Перспективный план работы по развитию речевых и коммуникативных умений дошкольников посредством театрализованной деятельности
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

целевые ориентиры               

месяц

Вид игры

Название

Задачи

Создание условий

Используемые приемы

Сентябрь

Сюжетно-ролевая игра «Мы пришли в театр».

Познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения.

Подбор иллюстраций с различными видами театров, их строениями, действиями с различными куклами, занавеса, презентации на тему «Виды театра».

Рассматривание иллюстраций и театральных атрибутов, разыгрывание импровизаций в игре «Мы пришли в театр».

Октябрь

Разыгрывание стихотворения Б.Заходера «Плачет киска», игры-пантомимы: «Поиграем - угадаем», «Как варили суп», «Расскажи стихи».

Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека; стимулировать детей и их инициативу в театрализованной игре; развивать пантомимические навыки, воображение; воспитывать коммуникативность.

Подбор музыкального сопровождения, художественной литературы, иллюстраций к ней,. Создание и подбор атрибутов для проведения игры.

Чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций к ним, прослушивание музыкальных произведений, загадывание загадок.

Ноябрь

Драматизация сказки «Вершки и корешки».

Развивать память, воображение детей; формировать интерес детей к театральным играм, в процессе просмотра кукольного театра; учить отгадывать загадки; активизировать словарь детей.

Подготовка ширмы и других атрибутов, подбор  музыкальных произведений, художественной литературы с иллюстрациями.

Чтение сказки, прослушивание музыкальных произведений, просмотр диафильма по сказке, загадывание загадок, разыгрывание импровизаций.

Декабрь

Путешествие по сказкам С использованием театра «Би-ба-бо».

Развивать творческие способности и речь детей; побудить детей к импровизации, используя театральные куклы; создать творческую атмосферу.

Подбор художественной литературы и музыкального сопровождения, подготовка театра Би-ба-бо, изготовление атрибутов.

Загадывание загадок, воспоминание о ранее прочитанных сказках, рассматривание иллюстраций к ним, дидактические игры по мотивам сказок, мультимедийный просмотр сказок.

Январь

Инсценировка русской народной сказки «Лиса и журавль», разыгрывание этюда «Журавль».

Активизация речевой деятельности через разыгрывание этюда по сказке разнообразными способами и методами; совершенствовать интонационную выразительность речи; вовлечь детей в действия, игру.

Изготовление декораций, костюмов для разыгрывания этюда, подбор музыкального произведения, художественной литературы с иллюстрациями к сказке.

Чтение сказки и беседа по ней, просмотр иллюстраций, разучивание этюда, прослушивание музыкальных произведений.

Февраль

Игра-драматизация по сказке К.И Чуковского «Телефон».

Учить передавать эмоциональное состояние персонажей произведения
мимикой, интонациями, движениями; развивать диалогическую речь детей.

Подбор литературы с иллюстрациями разных художников по произведению К.И. Чуковского «Телефон», подбор атрибутов и костюмов для проведения игры-драматизации.

Чтение сказки «Телефон», рассматривание  и сравнение иллюстраций разных художников к сказке, мультимедийный просмотр сказки, загадывание загадок.

Март

Разыгрывание стихотворений по ролям с использованием пальчикового театра «Кто как считает»,  И.Жуков «Киска».

Продолжать побуждать детей к активному участию в театрализованной игре; развивать коммуникативные навыки и диалогическую и монологическую речь детей.

Подбор музыкального сопровождения, атрибутов и кукол пальчикового театра для проведения игры-импровизации.

Прослушивание музыкальных произведений, загадывание загадок, разыгрывание импровизаций.

Апрель

Драматизация сказки «Три поросенка» с использованием фланелеграфа.

Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния; развивать способность создавать образы с помощью жеста и мимики; продолжать обогащать и активизировать словарь детей, закреплять и уточнять значения слов.

Подбор музыкального произведения и литературы с иллюстрациями разных художников к сказке «Три поросенка», подготовка декораций и атрибутов.

Чтение сказки «Три поросенка», рассматривание  и сравнение иллюстраций разных художников к сказке, мультимедийный просмотр сказки, загадывание загадок.

Май

Теневой театр. Разыгрывание сказки
«Кто сказал мяу?»

Познакомить детей с теневым театром; развить артистические способности, исполнительские умения и эмоциональную сферу дошкольника; активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

Подбор декораций, атрибутов для теневого театра, подбор художественной литературы и презентации «Теневой театр».

Просмотр презентации «Теневой театр», рассматривание атрибутов, разыгрывание импровизаций, загадывание загадок.