. | «Птички прилетели», «Кот Мурлыка»-узнать знакомое упражнение. показанное воспитателем без словесного сопровождения. | «Шарик», «Кулачки»- узнать упражнение показанное педагогом без словесного сопровождения. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать произведение, подобрать иллюстрацию изображение на которой отражает характер музыки. | «Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- рассмотреть иллюстрацию, придумать гусеницам имена, обратить внимание на их голоса. | «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать знакомое произведение, предложить подвигаться так как подсказывает музыка. | «Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- развитие речи, фантазии, образного мышления. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «У матушки было четверо детей»(н.н.м.)- беседа о временах года. слушание песни без муз. сопровождения. «Скворушка»муз.Слонова- воспитывать заботливое отношение к живой природе. «Песенка друзей»муз.Герчик.- привлекать к пению малоактивных детей, учить петь в ансамбле, согласованно. | «Солнышко, не прячься»-спеть мелодию на «ля-ля», обратить внимание на поступенное движение мелодии. «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- спеть песню а капелла, выразительно проговаривать слова. «Скворушка»муз.Слонова-обратить внимание на напевный, ласковый характер. «Про козлика»муз.Струве- работать над чёткой артикуляцией звуков в словах. | «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- спеть песню а капелла, активизировать детей на подпевание. «Скворушка»муз.Слонова- работа над чистотой интонирования, следить за правильной артикуляцией. «Динь-динь»(н.н.м.)- развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки. | «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- инсценирование песни. «Вовин барабан»муз.Герчик-развивать связную речь. Распевка «Солнышко не прячься»-внятно проговаривать слова, следить за артикуляцией. «Скворушка»муз.Слонова- слышать и различать вступление, куплет и припев. «Песенка друзей»муз.Герчик- чисто интонировать мелодию. | ||||||||||||||
Пляски | «Ну и до свидания»муз. Штрауса. | «Ну и до свидания»муз.Штрауса.- игровой момент. учить выполнять движения с правой ноги. | «Ну и до свидания»муз.Штрауса- выполнять приставные шаги парами без муз. сопровождения и с музыкой. | «Ну и до свидания»муз.Штрауса- напомнить движения танца. станцевать в парах. Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- знакомство с хороводом. | ||||||||||||||
Игра | __________________ | «Сапожник»(п.н.м.)- двигаться легко под музыку. | «Сапожник»(п.н.м.)- согласовывать движения с текстом, учить проявлять фантазию, поощрять творческие проявления, воспитывать дружеские взаимоотношения. | «Кот и мыши»муз. Ломовой- выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с её характером, ориентироваться в пространстве. | ||||||||||||||
3 неделя. | 4 неделя. | |||||||||||||||||
5 занятие. Тема: «Концерт» | 6 занятие. Тема: «Отойди-подойди» | 7 занятие Тема: «Музыкальные загадки» | 8 занятие. Тема: «Паровоз» | |||||||||||||||
Приветствие | Варианты приветствия выбирают дети- развивать самостоятельность. | Повторить движения приветствия, показанные детьми.- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. | Показ жестов приветствия отдельными детьми- поощрять самостоятельность. | Предложить выбранному ребёнку поздороваться с детьми «как дождик», «как ветер»…-развивать активность, самостоятельность. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- напомнить детям движения, выполнять упражнения под фонограмму. «Передача платочка»муз.Ломовой- передавать платочек ритмично, выразительно. | «Отойди-подойди» (ч.н.м.)- чётко соотносить движения с музыкой. Упражнение для рук (ш.н.м.)- добиваться плавных, мягких движений. «Разрешите пригласить» (р.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем. | «После дождя»(в.н.м.)- учить соотносить движения с музыкой, выполнение упражнений под аудио запись. «Зеркало»(р.н.м.)- выполнять движений по показу ребёнка. | «Три притопа»муз.Александрова- продолжать учить сохранять круг во время движения. Упражнение «Галоп»муз.Шумана- выполнение движений по подгруппам. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Жучок»- спеть песенку. прохлопать ритмический рисунок. | «Лиса»-пение песни по фразам, прохлопать сильную долю. «Ритмический паровоз»-развитие самостоятельности. доброжелательного отношения друг к другу. | «Сел комарик под кусточек»-вспомнить песенку, прохлопать ритмический рисунок. | «Лиса»-придумать новую историю про лису. развивать фантазию, воображение. «Паровоз»- проиграть ритмический рисунок , выложенный воспитателем. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | Выполнение упражнений по желанию детей- развивать активность, самостоятельность. | «Дружат в нашей группе»- узнать упражнение выполненное без словесного сопровождения. «Мы делили апельсин»- выполнять упражнение самостоятельно. | «Вышла кошечка», «Поросята»- узнать упражнения показанные без словесного сопровождения. | Узнать упражнения без словесного сопровождения. показанные ребёнком- активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Игра в лошадки»муз. Чайковского- прослушать пьесу в оркестровом исполнении. | «Две гусеницы разговаривают»муз .Жученко- воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления, развивать воображение, речь. | «Баба- Яга»муз. Чайковского, «Вальс»муз. Майкапара- прослушать знакомые пьесы, выразить свои впечатления в рисунках. | «Игра в лошадки»муз. Чайковского , «Две гусеницы разговаривают»муз. Жученко- отметить внимательное слушание музыки. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Вовин барабан»муз. Герчик- подпевание песни. Пение песен по желанию детей- узнать песню. исполненную солистом на «ля-ля». | «Вовин барабан»муз. Герчик- чётко и выразительно проговаривать слова. «К матушки четверо было детей»(н.н.м.)- пение песни по ролям. «Скворушка»муз. Слонова- пение встречающихся интервалов. «Динь-динь»(н.н.м.)-развивать слух, музыкальную память, учить передавать радостный характер песни. | «Вовин барабан»муз. Герчик - узнать песню, сыгранную в аудиозаписи. Музыкальные загадки- узнать знакомые песни, сыгранные в другом регистре. «Динь-динь»(н.н.м.), «Скворушка»муз.Слонова- закрепить понятие о вступлении, куплете. припеве, учить начинать пение после вступления, работать над певческим дыханием. | «Концерт»- поощрять самостоятельность, инициативу. «Вовин барабан»муз.Герчик- продолжать учить петь эмоционально, выразительно. | ||||||||||||||
Пляска | «Ну и до свидания»муз.Штрауса- выполнять движения выразительно, ритмично, продолжать учить выполнять приставные шаги. | Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- следить за осанкой. «Ну и до свидания»муз.Штрауса- двигать легко, сохранять интервалы во время движения. | «Весёлый танец»(е.н.м.)- двигаться в соответствии с музыкой. | «Ну и до свидания»муз.Штрауса- учить детей танцевать эмоционально, выразительно. Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- двигаться спокойно, сохранять интервалы во время движения. | ||||||||||||||
Игра | «Горошина»муз.Карасёвой- учить согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать образ петушка. | «Горошина»муз.Карасёвой- соотносить движения с текстом песни. | «Найди себе пару»(л.н.м.)- двигаться легко. | «Сапожник»(п.н.м.)- создать радостное настроение. | ||||||||||||||
Май. | ||||||||||||||||||
1 неделя. | 2 неделя. | |||||||||||||||||
1 занятие.Тема: «Играем с обручем» | 2 занятие.Тема: «Ходьба и подскоки» | 1 занятие.Тема: «Весёлые дети» | 2 занятие.Тема: «Я умею рисовать» | |||||||||||||||
Приветствие | Пропой приветствие, которое придумал дома.- 2-3 ребёнка поют свою приветственную песенку. остальные её повторяют. | Пропеть песенку-приветствие придуманную дома- поощрять детское творчество, записывая песенки нотами, вывешивать их в уголок творчества. | Отметить лучшие варианты приветствия- поощрять творчество. | Пропеть песенку-приветствие придуманную дома- активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «Спортивный марш»муз.Золотарёва.- маршировать в колонне по одному за воспитателем в различных направлениях. Упражнение с обручем (л.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметами. | Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- следить за осанкой, помогать движением рук. «Петушок»(р.н.м.)- прохлопать ритмический рисунок, выполнять движения без муз сопровождения ритмично. | «Спортивный марш»муз.Золотарёва- выбрать ведущего ребёнка, подсказывать ему направление движения. «Упражнение с обручем»(л.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, бегать с предметами легко. | Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- выполнение движений по подгруппам. «Петушок»(р.н.м.)- выполнять движения без муз. сопровождения под счёт педагога. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Маленькая Юлька»-знакомство с песенкой. отхлопать ритмический рисунок. Работа с ритмическими карточками- проговорить ритмический рисунок, озвучить его с помощью звучащих жестов. | «Маленькая Юлька»-спеть песенку. проговорить и прохлопать ритмический рисунок, предложить желающим подыграть на муз. инструментах. | «Маленькая Юлька»-развивать метроритмическое восприятие. Работа с ритмическими карточками- учить проговаривать ритмический рисунок выбранной карточки. | «Маленькая Юлька»-развитие метроритмического восприятия. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | «Цветок»-знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога. | «Цветок»- выполнять движения по показу педагога. Повторение других упражнений по желанию детей. | «Коза и козлёнок», «Поросята»- вспомнить знакомые упражнения, выполнять их внятно проговаривая слова. | «Цветок»- выполнять движения по показу педагога. Повторение упражнений по желанию детей. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Вальс»муз.Чайковского-продолжать знакомство с произведениями из детского альбома , различать части музыки, определять характер. | «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- знакомство с пьесой, изобразительного характера, беседа о характере. | «Вальс»муз.Чайковского- отметить выразительность движений, свободу выполнения движений. | «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- повторное слушание пьесы, развитие связной речи. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Я умею рисовать»муз.Абелян- развитие речи и воображения детей. «Динь-динь»(н.н.м.), «Скворушка»муз.Слонова, «Вовин барабан»муз.Герчик- петь песни используя различные приёмы исполнения. | «Я умею рисовать»муз.Абелян- проговорить слова припева. пропеть его на «ля-ля». «Вовин барабан»муз.Герчик- продолжать учить петь без напряжения, естественным голосом. | «Я умею рисовать»муз.Абелян- пропеть трудные ритмические обороты без муз. сопровождения. «У матушки четверо было детей»(н.н.м.), « Динь-динь»(н.н.м.), «Вовин барабан»муз.Герчик- прослушать фрагменты песен, узнать их. исполнить песни под фонограмму. | «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- спеть песню, проговорить её содержание. « Я умею рисовать»муз .Абелян- инсценирование песни. «Вовин барабан»муз.Герчик- учить детей петь без напряжения. естественным голосом. | ||||||||||||||
Пляски | «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнять шаги и перетопы под ритмический рисунок «та-та, ти-ти-ти» «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- воспитывать любовь, бережное , заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма. | Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.), «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, выразительно. | «Весёлые дети»(л.н.м.)- обратить внимание на правильное выполнение поскоков. Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- соотносить движения со словами. | «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнение танцевальных движении в кругу. | ||||||||||||||
Игра | «Игра с бубнами»муз.Красева.- учить использовать знакомые танцевальные движения, придумывать свои, согласовывая их с характером музыки. | «Игра с бубнами»муз.Красева- начинать и заканчивать движения с музыкой. | «Горошина»муз.Карасёвой- двигаться выразительно. | «Перепёлка»(ч.н.м.)- знакомство с игрой. | ||||||||||||||
3 неделя | 4 неделя. | |||||||||||||||||
5 занятие.Тема: «После дождя». | 6 занятие Тема: «Вышли дети в сад зелёный» | 7 занятие Тема: «Земелюшка-чернозём» | 8 занятие.тема: «Кошачий концерт». | |||||||||||||||
Приветствие | Предложить желающим детям спеть своё приветствие- поощрять творчество, инициативу. | Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей. | Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей. | Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей. | ||||||||||||||
Музыкально-ритмические движения | «После дождя»(в.н.м.)- выполнять под аудио запись, выполнение по подгруппам. «Зеркало»(р.н.м.)- учить детей правильно выполнять плясовые движения, воспитывать выдержку, выполнять движения после показа ведущего. | «Три притопа»муз.Александрова- учить детей ориентироваться в пространстве. держать круг. менять направление. «Смелый наездник» муз.Шумана- совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа. | «Спортивный марш»муз.Золотарёва- познакомить с новым перестроением. «Упражнение с обручем»(л.н.м.)- выполнять движения легко. ориентироваться в пространстве. | Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- следить за осанкой, двигаться легко. «Петушок»(р.н.м.)-отметить правильное выполнение шагов отдельными детьми. | ||||||||||||||
Развитие чувства ритма, музиц-ие | «Маленькая Юлька»-прохлопать ритмический рисунок, узнать её по ритмическому рисунку, проиграть на муз. инструментах. | «Маленькая Юлька»- ритмичность в отхлопывании ритмического рисунка. | «Маленькая Юлька»- пропеть потешку. отхлопать ритм четвертными. | «Маленькая Юлька»- дети должны четко воспроизводить ритмический рисунок мелодии. | ||||||||||||||
Пальч. гимнастика | « Цветок», « Кулачки»- выполнять знакомые упражнения, чётко проговаривать слова. | «Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»- рассказывать стихи эмоционально, развивать мышцы рук. | «Цветок» и другие упражнения по желанию детей- развивать память, укреплять мышцы рук. | «Цветок»-внятно проговаривать слова. | ||||||||||||||
Слушание музыки | «Вальс»муз.Чайковского- развивать танцевально-двигательную фантазию детей. | «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- прослушать пьесу в аудио записи, узнать инструменты, используемые для воспроизведения голоса утки. | «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать пьесу в инструментальном исполнении. «Две гусеницы разговаривают» муз. Жученкоразвивать пластику | «Вальс»муз.Чайковского, «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- формировать умение слушать музыку. дослушивать её до конца, высказываться о ней, находить интересные синонимы. | ||||||||||||||
Распевание, пение | «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- продолжение знакомства с новой песней. «Песенка друзей»муз.Герчик, «Вовин барабан»муз.Герчик, « Я умею рисовать»муз.Абелян- использовать различные формы исполнения, работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляции. | «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.), « Я умею рисовать»муз.Абелян- учить петь слаженно, слышать других, передавать в пении весёлый характер песни. Вспомнить и исполнить любимые песни- пение без муз. сопровождения, формировать коммуникативные навыки. | «Вышли дети в садик»(п.н.м.)- подпевание песенки. «Я умею рисовать»муз.Абелян, «Про козлика»муз.Струве- развивать мелодический слух, учить петь легко, не форсируя звук, с чистой, чёткой дикцией. | «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- пение под фонограмму, четко и выразительно проговаривать слова. «Концерт»-пение знакомых песен по желанию детей. | ||||||||||||||
Пляски | «Весёлые дети»(л.н.м.)- станцевать танец по описанию. «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- следить за осанкой. | «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнять легко, ритмично. | «Весёлые дети»( л.н.м.)- исполнение танца по подгруппам- музыканты и танцоры. Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- следить за интервалами во время движения. | «Кошачий танец» Рок-н-ролл- поощрять самостоятельность, разнообразие движений. | ||||||||||||||
Игра | «Игра с бубнами»муз.Красева.- отметить разнообразие движений, учить действовать по сигналу. | «Перепёлка»(ч.н.м.)-воспитывать интерес к играм под музыку. | «Ловишки»муз.Гайдна- вспомнить знакомую игру. | «Кот и мыши»муз.Ломовой- двигаться по всему залу. | ||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование фронтальных занятий в старшей группе для детей с ОНР
Календарно-тематическое планирование фронтальных занятий в старшей группе для детей с ОНР...
календарно тематическое планирование музыкальных занятий в младшей группе
Календарно- тематическое планирование музыкальных занятий в младшей группе по программе "Ладушки"...
Календарно - тематическое планирование подгрупповых занятий в старшей группе для детей с ФФНР.
Календарно-тематическое планирование....
календарно-тематическое планирование логопедических занятий в старшей группе
Планирование логопедических занятий в старшей логопедической группе по УМК О.С.Гомзяк...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппе Вид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппеВид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)...
календарно тематическое планирование музыкальных занятий в младшей группе
календарно тематическое планирование музыкальных занятий в младшей группе...
Календарно-тематическое планирование музыкальных занятий в средней группе
Календарно-тематическое планированиемузыкальных занятийв средней группе...