Название проекта: «Деревья Южного Урала».

Тематическое поле (предметы, объекты изучения, исследования): деревья нашего края.

Проблема (актуальность проекта):Понятие национально – региональный компонент очень обширное и включает в себя много направлений работы с детьми. Это и ознакомление с природой, социальный мир и своеобразие национально – культурной среды, экологические отношения человека и природы ближайшего окружения – Южного Урала. Знакомя ребенка с природой родного края, мы даем толчок к расширению его горизонта познания и направляем малыша в мир общечеловеческих ценностей.

Цель:Формирование  у детей интереса, а также бережного и созидательного отношения к природе родного края.

Задачи:1.Развивать у детей  экологические представления о деревьях Южного Урала, выделять характерные признаки.
2. Показать их взаимосвязь с окружающим миром.
3.Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
4.Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
5. Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках

Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги по реализации проекта, поэтапное планирование)        :

1 Этап (подготовительный)

- Определение темы проекта;

- Выявление уровня  знаний детей по теме, анализ сформированности  навыков   работы с разным материалом;

- Формулирование цели и задач проекта;

- Подбор литературы, наглядного, дидактического материала.

2 Этап практический(основной)

- Создание проблемной ситуации;

- Совместное планирование реализации проекта;

- Проведение мероприятий: НОД по художественному творчеству, дидактические и сюжетно-ролевые игры, беседы, создание альбома «Растительный мир Южного Урала», экскурсии, наблюдения и т.д.

3 Этап (заключительный)

Выставка совместного творчества педагогов и воспитанников.

4 Этап (аналитический)

Подведение итогов, анализ результата реализации проекта, выработка идей для дальнейшей работы по данному направлению.

Описание продукта, полученного в результате проекта (ожидаемый результат):1.Расширится кругозор детей о растительном мире Южного Урала.
2.Сформированность чувства близости к природе и сопереживания всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
3.Дети могут использовать полученные знания в художественном творчестве.

4. Изготовление альбома «Растительный мир Южного Урала».
 Вид проекта: информационно -творческий, долгосрочный, групповой.

Состав участников:дети коррекционной группы, воспитатели, родители.

10. Межпредметные связи (интеграция образовательных областей)

11. Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта: картотека игр, конспекты  нод.
    Подборка художественной литературы.
    Материал для художественного творчества.
    Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции пейзажей.
    Презентации о деревьях Южного Урала.

12.        Планируемое время на реализацию проекта по этапам

14. Организационные формы работы над проектом:

15. Формы презентации проекта: выставки совместных работ педагогов и воспитанников; гербарий; альбом «Растительный мир Южного Урала».

16. Результаты реализации проекта:

Расширился кругозор детей о растительном мире Южного Урала.
Сформировались чувства близости к природе и сопереживания всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
Дети могут использовать полученные знания в художественном творчестве.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по изобразительной деятельности  в старшей коррекционной группе «Осенний лес»

Цель: Учить отражать в рисунке осенние впечатления.

Задачи:

- Закреплять знания о сезонных изменениях в природе; обобщать и систематизировать представления о характерных признаках осени; продолжать формировать представления о разных породах деревьев (хвойных, лиственных).

-Совершенствовать умение рисовать кистью разными способами, закреплять умение при изображении листвы деревьев пользоваться техникой «печать смятой бумагой».

-Продолжать формировать интерес к процессу рисования.

-Воспитывать аккуратность при работе с гуашью.

-Развивать внимание, воображение.

Методические приемы: художественное слово, активирующее общение, беседа, вопросы, поощрения,  показ педагога, индивидуальный подход.

Материал:  белые листы бумаги,  баночки с водой,  картины с изображением осени, гуашь красного, желтого, коричневого  цвета в мисочках, салфетки,  кисти, бумага, запись Шопена «Осенний вальс»,репродукции картин И.Левитана «Березовая роща», «Золотая осень».

Предварительная работа:

Экскурсии по участку детского сада и в осенний парк, наблюдение за деревьями на прогулке, чтение стихов об осени, беседы с детьми об осени и осенних явлениях,  рассматривание иллюстраций, на которых изображены деревья в пору золотой осени.

Интеграция образовательных областей: “Художественно-эстетическое развитие”, “Познавательное развитие”,  “Социально-коммуникативное развитие”,  «Физическое развитие».

Ход НОД: Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:

( держит на ладони желтый лист)

Желтый листик на ладони,

Был когда-то он зеленый.

К нам в окошко он влетел.

Почему он пожелтел?

У кого, друзья, не спросим,

Скажут-наступила…

Дети: Осень!

Воспитатель: Молодцы, ребята! А какая бывает осень?

Дети высказывают свои соображения ( ранняя, золотая, поздняя, холодная и т.д.)

Воспитатель : Ребята, давайте рассмотрим картины с изображением золотой осени.

(Рассматривают картины И.Левитана «Березовая роща», «Золотая осень», обсуждают. Отмечают какие цвета больше присутствуют в картинах. Какие деревья изображены.)

Воспитатель:  Вот и  мы с вами сейчас  нарисуем золотую осень. Давайте вспомним, какие деревья вы видели на картинах и на участке детского сада, какие по цвету, листья были на деревьях? А какого цвета ствол у берёзы, у других деревьев. Ствол дерева нужно рисовать одним слитным движением руки.  Деревья на листе бумаги можно располагать по-разному: полукругом на горке; одно-два дерева на переднем плане, а другие вдали. А листву у деревьев будем рисовать мятой бумагой. Посмотрите, как это делать: нужно взять кусок мятой  бумаги, окунуть её в баночку с краской и прижать к листу (Рассказ сопровождается показом педагога).

 (Повторяют правила работы с красками)

-Но прежде чем мы приступим к рисованию, давайте немного разомнемся и погуляем по осеннему лесу.

Физкультминутка:

-В лес отправимся гулять,

Будем весело шагать,

По тропиночке пойдём,

Друг за дружкою гуськом.

На носочки встали,

И по лесу побежали,

Ноги выше поднимает,

На кочки мы не наступаем,

И снова по дорожке

Мы весело шагаем.

-Ребята, вот и подошла к концу наша прогулка по осеннему лесу, и мы вернулись в детский сад, и будем рисовать осенний лес.

Дети рисуют под музыку Шопена «Осенний вальс»

Воспитатель: а пока ваши рисунки сохнут, давайте сделаем зарядку для пальчиков, чтобы они отдохнули.

Пальчиковая гимнастика: 

«Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки) .

Листья березы, листья рябины,

Листики тополя, листья осины,

Листики дуба мы соберем, (Загибают пальчики) .

Маме осенний букет принесем. (Сжимают и разжимают кулачки) .

Дети принимают активное участие в игре.

Воспитатель  вывешивает рисунки на доске.

Дети рассматривают, обмениваются впечатлениями.

Конспект  непосредственной образовательной деятельности по моделированию в старшей группе по  теме: « Ёлочка».

Цель: научиться делать ёлку из бумаги.

Задачи:

• Продолжать обучать детей моделированию из бумаги.
• Учить сворачивать бумагу в конус.
• Активизировать словарь детей: конус, снизу вверх, по порядку.
• Закреплять навыки и умения вырезывания полосок из салфетки, скатывать из них петельку.
• Развивать мелкую моторику рук; вызвать желание самим сделать ёлочку.
• Развивать зрительное, слуховое восприятие, творческое воображение.
• Воспитывать аккуратность при работе с ножницами и клеем, любовь к природе.

Оборудование: ножницы, зелёные салфетки, клей, мольберт, музыка П. И. Чайковского «Щелкунчик», вырезанные круги из коричневой бумаги , куклы бибабо: заяц и волк, картинки с изображением, как лесные звери веселятся около ёлки.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: Наблюдение в природе. Беседа о жизни диких животных в лесу зимой, рассматривание иллюстраций с изображением зимнего леса. Заучивание стихотворения З. Александровой «Ёлочка».

Ход НОД:

Воспитатель: Дети к нам в детский сад пришли гости, лесные жители волк и заяц.

Волк и заяц (вместе) :

- Здравствуйте дети! Вы узнали нас? Да. Это мы - волк и заяц. Печальная история случилась в нашем лесу. Вот послушайте. (Поют песню на сл. Р. А. Кудашевой «В лесу родилась ёлочка»)

В лесу родилась елочка,

В лесу она росла,

Зимой и летом стройная,

Зелёная была.

Метель ей пела песенку:

«Спи, ёлочка, бай-бай! »

Мороз снежком укутывал:

«Смотри, не замерзай! »

Трусишка зайка серенький

Под ёлочкой скакал.

Порою волк, сердитый волк,

Рысцой пробегал.

Но вот пришли разбойники,

Срубили нашу елочку под самый корешок!

Воспитатель: Что случилось в лесу? (Ответы детей.) Что можно сказать о разбойниках?

Ответы детей:  Жестокие, беспощадные, оставили лес без ёлки, ведь ёлочка это не только украшение в доме, но и дом для животных и птиц. (Воспитатель напоминает детям, что недавно они рассматривали зимний лес на  картинах , наблюдали на прогулке за ёлочками).

Воспитатель: Какого цвета ель зимой? ( Ответы детей: Ель зелёная, ветви покрытые снегом.) Правильно. Ёлка и зимой остаётся зелёной. А мы знаем даже загадку о ёлке. Зимой и летом одним цветом.

Волк и заяц выставляют фотографии и просят детей угадать, какой приближается праздник?

-Почему вы так решили?

-Чем заняты звери?

-Посмотрите внимательно и назовите, какие елочные украшения у них на ёлке?

-Какой сюрприз ждал их в конце праздника?

Заяц  (плачет) :

- Но в этом году наш лес остался без Новогодней ёлочки и праздника для зверей не будет, и Дед Мороз подарки не принесёт!

Воспитатель: Дети, неужели мы оставим зверей в беде? Нужно им помочь. Давайте  сделаем для зверей ёлочки. Прежде чем вы начнёте, давайте подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика:

Ёлка быстро получается,                     Ладони от себя, пальчики пропускаются

Если пальчики сцепляются.                  Между собой-ладони  под углом друг к

Локотки ты подними,                              другу. Локотки к корпусу не

 Пальчики ты разведи.                               прижимаются.                        

Воспитатель: Итак: изготавливаем ствол ёлки. Основание для елки служит конус.

Начерченный и вырезанный круг, разделить на две части, одну из частей сверни в кулёк и закрепи край клеем – получится конус.

Воспитатель: Для изготовления веточек  возьмите салфетку зелёного цвета,  нарежьте полоски. Складываем полоски пополам, петелькой ,краешек из двух концов полоски намазываем клеем и фиксируем на стволе в нижнем ряду. Все веточки будем приклеивать рядами, по порядку, начиная снизу вверх. А наверху у нас будет макушка. (Рассказ сопровождается показом педагога).

Воспитатель уточняет, как дети поняли показ и объяснение. Советует, вырезать полоски по начерченным линиям одинакового размера . После занятия мы все подарим ёлочки лесным жителям. Звучит музыка П. И. Чайковского «Щелкунчик». В ходе работы воспитатель помогает детям . Воспитатель: Молодцы! Теперь отдохнём.

 Физ. минутка «Ёлочка».

Ждут красавицу колючую                                        «Рисуют» руками елочку.

В каждом доме в декабре.                                          Делают ладошками «дом».

На ветвях зажгут фонарики,                                      Показывают «фонарики».

Искры брызнут в серебре                      Руки над головой, пальцы оттопырены.

Сразу станет в доме празднично,                                Кружатся на месте.

Дед Мороз спешит с подарками,                        Идут на месте с воображаемым Наступает Новый год!                                          мешком за  плечами.                            

В конце занятия дети показывают ёлочки друг другу. Дети отмечают, что ёлочки «пушистые, зелёные». Дать возможность полюбоваться ими, а затем, делают для волка и зайца из ёлочек небольшой лес на подоконнике.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по рисованию для старшей группы на тему: «Зимний пейзаж».

Цель:  Учить рисовать зимний лес.

Задачи:

• Развивать у детей эмоциональное, радостное отношение к художественному изображению зимней природы;
• Развивать способность чувствовать и откликаться на переданное художником настроение, желание общаться по поводу увиденного.
• Совершенствовать умение рисовать кистью разными способами, закреплять умение при изображении снега пользоваться техникой «печать смятой бумагой»;
• Продолжать формировать интерес к процессу рисования.
• Воспитывать аккуратность при работе с гуашью.
• Развивать внимание, воображение.

Методические приёмы: художественное слово, активирующее общение, беседа, вопросы, поощрения,  показ педагога, индивидуальный подход.

     Материал:  бумага, покрашенная в голубой цвет,  баночки с водой,      картины с изображением зимних пейзажей, гуашь белого, зелёного, коричневого  цвета в мисочках, салфетки,  кисти, бумага, запись П.И.Чайковского «Времена года».

Предварительная работа:

Экскурсии по участку детского сада и в зимний парк, наблюдение за деревьями на прогулке, чтение стихов о зиме, беседы с детьми о зиме и зимних явлениях,  рассматривание иллюстраций, на которых изображены деревья зимой.

Интеграция образовательных областей: “Художественно-эстетическое развитие”, “Познавательное развитие”,  “Социально-коммуникативное развитие”,  «Физическое развитие».

Ход НОД:

Орг. момент.

Подходим к выставке картин «Зима».

Воспитатель читает стихотворение:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, кружится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

        Все его одело.

Темный лес, что шапкой

Принакрылся чудной.

И заснул под нею

Крепко непробудно.

Божьи дни коротки.

Солнце светит мало

Вот пришли морозы.

И зима настала.

Воспитатель. Дети, так какое время года изображено на картинах? – Зима.

Воспитатель. Какие зимние месяцы вы знаете? – Ответы детей.

Воспитатель. Что вы видите на картинах? – Деревья, кусты, снег и т.д.

Воспитатель. Как одним словом можно назвать то, что нарисовано на картинах? - Природа.

Воспитатель. Дети, а как художник рассказывает о красоте зимы? Какие основные средства выразительности он использует? – Краски, цвет.

Воспитатель. Какие основные цвета использовал художник? – Белый, голубой и т. д.

Воспитатель. Сегодня мы с вами тоже будем рисовать природу. А именно – зимний лес. Перед вами листы бумаги, покрашенные в голубой цвет. А почему мы их покрасили в этот цвет – цвет зимы, цвет снега и т.д.

Посмотрите на картины. Деревья, которые находятся близко – большие, яркие, четкие. Деревья, которые растут далеко – маленькие, нечеткие. Поэтому деревья, которые располагаются вблизи, будем рисовать большие, а которые вдали – будем рисовать маленькими. При рисовании стволов и веток кисточку держим вертикально, рисуем кончиком. Теперь рисуем снежок на ветках. Он пушистый, воздушный, поэтому рисовать мы будем мятой бумагой. Макаем бумагу в краску и прижимаем к веткам. (Рассказ педагога сопровождается показом).  Дети, давайте мы с вами тоже станем художниками. Но сначала отдохнём и сделаем зарядку:

Физ. минутка.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревце растет все выше.

Давайте зажмурим глаза и произнесем волшебные слова, а потом резко откроем – Крибли-крабли-бум. Повторить 2-3 раза.

Воспитатель. Теперь мы превратились в художников. Давайте нарисуем свои картины и сделаем выставку.

Рисуем под музыку «Времена года».

Вовремя рисования, педагог подходит, помогает детям, которые затрудняются.

Воспитатель. Какие красивые зимние картины у вас получились.

Воспитатель. Что вам больше всего понравилось на картинах? – Ответы детей.

Воспитатель. Какие вы молодцы! Мы разместим эти картины на стенах, для ваших мам и пап, чтобы они посмотрели.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по рисованию на тему: «Верба распустилась».

Цель: Учить рисовать ветку вербы.

Задачи:

• Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны.
• Закрепить и расширить знания детей о вербе.
• Учить детей рисовать ветки вербы в вазе, передавать форму, величину, расположение частей, соблюдая пропорции, используя всю площадь листа бумаги.
•  Закрепить с  детьми способ  рисования красками «пальцеграфию» .
• Развивать воображение детей, самостоятельность при выборе изобразительного материала .

Словарная работа: Ввести в активный словарь детей существительные: ветка, ваза, верба, «заячьи хвостики», прилагательные: красивый, пушистый, мягкий, серый, овальный .

Подготовительная работа: рассматривание веточек вербы, рисование веток деревьев, цветов в вазе.

Методические приемы: художественное слово, вопросы, метод рисования «по сырому», поощрения, объяснения, индивидуальный подход.

Материал: гуашь в блюдечках коричневого, белого, чёрного цвета, кисточки, непроливайки, ветки вербы, ваза, запись П.И.Чайковского  «Времена года».

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие»,  «Физическое развитие».

Ход НОД.

Воспитатель читает стихотворение:

Зима недаром злится

Прошла ее пора.

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И все засуетилось

Все нудит зиму - вон

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон!

-Ребята, какие два времени года встречаются в стихотворении? -  Зима.

- Какая она была? -  (снежная, морозная, холодная, красивая и т. д.) .

- Какое время года сейчас? – весна.

- Какая она весна? - (теплая, веселая, солнечная, дружная и т. д.)

-Хотя и зима не хочет уходить, но пришла пора весны. Сегодня в нашу группу принесли вот такие красивые веточки вербы. Цветущая верба служит верным признаком прихода весны.

-Отгадайте, о чём я вам сегодня расскажу.

У нее цветочки –

Пушистые комочки.

По весне она цветёт,

Праздник пасхи к нам зовёт. -  (Верба)

-Правильно, это верба. Весной она расцветает раньше всех. С давних времён существует поверье, что расцветающее, полное сил дерево может передать здоровье, силу, красоту всем, кто его коснется. А верба, особенно серёжки, распустившиеся почки, считались целебными, наделёнными особой силой.

Веточкой вербы прикасались к детям и говорили: «Как вербочка растёт, так и ты расти».

-Ребята, подойдите поближе, полюбуйтесь распустившейся веткой вербы. Какая красивая ветка, потрогайте ее сережки. Какие они? На что они похожи?  (Ответы детей)

-Ребята, а какой формы сережки? Как они расположены? (Ответы детей). Посмотрите, какие ветки? -  длинные, короткие, прямые .

-К сожалению, очарование цветущей вербы недолговечно. Скоро она отцветёт и барашки опадут. Как нам можно сохранить её красоту для себя и близких надолго? -  Нарисовать .

-Хорошо, давайте нарисуем веточки вербы в вазе. Садитесь за столы.

- Как расположить лист бумаги, чтобы нарисовать и вазу, и длинные ветки вербы? -  (Вертикально). Покажите как.

- С чего начнём рисовать? -  (С вазы) .

- Мы с вами уже рисовали разные вазы, поэтому вы можете нарисовать вазу любой формы. А какой может быть цвет вазы? -  (Тоже любой) .

- Какого размера вазу вы нарисуете? Покажите у себя на листах. -  (Чуть ниже половины листа) .

- Что нарисуете потом?  - (Ветки) .

- Веток можно нарисовать хоть сколько – 1, 2, 3…

-Рисовать ветки будем кончиком кисти. Держим кисточку вертикально.

- Что нарисуете потом? – (серёжки) .

- Чтобы нарисовать серёжки берём блюдечко с краской светло-серого цвета (в белую гуашь чуть-чуть добавить черной краски) и опускаем в неё указательный палец руки. После этого  прикладывает палец к веточке сначала с одной стороны потом с другой. А сверху, чтобы серёжки выглядели пушистыми, посыпаем манной крупой. Крупинки приклеятся к краске. (Рассказ педагога сопровождается показом)

-Хорошо, молодцы. Прежде, чем приступить к работе, давайте сделаем зарядку для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика.

Солнышко, солнышко

Погуляй у речки. (Шевелят пальцами обеих рук) .

Солнышко, солнышко

Разбросай колечки. (Быстро сжимают и разжимают кулаки) .

Мы колечки соберём

Золоченые возьмём, (Хватательные движения щепотью) .

Покатаем, поваляем (Трут ладонь о ладонь) .

И назад тебе вернём. (Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы) .

- А теперь приступайте к работе.

Звучит  музыка П.И.Чайковского «Времена года» . Во время самостоятельной работы оказываю индивидуальную помощь.

Эти ветки вербы останутся с нами надолго, и будут радовать нас.

Вывешиваем работы на доску. Вопросы к детям:

- Какая работа больше понравилась? Почему?

- Какая верба самая пушистая? Что использовали для этого?

- Какая ваза самая красивая? Чем она тебе понравилась?

- Какая ваза самая устойчивая? А какая может упасть?

-Ребята, посмотрите. Какие красивые веточки получились у нас! Эти ветки останутся с нами еще надолго. Вы все постарались, молодцы!