РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Сказкотерапия»
рабочая программа (средняя группа)

Сказкотерапия («лечение сказкой») – это комплексные занятия, которые нацелены на работу с чувствами, стабилизацию эмоционального состояния, оздоровление и гармонизацию психики, формирование ценностных основ личности, развитие творческих способностей ребёнка. Сказкотерапия родилась и развивалась на стыке психологии, педагогики, к Тематический план кружковой работы « В гостях у сказки» предназначен для работы с детьми от 5 до 6 лет. Программа включает в себя пальчиковые игры, игры драматизации по сказкам, чтение сказок, фольклора, конкурс чтецов, викторины, игры на звукоподражание, игры-фантазии. Данная программа предназначена для воспитателей, работающих с детьми старшего дошкольного возраста.

Сказка - непревзойденное творение, созданное народной мудростью, где заключены неиссякаемая фантазия и мудрость, основы нравственности и духовности, этики, гуманизма, толерантности. Сила сказки - научить начинающего человека верить в чудо, доброту, справедливость.

Слушая сказку, ребёнок мысленно переносится в воображаемый мир, проходит испытания, переживает приключения.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл skazkoterapiya.docx42.26 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  кружка «Сказкотерапия»

 Срок реализации программы (2023-2024 учебный год)

Пояснительная записка.

Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь.

Евгений Шварц

Сказкотерапия («лечение сказкой») – это комплексные занятия, которые нацелены на работу с чувствами, стабилизацию эмоционального состояния, оздоровление и гармонизацию психики, формирование ценностных основ личности, развитие творческих способностей ребёнка. Сказкотерапия родилась и развивалась на стыке психологии, педагогики, к Тематический план кружковой работы « В гостях у сказки» предназначен для работы с детьми от 5 до 6 лет. Программа включает в себя пальчиковые игры, игры драматизации по сказкам, чтение сказок, фольклора, конкурс чтецов, викторины, игры на звукоподражание, игры-фантазии. Данная программа предназначена для воспитателей, работающих с детьми старшего дошкольного возраста.

Сказка - непревзойденное творение, созданное народной мудростью, где заключены неиссякаемая фантазия и мудрость, основы нравственности и духовности, этики, гуманизма, толерантности. Сила сказки - научить начинающего человека верить в чудо, доброту, справедливост.

Слушая сказку, ребёнок мысленно переносится в воображаемый мир, проходит испытания, переживает приключения.

Цели и задачи кружка:

Цель: нравственно-эстетическое развитие детей через знакомство с творчеством русского народа, фольклора, приобщение детей к богатствам русской художественной литературы; развитие творческих способностей, фантазии детей; содействие гармонизации отношений между взрослыми и детьми, между самими детьми;

Задачи :

Для детей:

  • познакомить с творчеством русского народа, способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;
  • воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умение применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний, обогащать и расширять словарный запас детей;
  • развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;
  • воспитывать чувства дружбы и коллективизма;
  • побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
  • снизить уровень тревожности и агрессивности;  
  • развить способности к эмоциональной регуляции и коммуникации, а также навыки конструктивного выражения эмоций.

Сказка применяется в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения, в том числе и в работе над связной речью. Формирование умений и навыков связной речи у дошкольников — это одна из важнейших задач педагогов, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшее развитие личности ребенка и приобретение им учебных знаний. Умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребёнка в школе.

Метод сказкотерапии занимает одно из центральных мест в коррекционной работе с детьми компенсирующей группы направленности (логопедической), поскольку никакой иной вид деятельности не может обеспечить такого комплексного воздействия на речевую сферу ребёнка.

В последние годы наблюдается устойчивый рост нарушений речи у детей. Причем, характер речевых патологий стал сложнее и, в основном, имеет комбинированную форму: у детей одновременно нарушаются речь, развитие высших психических функций, состояние общей и мелкой моторики, ориентирование в пространстве, эмоционально-волевая сфера, творческая активность. Если эти нарушения вовремя не исправить в детском возрасте, то затем возникают трудности общения с окружающими, мешая детям в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности. Всё это подтолкнуло к поиску методов и форм в коррекционной работе.

 Сказка является наиболее универсальным, комплексным методом воздействия в коррекционной работе. Ведь сказка – это образность языка, она развивает речь. Сказка - психологическая защищенность, т.к. формирует веру в позитивное разрешение проблем. И наконец, сказка лечит душу!

Следует отметить особенности выбора сказки: используются простые, хорошо знакомые детям сказки, например: «Репка», «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Каша из топора»; «Гуси – лебеди»; «Хаврошечка»  и т.д.

  • сюжет сказки должен быть интересным, вызвать эмоциональный отклик у детей;
  • возможное использование элементов сюжета, а не сказку целиком;

В атмосфере сказки дети раскрепощаются, становятся более открытыми к восприятию действительности, проявляют большую заинтересованность в выполнении различных заданий.

Таким образом, через использование сказки, её сюжетных линий мы можем решать многие коррекционные задачи. Этим мы повышаем эффективность логопедической работы за счёт включения эмоционального компонента в образовательный материал.  

Для успешного осуществления коррекционно – развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи, необходимы следующие условия:

  • наличие научно-методической и материальной базы (художественная литература, пособия, оборудование, канцтовары);
  • практические материалы, разработанные для обеспечения педагогического процесса при использовании метода сказкотерапии (конспекты занятий и т. д.);
  • консультации для педагогов и родителей (цель: обновление и качественное улучшение речевого развития детей старшего дошкольного возраста с использованием сказки);  

Педагогическими условиями эффективности сказкотерапии являются:

  • диалоговые взаимоотношения, воспитателей, родителей и ребёнка на основе сказки;
  •  взаимодействие старшего дошкольника с окружающим миром посредством сказки;
  •  насыщение самостоятельной игровой деятельности детей атрибутами сказки;

Основные этапы применения сказкотерапии.

-  Ознакомление родителей с методом сказкотерапии. Необходимо разъяснить родителям большую значимость семейного чтения. Большой проблемой остаются семейные литературные вечера. Чтение и обсуждение сказок должно стать доброй семейной традицией, создать тёплую задушевную атмосферу в доме.  

Для родителей:

  • создание в семье благоприятных условий для развития ребёнка;
  • развитие совместного творчества родителей и детей;
  • развивать у родителей способность видеть в ребёнке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
  • заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Сказкотерапевтическое рисование. Дети рисуют сказки: любимого сказочного героя, сказочную страну, «Моя семья в образах сказочных животных», «Моя семья в образах сказочных героев», что является прекрасным средством обогащения словаря, проявления творчества и фантазии.

Решение сказочных задач. При решении сказочных задач дети оказываются в ситуации выбора, в котором важны опыт ребенка, его мировосприятие, наиболее понятные и результативные для него способы взаимодействия с миром. Процесс группового решения и обсуждения обогащает жизненный опыт ребенка: чем больше он будет слышать ответы детей, тем более адаптированным он будет в жизни. Решая сказочные задачи, ребенок также совершенствует вербальный язык, то есть учится доходчиво и правильно формулировать свои мысли.

Работа со страхами детей (для детей логопедической группы характерна неуверенность в своих способностях, умении, стеснение, страх неправильно произнести слово).  Не все сказки обсуждаются в группе после прочитывания, иногда ребенку дается возможность побыть наедине с собой и подумать. При помощи этого вида сказок решались проблемы темноты, хвастовства, детских капризов, навязчивых вопросов. Погружение в различные стихии. Эти упражнения помогают стабилизации психических процессов, снимают напряжение и заряжают энергией. Выполняя задания, дети приобретают умения, необходимые для перехода ко второму периоду, способствующему активизации речи детей: самостоятельное сочинение сказок.

Занятия с детьми проводятся в течении одного года в объеме 34 часа с интервалом 1 раз в неделю во второй половине дня с старшей группой детей.

Предполагаемый результат:

  • развитие интереса к русской литературе;
  • развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
  • совершенствование выразительности и связной речи детей;
  • содействие творческому развитию детей;
  • развитие эмоциональной отзывчивости;
  • гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Основные этапы реализации кружка:

Подготовительный:

  • опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке сказки;
  • обсуждение кружковой деятельности, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации кружка.

Совместная деятельность детей и воспитателя:

1.Чтение сказок, фольклора;
2.Рассматривание и сравнение иллюстраций в детских книгах различных изданий;
3.Игры- драматизации по сказкам;
4. Конкурс чтецов отрывков из произведений;
5.Игры на звукоподражание;
6.Игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку.»;
7. Оформление детских работ по сказкам.

Самостоятельная деятельность детей:

1. Рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок;

2. Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам

(рисование, раскраски, лепка, аппликация, ручной труд).

Совместная деятельность детей и родителей:

1. Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам;

2. Заучивание отрывков из сказок;

3. Совместное творчество родителей и детей по изготовлению

игрушек, поделок, рисунков по сказкам;

4. Изготовление костюмов для игр- драматизаций;

Заключительный этап:

1. Оформление выставки «По дорогам русских сказок»;

2. Развлечение «Что за прелесть эти сказки!»;

3.Подведение итогов кружковой деятельности.

Календарно- тематический  план кружковой работы

недели

Тема занятия

Игровые упражнения

Программные задачи

Сентябрь

1

 

Знакомство с русской народной сказкой.

Русская народная сказка «Репка»

Игра «Гори-гори ясно»

Игровое упражнение

«Угадай, из какой я сказки?»

Познакомить детей с величайшим богатством русской народной культуры – сказками, развивать интерес к русским народным сказкам, воспитывать желание их читать. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству

Учить детей фантазировать,

самостоятельно придумывать образы

сказочных героев, описывать их

внешний вид. Развивать словарный

запас.

2

Чтение русской народной сказки «Петушок золотой гребешок»

Игры на звукоподражание. («доскажи словечко» и др.)

Игра «Живые слова»

Познакомить детей с музыкальной

сказкой. Распределять роли между

собой. Разучить с детьми песенку к

музыкальному вступлению.

Познакомить детей со сказкой,

учить осмысливать идею сказки, характер персонажей, обогащать словарный запас детей.

Октябрь

1

Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки»     

Дидактическая игра «Вершки и корешки». Игра «Закончи фразу»

Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Закреплять знания о съедобных и не съедобных корнях и вершках.

Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения.

2

Чтение русской народной сказки «Лиса и козел»

Литературная викторина.

Игра «Зайцы  и  лиса»

Игра "Чьи слова?"

Развивать у детей образное мышление, фантазию.

Продолжать прививать у детей любовь к русским народным сказкам.

Ноябрь

1

Чтение русской народной сказки Фланелеграф по сказке «Гуси лебеди».

Игра  «Прилетели птицы»

Игра «Гуси-лебеди»

Игра - ассоциация  «Страх»

Продолжать знакомить детей с волшебными сказками как литературным жанром. Учить выявлять образный строй волшебной сказки и структуру сюжета.

Развивать монологическую и диалогическую речь.

2

Лепка любимых героев из сказки «Гуси лебеди»

 Чтение русской народной сказки «Лев, щука и человек»

 Игра «Удивительные превращения»

Игра «Назови сказку по главному герою»

Учить детей давать характеристику любимому герою из сказки. Развивать творческие способности

Учить прислушиваться к советам друзей, не забывать об осторожности, не доверять безоговорочно новым знакомым и не рисковать собой без оснований к этому.

Декабрь

1

 Чтение русской народной сказки «Морозко»

Игра «Работа с чувствами»

Игра «Ящик-загадка»

Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним.

 чувствах, которые испытывали герои сказки и что испытывают они сами

Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.

2

Чтение русской народной сказки «Мороз и заяц»

Игра: «Красная Шапочка»

Игра: «Волк и козлята»

Воспитывать доброжелательность, закладывать основы доброты и дружелюбия.  

Январь

1

Чтение русского фольклора

Чтение русской народной сказки «Снегурочка».

Игра –драматизация по сказке «Снегурочка».

Учить детей понимать значение русского фольклора, использовать в самостоятельных играх детей.

Учить детей интонационно и мимически выражать настроение героев, добиваться четкости при пересказе текста сказки..

2

Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Словесная игра «Кто где живет»

Игра «Необыкновенные путешествия»

Учить детей узнавать героев по характерным признаками. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки. Развивать у детей память.

 Учить трудолюбию, вниманию, ловкости, ответственности за свои слова и умению понимать свои желания вовремя.

Февраль

1

Чтение сказки «Каша из топора».

Игра «Волшебные предметы» 

Игра «Найди ошибку»

Формирование эстетического восприятия посредством русского народного фольклора

Развить творческое воображение и фантазию.

2

Чтение русской народной  сказки   «У страха глаза велики»

«Волшебные предметы»

Игра « Найди!»

Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о поступках героев, их характере, о своем впечатлении от новой сказки.

Учить детей выполнять свои обязанности добросовестно.

Март

1

Сказки, придуманные детьми

Чтение русской народной  сказки «Царевна-лягушка».

Игра: «Дополни имя»

 Игра «Отгадай загадку»

Учить детей самостоятельно придумывать сказки из личного опыта. Развивать творческое воображение, фантазию.

Знакомить детей с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам народа.

2

Прослушивание аудио записи сказки «Царевна-лягушка».

Игра- драматизация по сказке «Царевна-лягушка».

Игра  «Волшебные слова»

Воспитывать у детей чувство дружбы и коллективизма.

Формировать умение  быть внимательными, острожными, смелыми, сочувствовать чужому горю и полагаться в трудностях на собственные силы.

Апрель

1

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».

Изготовление с детьми настольного театра по сказке «Хаврошечка».

Игра «Разрезные картинки»  

«Отгадай сказку»

Продолжать развивать нравственно-эстетическое восприятие русских народных сказок. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Развивать творческие способности у детей.

2

Чтение русской народной сказки «Сивка-Бурка»

Рисование «Моя любимая сказка».

Игра «Волшебные предметы»

Игра «Закончи»

Выставка детских рисунков.

Учить детей узнавать героев по характерным признаками. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

Развивать творческое воображение у детей.

Май

1

Чтение русской народной сказки «Илья Муромец и Соловей разбойник»

Игра «Угадай, из какой я сказки?»

Игра «Закончи фразу»

Воспитывать в детях добру, трудолюбие, терпение и умению ценить советы старших.

Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей.

2

Конкурс «Мой лучший сказочный герой». (Презентация поделок к любимым сказкам).

Развлечение «Что за прелесть эти сказки!».

Игра «Волшебные предметы» 

«Волшебные предметы»

Развитие совместного творчества родителей и детей.

Развитие монологической и диалогической речи у детей. Развитие артистических способностей у детей.

Список используемой литературы

1. Большая книга пословиц и поговорок, потешек и загадок [Текст] – СПБ : Детство-Пресс, 2003.

2. Гербова, В. В. Книга для чтения в детском саду и дома (2-4 года) [Текст] / В. В. Гербова. – М. : Мозаика-Синтез, 2015. – 256 с.

3. Лучшая книга сказок [Текст] / сост. А. С. Давыдов. – М. : ЭксмоПресс, 2004. – 320 с.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М. : МозаикаСинтез, 2009. – 208 с.

5. Садилова, О. А. Волшебные сказки. Духовно-нравственная реабилитация детей и подростков [Текст] : метод. пособие по сказкотерапии / О. А. Садилова, Д. Б. Юматова, Ю. С. Моздокова. – М. : ГУ «Центр «Семья»,

2005. – 84 с.

6. Субботина, Л. Ю. Развитие воображения у детей [Текст] : метод. пособие / Л. Ю. Субботина. – М.: Просвещение, 2005. – 178 с.

7. Фесюкова, Л. Б. Воспитываем сказкой. Беседы по картинкам [Текст] / Л. Б. Фесюкова. – М.: Сфера, 2014. – 48

8. nukadeti.ruskazki/russkie_narodnye

   


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа «Развитие межличностного взаимодействия детей 5 – 7 лет с ОВЗ посредством анималотерапии (использования животных) и сказкотерапии»

Программа «Развитие межличностного взаимодействия детей 5 – 7 лет с ОВЗ посредством анималотерапии (использования животных) и сказкотерапии.»   направлена на развитие у ребенка социальных навыков...

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей младшего дошкольного возраста к обучению грамоте с использованием приемов сказкотерапии "Сказка за Сказкой"

Рабочая программа разработана для детей 3-4 лет и направлена на овладение звуковой стороной  речи и ориентировкой в ней.......

Рабочая программа "Сказкотерапия"

Одним из наиболее эффективных методов работы с детьми с ЗПР является сказкотерапия, которая обладает диагностической, коррекционной, реабилитационной, психотерапевтической, социальной функциями, а в д...

Рабочая программа кружка сказкотерапия "В гостях у сказки"

Задачи, решаемые с помощью сказкотерапии, важны для творческой активности, продуктивного обучения детей, накопления их познавательного, эмоционального, жизненного опыта, для повышения самооценки детей...

Рабочая программа в рамках дополнительного образования кружка «Сказкотерапия»

Рабочая программав рамках дополнительного образованиякружка «Сказкотерапия»...

Рабочая программа по сказкотерапии

Сказка - древнее знание, зашифрованное в привлекательных образах и   интригующих ситуациях. Изначально сказка была жанром, предназначенным для взрослых людей, она поучала, объясняла, давала ...

Рабочая программа кружка "Сказкотерапия"

Сказкотерапия («лечение сказкой») – это комплексные занятия, которые нацелены на работу с чувствами, стабилизацию эмоционального состояния, оздоровление и гармонизацию психики, форми...