Детско-родительский проект «Моя семья» для детей в возрасте от 4 до 5 лет
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 498»

Детско-родительский проект

«Моя семья»

 Воспитатель: Брус А.С.

                                                                                                                     Лерх Е.А.

2023 г

Паспорт проекта

Основная часть проекта

Постановка проблемы:

 «Без прошлого нет будущего»

М. В. Ломоносов

Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Семья — это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является.  Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких.       И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. К сожалению, в настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходит в прошлое традиционное семейное воспитание.

В результате беседы было выявлено, что дети имеют элементарные    представления о своей   семье, не все знают, кем работают их родители и бабушки с дедушками, мало кто из детей знает свою родословную, уходят в прошлое семейные праздники и традиции. Как изменить такое положение?
      Считаем, что именно мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому. Любовь к близким людям, детскому саду, родному городу играет огромную роль в становлении личности ребенка.  

 Цель проекта: Воспитание любви и уважения к своим родным, к членам своей семьи, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.

Задачи проекта:

Для детей:

Образовательные задачи проекта:

• Формировать у детей представление о семье. Формировать гендерную принадлежность ребенка с учетом возрастных изменений.

• Формировать представление о родственных отношениях "близкими" ребенку членами семьи (мама, папа, родные брат и сестра, бабушка, дедушка)

• Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.

Развивающие задачи проекта:

• Развивать бережное отношение к городу (достопримечательностям, культуре, природе)

• Развивать познавательное умение наблюдать, рассматривать.

• Способствовать развитию связной речи, активизировать словарный запас детей по теме «Моя семья»

• Развивать творческие способности детей

Воспитательные задачи проекта:

• Создать эмоциональное настроение, оставить яркие впечатления от рассказов и бесед, прогулок.

• Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.

Для родителей:

Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

• Повышать уровень педагогической культуры родителей, их заинтересованности в воспитании и развитии детей.

• Совместное создание педагогами и родителями как в ДОУ так и в семье позитивного психологического климата.

• Повышать заинтересованность родителей во взаимодействии их с ДОУ.

Для педагогов:

Составить план проекта и осуществлять его реализацию в разных видах детской деятельности.

• Создать условия для самостоятельной и совместной с взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта.

• Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями

• Повышать профессиональную компетентность педагогов в вопросах взаимодействия с родителями воспитанников

• Сформировать доверительные и партнерские отношения между субъектами образовательного пространства.

Методы и формы работы:

-наглядный (рассматривание иллюстраций; просмотр мультфильмов, презентаций);

-словесный (моделирование проблемных ситуаций, беседа, чтение художественной литературы);

-практический (продуктивная деятельность, игровая деятельность).

Ожидаемые результаты:

Дети будут знать:

• имена дедушек, бабушек
• профессии своих родителей, бабушек и дедушек
• прошлое своей семьи
• значение своего имени
• смогут полностью назвать свое имя и отчество
• смогут составить рассказ о членах своей семьи
• будут хорошо ориентироваться в генеалогическом древе своей семьи
• пополнят словарный запас (род, родословная, традиция, обряд и т. д.)
• приобретут представления об общечеловеческих ценностях
• научатся проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда
• у них будет развито чувство гордости за свою семью.

 Для родителей:

•  приобретут знания о семейных и народных традициях, праздниках
• укрепят меж семейные и внутрисемейные связи
• у них будет развито чувство гордости за свою семью
• будут уважительно относиться к своим предкам, внимательно – к событиям в доме
• научатся хранить и чтить свои семейные традиции
• знать свою родословную
• научатся организовывать семейные праздники

Для педагогов:

• расширят знания о народных праздниках, их происхождении
• разработают планы занятий, бесед для детей, консультации для родителей
• пополнят словарный запас детей
• будут лучше знать семьи своих воспитанников, их уклад жизни, традиции, что будет способствовать тесному сотрудничеству, создадут копилку народных и семейных праздников;
• будут уважительно относиться и интересоваться традициям семьи.

Новизна проекта:

Новизна проекта заключается в выработке новых подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по патриотическому воспитанию ребёнка. Совместная исследовательская деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, культурно - ценностных ориентаций, духовно - нравственному развитию.

                        Педагогические технологии:

• Технология проектной деятельности
• Игровые технологии
• Нетрадиционная художественно-графическая техника

Этапы работы над проектом

I Этап Предварительный

На данном этапе проекта был осуществлен выбор темы проекта, поставлена цель, сбор информационного материала, создание условий для организации работы по проекту «Моя семья», составление плана мероприятий по организации детской деятельности – 1-я неделя.

Методом «трех вопросов» выяснили, что дети знают о своей семье, что хотели бы узнать, и как это можно сделать.

 Подобрали научно-методическую литературу, художественную литературу, иллюстрации, картотеки дидактических игры, физминутки по теме проекта.

Для того чтобы создать условия для познавательной активности, на данном этапе, была организованна в группе предметно-развивающая среда таким образом, чтобы провоцировать детей на самостоятельный поиск информации и отображать ее в различных видах деятельности.

Разработали консультации для родителей. (Приложение № 3)

II этап Основной

На основном этапе проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение, консультации для родителей) – 2-я- 5-я неделя.

Совместная деятельность воспитателей и родителей

- Информирование родителей о ходе проекта;

- Индивидуальные беседы о ходе проекта;

- Консультации для родителей «Семейные ценности и традиции»; «Что такое семья?»; «Роль семьи в жизни ребенка», «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!».

-Привлечение родителей к обогащению предметно-пространственной среды;

-Организация фотовыставки для родителей «А у нас идет проект!», где можно увидеть деятельность по проекту детей в группе.

Совместная деятельность детей и родителей

-Подбор информации, материалов для создания развивающей предметно-пространственной среды;

- Создание дидактических игр своими руками;

-Изготовление альбома «Моя семья», «Тайна имени».

III этап Заключительный

На данном этапе был проведен итоговый мониторинг, что показало на начальном этапе работы относительно высокий уровень не показал не один ребенок (0%), на среднем уровне были знания у 21 детей (70%), совсем низкий уровень – у 9 детей (30%). Знания детей по теме проекта были поверхностными и отрывочными. Заключительный мониторинг показал, что знания детей по теме систематизировались, обогатился активный словарь за счет введения новых слов на познавательных занятиях и употребления их в других видах деятельности: в играх, обсуждении иллюстраций, продуктивной деятельности и т.д. Результаты итогового мониторинга: высокий уровень показали 17 детей (57%), средний уровень – 12 детей (40%), низкий уровень:  - 1 ребенка (3%)

Мы считаем, что задачи, поставленные нами в начале проекта, мы выполнили, этому свидетельствует проведенный мониторинг. В совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности. Были разучены и освоены новые сюжетно-ролевые, подвижные и дидактические игры; загадки и стихотворения. Детьми были получены системные знания о семье, сформировано понятие значимости семьи в жизни каждого человека. Совместная творческая деятельность способствовала укреплению детско — родительских отношений. Активизирован словарный запас детей по теме проекта.

Идея проекта: разработать дидактические игры совместно с родителями, для полноценного познавательного развития детей и пополнить развивающую среду группы.

Разрабатывая план данного проекта, мы обращали внимание на возрастные и психологические особенности детей нашей группы, развивающую среду группы и материально -техническую базу детского сада.

Проект «Моя семья» может быть реализован на уровне любого ДОУ (как для воспитателей, так и для педагогов дополнительного образования).

Выходом проекта стали:  

- развлечение «23 февраля»;

- утренник «8 марта»;

- выставка рисунков;

- лэпбук «Моя семья»;

- презентация к проекту «Моя семья»

Трансляция опыта работы

Воспитанники являются победителями в Региональной интернет-викторине для дошкольников по мультфильму «Гуси-лебеди»; победители Всероссийского конкурса «Солнечный свет» и Межрегионального конкурса «Детское творчество».

 (Приложение № 12)

Продукты проекта:

• Дидактические игры: «Разрезные картинки»; «Найди пару»; лото «Дом»; «Расскажи, что видишь?»; «Назови членов семьи.
• Картотеки дидактических игр, физминуток;
• Тематическая выставка рисунков «Моя семья»;
• Создание лепбука «Моя семья»;
• Создание альбомов «Моя семья», «Тайна имени».

Взаимодействие с социальными партнерами:

Педагогическая деятельность выстроена таким образом, что задачи обучения и воспитания детей реализовывались при активном участии родителей. Привлекали внимание родителей к проведению совместных выходных дней в семейном кругу. Семьям предлагалось посетить музей, театр, кинотеатр, цирк и т.д. (Приложение 13)

Список используемой литературы:

1. Веракса Н. Е. и др. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Издательство: Мозаика-Синтез, 2014г.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. — М.: ТЦ Сфера, 2015
4.  Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. — М.: Мозаика-Синтез,2016. —80 с.
5.  Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 96 с.
6.  Дыбина О. В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез. 2005
7. Метенова М.Н. Родителям о детях. Методические рекомендации. – Ярославль, Издательско-полиграфический комплекс «Индиго». – 2018 г., 64 с.
8. Пастухова И. О. Создание единого пространства развития ребёнка. Взаимодействие ДОУ и семьи: методическое пособие / И. О. Пастухова. - М.: Сфера, 2007. – 46 с.
9. Давыдова О. И., Богославец Л. Г., Майер А. А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М., 2005.
10. Интернет-ресурсы

Приложение № 1

Целевые ориентиры        

1. Ребенок знает и называет членов своей семьи        
2. Называет свои имя, фамилию
3. Знает и понимает слова, обозначающие родство (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра);
4. Понимает родственные отношения: родители — дети (мама, папа — сын, дочь); бабушка и дедушка — внук и внучка; брат — сестра
5. Имеет интерес к истории своей семьи и ее традициям
6. Называет свой домашний адрес
7. Знает и называет профессии своих родителей
8. Может составить рассказ о членах своей семьи
9. Хорошо ориентируется в генеалогическом древе своей семьи        
10.  Ребенок проявляет интерес к теме проекта                                                

Качество проявляется:

часто – 2

редко -1

никогда - 0

Лепка «Мебель для моей семьи»

Задачи:

- упражнять в употреблении существительных во множественном числе;

- познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями;

- учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их;

- продолжать учить соблюдать пропорции деталей при лепке.

Ход занятия:

(Дети сидят полукругом на ковре)

-Дети отгадайте загадки:

        Если хочет Вова спать, он приляжет на. (кровать).

        Почитать хотим мы если, любим развалиться в. (кресле).

        Чтобы ноги отдохнули, посидим чуть- чуть на. (стуле).

        Под крышей - четыре ножки, а на крыше - еда да ложки. (стол).

        Лиза вынула жирафа, мяч и гномика из. (шкафа).

        - Ребята, как вы уже поняли, мы сегодня с вами поговорим о мебели. Встанем и пройдём к магнитной доске (на доске развешаны картинки с мебелью).

     Рассматривание картинок.

        Показываю детям картинки с изображением мебели и прошу назвать каждый предмет.

        -Рассмотрели, а теперь давайте поиграем.

        "Один - много". Я показываю вам картинку, на которой один предмет, а вы должны назвать предмет во множественном числе (диван, шкаф, стул, стол, кресло, кровать, тумбочка, табуретка и т.д.)

(После игр дети проходят на стульчики.)

        Ознакомление с частями и материалами.

        Показываю предметы игрушечной мебели, дети рассматривают, называют составные части:

        У шкафа - дверцы, полки, стенки;

        У дивана - спинка, сиденье, подлокотники, ножки.

        У стола - крышка, ножки. и т. д.

        Словесная игра "Какой - какие"

        -Если стул из дерева, он (какой) -. (деревянный).

        -Если кровать из металла, она (какая) -. (металлическая).

        -Если стул из пластмассы, он (какой) -. (пластмассовый).

        -Если кресло из кожи, то оно (какое) -. (кожаное).

Игра "Бывает, не бывает".

        -Называю ситуацию, а вы хлопните в ладоши лишь в том случае, если названная ситуация правдоподобна. А если такой ситуации в жизни не бывает, то не хлопайте.

- На кровати спит корова.

- Ветер качает деревья.

- Стеклянный стул.

- Папа сидит на диване.

- На дереве висит стол.

- Кошка запрыгнула на стул.

- Бумажный шкаф.

- В шкафу лежат вещи.

- В кастрюле варится кресло.

- Шкаф вышел на прогулку.

- Полочка залезла на забор.

- Кожаное кресло.

- Новый стол.

- На столе стоит ваза.

               Лепка предметов мебели (стол, стул).

        - Ребята, а теперь сядьте за столы, мы с вами будем лепить стол и стул.

(Показ образца и объяснение последовательности работы)

        -Для сиденья и спинки у стула мы скатаем шарик, расплющим его.

        -Для ножек, скатаем длинную колбаску, разделим её на четыре части.

        -Все детали соединим между собой.

        -Не забывайте, что стол выше стула. Поэтому ножки у него будут выше.

Самостоятельная работа детей.

 (Работы детей размещаем на выставку.)

5. Итог.

        -Ребята, вы молодцы. Сделали такие красивые столы и стулья.

Лепка «Платье для мамы»

Цель: учить детей украшать платье в технике пластилинографии.

Задачи:

- расширять представление детей о празднике «8 марта», воспитывать бережное и уважительное отношение к маме, чувство благодарности за заботу, побуждать детей делать подарки для мамы своими руками;

- выработать необходимые практические умения и навыки в работе с пластилином: раскатывать пластилин в ладошках, придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе, не выходя за контуры, лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей;

- воспитывать художественный вкус, правильно подбирать цвета и оттенки, использовать в своей работе несколько цветов пластилина;

- развивать аккуратность в выполнении работы, воображение детей, творческую инициативность;

- развивать мелкую моторику пальцев рук.

Предварительная работа: рассматривание одежды; беседы об одежде, ее видах, деталях и частях, рассматривание иллюстраций об одежде; Д/игра «Украсим маме платье».

Материалы и оборудование:

• демонстрационный материал: иллюстрации и картинки с изображением платьев;
• раздаточный материал: шаблоны платьев, пластилин разных цветов, стеки, доски, влажные салфетки.

Ход.

1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение. О ком оно?

Кто любовью согревает,

Всё на свете успевает,

Даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешет,

И умоет, и причешет,

В щёчку поцелует — чмок?

Вот она всегда какая Моя … (мамочка родная)

Дети: (мамочка родная). Стихотворение о маме.

Воспитатель: Правильно. У каждого из нас есть своя мама, самая лучшая, самая родная, самая ласковая. Мама – это тепло, ласка, любовь и красота. Приближается праздник- 8 марта. Это замечательный праздник, в который следует обязательно сказать маме тёплые слова и одарить её своей заботой и вниманием. Ну и подарить подарок, сделанный своими руками, это самый ценный и дорогой подарок, а особенно для ваших мам. Это поднимет настроение маме. И покажет, как сильно вы ее любите.

-Ребята, а какие подарки любят получать ваши мамы в праздники? (Ответы детей.)

Давайте мы тоже в этот день поздравим своих мам подарками и сделаем для них новые, нарядные платья. Согласны.

Дети: да!

Воспитатель: А творить сегодня мы будем в технике пластилинографии, то есть будем рисовать пластилином. Вам необходимо взять пластилин нужного цвета, в этом сезоне модные платья ярких цветов, поэтому выбирайте пластилин ярких насыщенных цветов, нужно отщипнуть от него маленький кусочек, скатать шарик, а затем размазать этот шарик по шаблону. Старайтесь не выходить за край и аккуратно покрывать шаблоны платья.

2. Практическая часть. Дети выполняют это задание, а воспитатель следит за процессом выполнения, помогает затрудняющимся. В процессе работы целесообразно сделать перерыв на физкультминутку, дать пальчикам детей отдохнуть.

Физкультминутка (стоя)

Дружно маме помогаем

Пыль повсюду вытираем

Мы белье еще стираем

Прополощем, отжимаем

Подметаем все кругом

И бегом за молоком

Маму вечером встречаем

Двери настежь открываем

Маму крепко обнимаем (выполняем движения по тексту).

Воспитатель: А теперь, давайте приступим к украшению платья. Ведь платья для наших мам праздничные, поэтому нам надо их украсить. А, как можно украсить платья? (ответы детей).

Воспитатель: из украшений модно пуговицы разных форм. Обратите внимание на то, как они расположены (на небольшом расстоянии друг от друга). В своих работах, пуговички мы будем делать своими руками из пластилина. Нужно отщипнуть от пластилина маленький-маленький кусочек. Скатать между пальчиками, надавить на шарик пальцем, получится круглая пуговица. Если вы хотите, чтобы ваши пуговицы были квадратные или треугольные, то стекой со сплющенного шарика нужно убрать лишний. А еще можно украсить платье для мамы разнообразными цветочками, все зависит от вашей фантазии и желания (дети выполняют задание).

 3. Рефлексия. После завершения воспитатель предлагает детям выложить свои работы на демонстрационный стол, где их рассматривают, оценивают. Отмечаются наиболее удачные варианты выполнения, аккуратность выполнения работы.

 Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Дети, покажите, какие платья у вас получились? Как вы думаете, понравится маме ваш подарок? (да) О ком сегодня мы с вами говорили? Что вам особенно запомнилось? Что вам понравилось на занятии, что не понравилось? (Дети анализируют и отвечают).

Лепка «Портрет моей семьи»

Цель: формировать такие понятия, как семья, кто такие близкие родственники и их отношения между собой.

Задачи:

Учить выполнять портреты мамы, папы, сестры или брата и самого себя, передавая характерные особенности – овал лица, цвет волос, глаз, губ.

Учить раскатывать пластилин ровной колбаской и делить его при помощи стеки на равные кусочки по количеству человек в семье.

Продолжать формировать умения раскатывать пластилин в ладонях или на доске круговыми движениями, образуя шарик, а затем расплющивать его, придавая овал лица.

Побуждать детей передавать свои чувства к близким и родным.

Развитие мелкой моторики и аккуратности

Воспитывать желание заботится друг о друге.

Предварительная работа: Знакомство с различными жанрами живописи. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Беседы с детьми о членах их семьи, кем они приходятся друг к другу, рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение, разучивание стихотворений и пословиц о семье.

Материал: пластилин, дощечки для пластилина, стеки.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, кто вас утром приводит в детский сад? А забирает?

Дети: Мама, папа.

Воспитатель: правильно, а еще за дедками могут прийти дедушка, бабушка, старшие брат или сестра. Кем они являются друг другу?

Дети: Родственниками, родными людьми.

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

«Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Ну, а этот пальчик я,

А это вся моя семья»

Воспитатель: Ребята, что такое семья?

Дети: Семья – это люди, которые живут вместе.

Воспитатель: да, семья–это близкие и родные люди, которые любят и уважают друг друга, заботятся, и желают, чтобы у каждого члена семьи всегда все было хорошо.

Послушайте стихотворение.

У меня есть семья –

Мама, папа, брат и я,

Лучше всех мы живем,

Песни громко мы поем.

Никому не разрешу

Обижать свою семью.

Воспитатель: предлагаю вам вылепить свою семью.

Ответы детей.

Воспитатель: для начала необходимо взять светлый пластилин для лица. Скатать ровную колбаску и при помощи стеки разделить на столько частей, сколько членов в вашей семье. Затем каждую часть раскатать в ладошках или на доске круговыми движениями, получив шар, который необходимо приплющить, получив лепёшку. Это и будет лицо. Лица нужно разместить на листе.

Воспитатель: Ребята, давайте закроем глазки и вспомним, какого цвета волосы у каждого члена вашей семьи. Затем также вспоминаем цвет глаз у мамы, папы и. т. д.

Для волос скатать тонкие жгутики. Их можно расположить сверху, получив прямые длинные или короткие волосы. От того, как закрутить жгутики, можно получить волнистые или кучерявые волосы.

Физкультминутка

Воспитатель: Устали?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

«Дружная семейка»

Раз уселась на скамейке,

Наша дружная семейка:

(пальцы сжаты в кулак)

Самой первой села мама,

(разогнуть большой палец)

Рядом – строгий наш отец.

(разогнуть указательный)

Следом братец и сестрица,

(разогнуть средний и безымянный)

Ну а мне где поместиться?

(разогнуть мизинец)

В дальнейшем дети к лицу прикрепляют глаза, брови, нос, рот и уши, волосы.

Воспитатель: Какая красота у вас получилась. Вам нравится? И мне тоже очень нравиться. Вы сегодня отлично поработали!

Аппликация «Фартук для бабушки»

Задачи:

Закрепить умение предварительно выкладывать на шаблоне готовые детали разной формы, составляя изображение и наклеивать их.

Развивать умение создавать в аппликации на бумаге композицию из геометрических фигур.

Воспитывать интерес   к аппликации, поощрять проявление активности и творчества.

Предварительная работа: рассматривание альбомов о семье, беседы о своей семье, кто такая бабушка, какая бабушка? Рассмотреть предметы одежды, что носит бабушка, какие бывают фартуки.

Ход: Дети, давайте встанем в круг и возьмёмся за руки. Настал новый день, я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг другу и улыбнитесь нашим гостям.  Подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Нам здесь хорошо! Мы дружим и называем друг друга ласковыми именами. 

Садитесь на места, ребята вы слышите кто-то плачет? Посмотрите к нам пришла бабушка Матрена, что случилось? Почему вы плачете?

Бабушка, потеряла свой любимый фартук и поэтому очень огорчилась, не знаю, что мне делать?

В. Ребята предлагаю вам помочь бабушке, сделать новый фартук, у вас на столах лежат фартуки посмотри бабушка тебе нравятся такие фартуки.

Нет, они не красивые.

 А как же сделать чтобы они стали красивыми. Посмотри пожалуйста, а эти фартуки тебе нравятся? (на образцы внимание)

Ой, какие они красивые, а чем они украшены?

Ребята расскажите пожалуйста бабушке чем, украшены фартуки

Правильно геометрическими фигурами. Бабушка присаживайся здесь и посмотри, а мы с ребятами будем делать тебе фартук. Посмотрите у меня на украшенные фартуки, какие фигуры есть на них. Рассматривание образцов. У вас на тарелочках тоже есть фигуры, рассмотрите их внимательно и украсьте свой фартук, разложите фигуры на фартуке, а сейчас можно начинать приклеивать.

Выполнение работы. Помощь воспитателя, индивидуально.

Бабушка посмотри, как много фартуков получилось, выбирай какой тебе больше понравился.

Я даже и не знаю какой фартук выбрать они все красивые, аккуратные. Мне стало так весело, я оставлю вам все фартуки, а сама пойду к своей семье, они меня уже заждались теперь я знаю, если потеряю фартук приду к вам за помощью.

В. А вам ребята я предлагаю наши фартуки показать вашим мамам.

Выставка.

Аппликация «Подарок для папы»

Аппликация «Мимоза»

ЦЕЛЬ:

Учить детей выполнять наклеивание комочков из салфеток.

ЗАДАЧИ:

Образовательные - вызывать интерес к созданию выразительного образа пушистой веточки мимозы в технике бумагопластика. Учить скатывать мелкие шарики из кусочков салфетки.

Развивающие – развить у детей чувство цвета и формы, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные – воспитывать художественный вкус. Продолжать воспитывать отзывчивость к сказочным персонажам. Вызывать желание помогать им.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ:

Картинки с изображением мимозы, образец, выполненный воспитателем.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

-половинка картона с нарисованной веточкой.

-желтые бумажные салфетки;

-ножницы

-клей

-салфетки сухие для рук.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Изготовление шариков из салфеток для веточек мимозы.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам гости пришла Красная Шапочка. И вот что она мне рассказала: у ее мамы скоро День рождения. Она очень долго думала, что же ей подарить и, наконец, решила, что самый лучший подарок – это открытка с изображением любимых маминых цветов. Открытка будет радовать ее маму очень долго, но Красная Шапочка забыла, как они называются. Она помнит только загадки про мамины любимые цветы. Поможем Красной шапочке отгадать, что же это за цветы?

Дети: ДА!

Воспитатель:

Цветик желто-золотистый,

Как цыпленочек пушистый,

Сразу вянет от мороза

Наша неженка (??)… (Мимоза)

Желтые, пушистые

Шарики душистые

Их укроет от мороза

В своих веточках…(Мимоза)

Дети, обратите внимание на наши картинки, посмотрите, какой красивый цветок – мимоза. Посмотрите на внешний вид цветка. Какого он цвета?

Дети: Желтого цвета.

Воспитатель: Скажите, какие цветки по размеру- крупные или мелкие?

Дети: Мелкие цветки.

Воспитатель: Цветы мелкие, но их много, они плотно сидят на веточках, поэтому веточка выглядит пышно. А какого цвета листья?

Дети: Зеленого цвета

Воспитатель: Давайте еще раз полюбуемся на букеты мимозы. Листья у мимозы красивые, резные, зеленого цвета, а цветки ярко-желтые, маленькие и пушистые на веточке их много-много. И пахнет мимоза весной и свежестью.

Красивые букеты?

Дети: ДА!

Воспитатель: Давайте сделаем с вами такие же красивые букеты на наших открытках?

Дети: ДА!

Воспитатель: сейчас я вам расскажу, как мы будем делать нашу мимозу. Берем, отрываем кусочек салфетки, сминаем ее в руках и катаем небольшой шарик между большим и указательным пальцами.

А теперь давайте возьмем приготовленные нами шарики, мы будем из них делать красивые цветы мимозы. Берем клей, намазываем на открытки наши ориентиры и приклеиваем много-много шариков, чтобы получилась красивая и пушистая веточка мимозы. Дети выполняют работу, звучит тихая музыка (пение птиц).

У всех получились красивые веточки мимозы?

Дети: ДА!

Воспитатель: А теперь давайте и мы немножко побудем цветочками. Хотите?

Дети: ДА!

Воспитатель: выходите на ковер, поиграем с Красной Шапочкой.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

- Наши весенние цветки

Распускают лепестки

(дети сидят на корточках и плавно встают-руки вверх)

- Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(дети покачиваются из стороны в сторону)

- Наши весенние цветки

Закрывают лепестки.

(дети закрывают ручки, садятся на корточки)

- Тихо засыпают,

Головой качают.

(сидят на корточках, качают головкой). Повторить 2 раза.

Воспитатель: у всех получилось? Молодцы, ребята! Все справились с заданием, наклеили красивые цветы. Вам понравилось?

Дети: ДА!

Воспитатель: Какого цвета у нас цветы?

Дети: Цветы желтого цвета.

Воспитатель: А теперь давайте вспомним, какой мы с вами делали цветок. Как он называется?

Дети: Цветок называется – мимоза.

Воспитатель: все верно. Я думаю, что Красная Шапочка очень довольна вашей работой. Сегодня мы вашу веточку мимозы покажем вашим родителям, а завтра Красная Шапочка поедет домой и заберет все открытки с собой для своей мамы. Теперь и она узнает, что цветы можно не только нарисовать, но и сделать из салфеток.

Аппликация «Дом для моей семьи»

Аппликация «Букет для мамы»

Необходимые материалы:

• трубочки для коктейля зеленого цвета 3 шт.;
• ватные палочки 3 шт.;
• ватные диски 3 шт.;
• клей ПВА;
• кисти для клея, гуаши;
• гуашь жёлтого цвета;
• зеленая салфетка 1 шт.;
• ленточка.

   Вставляем в каждую трубочку ватную палочку. Гуашью жёлтого цвета красим кончик ватной палочки. Наносим на верхнюю часть трубочки клей ПВА. Оборачиваем трубочку ватным диском. Приклеиваем ватные диски на остальные трубочки. Готовые цветы оборачиваем салфеткой и завязываем ленточку. Наш букет для мамы готов!

Рисование «Украсим платьице кукле»

Цель: научить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги, листочки).

Задачи: развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Учить ориентироваться в пространстве, учить детей составлять узоры из знакомых элементов.

Методика проведения непосредственной образовательной деятельности: показать детям вырезанное из белой бумаги платье, объяснить, что его надо украсить узором. Предложить вспомнить элементы узора (листочки, кольца, точки, линии, клеточки и др.). Показать их у доски, подумать, как они будут украшать платьице. Рассмотреть все готовые рисунки.

Оборудование и материалы: матрёшка, дымковская игрушка, кукла бумажная, вырезанные из бумаги платья, краски, кисти, баночки с водой, салфетки (на каждого ребёнка).

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Вступление.

Дружно за руки возьмемся

И почувствуем тепло.

Повернемся, улыбнемся –

Словно наше солнышко.

Мы Малыши-Карандаши –да-да-да.

Мы ребята дружные - да - да – да.

Мы совсем не скучные – да – да – да.

Настроение – отличное – да – да - да.

Все готовы – да – да – да.

Ну, тогда приступим- да-да-да.

Ребята, сегодня к нам в гости пришла куколка. Она хотела прийти к нам в красивом и нарядном платье. Но по дороге на её платье попал снег.  В садике, как вы думаете, что случилось со снегом? правильно- он растаял, превратился в воду и весь узор смылся. Куколка расстроилась.

Прочитать стихотворение:

   Как любая кукла

  Я люблю наряды

  Ведь нарядной кукле

  Дети будут рады.

Ребята скажите, пожалуйста, а кто шьёт платья?  А из чего шьют платья?  А какие бывают платья?

Куколка просит нас украсить её платье узорами. Ребята поможем куколке?

Давайте ребята для этого вспомним и рассмотрим вместе, какие узоры бывают на платьях. Посмотрите, вот Матрёшка – яркая, нарядная. На её платье изображены цветы. Какие цветы вы видите? А что ещё вы видите? Если вы видите цветочки, травинки, листочки, веточки то узор называется растительным.

Ребята, кто помнит какая это игрушка? Правильно — это дымковская игрушка. Посмотрите, какими узорами украшено её платье - у дымковской игрушки узоры геометрические, фигурные (кружки, треугольники, квадратики).

Основная часть.

Сейчас ребята попробуем нарисовать узоры.? Но сначала приготовим наши пальчики (пальчиковая гимнастика):

Киска ниточки мотала и клубочки продавала (пальцы сжаты в кулачок, имитация движения наматывания ниток).

Сколько стоят? (сгибаем и разгибаем пальцы)

Два рубля (показывают столько пальчиков, сколько назвали, можно менять варианты).

Покупайте у меня (движения ладошками «зовём к себе»).

Ребята, наши пальчики готовы, присаживайтесь за столы.  

Воспитатель вместе с детьми обговаривает технику раскрашивания.

А теперь скажем такие слова:

«Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. Молодцы! Приступаем к работе».

  Дети раскрашивают платья.

Заключительная часть. Рефлексия.

-Ребята вам понравилось украшать платье? Давайте посмотрим, что у вас получилось. Молодцы, как красиво у всех получилось. Скажите, пожалуйста, что мы делали сегодня на занятии? Что вам понравилось?

Куколка говорит вам спасибо, и ей так понравилось у нас, что она решила немного у нас погостить.

Рисование «Моя рука - моя семья»

Цель: Обучая приемам рисования продолжаем формировать у детей представление о семье.

Задачи:

- продолжать формировать умения детей обводить предметы по контуру;

- продолжать формировать умение детей рассматривать и обследовать ладонь;

-учить использовать детей карандаш как средство выразительности в рисовании координируя движение руки и глаза;

- развивать мелкую моторику;

- воспитывать любовь к рисованию, аккуратность эстетический вкус;

- вызвать положительный, эмоциональный комфорт.

Материал и оборудование: альбомные листы формата А 5, цветные карандаши, телевизор для показа слайдов, ноутбук, музыкальный центр, аудиозапись, игрушка - зайчонок.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие; познавательное развитие; социально – коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности: познавательно- продуктивная.

Воспитатель. Орг. момент (дети стоят в кругу)

- Здравствуйте, ребята!

А вам со мною?

Собрались сегодня с Вами,

Чтобы всем нам стать друзьями.

Поиграть, повеселиться

И чему-то научиться!

У меня для вас есть загадки.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная. (семья)

(на экране появляется фото семьи)

Семья – это мама, папа, и дед,

Бабуля готовит нам вкусный обед.

В семье еще братья и сестры бывают,

Семья – это я! И меня здесь все знают

Сюрпризный момент:

Воспитатель: Дети, слышите, кажется, кто-то шуршит (наклоняюсь и достаю из коробки - зайца).

Воспитатель: Дети, кто это к нам пришел?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Дети, давайте поздороваемся с зайчиком.

Дети: здравствуй, зайчик.

Зайчик: здравствуйте дети, меня зовут Малыш. Я живу в лесу со своей семьёй. Мама зайчиха, папа заяц и мы зайчата.

Воспитатель: Дети не только у людей есть семья, но и у животных тоже есть семья.

Зайчик: Я знаю только свою семью, а мне бы хотелось познакомиться и с другими семьями.

Воспитатель. С кем вы живете?

Ответы воспитанников.

Воспитатель: Кто есть в твоей семье

Ответы воспитанников.

Воспитатель: А сейчас поиграем (пальчиковая гимнастика).

Этот пальчик - дедушка

Этот пальчик - бабушка

Этот пальчик - папочка

Этот пальчик - мамочка

Ну, а этот пальчик - я

Вместе дружная семья (2 раза)

Воспитатель: а сейчас внимание на экран

1 слайд. На экране появляется ладошка.

Воспитатель. У вас тоже есть ладошка. Посмотрите на неё и найдите самый маленький пальчик. Этот пальчик называется мизинчик. Он самый маленький, он малыш.

2 слайд. На ладошке появляется лицо ребенка.

Воспитатель. Посмотрите, на ладошке появился ребенок. Дети давайте посмотрим на следующий пальчик, который рядом с малышом. Этот пальчик ребята без имени. Он так и называется безыменный. Этот пальчик мама. Посмотрите на экран этот пальчик мама.

На экране появляется лицо мамы.

Воспитатель. Давайте теперь посмотрим на следующий пальчик. Этот пальчик называется средний. Этот пальчик папа, он находится в середине.

На экране появляется лицо папы.

Воспитатель. Давайте посмотрим на свою ладошку и найдем следующий пальчик. Этот пальчик называется указательный. Этот пальчик бабушка. Посмотрите на экран.

На экране появляется лицо бабушки.

Воспитатель. Давайте посмотрим на нашу ладошку, у нас ещё один пальчик остался. Какой это пальчик?

Дети: Большой

Воспитатель. Самый большой пальчик. Этот пальчик дедушка.

На экране появляется лицо дедушки.

Ну а прежде, чем мы начнем рисовать, давайте сделаем физминутку.

Физкультминутка.

«Семейная зарядка»

Любим раннею зимой

Выходить с семьей во двор (Шагаем на месте)

Встанем в круг и по порядку (Руки на поясе наклоны вправо, влево)

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает. (Руки вверх и вниз)

Папа бодро приседает. (Приседания)

Я сама бегу трусцой (Бег на месте)

И качаю головой. (Наклоны головой в стороны)

Воспитанники садятся за столы.

Воспитатель. Ребята, пальцы — это самые главные помощники людей. Именно они помогают нам рисовать, держат карандаш. 5 пальцев всегда вместе, как члены одной семьи. Давайте вместе с вами превратим каждый пальчик в папу, маму, дедушку, бабушку и себя и подарим эту семью зайчику.

Вот она ладонь, сейчас я вас научу как ее рисовать. Надо плотно прижать к листу свою левую ладонь, пальцы широко расставить. Правой рукой берем любой цветной карандаш и обводим свою ладошку- пальчик за пальчиком, нигде не останавливаясь и плотно прижимая карандаш к руке, обводим все пальчики. Вот и получилось изображение моей ладони. А сейчас каждый из вас нарисует свою ладонь и превратить ее в свою семью. Нарисовать глаза, нос, рот, уши, волосы.

Показ на доске.

Садимся прямо, спина ровная, ножки подружились. Возьмите правильно в руки карандаш, тремя пальчиками как я. (Воспитанники под музыку рисуют.)

Воспитатель. Дедушке можно нарисовать очки, бабушке – шляпу, маме – красивые бусы, папе – галстук, девочкам – бантики, мальчикам – шарфик.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Каждый из вас постарался красиво нарисовать свою семью (индивидуальное оценивание)

Что мы рисовали сегодня?

Воспитанники. Семью.

Воспитатель. Правильно дети мы рисовали семью – ладошку. Посмотрите какая у нас большая семья получилась. Все молодцы.

Воспитатель: Дети, давайте наши работы подарим зайчику, чтобы он нас вспоминал.

Зайчик: Молодцы дети. Как красиво у вас все получились.

Большое вам спасибо за такой подарок. Но у меня тоже для вас есть маленький сюрприз, я хочу подарить каждому из вас пальчиковую игру «Моя семья»

Дети: спасибо зайчик.

Зайчик: Мне пора возвращаться домой. До свидания дети, до новых встреч.

Рисование «Папин портрет»

Цель: воспитывать у детей эстетические чувства при восприятии предметов ИЗО, в частности жанра живописи-портрет. Вызвать интерес к рисованию портрет.

Образовательные задачи:

совершенствовать свободную ориентацию на листе бумаги.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, толерантность, желание радовать людей.

Развивающие задачи:

-Развивать у детей фантазию, познавательный интерес, наблюдательность, мыслительную деятельность, чувство цвета, вызывать желание передавать красоту, умение слушать друг друга, делать простейшие умозаключения.

-Учить рисовать портрет, добиваться выразительности через настроение, мелкие детали, окраску и длину волос.

-Продолжить учить рассматривать и анализировать свои: брови, глаза (цвет, носик, ротик, развивать самостоятельность, фантазию и творчество.

-Закреплять умения работы с разным нажимом карандаша, умение рисовать круг, овал, дуги, пользоваться красками и кисточками.

Интеграция образовательных областей:

• Коммуникация

• Познание

• Социализация

• Безопасность

• ФЭМП

Активизация словаря:

-Познакомить с новыми понятиями «галерея», «потрет».

Методические приемы:

- вопросы;

- приёмы фантазирования;

- проведение физкультминутки;

- использование художественного слова;

- показ последовательности выполнения работы;

- рассматривание и анализ рисунков.

МАТЕРИАЛ: лист А/4, простой карандаш, ластик, кисточки, краски, портреты, шаблон (лицо - овал).

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Деятельность воспитателя. Деятельность детей.

Воспитатель и дети сидят на ковре.

Вдруг стук в дверь.

Воспитатель: Кто же к нам пришёл?

Открывает дверь (одевает на руку куклу би-ба-бо Петрушка).

Воспитатель: Ребятки к нам в гости пришел Петрушка! Он хочет, чтобы мы рассказали ему что такое – галерея и портрет!

Я вам расскажу, что на прошлой неделе я была в музее. Вы были в музее? Я была в необычном музее. Там на стенах висело много-много красивых рисунков. Как вы думаете, кто их нарисовал?

А сели эти рисунки нарисовал художник, значит, это вовсе не рисунки, а что?

Верно! Ребята, музей, где для посетителей выставлены картины, называется галерея. Давайте вместе повторим это слово.

Вы бы хотели понарошку оказаться сейчас в галерее?

Тогда давайте возьмем волшебный клубок, он приведет нас в галерею. Ещё нужно сказать волшебные слова: «Волшебный клубочек, кружи, путь в галерею укажи!» Закрывайте глаза.

Воспитатель выставляет картины, раскладывает нить клубка и дает клубок детям.

Воспитатель: вот мы с вами и в галерее! Давайте сначала повторим правила, как нужно себя вести в любом музее, и в галерее в том числе.

Посмотрите, как много здесь картин! Картина, на которой изображен человек, называется портрет. Найдите ещё портреты.

Мы с вами ещё не художники, а обычные дети. Но, чтобы нарисовать коллективный портрет, нам нужно на время стать художниками. Повторяйте за мной движения для превращения. (воспитатель показывает произвольные движения.

Вот мы и художники. Чувствуете в себе силы и художественный талант?

Мы с вами помним, что скоро праздник? Какой?

-Ребятки, а давайте нарисуем с вами портреты ваших пап, дедушек …

Прежде чем рисовать портрет ваших любимых пап, дедушек, мы рассмотрим портрет этого писателя, чтобы глаза, нос, рот на лице вы изобразили на нужных местах.

- Какой формы голова? (обвести пальцами голову).

Положите руку на лоб. Глаза у человека расположены ниже лба, на середине лица.

- Какой они формы? (овальные с острыми уголками).

Воспитатель рисует мелом на доске овал и посередине его глаза, пояснив при этом, что расстояние между глазами невелико, не больше одного глаза.

Внутри глаза цветной кружок и маленький зрачок.

- Какие глаза у ваших пап, дедушек.

- Что находится над глазами?

Это дугообразные полосы.

А вот нос у человека такого цвета как лицо. Поэтому нужно нарисовать только кончик носа посередине расстояния от глаз до конца лица. А вот от кончика носа до конца лица находятся губы.

- Дети, посмотрите друг на друга. Видите, что верхняя губа по форме отличается от нижней. На верхней губе как бы две волны, а на нижней одна (нарисовать губы). Положите руку на подбородок.

- А теперь расскажите, где расположены глаза? (посередине лица).

- Кончик носа? (посередине от глаз до конца лица).

- Губы? (посередине от кончика носа до конца лица).

- ребята, мы будем рисовать портрет головы папы или дедушки.

- Цвет глаз, волос, прическу.

Дидактическая игра «Назови ласково».

Глаза

Брови

Нос –

Губа –

Щека –

Губы

Лоб –

Уши

Волосы –

Физкультминутка «Как у наших у ребят»

Как у наших у ребят, ножки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

А устали ножки, хлопают ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

А потом в присядочку пляшут дети рядышком.

Книзу-кверху, раз-два, раз-два.

Вот так пляшет детвора.

А как пустится бежать –

Никому их не догнать.

-А теперь сядьте удобно, закройте глаза и вспомните, какие у папы (дедушки) глаза, нос, волосы прямые или волнистые, есть ли на лице улыбка.

- Давайте еще раз повторим, что мы делаем сначала, что потом, чем заканчиваем свою работу. Кто уже вспомнил, может приступать к выполнению.

Самостоятельная работа детей. Напоминаю, как нужно правильно сидеть за столом.

В процессе занятия советую обвести заготовленные шаблоны (лицо) оставлять вверху листа место для волос.

Все дети старательно рисуют, воспитатель оказывает помощь.

В конце занятия выставляю детские работы на стенде. Подвожу итог занятия:

- Сегодня каждый из нас сделал подарок своему папе, дедушке… – нарисовал их портрет. Эти портреты мы подарим папам (дедушкам) на праздник.

- Как вы думаете, узнают ли они себя на портретах?

Дети анализируют свои рисунки.

- Дети, вы все очень постарались, хорошо нарисовали портреты. Петрушка очень рад что узнал, что такое портрет и галерея. Он говорит вам спасибо и просит положить ваши портреты на подоконник, солнышко их согреет своими лучами, и они станут волшебными.

Петрушка говорит, что вы молодцы!

Дети прощаются с Петрушкой.

Рисование «Цветы для мамы»

Цель: познакомить детей с новыми техниками творческой деятельности – рисование вилкой.

Задачи.

Образовательные.

Совершенствовать умение композиционно располагать детали на листе бумаги.

Развивающие.

Развитие творческих способностей детей. Развитие творческого воображения, мышления, расширение кругозора. Воспитательные.

Воспитание интереса к творчеству в целом и к нетрадиционным видам творчества. Воспитывать желание узнавать новое.

Что необходимо для рисования вилкой

Для занятий потребуются обычные столовые вилки. Желательно взять пластмассовые: они меньше весят, удобны в использовании, безопаснее, чем металлические. гуашевые или акриловые краски;

кисточки разной степени жесткости;

альбомная или ватманская бумага;

бумажные салфетки;

стакан с водой;

палитра.

На собственном опыте знаю, что рисование любым предметом кроме кисточки вызывает у детей бурный восторг, для них это необычно, и интересно. А некоторые способы, как с вилкой, например, они вообще считают в своём роде экспериментом. Поэтому нужно побольше уделять таким формам внимания.

Ход занятия.

Здравствуйте ребята, сегодня у нас с Вами очень увлекательное занятие. Мы будем рисовать весенний цветок.

Рано, рано, по утру,

У нас расцвёл тюльпан в саду.

Мы долго умилялись,

И в него влюблялись!

Сражен такою красотой,

Нарцисс обиженный такой,

Стоял с поникшей головой,

На бледно-жёлтой ножке.

Взгляните хоть немножко!

Тюльпаны цветом разные,

И жёлтые и красные.

Оранжевые есть у нас,

Но красных больше в десять раз.

В какое время года распускается тюльпан?

Давайте рассмотрим тюльпан. Какие листья по форме? (вытянутые и гладкие).

Какой стебель? (ровный и длинный).

Цветок представляет собой бутон, который состоит из лепестков.

Ребята, какой формы лепестки тюльпана?

Существует легенда о тюльпанах, согласно которой в бутоне желтого тюльпана заложено счастье. До счастья никто не мог добраться из-за того, что бутон не раскрывался. Когда маленький мальчик, гуляющий с мамой, впервые увидел прекрасный желтый бутон и со счастливой улыбкой побежал к нему - тюльпан раскрылся. С тех пор считается, что подаренные тюльпаны приносят счастье или, как минимум, хорошее настроение.

Сегодня мы с вами будем рисовать тюльпаны. Но рисовать мы их будем необычным способом. Сейчас я вам покажу, как можно их нарисовать.

(показываю детям, как можно нарисовать тюльпан вилкой)

Пальчиковая гимнастика:

Наши алые цветки

Ладони соединены в форме тюльпана.

Распускают лепестки.

Пальцы медленно раскрываются.

Ветерок чуть дышит,

Производятся плавные покачивания кистями рук.

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Пальцы медленно закрываются, приобретая форму цветка.

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Производятся покачивания головой цветка.

Головой качают.

Дети приступают к рисованию. По ходу выполнения детьми работы, контролирую правильность выполнения, даю указания; наблюдаю за работой детьми, обязательно словесные поощрения.

вилкой

Рисование «Домашние любимцы»

Программное содержание: продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти. Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет. Расширять представление о жизни домашнего животного, находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных. Воспитывать интерес к жизни домашних животных, желание знать о них как можно больше.

Материал и оборудование: альбомный лист с карандашным контуром кошки, кисть, чёрная, коричневая, розовая и оранжевая гуашь, салфетки, подставки для кисточек, мольберт, изображения кошек, конверт с письмом и образцом, кошка.

Ход занятия:

I. Воспитатель: сегодня к нам придет одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку:

«Хвост пушистый и усы…

Нет приятнее красы!

Лапки – мягкие подушки,

Кверху поднятые ушки.

Ну. Подумайте немножко.

Догадались? Это… (кошка).»

II. - Правильно! Расскажите о кошке? Какая она? Она пушистая, у неё четыре лапки, пушистый хвостик и длинные усы. Я сегодня поведу вас на выставку кошек, и мы их поближе рассмотрим.  Посмотрите, какие кошки. Красивые? Они все разные. И пушистые, и гладкие, худые и толстенькие, весёлые и грустные.

 - Вы слышите, кто-то стучится! Это письмо от моей знакомой кошки Мурки. Тут написано, что у Мурки потерялись котята! А что ещё в конверте? Это же фотография, где она со своими котятами! Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? Чем отличаются котята? Правильно, они отличаются цветом, разной окраской шерсти. Посмотрите, что делает каждый котенок? Дети, что же мы можем сделать для Мурки? Как мы можем ей помощь? Мы можем нарисовать котят и повесить рисунки в приемной и будем всех спрашивать: не видел ли кто-нибудь этих котяток? Мы обязательно поможем Мурке.

- Вы видите на столах лежат не законченные рисунки. Сделаем наших котят пушистыми. Сегодня кисточка будет работать по-особенному: станет прыгать вверх и вниз. Посмотрите, показываю. Беру кисточку, обмакиваю ее в воду, затем лишнюю воду вытираю об губочку, набираю на кисточку оранжевую краску — у меня котенок будет рыжим и начинаю по контру рисовать прыгающей кисточкой вот-так — вверх—вниз. И таким же способом закрашиваю всего котенка, не оставляя белого места на нем, чтобы он получился таким пушистым. Вот какой пушистый котёнок получился.

- Физкультминутка. А давайте поиграем немного «Зарядка для котят»

1. Утром солнышко проснулось (Руки вверх – круг) 
Встали и котята (Ручки на голове - показ ушки вперед-назад )
Маме улыбнулись (Небольшой наклон вперед, указательные пальцы обеих рук к уголкам губ - показ улыбки) 
Вышли на зарядку (Маршируем на месте) 
2. Мыли, мыли, мыли лапки (Моем ручки, наклоняясь вперед) 
Причесали все усы!
Мыли, мыли, мыли ушки (Указательными пальцами крутим возле ушек, морщимся) 

Мыли брюшки малыши (Двумя руками гладим животик) 
3. А потом они гуляли (Пошли по кругу) 
Дружно ножками шагали 
Дружно ножками шагали 
С мамой солнышко встречали (Руки вверх – круг) 

- Запомнили, как рисовать? Вы, ребята, постарайтесь, чтоб все котята получились красивые и пушистые. (Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь)

 - Какие вы молодцы! Мама кошка обязательно найдёт всех своих котят. Ваши котята получились пушистыми, весёлыми. Давайте всем дадим имена (Пушок, Уголёк, Мурзик, Муся, Барсик, Тишка, Черныш, Васька).

III. - Ой, ребята, вы слышите? По-моему, там кто-то пришёл! Кто здесь мурлычет? Смотрите, это же Мурка к нам пришла! Мурке понравилось, как вы красиво нарисовали её котят. Теперь она их обязательно найдёт и у них всё будет хорошо!

Рисование «Мой дом»

Рисование «Моя мама»

Цель: Нарисовать портрет мамы.

Задачи: формировать представление детей о жанре изобразительного искусства — портрет;

вызвать желание нарисовать портрет мамы, передавая в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос, прическу);

воспитывать любовь к самому близкому и родному человеку.

Материалы и оборудование к занятию : Картинки с изображением женских портретов, музыкальная колонка, цветные карандаши, 1/2 альбомного листа, таблица последовательности рисования портрета.

Ход занятия

Звучит музыка, воспитатель приглашает детей встать вкруг

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом:

Рано утром мы проснулись,

Солнцу, небу улыбнулись!

Встали все в широкий круг:

Здравствуй мой любимый друг!

Игра «Дружба начинается с улыбки»

Подарите друг другу свою улыбку! Молодцы, какие у вас красивые улыбки!

Воспитатель: Давайте присядем. Дети, скажите, а какие виды эмоций вы знаете?

Дети: Ответы детей. (Веселый, грустный, злой.)

Игра «Угадай эмоцию»

Воспитатель: : На мольберте прикреплены картинки с изображением женщин, давайте расскажем какая эмоция на лице у каждой.

(Дети рассказывают о картинках с портретами женщин)

Воспитатель: А скажите мне женщины на картинках одинаковые или разные?

Дети: Разные

Воспитатель: А чем они различаются?

Дети: Длина волос, форма и цвет глаз, форма носа, форма губ и т. п.

Воспитатель: Молодцы. А сможете ли вы сказать, как называется такой вид живописи?

(Ответы детей)

Молодцы, а теперь послушайте:

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас –

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька – твой сосед –

Обязательно картина называется… ПОРТРЕТ! (Э. Успенский)

Воспитатель: Давайте немного отдохнём и проведем физкультминутку.

Физкультминутка «Хоровод»

Дети идут по кругу, под музыку, имитируя движения

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

- Кто она? Отвечу я.

Это мамочка моя! (В. Руссу)

Дети садятся.

Воспитатель: Ребята, наступила весна, а какой праздник мы скоро будем отмечать?

Дети: 8 марта

Воспитатель: Правильно, праздник наших милых мам и бабушек. А какой подарок будет для них всего дороже?

Дети: Сделанный своими руками

Воспитатель: (Показывает нарисованный детьми портрет) Этот рисунок подарили мне дети, он мне очень дорог. Скажите, в каком жанре выполнен данный рисунок?

Дети: Портрет!

Воспитатель: Правильно, а как вы думаете, кого мы будем сегодня рисовать?

Дети: Маму, портрет мамы…

Воспитатель: (Показывает таблицу рисования портрета).

Дети, посмотрите это таблица рисования портрета. В первую очередь рисуем голову, а какая форма у головы?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Затем глаза. А какой формы глаза?

Дети: Овал.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Глаза у нас находятся посередине лица, ниже глаз находится….?

Дети: Нос!

Воспитатель: А ниже носа?

Дети: Губы!

Воспитатель: Правильно! Дети скажите, как вы думаете, у всех людей одинаковый цвет глаз и волос?

Дети: Нет! (Ответы детей.)

Воспитатель: Скажите, а что еще есть на лице, что я не назвала?

Дети: Брови!

Воспитатель: А какой они формы?

Дети: Дуга!

Воспитатель: Давайте разомнем пальчики перед работой.

Пальчиковая гимнастика

Мне сегодня просыпаться (пальцы сжатые в щепоть раскрыть)

Подметать и улыбаться (ладони сложены, кистями рук подметаем)

Чашки мыть совсем не лень (моем)

Потому что мамин день! (хлопаем в ладоши)

Молодцы, а сейчас представьте, как выглядит ваша мама, какой у нее цвет глаз и волос. Возьмите карандаши и начинайте рисовать.

(Самостоятельная работа детей, по необходимости помощь воспитателя)

Обсуждение получившихся портретов

Получившие портреты выставляются на стенд.

Воспитатель: Какие вы сегодня молодцы, все постарались! Надеюсь, ваши мамы узнают себя на портрете.

Приложение № 3

Консультация для родителей «Правильное питание ребенка 4–5 лет»

Организовать правильный рацион для ребенка 4-5 лет – задача не из легких. С одной стороны, дети в этом возрасте знакомы со всеми продуктами и питаются вместе с родителями. С другой – остаются особенности приготовления детской пищи, которые надо учитывать. Кроме того, дошкольники постоянно нуждаются в определенном наборе витаминов и минералов.

На пятом году жизни у детей очень часто нарушается аппетит и вкусовые привычки. Это связано с тем, что теперь они сами могут устраивать себе перекусы, выпрашивая бутерброд или беря из холодильника «вкусненькое». При этом почти все дети в этом возрасте неимоверно подвижны и тратят очень много энергии на игры. Восполнить эти потери и обеспечить организм всеми необходимыми веществами — белками, жирами, углеводами, витаминами, минералами и микроэлементами — может только полноценное питание, соответствующее возрасту ребенка, вкупе с подходящим витаминно-минеральным комплексом.

Режим питания

Интервалы между основными приемами пищи (завтрак, обед и ужин) должны составлять 4 часа, поскольку именно столько времени пища переваривается в желудке ребенка. Если в вашей семье принято плотно ужинать, трапеза должна проходить не позднее, чем за 3 часа до сна. Легкий же ужин позволителен и за 2 часа. Часы кормления могут быть примерно следующими: 9.00 — завтрак, 13.00 — обед, 16.00 — полдник, 19.00 — ужин. Этот график, конечно, составляется с учетом индивидуального режима дня. Однако действительно важно подавать на стол в одно и то же время изо дня в день. Так детский организм привыкнет чувствовать голод в одно и то же время, и вам удастся избежать вредных перекусов.

Размер порций во многом зависит от аппетита ребенка. Но учтите, что объем желудка в этом возрасте составляет примерно 450-500 г. Соответственно, общий суточный объем пищи, в среднем, должен быть равен 1700-1800 г. Если вы видите, что у малыша прекрасный аппетит и он полностью съедает блюда, поданные на стол, вводить пятую трапезу за день не нужно. И наоборот, когда ребенок не отличается хорошим аппетитом и на его тарелке часто остается еда, можно подумать о втором завтраке или дополнительном полднике. Калорийность суточного рациона ребенка в 4-5 лет тоже равна 1700-1800 ккал. Распределяться она должна следующим образом: 25% — на завтрак, 40% — на обед, 10-15% — на полдник и 20-25% — на ужин.

Питательный состав рациона

Понятно, что чем разнообразнее набор продуктов на детском столе, тем больше «выгоды» извлекает из них организм. Однако условно все продукты можно поделить на два типа — животного происхождения и растительного. К первым мы относим молочные продукты, яйца, мясо и рыбу. Их ценность заключается в богатстве полноценными белками и целым рядом витаминов и микроэлементов.

Говоря именно о молочных продуктах, дети 4-5 лет должны ежедневно получать не менее 500 мл, но сюда входит не только обычное молоко, но и кефир, йогурт, ряженка и даже творог. Очень полезным продуктом для ребенка становятся яйца. Один только желток содержит комплекс витаминов А, В, Е и D, не говоря уже о большой концентрации белков. Тем не менее, яйца не должны встречаться в ежедневном меню ребенка, поскольку они могут вызвать аллергию. Но вы можете 3 раза в неделю подавать 1-2 яйца, сваренные вкрутую, или в виде омлета на завтрак.

Мясо — важнейший источник не только белка, но и железа вместе с витаминами группы В. Поэтому говядина, курица, индейка, нежирная свинина или телятина вполне могут предлагаться малышу ежедневно. Но по-прежнему стоит избегать тяжелого мяса гуся и утки. А от 1 до 3 раз в неделю «мясные» дни в меню нужно заменять на «рыбные». В ней в большом количестве содержатся легкоусвояемые белки, фосфор и аминокислоты, которых попросту нет в мясе. Используйте такие нежирные сорта рыбы, как судак, хек, морской окунь и треска. Желательно говорить именно филе, поскольку ребенку еще тяжело самостоятельно отделять кости.

Продукты растительного происхождения ценятся за разнообразные углеводы, которые служат главным источником энергии, а также жизненно важные витамины и минералы — это, главным образом, витамины А, B, С, Е, D, K, H, PP. Из этих продуктов каждый день на столе ребенка должны оказываться крупы, хлебные изделия, овощи и фрукты. Хлеб наиболее полезен из ржаной и пшеничной муки грубого помола — он богаче пищевыми волокнами, стимулирующими работу кишечника. А набор круп для детей 4-5 лет остается все тем же — рис, гречка, геркулес, пшено. Ребенку необходимо есть их каждый день в виде утренних каш или гарнира на обед и ужин.

Сезонные овощи, фрукты и ягоды всегда предпочтительны в свежем виде. Но в зимний период приносят пользу уже заготовленные пюре, соки, квашеная капуста, соленые помидоры и огурцы. Старайтесь избегать экзотических фруктов, поскольку они могут вызывать аллергические реакции, а содержащиеся в них витамины и минералы так же присутствуют и в привычных нам плодах.

Ни в коем случае нельзя забывать о воде. Без достаточного количества жидкости невозможно правильное пищеварение и функционирование организма в целом. У ребенка всегда в свободном доступе должна быть чистая вода, морс или чай. Если вы заметили, что ребенок активно играет и уже давно не пил воды — предложите ему сами. Но не компенсируйте потерю жидкости сладкими компотами, поскольку они подавляют аппетит.

Приложение № 4

Игровая ситуация «Поездка на праздник сказок»

Цель: Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 6, учить отвечать на вопросы: « Сколько?», «Который по счету?». Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначая результаты словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, еще больше, больше. Совершенствовать умение едет устанавливать  последовательность обращает частей суток: ситуация утро, день, порядкового вечер, ночь.

мелодии Демонстрационный материал: счету фланелеграф, карточки с Сколько изображением паровозика и 6 выясняет вагончиков с героями сейчас сказок (Колобок, Красная героями Шапочка, Винни последо Пух, Чебурашка, возрастающей Буратино), круги (желтый - внимание утро, красный - разного день, голубой - черный вечер, черный - цвете ночь); аудиозапись изображения мелодии из можно телепередачи            « Спокойной Раздаточный ночи, малыши».

Пух Раздаточный материал: группа изображения шариков и героев флажков разного навыки цвета и величины (большой, праздник поменьше, еще внимание меньше и т.д. - по 6 затем шт., размер детям каждого шарика вопросы соответствует размеру пришли флажка.

Ход Воспитатель занятия:

1часть. последовательность Воспитатель выясняет у пределах детей, какое занятия сейчас время навыки суток(утро), что выясняет можно делать Раздаточный утром. Затем шариками прикрепляет на круги фланелеграф желтый Воспитатель круг и объясняет, шарика что он вагончике будет обозначать цвете утро.

Воспитатель предлагает сообщает детям, поменьше что к ним в цвета гости пришли Шапочка сказочные герои, и круги предлагает всем ночи вместе отправиться сравнивать на праздник желтый сказок.

Ребята суток строят паровозик (в каких каждом из круги вагончиков поедет какое один из определяют героев сказки: Цель Колобок. Красная третьем Шапочка, Винни Дети Пух, Чебурашка, по Буратино). Воспитатель флажка уточняет: «из каких Спокойной сказок эти Игровая герои? Сколько затем гостей едет праздник на праздник? учить Посчитайте. Сколько так вагончиков? Как узнать , сколько вагончиков?(Дети определяют количество вагончиков, а затем считают по порядку.) Кто едет в третьем вагончике? В котором по счету вагончике едет Чебурашка?» И так далее.

2 часть. Воспитатель предлагает детям украсить группу флажками и шариками. Воспитатель обращает внимание на шарики: «Что можно сказать о цвете (величине) шариков?»

Дети располагают шарики в возрастающей последовательности: начиная с самого маленького и заканчивая самым большим, уточняют приемы раскладывания предметов по величине.

Аналогичное задание дети выполняют с флажками и располагают их в порядке убывания.

После выполнения заданий дети рассказывают о величине предметов, используя слова: самый маленький, побольше, еще побольше, самый большой.

3 часть. Игра «Найди себе пару».

Воспитатель выясняет у детей, что можно делать днем и прикрепляет на фланелеграф красный круг, обозначающий день. Затем предлагает поиграть.

Дети берут по одному шарику или флажку и начинают двигаться под музыку.

По окончании мелодии они находят себе пару: ребенка с шариком или флажком такого же цвета и образуют ворота, взявшись за руки и встав друг за другом. Затем дети объясняют свой выбор и меняются предметами. Игра повторяется.

4 часть. Воспитатель обращает внимание детей на круги, обозначающие время суток и предлагает назвать их по порядку в соответствии с тем временем суток, которое они обозначают (утро, день).

«Какое время суток сменяет день?» -спрашивает воспитатель. Он прикрепляет на фланелеграф серый круг и уточняет, какое время суток он обозначает (вечер). Звучит музыка из телепередачи «Спокойной ночи, малыши». И дети вместе с персонажами сказок смотрят мультфильм (видеозапись сказки).

Воспитатель уточняет, что теперь будут делать дети и герои сказок: «Как называется эта часть суток? (ночь). Прикрепляет на фланелеграф черный круг и предлагает назвать все части суток по порядку: утро, день, вечер, ночь.

                                                                                                        Приложение № 5

Конспект организованной образовательной деятельности по ФЭМП «Вовка в Тридевятом царстве» старшая группа

Задачи :

Образовательные: - познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц; - познакомить с цифрой 9; - познакомить с понятием «множество» (группа предметов, объединенных по какому- то признаку); - учить создавать, разбивать и уравнивать множества. Развивающие: - формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (на примере рядом стоящих чисел числа 8 и 9); - совершенствовать счет до 10 в прямом и обратном порядке; - продолжать различать вопросы «Сколько?» и «Какой по счету?»; - формировать умение различать форму, величину и цвет геометрических тел.

 Воспитательные: - воспитывать желание трудиться, заниматься; - воспитывать усидчивость, внимание, умение отвечать не перебивая; - воспитывать умение оценивать поступки, выражать свое отношение к ним.

Оборудование и материал:

 Демонстрационный: демонстрационные наборы цифр от 1 до 9, картинки с изображением животных севера (пингвины -9 шт., белый медведь – 9 шт.), набор объемных геометрических тел в коробке, различных по цвету, форме и величине (кубики, шары, цилиндры) – только для демонстрации и связи с предыдущим занятием, набор плоских геометрических фигур из набора Дары Фребеля № 7 (квадраты и круги различных цветов, два шнурка).

 Раздаточный: математические наборы по количеству детей, двухполосные доски по количеству детей, необходимая атрибутика из уголка ряжения.

 Предварительная работа: Знакомство с понятиями цвет, форма, величина, порядковый, количественный счет; знакомство с изображением числа 8 – цифрой 8,составом числа 8 из единиц, чтение рассказа Г.Н. Браиловской «Ушки - неслушки»; просмотр мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве».

Ход занятия: Дети стоят на ковре.

 МОТИВАЦИЯ. Воспитатель: - Ребята, я хотела проверить порядок в кабинках и  обнаружила письмо. Оно от Вовки из сказки. Вы смотрели мультик про Вовку в Тридевятом царстве? Помните: «Жил был Вовка. Хотелось ему жить так, чтобы ничего не делать, а у него все было. И приключилось с ним небывалое… Попал он в Тридевятое царство, где живет золотая рыбка. Только запутался там мальчик, заблудился. Рыбка без труда не ловится, двое из ларца все путают. А мальчишка помогать никому не привык, и ему в сказке, поэтому никто помочь не хочет. А царь его вопросами засыпал, пока не ответит на них Вовка, царь его не отпустит. Просит вас Вовка помочь, выбраться из волшебной страны. Хотите его увидеть? Тогда поможем ему?

ЧАСТЬ 1 «ДНИ НЕДЕЛИ». Дети встают в круг на ковре. Д/и с мячом «Назови дни недели» (Дети называют: Первый – понедельник. Правильно. Если вчера был вторник, то сегодня… А завтра будет… А всего у нас …)

ЧАСТЬ 2. СОСТАВ 3 и 4 из единиц. Воспитатель: Дети, посмотрите на экран. Д/и «Сколько? Какое по счету?» Я составила число три из трех обитателей холодных стран. Кто здесь изображен? (Медведь. Сколько медведей изображено? Одна сова. Один тюлень) Можно сказать, что я составила число 3 из трех единиц? Я же взяла всех животных по одному? (Да) Какой по счету тюлень? А медведь? А на этой картинке другое количество животных. Назовите их. Сколько их? Можете сказать из скольких единиц составлено это число? (Их четырех единиц) Дети присаживаются за столы.

 Воспитатель: - Я прошу вас из различных геометрических фигур набора на верхней полосе доски выложить число «4». (Сколько вы использовали фигур? - По одной 4 раза. Число четыре состоит из четырех единиц)

ЧАСТЬ 3. МНОЖЕСТВО. Воспитатель: - Подойдите к столу. Вспомните, как мы играли с предметами из коробки на полу. Что находится в коробке? (Объемные геометрические тела: кубики, шары, цилиндры). Помните, мы их делили на группы. Эти группы можно называть множествами. Множество - это группа предметов, объединенных по какому-то признаку. (Воспитатель просит повторить за ним определение  ребенка) По какому признаку мы делили эти объемные тела? ( По величине, по форме и по цвету) Сейчас я предлагаю поиграть с Даром Фребеля № 7.

Д/и «Из двух множеств создай третье» На столе рассыпаны фигуры из набора Даров Фребеля № 7(треугольники и круги двух цветов). Я прошу вас с помощью двух шнурков и фигур из 7 набора Фребеля объединить эти геометрические фигуры так, чтобы получилось два множества Множество - это группа предметов, объединенных по какому-то признаку. (Воспитатель просит повторить одного ребенка) Соберите два множества. (Хорошо) А теперь создайте третье, в которое могут войти фигуры из обоих множеств.

ЧАСТЬ 4. ЦИФРА 9. ЧИСЛО 9. Воспитатель: - А теперь присаживайтесь за столы. Сегодня мы познакомимся с новой для вас цифрой «9». (Вызывает одного ребенка к доске. Предлагает выложить 8 пингвинов, под ними 9 белых медведей. Остальные дети используют геометрические фигуры из наборов. Предлагает уровнять. Какие методы сравнения мы знаем? – Наложения и приложения. Что мы можем сказать про 8 по отношению к 9, а 9 по отношению к 8? На сколько отличаются рядом стоящие цифры?)

 Физкультминутка

 Встаньте свободно, чтобы никому не мешать. Зеркально движения мои прошу повторять. Дети повторяют за воспитателем движения «зеркально» под прямой и обратный счет до 10.

Воспитатель: Дети, давайте еще раз вспомним знакомые цифры и пропишем их в воздухе (Обращает внимание на экран)

Воспитатель: - Вовка, это ты не сам вернулся, а тебе ребята помогли, все задания за тебя выполнили. Вовка: - Да, ладно! Все само сделалось. Что вы это интересно тут за меня делали-то? Скажите еще, что вы на все вопросы царя ответили? Проверим… Где эти противные вопросики…

Рефлексия. ( Вовка слушает ответы детей, а потом повторяет) Вовка: - Что такое множество? ( Группа предметов, объединенных по какому-то признаку.) Из чего можно составить число 4? (Из четырех единиц) На сколько отличаются рядом стоящие числа?(На единицу) Сколько дней в неделе? Сегодня какой день? На кого похожа цифра 9?(На акробатку) На что похожа цифра 6?(На замочек) Вовка: - Спасибо вам дети, значит, это вы выручили меня! Какие вы молодцы, все знаете, не ленитесь, занимаетесь, друзьям помогаете! Обещаю, что тоже начну все сам делать, не буду лениться.

Приложение № 6

Подвижная математическая игра «Живая неделя» для старшего дошкольного возраста

Цель игры: Совершенствование знаний о неделе и названии дней недели; ориентировка в пространстве с использованием слов "слева", "справа", "между".

Материалы: Цифры от 1 до 7

Ход игры: 

Первый вариант: Цифры перемешиваются и раскладываются на столе изображением вниз. Играющие в игру выбирают себе любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой, которая у них в руках. Игроки превратились в дни недели. Первый игрок делает шаг вперёд и говорит: - "Я-понедельник. Какой будет следующий день?" Второй игрок продолжает: - "Я-вторник. Какой следующий день?" и так далее. Игроки называют своё месторасположение,  например "вторник" говорит: "Я стою слева от «понедельника», «четверг»: -"А я стою между средой и пятницей" Ребята, которые не являются участниками игры, дают задания "дням недели": - назови по порядку дни недели; - назови первый день недели, второй и так далее; - назови выходные дни недели; - назови дни недели, в которые трудятся взрослые.

Второй вариант: Играющие делятся на две команды по семь человек. У каждой команды свои цифры определённого цвета (синие, жёлтые, которые лежат на столиках. Игроки бегают по комнате. По сигналу бегут к столикам и берут карточку определённого цвета, затем выстраиваются своей командой по порядку в соответствии с цифрой.

Дети, которые не участвуют в игре дают задания «дням недели», например:  "среда" топнет ногой четыре раза. Пятый день недели хлопнет в ладоши 7 раз. Первый выходной день назовёт своих соседей и так далее.

Приложение № 7

Конспект открытого интегрированного занятия по математике в старшей группе на тему: «Волшебная математика».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Цель: Формировать математические способности, коммуникативные навыки, расширять активный словарь детей.

Задачи:

образовательные:

- закреплять прямой, обратный счет в пределах 10 с количеством предметов;

- сравнивать множества, употребляя слова «больше», «меньше», «равно»;

- закреплять название дней недели по порядку, обозначать цифрой;

- продолжать ориентироваться в пространстве на листе бумаги;

-закреплять геометрические фигуры и ориентироваться в пространстве в клетку;

- продолжать развивать художественные навыки, укреплять мелкую моторику кисти руки.

развивающие:

- развивать внимание, память, логическое мышление.

воспитательные:

- развивать умение слушать и слышать вопрос;

- вызвать у детей интерес к занятиям математика.

Методы и приемы: игровой, словесный.

Предварительная работа:

- игра «Дни недели, стройтесь»;

- игра «Умные цифры»;

- игра ««Отгадай соседа числа»;

- чтение художественной литературы по теме математических представлений (стихи, загадки, рассказы).

Оборудование:

Р. М. - карточки с цифрами и предметами от 1 до 10; - картинка на сравнении множеств;  - картинка на ориентировку на листе бумаги; - ½ листа с нарисованными силуэтами птиц; - простой карандаш, 2 цветных (красный, желтый).

Д. М. - цифры и карточки с предметами от 1 до 10;  - карточки с нарисованными предметами (сравнение множеств); - карточки с изображением дней недели, «количественный счет»; - листок с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, овал)

                                                 Ход

-Ребята, в почтовом ящике детского сада я обнаружила письмо: «Здравствуйте, ребята старшей группы «Лисята». Приглашаем вас в гости к нам, в страну «Волшебной Математики». Но, чтобы к нам попасть, нужно выполнить все наши задания. Удачи. И в письме карточки с заданиями.

- Ребята, вы готовы выполнить все задания, чтобы попасть в страну «Волшебной Математики»?

- Ребята, а что такое математика? (наука о цифрах, геометрических фигурах, частях суток, времени года, о днях недели и т.д.).

- Правильно, это наука о счете, о времени, о пространстве и о многих других понятиях. Со многими понятиями мы уже знакомы.

- Ребята, давайте вспомним  прямой и обратный счет от 1 до 10                             (Дети считают вместе с воспитателем)  

- Молодцы ребята я вам предлагаю поиграть. Игра: «Угадай соседа числа».    ( Воспитатель берет карточку с нарисованными на них цифрами (соседями), ребенок, который правильно находит пропущенную цифру подходит к доске и ставит цифру на место).

Задание № 1: Первое задание. «Умные цифры»

 (Работа  выполняется на карточках, с нарисованными на них предметами, дети считают предметы и внизу ставят карточку с соответствующей количеству предметов цифрой). 

-Молодцы ребята справились с заданием. Посмотрите, на столе у вас есть еще карточки.

Называется задание «Сравнение множеств»( картинки на сравнение множеств)

-  Задание будет таким, каких фигур меньше, больше, на сколько, или  поровну?

  (Дети работают с картинкой «Сравнение множеств»).

-Мы немножечко устали, и теперь тихонько встали.

Физминутка

Мы считали и устали. Шаги на месте.    

Дружно все мы тихо встали. Встали, руки на поясе.

Ручками похлопали: 1,2,3 Движения

Ножками потопали: 1,2,3 По тексту.

Сели, встали, снова сели,   Приседания.

Друг на друга посмотрели.     Руки на поясе, повороты туловища вправо, влево.

Мы немножко отдохнем,   Шаги на месте.

И опять считать начнем.

Задание № 2: Второе задание. Игровое упражнение «Реши задачу».  

На доске 7 картинок с изображением дубов и 3 картинки с изображением сосен. Воспитатель читает задачу:

Вот сем дубков и три сосны.

Как зелены они, стройны!

Деревьев сколько тут? Узнайте

И хорошенько посчитай.

Дети определяют структуру задачи. Воспитатель повторяет задачу и просит назвать арифметическое действие, с помощью которого они будут решать задачу. Дети решают задачу, используя счетные палочки, отвечают на ее вопрос и объясняют, как они ее решили.

Воспитатель читает следующую задачу и показывает картинку с изображением семиголового змея:

Был бой отчаянно суров.

У Змея было семь голов.

Но богатырь срубил три…

Осталось сколько, посмотри.

А. Усачев

Воспитатель вместе с детьми решает задачу (рассуждения аналогичны предыдущим). Затем уточняет отличия задач на сложение от задач на вычитание: действие «сложение» приводит к увеличению числа, а действие «вычитание» - к его уменьшению.

Задание № 3: Третье задание «Ориентировка на листе бумаги»

                       (Показываю лист с геометрическими фигурами)

- А сейчас я с вами хочу поиграть в игру «Футбол».

- Что изображено на картинке? (геометрические фигуры).

 Представьте, что на картинке футбольное поле и четверо ворот. Мяч в середине.

  - Какая фигура находится в левом верхнем углу; в левом нижнем углу, в правом верхнем углу, в правом нижнем углу, в центре?

            (Дети работают с картинкой «Ориентировка на листе бумаги»)

-Правильно, какие молодцы!

                       Подвижная игра «Дни недели, стройтесь».

- Я буду загадывать загадки о днях недели и кто первый, отгадает, тот берет цифру и встает в строй первым значит, ты и будешь понедельник.

Первый день большой недели, трудовой день, не бездельник,

Как зовется …(понедельник).

Прокричал усатый дворник: «День второй в неделе …(вторник)»

Третий день не ерунда, как зовется он…(среда).

День четвертый лень отверг, как зовется он ...(четверг).

Пятый день – опрятница, и зовется ... (пятница).

День шестой – конец работы, как зовется он ...(суббота).

А седьмой день – всем веселье, как зовется ...(воскресенье).

Играет музыка, ребенок выстраивает по порядку дни недели, дети проверяют правильный ответ.

Задание № 4:Четвертое задание. «Разукрась птиц»

- Ребята, вы справились с заданиями, но прежде, чем отправиться в гости к жителям  страны «Волшебная Математика», мы приготовим им подарок. Я слышала, что у них есть большой заповедник птиц, но нет птиц. Давайте подарим им птиц. Но прежде мы их разукрасим: птицы, которые летят направо – в красный цвет, птицы, которые летят налево – в желтый цвет.

            (Дети разукрашивают птиц желтым и красным карандашами)

- Ребята, вам понравилось наше занятие?

- Вы все были молодцы, справились со всеми заданиями и жители страны «Волшебной Математики», тоже, приготовили вам подарок (сюрпризный момент)

Приложение № 8

Конспект по формированию

математических представлений

в сюжетно-ролевой игре «Путешествие на поезде» в старшей группе.

Цели:

- совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом;

- закреплять представления детей о видах транспорта, расширять представления детей о поездке на поезде и профессиях, связанных с этим: машинист, кассир, проводник;

- привлекать к совместному созданию условий для игры;

- упражнять в узнавании и назывании геометрических фигур, порядковом счёте в пределах 5, умении отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?»;

-обогащать словарь детей, учить отвечать предложением, согласовывать слова в роде, числе и падеже.

Атрибуты:

- конверт, стулья, «билеты» с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) основных цветов ( красный, синий, жёлтый, зелёный), касса, фуражка для машиниста, сумки для контролёров, флажки.

Предварительная работа: беседы с детьми о поездке на поезде, разучивание песни «Паровоз», стихи и загадки о профессиях, видах транспорта.

Ход игры:

Дети сидят на стульчиках или на ковре. Воспитатель показывает большой конверт.

- Ребята, нам сегодня пришло письмо. Хотите узнать, что в нём?

Дети: - Да.

Воспитатель открывает конверт и достаёт письмо.

- Ребята, здесь загадка. Помогите её разгадать.

Машут вслед листвою кроны,

А за ним бегут вагоны.

Весело под стук колёс

Мчит по рельсам...

Дети: - Паровоз.

Воспитатель – Правильно, паровоз. А если паровоз везёт вагоны, то это…

Дети: - Поезд.

Воспитатель.– Да, это поезд. Хотите отправиться в путешествие на поезде? (Да.) Где же нам взять поезд? Давайте его построим.

Наш поезд будет непростой. В каждом вагоне будут сиденья с одинаковыми геометрическими фигурами.

Воспитатель показывает карточку с кругом.

-С какими фигурами будут сиденья в первом вагоне? ( С кругами) Сейчас Ваня принесёт стул с красным кругом, Дима – с синим , Лера - с жёлтым, а Леня – с зелёным.

Дети приносят стулья и с помощью воспитателя ставят их по два «лицом» друг к другу, образовывая вагон.

Затем воспитатель показывает карточку с квадратом, с треугольником, с прямоугольником, с овалом.

Воспитатель снова назначает детей, и они строят оставшиеся вагоны.

Воспитатель– Замечательный поезд у нас получился.

Сколько в поезде вагонов?

Дети: - Пять.

Воспитатель– Сколько мест в первом вагоне? (Четыре). Сколько во втором? (Четыре.) Сколько в третьем? (Тоже четыре.) Как ещё можно сказать?

Дети: - Поровну.

Воспитатель – Правильно, в каждом вагоне по четыре места. Какой по счёту вагон с кругами? Какой по счёту вагон с квадратами? С ромбами? (спросить про все вагоны)

Итак, поезд готов, можно отправляться в путешествие. Но, чтобы нас пустили в поезд, нам нужно сделать ещё кое-что. Кто знает, что нужно?

Дети: - Купить билеты.

Воспитатель – Да. А где можно купить билет?

Дети: - В кассе.

Воспитатель – Правильно. В кассе работает специальный человек, эта профессия называется кассир. Вот наша касса. ( Воспитатель показывает на ширму-кассу, расположенную на столе. ) Вот билеты. ( Показывает карточки с геометрическими фигурами – билеты ).

А кто поведёт поезд?

Дети: - Машинист.

Воспитатель – Правильно. Машинист носит вот такую фуражку. Ещё на поезде работают проводники. Кто знает, что они делают?

Дети: - Проверяют билеты.

Воспитатель - Да, это очень важно, чтобы пассажиры не перепутали свои вагоны и места. У проводников будут такие сумки, в них они будут складывать билеты. А ещё флажки. Когда все пассажиры сядут в вагон, проводник поднимет флажок вверх, показывая, что все на месте. Видите, как много профессий нужно, чтобы поезд отправился в путь.

Давайте перед тем, как отправиться в путь, немного поиграем.

Едет, едет паровоз — движение согнутыми руками

Две трубы и сто колес,

Две трубы, сто колес,

Машинистом — рыжий пес. ладони у головы, помахать "ушами"

Остановка, остановка! прыжки

Мы на травку спрыгнем ловко.

Семь котят и семь утят показать руками плавательные движения

Искупаться здесь хотят.

Он под горку мчится, мчится... движения согнутыми в локтях руками

Машинисту сладко спится. Ладошки под щеку

Эй, приятель, не зевай погрозить указательным пальцем

И на тормоз нажимай! топают ногой

Кто хочет побыть кассиром и продавать билеты пассажирам? (Выбирает с помощью считалки ребёнка, он садится за кассу).

Кто будет машинистом? Вот тебе фуражка. Садись впереди всех.

У нас пять вагонов. В каждом вагоне нужен проводник. Сколько нам нужно проводников?

( Пять.) Кто будет проводниками? Вот вам сумки и флажки .

(Примечание: все роли распределяются с помощью считалки. )

А вы, ребята, вставайте в очередь рядом с кассой. Посмотрите, я покажу, как купить билет.

Воспитатель подходит к окошку кассы:

- Здравствуйте. Дайте, пожалуйста, билет на этот поезд. ( Ребёнок даёт одну из карточек с геометрической фигурой). Спасибо.

Теперь вы, ребята, покупайте билеты и приходите к поезду.

Ребята, кто купил билет – посмотрите на него и подойдите к тому вагону, на котором изображена ваша геометрическая фигура. Сейчас кондуктора проверят, правильный ли вагон вы выбрали. Занимайте свои места в соответствии с цветом вашей фигуры на билете. Все пассажиры на месте? Сколько пассажиров в первом вагоне? Во втором? В третьем? (Воспитатель спрашивает про все вагоны. Дети отвечают) Кондукторы махнут флажками, сядут на свободные места и мы отправляемся. Давайте споём песенку про паровоз.

«Паровоз, паровоз, новенький, блестящий.

Он вагоны повёз, будто настоящий.

Кто едет в поезде? Плюшевые мишки,

Кошки пушистые, зайцы да мартышки.

(Можно включить любую запись про паровоз. Например, песенку из мультфильма "Паровозик из Ромашково" )

Когда песня закончится, воспитатель говорит:

- Наше путешествие закончилось. Теперь вы знаете, как можно купить билет и отправиться на поезде в следующую поездку.

Приложение № 9

Конспект по формированию

математических представлений в сюжетно-ролевой игре

в старшей группе «Книжный магазин»

Цель и задачи игры:

-упражнять детей в пересчитывании и подсчитывании предметов, денежных купюр в пределах «10»; -развитие интереса и уважения к профессии продавца, кассира, шофера, грузчика; -знакомство с правилами поведения в магазине.

Материалы и оборудование: - книги; витрина для товаров (предметы заместители) ; деньги купюры; касса; чеки; машина грузовик.

1. Подготовка к игре:

Беседа о том, что происходит в магазине, как обслуживают покупателей продавцы. Беседа о профессиях продавцов, кассиров, грузчиков и шоферов.

2. Подготовка материалов и оборудования:

воспитатель с детьми готовит ассортимент товаров, оформляет витрины, кассы (деньги, карточки оплаты;

3. Ход игры:

а) игровые роли и правила: выделение роли продавцов-кассиров, покупателей, шоферов и грузчиков;

Продавец, кассир и покупатель предлагает обязательное использование счета в пределах «10», продавец должен спросить у покупателя, что он желает купит и сколько, покупатель перечисляет, что и сколько, спрашивает цену, расплачивается на кассе картой или «деньгами».

Шофер доставляет товар в магазин по требованию-накладной продавца, грузчик отгружает товар.

Игра.

Продавец: Здравствуйте, что вы желаете купить?

Покупатель: Здравствуйте , мне нужна книга русских народных сказок.а сколько она стоит?

Продавец: 3 рубль оплатите в кассе и принесите, пожалуйста, чек.

Покупатель: отсчитывает деньги и передает кассиру, он пересчитывает деньги, если надо дает сдачу, берет чек и несет продавцу.

Продавец- шоферу нас закончился товар, привезите пожалуйста.

Шофер: Сейчас привезу и грузчик отгрузит.

И т. д.

4. Итог игры: Сегодня мы с вами узнали новую игру «магазин», давайте вспомним профессии игроков магазина, какой товар продавали и покупали, повторим счет в пределах «10».

5. Результативность:

Игра «Магазин» показывает, что ребенок обращается к счету, если есть потребность практическая предметов-товаров и денег (условном выражении счета, стоимости товара. Игра отображает деятельность взрослого человека, вводит детей в мир социальных отношений, является интегрированной, объединяя различные области.

Приложение № 10

Математическая викторина в старшей группе «Знатоки математики»

Цель: формировать интерес к математике, способствовать развитию познавательной активности, логического мышления детей.

Задачи:

обучающие:-закрепить навыки порядкового счета в пределах десяти, представления детей о последовательности дней недели, частей суток; обучать детей решению несложных арифметических задач, умению ориентироваться в пространстве; соотносить число с количеством предметов; умение называть и различать геометрические фигуры.

развивающие:-активизировать имеющиеся знания;

развивать любознательность, самостоятельность, ответственность детей за результаты своей деятельности;

воспитательные:-воспитать интерес к математическим занятиям, дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь к другу. Формировать умение радоваться успехам товарищей.

Ход мероприятия

Воспитатель-  Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие по математике, а викторина- «Знатоки математики». Викторина это игра, которая состоит из вопросов и заданий, на которые надо быстро отвечать. Участвовать у нас будет две команды:

-Первая команда «Умники» и вторя команда «Знатоки»

-Попрошу командам занять свои места.

Вначале проведем разминку, называется «Закончи предложение» :

- Спим мы ночью, а зарядку делаем (утром).

- Делаем зарядку утром, ужинаем (вечером).

- Ужинаем вечером, а обедаем (днем).

- Просыпаемся утром, а спим (ночью).

- Дети, какой сегодня день недели?

- Сколько дней в неделе?

- Назовите дни недели?

- Какой день недели был вчера?

- Молодцы!

И так ,слушаем внимательно первое задание (по очереди командам зачитываются задачки)

Задание 1.«Математические задачки»

Первой команде

1)На поляне у дубка

Крот увидел два грибка,

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов?

2) Ежик осенью по лесу шел,

На обед он грибочков нашел:

Два – под березой,

Один – у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине? (3)

Второй команде

1)Пять пирожков лежало в миске.

Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила киска.

А сколько же осталось в миске?

2)У нашей кошки пять котят,

В лукошке рядышком сидят.

А у соседской кошки - три!

Такие милые, смотри!

Помогите сосчитать,

Сколько будет три и пять?

Молодцы! Вы справились с задачками. Сейчас следующее задание.

Задание 2. «Подбери цифру»

Воспитатель: Умеете ли вы связывать число с количеством

предметов? Перед вами на магнитных досках карточки с разным  количеством предметов, на каждой от 1 до 10.

Необходимо посчитать, сколько предметов нарисовано на карточке

и рядом прикрепить карточку с соответствующей цифрой.

Задание 3 «Прямой и обратный счет».

Воспитатель:-Ребята, вы уже знаете все цифры. И вот

сейчас каждый член команды должен будет назвать соседей числа

и вести счет от выбранной цифры в прямом или обратном

порядке.

Задание 4. «По порядку становись»

Каждый участник команды получает карточку с цифрой от 1 до 10.

Под музыку дети произвольно двигаются по группе. При остановке музыки они должны построиться по порядку.

Задание 5. «Кто быстрее?»

Команды получают карточки с графическим изображением. Участникам нужно выложить эти фигуры на столах из счетных палочек. Побеждает та команда, которая быстрее и правильно справиться с заданием.

Динамическая пауза «Сосчитай и сделай» (прилагается образец)

А сейчас давайте немного отдохнем.

Вставайте из-за столов и выходите к нам.

Нас ждет физкультминутка!

Сколько точек в этом круге (5),                  
Столько раз поднимем руки.
Сколько палочек до точки (6),
Столько встанем на носочки.
Сколько звёздочек зелёных (7),
Столько сделаем наклонов.
Сколько здесь у нас кружков (8),
Столько сделаем прыжков.

Задание 6. «Построй и назови геометрические фигуры»

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).

2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

4. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).

Задание 7. «Ориентировка пространстве»

Капитаны команд  получают задание:

- нарисуйте круг в правом верхнем углу;

- нарисуйте квадрат в левом нижнем углу;

- нарисуйте треугольник по середине ватмана.

Задание 8. «Расставь нужные знаки»

Детям предлагаются карточки с нарисованными звездами. На каждой звезде написана пара цифр: 6 и 8, 7 и 4, 2 и 5, 8 и 10, 5 и 5, 6 и 6 и т.д.

Между цифрами, нужно правильно расставить знаки сравнения.

Дети вписывают простым карандашом знаки «больше», «меньше» или «равно» между цифрами.

Подведение итогов математической викторины

Вы все были сегодня настоящими умниками и знатоками. Все участники игры награждаются призами.

Молодцы! Раздаются медали.

Приложение № 11

«Пластилиновая сказка страны Математика»

(Сценарий мультфильма)

     Давным-  давно, в одной стране Математики,в  городе Цифербурге, случилась необычная история…

-  Почему необычная? (дети)

- Сейчас узнаете. В этом городе  жили только  циферки.   Они ходили на работу с портфелями в руках, гуляли по берегу реки, ели вкусные пирожные.  

     Но этим утром все было не так…

      Единичка вышла на улицу, как всегда, веселая. По пути она встретила Двоечку и Тройку, поздоровавшись, они пошли по своим делам. Она радовалась яркому солнышку, ясному небу и напевала песенку  «Я цифра необычная, я цифра единичная…».

Как вдруг на ее пути появилось что-то, чего она раньше никогда не видела. Оно было похоже на солнце, только красное.

- Ты кто? Спросила она

-  Я –круг. Ответило оно

- Как это круг, что это такое? Удивилась Единичка

- Я – геометрическая фигура, круг. Круглый,  как солнце или яблоко. Нет у меня совсем углов, я могу скакать как мяч, или катиться по дороге. Смотри (и он покатился)

- Подожди, круг.  Я с тобой.

Пошли они дальше и встретили еще кое- кого.  У него было 4 угла, а стороны все одинаковые. Единичка совсем растерялась, но круг сказал

- Знакомься, это квадрат, мой брат.

- Квадрат? Он тоже геометрическая фигура?

-Да, ответил квадрат. У нас есть еще братья  Треугольник и Овал. Мы из города Фигур. Наши города разделяет река. И поэтому мы никогда не встречались. Но теперь хотим дружить с вами и ходить в гости. Ведь мы тоже из страны математика.

   Решила Единичка созвать других циферок на разговор, рассказать что это за чудо жители появились.

   На собрание пришли все цифры…. Когда они встретили фигур, они были удивлены. Но Единичка уже все знала и начала разговор первая.

  -Это жители города Фигур. Круг, Квадрат, Овал и Треугольник. Они хотят подружиться с нами.

- Мы цифры дружные и новых друзей рады заводить. И  стали они дружить, в гости ходить и все были счастливы.

Приложение № 12