Дополнительные общеобразовательные программы, разработанные педагогом и реализуемые в образовательной организации
рабочая программа (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Цветик – семицветик»
Программа
по организации летней оздоровительной работы в дошкольном учреждении
«Лето - на здоровье!»
г. Когалым 2023г.
Содержание
Паспорт программы | 3 |
Пояснительная записка……………………………………………… | 9 |
Организация воспитательно-образовательного процесса по организации летнего оздоровительного периода. | |
Раздел I Физкультурно-оздоровительная работа детей в летний период. | 12 |
Раздел II……………………………………………………………… Методическая работа. | 21 |
Раздел III…………………………………………………………… Работа с детьми | 24 |
Раздел IV…………………………………………………………… Работа с родителями | 49 |
Раздел V……………………………………………………………. Административно – хозяйственная работа. | 54 |
Раздел VI………………………………………………………….. Организация предметно-развивающей среды | 55 |
Раздел VII…………………………………………………………. Контроль летне-оздоровительного периода | 60 |
Приложение……………………………………………………….. | 62 |
Список используемой литературы………………………………. | 63 |
Паспорт программы
Наименование программы | «Лето - на здоровье!» |
Автор программы | Старший воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениегорода Когалыма «Цветик – семицветик» Романюк Ольга Владимировна Инструктор по физической культуре: Ковшова Л.В. Музыкальный руководитель: Королёва О.Е. |
Наименование учреждения Адрес учреждения | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Медвежонок» 628485 Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Когалым, улица Бакинская, д. 43, т. (34667)4-09-28 |
Основные исполнители программы | Педагогический коллектив МАДОУ «Цветик-семицветик» |
Сроки реализации | июнь – август 2016 г. |
Контингент | Дети дошкольного возраста |
Проблема | Отсутствие в дошкольных образовательных учреждениях программ по организации летне-оздоровительного периода |
Цель программы | Создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы с детьми и развития познавательного интереса воспитанников в летний период. |
Задачи программы: | С детьми: Художественно-эстетические:
Социально-личностные:
Физкультурно-оздоровительные:
Познавательно-речевые:
С педагогами:
С родителями:
|
Нормативно-правовая база по подготовке и проведению летней оздоровительной работы | Организация летней оздоровительной работы в ДОУ регламентируется следующими нормативными документами:
Нормативно-правовые документы по организации питания в летний оздоровительный период
|
Этапы и сроки реализации программы: | 1 этап – организационный (январь - май) 2 этап – основной: (практическая деятельность по реализации программы) (июнь, июль, август) 3 этап – аналитический: (сентябрь) оформление итогов реализации |
Ожидаемые результаты: |
|
Механизм выполнения программы |
|
Разделы программы |
|
Пояснительная записка
Лето - особый период в жизни ребенка, и от нас, взрослых, зависит, проведет ли ребенок его с пользой для здоровья, развития, эмоционально-познавательных процессов. Нужно учесть, что в связи с введением в процесс новых федеральных государственных требований необходимо создать условия для организации самостоятельной и совместной деятельности взрослых и детей как в группе, так и на участке детского сада, организовав и двигательную, и продуктивную, и коммуникативную, и трудовую, и познавательно-исследовательскую, и музыкально-художественную деятельность.
Лето для детского сада – особое время. Практически вся жизнь детей в детском саду, весь воспитательно-образовательный процесс ДОУ переносится на улицу, на воздух. Но каждый год вносит в лето свои коррективы в организацию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Это связано и с неблагоприятными климатическими условиями Крайнего Севера (холодное лето), что затрудняет пребывание детей на свежем воздухе. От материальных возможностей семьи, к сожалению, дети из социально незащищенных семей в большинстве своем не имеют возможности в период летних каникул полноценно отдохнуть в детских оздоровительных лагерях за пределами региона.
Анализ посещаемости детьми дошкольного образовательного учреждения в летний период показал тенденцию роста численности дошкольников остающихся в городе (например: в 2013-2014 гг. в летний период количество воспитанников в ДОУ 109 человек; в 2014-2015 гг. в летние месяцы количество воспитанников - 154).
Свои коррективы вносит и человеческий фактор. Поскольку большая часть педагогического коллектива уходит в отпуск, а детей объединяют в несколько смешанных, чаще (разновозрастных), групп. К лету дети очень устают от организованной воспитательно-образовательной деятельности, активность их внимания резко снижается уже в мае. Поэтому в летние каникулы детей нельзя нагружать непосредственно образовательной деятельностью. Но познавательные и развивающие возможности этого периода столь высоки, что использовать их просто нельзя. Из практики известно, что дети устают и от длительных самостоятельных игр. Поэтому необходимо сбалансировать самостоятельную и организованную педагогами деятельность.
Успех летней оздоровительной работы с дошкольниками во многом определяется тем, насколько грамотно и своевременно подготовился к ней весь коллектив дошкольного учреждения. Требуется длительная предварительная методическая подготовка педагогического коллектива в предлетний период, что осложняется своими трудностями, физическим и психологическим «выгоранием» педагогов за год. К тому же последнее время значительно выросли требования к организации летне-оздоровительной работы, а методическая готовность педагогов дошкольного образовательного учреждения остается недостаточной.
Вывод: Таким образом, необходимо создать условия, способствующие сохранению и укреплению физического, психического и социального здоровья воспитанников ДОУ в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию, развитию творческих способностей. Используя многообразие форм, методов и средств развития гармоничной личности, осуществление принципиально новых подходов в организации воспитательно-образовательного процесса с увеличением времени нахождения детей на свежем воздухе и осуществлением физкультурно-оздоровительных мероприятий будут способствовать развитию и укреплению здоровья детей.
Условия реализации программа
Программа рассчитана на детей в возрасте от с 3 до 7 лет.
Участниками программы являются дети дошкольного возраста, воспитатели групп, старший воспитатель, инструктор по физическому воспитанию, музыкальные руководители, учитель-логопед, медицинские работники, родители воспитанников.
Срок реализации программы: июнь, июль, август
Этапы и сроки реализации программы:
1 этап – организационный (январь - май)
1. Работа группы по разработке раздела «Физкультурно-оздоровительная работа»:
- определение задач по сохранению и укреплению здоровья детей в летний период.
- составление режима дня детей в ДОУ на теплый период.
- составление плана закаливающих мероприятий.
- составление методических рекомендаций по закаливанию детей с разными группами здоровья.
- разработка оптимального двигательного режима ДОУ на теплый период.
- планирование содержания контроля по охране жизни и здоровья детей.
- изучение нормативных документов регламентирующих деятельность ДОУ в летний период
- Работа группы по разработке раздела «Методическая работа»:
- определение задач и форм методической работы на летний период.
- составление плана работы с кадрами.
- работа с литературой по составлению консультаций для воспитателей.
- подбор, оформление методического материала (выставка в методическом кабинете «Методическая и познавательная литература для работы с детьми в ЛОП».
- планирование содержания контроля работы педагогов в летний период.
3.Работа группы по разработке раздела «Работа с детьми»
- определение задач летне-оздоровительной работы с детьми.
- составление перспективного плана работы с детьми на лето.
- составление плана музыкальных праздников и развлечений на лето (разработка и проведение досугов, тематических развлечений в ЛОП»).
4. Работа группы по разработке раздела: «Работа с родителями»:
- определение задач по работе с родителями в летний период.
- планирование работы с родителями на летний период.
- работа с литературой по подготовке сообщений на групповых родительских собраниях, консультаций, бесед с родителями.
- подбор материала для оформления средств наглядной агитации для родителей: стендов, ширм, папок-передвижек,- на летнюю тематику.
5. Работа группы по разработке раздела «Административно-хозяйственная работа»:
- определение задач административно-хозяйственной работы на летний период.
- планирование административно-хозяйственной работы на летний период.
- благоустройство территории ДОУ
6. Работа по созданию образовательной среды на территории МАДОУ
2 этап – основной: (практическая деятельность по реализации программы) (июнь, июль, август)
Осуществление деятельности по реализации мероприятий программы по всем направлениям. Периодичность проведения профилактических мероприятий ежедневно.
3 этап – аналитический: (сентябрь) оформление итогов реализации
- анализ летней оздоровительной работы.
- мониторинг состояния здоровья.
- подведение итогов летней оздоровительной работы.
- анкетирование детей и родителей;
Принципы деятельности.
При подготовке к летнему периоду в детском саду учитывать принципы создания оптимальных условий:
Сезонности: построение познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
Природосообразности: художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
Интереса: построение программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Доступности: при подборе оздоровительных комплексов оптимальных нагрузок двигательной активности и закаливания, учитывать группы здоровья и наличия хронических заболеваний каждого воспитанника.
Систематичности и последовательности: при подготовке к оздоровительной, воспитательной, познавательной и развлекательной работе с детьми в летний период учитывать принцип планирования от простого к сложному, от минимума к максимуму.
Динамичности: интеграции четырёх направлений: социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие и физическое воспитание во всех видах детской деятельности.
Дифференциации: подбор комплекса оздоровления с учетом возрастных особенностей каждого ребенка.
Организация воспитательно-образовательного процесса по организации летнего оздоровительного периода.
Раздел I
Физкультурно-оздоровительная работа детей в летний период.
Задача:
- Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры, осмысленного отношения к здоровью как важной жизненной ценности.
Реализация данной задачи должна проходить с учетом возраста детей, погодных и временных условий, состояния здоровья каждого ребенка, желаний и потребностей семей воспитанников.
На летний период деятельность ДОУ имеет свою специфику, связанную с особенностями комплектования; в связи с отпусками родителей создаются объединенные по возрасту, либо разновозрастные группы. Это приводит к стрессовому периоду, адаптацию которого педагогам необходимо учитывать при летней работе.
Таким образом, основная деятельность персонала учреждения заключается в обеспечении комфорта удовлетворения психологических и физиологических потребностей воспитанников, из познавательной активности и деятельности по интересам.
Образовательная деятельность в режимных моментах
- Физкультминутки
- Подвижные игры и игровые упражнения, организуемые в помещении и на улице (игры с элементами спортивных игр, народные, дидактические с элементами движения)
- Разные виды гимнастик
- Спортивные упражнения (катание на велосипеде, самокате)
- Досуги
- Походы
Самостоятельная деятельность детей
Разнообразная двигательная деятельность (самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, игры с элементами спорта, спортивные упражнения)
Интеграция с другими образовательными областями
«Безопасность»
Формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх и играх с элементами спорта, при выполнении основных движений, при пользовании спортивным инвентарем
- проведение инструктажа на тему «обеспечение безопасности при использовании спортивного оборудования», «правила поведения в спорт. зале» и т.д.
- тематические досуги по правилам: дорожного движения, поведения в природе т.д
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми на тему «физическая культура и спорт»
- проговаривание действий и название упражнений
- поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности
- осуждение пользы закаливания и занятий физическими упражнениями
- восприятие литературных произведений с последующим обсуждением
- сочинение рассказов, например «Как я занимаюсь спортом»
- сочинение загадок (про спортивный инвентарь, виды спорта)
- подвижные (народные) игры
- игр-соревнований
- проведение соревнований в д/с
«Познание»
формирование у детей интереса к физическому совершенствованию
- активация мышления детей через самостоятельный выбор игры, оборудования, перерасчет мячей и т.д.
- упражнения на ориентировку в пространстве,
- подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация поведения животных и т.д.)
- построение конструкций для подвижных игр и упражнений 9из мягких модулей, спортивного оборудования)
- просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, зож
«Социализация»
Формирование соответствующих форм поведения, на основании собственного опыта, вырабатывающиеся у ребенка как адекватные для конкретных условий
- создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств
- побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников
- проведение подвижных игр
- игр-соревнований
- проведение соревнований в д/с
- участие в районных соревнований
«Художественное творчество»
Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания в области «физическая культура»
- привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида
- оформление спортивного зала к праздникам
- использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, султанчики, мишени и т.д.)
«Труд»
- участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования
- самообслуживание
«Чтение художественной литературы»
Использование художественных произведений для обогащения содержания области «физическая культура»
- игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок
- сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек
- восприятие литературных произведений с последующим обсуждением на тему «физическая культура и спорт»
Режим дня
Средн. возраст | Ст. возраст | Образовательная область | |
Приём, осмотр, игры, дежурства, беседы, наблюдения на свежем воздухе. | 7.00-8.00 | 7.00-8.10 | «Здоровье», «Труд», «Познание», «Безопасность», «Социализация» |
Утренняя гимнастика на свежем воздухе. | 8.00-8.10 | 8.10-8.20 | «Здоровье», «Труд», «Познание», «Безопасность», «Социализация» «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.15-8.40 | 8.20-8.50 | |
Игра, самостоятельная деятельность. | 8.40-9.00 | 8.50-9.00 | |
Непосредственно образовательная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) Возвращение с прогулки, водные процедуры | 9.00-11.50 | 9.00-12.00 | «Познание», «Коммуникация, «Социализация», «Здоровье», «Художественное творчество», «Физическая культура» |
Возвращение с прогулки, водные процедуры Подготовка к обеду, обед | 11.50-12.00 | 12.00 -12.10 | «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация |
Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон | 12.00 -15.15 | 12.10 -15.15 | «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация |
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры | 15.15 -15.30 | 15.15 -15.25 | «Здоровье» «Физическая культура» |
Прогулка, чтение художественной литературы, игры, самостоятельная деятельность детей, Продуктивная деятельность. | 15.30-16.30 | 15.25-16.35 | «Здоровье», «Физическая культура», «Коммуникация», «Безопасность», «Труд», «Социализация» |
Подготовка к ужину, ужин | 16.30-17.00 | 16.35 -17.00 | |
Подготовка к прогулке, прогулка. Игры, наблюдения. Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. | 17.00 -19.00 | 17.00 -19.00 |
Формы оздоровительных мероприятий в летний период
Формы работы | Содержание | Условия организации | Ответственный | ||
Место | Время | Продолжительность (мин) | |||
Утренняя гимнастика | Традиционная гимнастика (включает простые гимнастические упражнения с обязательным введением дыхательных упражнений): - с предметами и без предметов; - на формирование правильной осанки; - на формирование свода стопы; - имитационного характера; - с использованием крупных модулей; - на снарядах и у снарядов; - с простейшими тренажерами (гимнастические мячи, гантели, утяжелители, резиновые кольца, эспандер). Коррекционная гимнастика (включение в комплекс 3–4 специальных упражнений в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей) | На воздухе | Ежедневно перед завтраком | Средний возр. – 8 Старший возр. – 10 – 12 | Воспитатель |
НОД по физической культуре | Упражнения подбираются в зависимости от задач занятия, от возраста, физического развития и состояния здоровья детей, физкультурного оборудования и пр. Виды занятий: традиционное, тренировочное, сюжетное (игровое), контрольное, занятие ритмической гимнастикой, коррекционно развивающее (включение специальных упражнений в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей). Используются организованные формы занятий с включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм), праздники, развлечения | На воздухе, на спортивной площадке | 3 раза в неделю, в часы наименьшей инсоляции (до наступления жары или после ее спада) | Средний возр. 15 –20 Старший возр. 25– 30 | Инструктор по физической культуре |
Подвижные игры | Виды игр: - сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа); - несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания (новые, углубленно разучиваемые, на этапах закрепления и совершенствования); - дворовые; - народные; - с элементами спорта (бадминтон, футбол, баскетбол) | На воздухе, на спортивной площадке | Ежедневно, в часы наименьшей инсоляции | Для всех возрастных групп – 10–20 | Воспитатель, инструктор по физической культуре |
Двигательные разминки | Варианты: - упражнения на развитие мелкой моторики; - ритмические движения; - упражнения на внимание и координацию движений; - упражнения в равновесии; - упражнения для активизации работы глазных мышц; - гимнастика расслабления; - корригирующие упражнения (в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей); - упражнения на формирование правильной осанки; - упражнения на формирование свода стопы | На воздухе, на игровой или спортивной площадке | Ежедневно, в часы наименьшей инсоляции | Средний возр. – 8 Старший возр. – 10 – 12 | Воспитатель, инструктор по физической культуре |
Упражнения с элементами различных видов спорта | Виды спортивных упражнений: - катание на самокатах; - езда на велосипеде; - футбол; - бадминтон. Прикладное значение спортивных упражнений: восприятие соответствующих трудовых навыков и бережное отношение к инвентарю | На воздухе, на игровой или спортивной площадке | Ежедневно, в часы наименьшей инсоляции | Средний возр. – 10 Старший возр. – 12 – 15 | Воспитатель, инструктор по физической культуре |
Оздоровительный бег | На воздухе, на спортивной площадке | Ежедневно в утреннюю прогулку | Старший возр. – 12 – 15 | Воспитатель, инструктор по физической культуре | |
Гимнастика пробуждения | Гимнастика сюжетноигрового характера «Сон ушел. Пора вставать. Ножки, ручки всем размять» | Спальня | Ежедневно после дневного сна | Для всех возрастных групп – 3–5 | Воспитатель |
Гимнастика после | Разминка после сна с использованием различных упражнений: - с предметами и без предметов; - на формирование правильной осанки; - на формирование свода стопы; - имитационного характера; - сюжетные или игровые; - с простейшими тренажерами (гимнастические мячи, гантели, утяжелители, резиновые кольца, эспандер); - на развитие мелкой моторики; - на координацию движений; - в равновесии | Спальня или групповое помещение при открытых фрамугах | Ежедневно после дневного сна | Для всех возрастных групп – 7–10 | Воспитатель |
Закаливающие мероприятия | Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического развития, индивидуальных особенностей детей: - закаливание «Рижский метод»; -элементы закаливания в повседневной жизни (умывание прохладной водой, широкая аэрация помещений, обтирание, обливание до пояса); - закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (правильно организованная прогулка, солнечные и водные процедуры в сочетании с физическими упражнениями) Спецзакаливание
| С учетом специфики закаливающего мероприятия | По плану и в зависимости от характера закаливающего мероприятия | По усмотрению медицинских работников Все группы | Медицинские работники, воспитатели |
Индивидуальная работа | Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал в совместной деятельности, имеющим нарушения в развитии. Содействует укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки. | В спортивном зале | Устанавливается индивидуально | Устанавливается индивидуально | Инструктор по физической культуре, воспитатели |
Праздники, досуг, развлечения | Способствуют закреплению полученных навыков, активизации физиологических процессов в организме под влиянием усиленной двигательной активности в сочетании с эмоциями | На воздухе, на групповой или спортивной площадке | 1 раз в неделю | Не более 30 | Педагоги и специалисты ДОУ |
Целевые прогулки, экскурсии | Нацелена на познавательное развитие совместно с обеспечением двигательной активности детей за счёт продолжительной спокойной ходьбы. | Сквер, лес, набережная | 1 - 2раза в месяц | Старший возраст –30 - 40 | Инструктор по физической культуре, воспитатели |
Музыкотерапия |
театрализованная деятельность в летний период | На воздухе, на групповой или спортивной площадке | Ежедневно | Все группы | Педагоги, инструктор по физической культуре, воспитатели |
Свето-воздушные ванны |
| В помещении, на воздухе | Ежедневно | Все группы | Воспитатели |
График посещения детьми
спортивного и музыкального залов
при плохой погоде на улице (летний период)
В условиях Крайнего Севера понятие «тёплый период» является относительным, так как и в летний период температура воздуха часто колеблется от нуля до + 10 градусов С.
При условии сухой, солнечной погоды или пасмурной, но тёплой погоды (температура от +10 до +25 градусов С) планируется максимальное количество времени, отведённого на прогулки. Утренняя гимнастика, спортивные развлечения и физкультурные занятия также проводятся на улице.
В случае затяжных дождей и холодного ветра все виды двигательной активности организуются и проводятся в помещениях. Количество подвижных игр увеличивается (4-5 в первую половину дня, до 4-х – во вторую половину дня). После каждой игры детям предоставляется пауза для отдыха, релаксации, расслабления (от 5 до 10 минут).
Первая половина дня | Возрастная категория детей | Время посещения зала |
Средний дошкольный возраст | 9.00 – 9.30 | |
Старший дошкольный возраст | 9.40 – 10.15 | |
Вторая половина дня | Средний дошкольный возраст | 15.30 – 15.40 |
Старший дошкольный возраст | 16.00 – 16.30 |
Раздел II
Методическая работа.
Задачи:
- Повысить теоритическую компетентность педагогов по вопросам организации воспитательно-образовательного процесса в летний период.
- Организовать подготовку педагогов по вопросам охраны жизни и здоровья детей.
- Организовать здоровьесберегающий режим, предупредить заболеваемость и травматизм;
- Вводить в педагогический инструментарий воспитателей инновационные методики, нетрадиционные формы и методы работы.
- Организовать оснащение летнего оздоровительного процесса методическим и дидактическим материалом.
Существенную роль в организации летнего оздоровительного периода играют педагоги, которые осуществляют организацию методической работы в ДОУ.
Поэтому для осуществления работы ДОУ летом очень важно подобрать и осуществить комплекс мероприятий, который, с одной стороны, помог бы в наиболее полной степени использовать возможности летнего периода, а с другой стороны, избежать все сложности и опасности этого момента.
Консультации
июнь | июль | август | ||
1 | Особенности и организация воспитательно-образовательной работы в летний оздоровительной период | * | ||
2 | «Игры и развлечения детей на воздухе» | * | ||
3 | «Организация детской познавательной деятельной в условиях лета» | * | ||
4 | Организация предметно-развивающей среды на площадке в летний период | * | ||
5 | «Организация и проведение целевых прогулок и экскурсий» | * | ||
6 | «Внимание - ядовитые растения» | * | ||
Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации. | * |
Смотры-конкурсы
июнь | июль | август | ||
1. | «Цветочный фейерверк» (конкурс рассады цветов) | * | ||
2 | Смотр - конкурс выносного материала | * | ||
3 | Конкурс юных художников на асфальте «Поспешим на помощь краскам – нарисуем дружно сказку» | * | ||
4 | «Детства зелёный островок» (конкурс летних участков) | * | ||
5 | Выставка – конкурс поделок из овощей «Чудеса с обычной грядки» | * | ||
6 | «Моя группа лучше всех» (конкурс готовности к новому учебному году) | * | ||
7. | «Тебе, мой город посвящаю!» Поделки из природного материала | * |
Работа в методическом кабинете
Июнь | Июль | Август | ||
1.Подготовить материалы для использования в работе с детьми летом (картотека подвижных, дидактических, речевых, развивающих игр, дидактические материалы, методическую и художественную литературу) | * | * | ||
2.Составить план воспитательно-образовательной работы на 2013 – 2014 учебный год | * | |||
3. Оформление выставок: | ||||
3.1. | Методической литературы, дидактического материала по осуществления проекта «Добрая Дорога Детства», | * | ||
3.2. | Методической литературы, материала по реализации проекта «Твои права», | * | ||
3.3. | Методического и дидактического материала, художественной литературы по осуществлению проекта «Зеленая планета», | * | ||
3.4. | Методического, дидактического материала по теме «Мой родной дом» | * | ||
3.5. | Материала по проекту «Путешествие в страну искусств» | * | ||
3.6. | Материала по проекту «Дружная семейка» | * | ||
4.Составление методических рекомендаций для воспитателей | ||||
4.1. | Организация пешеходных экскурсий с детьми | * | ||
4.2. | Конструирование с детьми на участке детского сада, | * | ||
4.3. | Игры адаптационного периода. | * |
Ответственные | |
1. Инструктажи:
| Специалист по охране труда Старшая медицинская сестра |
«Клещевой энцефалит» «Кишечная инфекция» «Овощи, фрукты. Витамины». | Старший воспитатель Старшая медицинская сестра |
3. Семинар-практикум «Первая неотложная помощь детям в экстренных случаях в летний период». | Старшая медицинская сестра Специалист по охране труда |
Раздел III
Работа с детьми
Задачи:
- Познавательно-речевое развитие:
- продолжать развивать речь и речевое общение дошкольников;
- стимулировать интерес детей к познанию окружающего мира посредством представлений о природе и человеке;
- воспитывать у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим
- Физкультурно-оздоровительное развитие:
- продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);
- формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
- знакомить с доступными для детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.
- Художественно-эстетическое развитие:
- развивать у детей способность слушать литературные произведения различных жанров, принимать участие в рассказывании знакомых произведений;
- формировать у дошкольников умение создавать простейшие изображения, побуждать к самостоятельной передаче образов в рисунке, лепке, аппликации
- продолжать формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах деятельности.
- Социально-личностное развитие:
- развивать у детей основы социального сознания;
- формировать навыки общения и поведения, чувства взаимоуважения, любви, сочувствия, доброжелательность;
- знакомить с правилами безопасного поведения;
- воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игре
Представленный комплекс мероприятий отражает идею недели и, кроме этого, не ограничивает творчества педагога в выборе форм и методов в работе с детьми.
При необходимости педагог подбирает нужные виды игр: дидактические, игры-фантазии, игры-драматизации, игры-забавы, настольно-печатные игры, строительные игры и игры с природными материалами (песком, глиной и др.), педагог способствует развертыванию сюжетно-ролевых игр, творческих игр детей, организует и проводит с детьми все виды подвижных игр, в том числе спортивные игры, игровые упражнения, игры-эстафеты, индивидуальную работу по развитию движений.
Не исключается использование дополнительных наблюдений, работа с иллюстрированным материалом, художественной литературой.
В совместной деятельности педагогам следует привлекать детей к поиску разрешения проблемных ситуаций, рассуждению, чаще использовать этические беседы, создавать ситуации в нормах поведения, показывать положительные и отрицательные моменты и убеждать в преимуществе позитивных отношений, замечать и поощрять правильные поступки.
Особое внимание необходимо уделить самостоятельной творческой деятельности детей:
- предоставлять возможность выбора в процессе игровой деятельности (вида игры, сюжета, роли, партнеров, действий, приемов);
- стимулировать использование предметов-заместителей;
- внимательно и тактично наблюдать за игрой детей;
- создавать условия для различных видов игровой деятельности;
- следить за самочувствием детей (индивидуально) во время двигательной активности;
- во время свободной двигательной деятельности поддерживать возникновение положительных эмоций, чувство «мышечной» радости;
- стимулировать детей комментировать (сопровождать речью) свои действия в свободной деятельности; поощрять в свободной деятельности проявление детского словотворчества;
- поощрять самостоятельное экспериментирование с цветом (смешивание цветов, получение дополнительных), проводить исследование, опыты с водой, песком, цветным стеклышком;
- предоставить возможность использовать для рисования различные материалы, краски, мелки, фломастеры, маркеры, сангину и т.д.;
- предоставить детям право выбора средств для импровизации и самовыражения (сюжетов драматизации, ролей, атрибутов, костюмов, видов театра и др.);
- поощрять самостоятельную творческую активность детей при конструировании;
- создавать условия для самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды (уход за животными, растениями, высаживание цветов, уборка помещения и территории ДОУ и пр.);
- овладевать в самостоятельной деятельности «языком чувств».
Расписание непосредственно образовательной деятельности
на летне-оздоровительный период 2015 год
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Средний возраст | 9.00 Физическая культура | 9.00 Художественное творчество | 9.00 Физическая культура | 9.00 Музыка | 9.00 Физическая культура |
Старший дошкольный возраст | 9.30 Физическая культура | 9.00 Художественное творчество | 9.30 Физическая культура | 9.30 Музыка | 9.30 Физическая культура |
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности по физической культуре
*Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре проводится по возможности на свежем воздухе, с учётом природно климатических условий Севера, с использованием традиционного оборудования и нестандартных атрибутов, спортивных игр, игровых упражнений.
Занятия строятся на знакомом материале, дети закрепляют способы выполнения основных видов движений, навыки ходьбы, бега. (приложение 1)
Перспективный план на июнь месяц – младший дошкольный возраст | ||||||
Программное содержание | Вводная часть | Общеразвивающие упражнения | Основные виды движений | Подвижная игра | Заключительная часть | |
1неделя | Продолжать учить детей отталкиваться в перепрыгивании через предметы, учить детей подбрасывать, прокатывать и ловить мяч. Развивать координацию движений в упражнении на бревне, умение группироваться при пролезании через предметы. | Ходьба в колонне друг за другом, «гуси», «пингвины», «раки», прыжки, подскоки оздоровительный бег. | «В гости к солнышку» Комплекс без предметов. | 1.Прыжки через палки с продвижением вперед. 2. Перебрасывание, ловля, прокатывание мяча. 3. Ходьба по бревну. 4. Подлезание под дугу | 1. «Солнечный зайчик» 2. «Кот Васька» | 1. «Тишина у пруда» 2. «Волк-волчок» |
2 неделя | Учить детей метать мешки на дальность, развивать ловкость, глазомер. Закрепить навыки ходьбы по бревну, развивать координационные способности; закрепить способ отталкивания в прыжках в высоту. | Ходьба в колонне друг за другом, «карлики», «великаны», «раки». «лисички», прыжки с продвижением вперед, оздоровительный бег. | «В гости к солнышку» Комплекс без предметов» | 1.Ходьба по следочкам друг за другом 2.Ходьба по бревну 3.Ходьба по бревну, меняя положение рук. 4.Прыжки в высоту. 5.Метание мешочков на дальность. | 1.«Наседка и цыплята» 2. «Найди свой цветочек» 3. «Охотники и зайцы» | 1. «Тише-громко» 2. «Одуванчик» 3. «Угадай чей голос» |
3 неделя | Учить ходьбе по шнуру, приставляя пятку к носку. Продолжать учить ходьбе по бревну, развивая координацию движений, учить правильно группироваться при спрыгивании с бревна. Совершенствовать прыжки через предметы. Развивать навыки лазание по гимнастической лестнице; глазомер, точность в играх с мячом. | Ходьба «мишки», «раки», «обезьянки», ходьба , приставляя пятку к носку; «лягушки», Ходьба с перестроением в две колонны, оздоровительный бег. | «Здравствуй лето» Комплекс без предметов | 1.Ходьба по шнуру, приставляя пятку к носку. 2.Прыжки из обруча в обруч. 3.Лазание по гимн.лестнице. 4. «Мяч в ворота» 5. «Мячи-лягушки» | 1. «Зайцы и волк» 2. «Кот и воробушки» 3. «Догони свой мяч» | 1. «Огуречик-огуречик» 2. «Найди птичку» 3. «Передай мяч» |
4 неделя | Учить детей ходить и бегать по ограниченной поверхности, совершенствовать умение правильно группироваться при подлезании. Развивать смелость, быстроту двигательной реакции. | Ходьба в чередовании с бегом, на носках, «змейкой», с высоким подниманием колен, оздоровительный бег. | «Здравствуй лето» Комплекс без предметов | 1.Подлезание под шнур. 2.Ходьба и бег между двумя линиями. 3.Подлезание под дугу. 4.Прыжки через «кочки». | 1. «Бегите к ежику» 2. «У медведя во бору» 3. «Кот и мыши» 4. «Лягушка» 5. «Лиса в курятнике» | 1. Самомасаж «Ежик любит умываться» 2. «Найдем медвежонка» 3. «Зайка серый умывается» 4. «Кто ушел?» |
Перспективный план на июль месяц – младший дошкольный возраст | ||||||
Программное содержание | Вводная часть | Общеразвивающие упражнения | Основные виды движений | Подвижная игра | Заключительная часть | |
1неделя | Продолжать учить детей подбрасывать и ловить мяч, учить ходьбе по канату боковым приставным шагом, сохраняя равновесие. Закрепить метание мешочков в цель, упражнять в прокатывании мяча в ворота. Совершенствовать точность движений. | Ходьба обычная, «змейкой», «петушок», «карлики», «великаны», ходьба с игр. заданиями, оздоровительный бег. | «На прогулку по утру» Комплекс без предметов. | 1.Подбрасывание и ловля мяча. 2.Прыжки на двух ногах. 3.Ходьба по канату боковым приставным шагом. 4.Метание в цель. | 1. «Водоворот» 2. «Лиса и зайцы» 3. «По широкой по дорожке» | 1. «Водоворот» 2. «Лиса и зайцы» 3. «По широкой по дорожке» |
2 неделя | Учить детей ходьбе с мешочком на голове, развивать равновесие и координацию движений, развивать согласованность движений рук и ног в лазании по гимнастической лестнице. Закрепить ходьбу, приставляя пятку к носку. Развивать смелость, быстроту двигательной реакции. | Ходьба в колонне, на носках, с остановкой, ходьба «солдаты», «лисичка», «лошадки», оздоровительный бег. | «На прогулку по утру» Комплекс без предметов. | 1.Прыжки в длину. 2. Ходьба с мешочком на голове. 3.Лазание по гимн.лестнице. 4.Ходьба по бревну приставным шагом. 5.Перебрасывание мяча в парах. | 1.«Лиса в курятнике» 2. «Гуси-лебеди» 3. «Кошка и воробьи» | 1. «Детский боулинг» 2. Ритмическая гимнастика «Самолет» 3. «Где вы были ребятушки?» |
3 неделя | Продолжать учить ходьбе по бревну, развивать умение правильно группироваться при пролезании в обруч. Учить сохранять равновесие в ходьбе по бревну боковым приставным шагом, упражнять в перепрыгивании через предметы. Развивать смелость, ловкость, быстроту. | Ходьба «мишки», «пингвины», «лошадки», чередование ходьбы с бегом, оздоровительный бег. | «В зоопарке» Комплекс без предметов. | 1.Пролезание в обруч. 2.Ходьба по бревну боковым приставным шагом. 3.Прыжки через палки. 4.Прокатывание мяча друг другу. | 1. «Медведь и пчелы» 2. «Цветные автомобили» 3. «Ученый пес» | 1. «Детки в клетке» 2. «Пузырь» 3. «Мыльное представление» |
4 неделя | Учить детей прокатывать мяч в ворота, развивать глазомер. Учить детей переходить с пролета на пролет гимнастической стенки, упражнять в прыжках двумя ногами вместе с продвижением вперед. Развивать умение быстро реагировать на сигнал водящего. | Ходьба обычная, «змейкой» на носках, подскоки, «лягушки», «муравьишки», оздоровительный бег. | «В зоопарке» Комплекс без предметов. | Прыжки двумя ногами вместе. 2.Прокатывание мяча в ворота. 3.Лазание по гим. лестнице с переходом на другой пролет. 4. Бросание мешочков с песком вдаль. | 1. «Пчелки и ласточки» 2. «Бармалей и обезьяны» 3. «Бездомный заяц» | 1. «Летает-не летает» 2.Упражнение на расслабление «Скажем спасибо» 3. «Назови насекомое» 4. «Ласточка» |
Перспективный план на август месяц – младший дошкольный возраст | ||||||
Программное содержание | Вводная часть | Общеразвивающие упражнения | Основные виды движений | Подвижная игра | Заключительная часть | |
1неделя | Продолжать учить детей согласованности движений рук и ног в лазанье по гимнастической лестнице, упражнять в прыжках двумя ногами вместе, развивать координацию движений в ходьбе по бревну, Совершенствовать точность попадания мяча в ворота, развивать глазомер. | Ходьба «паровозик», «мишки», «лошадки», «гуси», ходьба на внешней стороне стопы, по ограниченной поверхности, оздоровительный бег. | «Раз, два, раз, два» Комплекс без предметов. | 1.Лазание по гим. лестнице. 2.Пыжки с кочку на кочку. 3.Ходьбе по гим. бревну. 4.Пролезание в обруч. 5.Прокатывание мяча в ворота. | «Солнышко и дождик» «Медведь и пчелы» «Мы веселые ребята» | «Гимнастика» «У ребят порядок строгий» «Карусели» |
2 неделя | Учить детей ходьбе по бревну приставным шагом с мешочком на голове, развивать равновесие, упражнять в спрыгивании с гимнастического бревна, мягко приземляясь обеими ногами. Закрепить лазание по гимнастической стенке, развивать выносливость, силу воли. | Обычная ходьба, «змейкой», с высоким подниманием колена, «великаны», «карлики», оздоровительный бег. | «Раз, два, раз, два» Комплекс без предметов. | 1.Прыжки с гим. бревна. 2.Ходьба по бревну прист. шагом с мешочком на голове. 3.Лазание по гим. стенке с переходом на другой пролет. | «Совушка» «Вейся венок» «Иди – беги» «Займи гараж» | «Летает - не летает» «Лето» «Лужа» «Шмель» |
3 неделя | Продолжать учить ползанию по гимнастическому бревну, совершенствовать точность движений в ходьбе по бревну, перешагивая кубики, развивать координацию движений, равновесие. Закрепить прыжки из обруча в обруч и через гимнастические палки и прыжки в высоту. Развивать быстроту двигательной реакции. | Ходьба «мишки», «пингвины», «лисички», ходьба с пятки на носок, широким приставным шагом, оздоровительный бег. | «Жители зоопарка» Комплекс без предметов. | 1.Ползание по гим. бревну. 2.Прыжки из обруча в обруч. 3.Ходьба по бревну, перешагивая кубики. 4.Рыжки через гим. палки 5.Прыжки в высоту. | «Не попадись тигренку» «Зайцы и волк» «В гости к гномику» | «В зоопарке мы гуляли» «Ежик» «Флажок» |
4 неделя | Продолжать учить ходьбе и спрыгиванию с гимнастического бревна, закрепить умение правильно приземляться на обе ноги. Упражнять в лазании по гимнастической лестнице, учить правильном хвату перекладин. Развивать ловкость, глазомер и точность в упражнениях с мячом. | Ходьба с высоким подниманием коленей, «лягушки», «мишки», «великаны», «карлики», оздоровительный бег. | «Жители зоопарка» Комплекс без предметов. | 1.Ходьба и спрыгивание с гимнастического бревна. 2.Лазание по гим. лестнице с спуск с нее. 3.Задания с мячом. | «Кот и воробушки» «Догони свой мяч» Эстафеты: «На метле Яга летит» «Ловкий колобок» «Пронеси пирожок в корзинке по лесной тропинке» | «Найди птичку» «Передай мяч» «Где были, ребятушки?» |
Перспективный план на июнь месяц – старший дошкольный возраст | ||||||
Программное содержание | Вводная часть | Общеразвивающие упражнения | Основные виды движений | Подвижная игра | Заключительная часть | |
1неделя | Учить детей ходьбе по канату, сохраняя равновесие. Совершенствовать точность броска в упражнении с мячом, упражнять в прыжках попеременно на правой и левой ноге, развивать координацию движений | Ходьба обычная, на носках, на пятках, с поворотом по сигналу, с высоким подниманием колен, скрестным шагом, боковой галоп, оздоровительный бег. | «Цапли» Комплекс без предметов. | 1.Ходьба по канату боковым приставным шагом. 2.Перебрасывание мяча друг другу. 3.Прыжки попеременно на месте и с продвижением. | «Повернись, не ошибись» Эстафеты: 1. «Поезд» 2. «Перейдем через реку» 3. «прыжок, еще прыжок» | «Как живешь?» |
2 неделя | Продолжать детей правильно отталкиваться в прыжках в длину, формируя устойчивое приземление. Упражнять в метании мешочков в цель, развивать глазомер, закрепить умение правильно группироваться при подлезании под шнур, умение ходить по бревну приставным шагом; развивать координационные способности. | Ходьба на носках, на пятках, гимнастическим шагом, с высоким подниманием колен, «хромая уточка», подскоки, оздоровительный бег. | «Цапли» Комплекс без предметов. | 1.Прыжки в длину с места. 2.Метание в цель. 3. Подлезание под шнур. 4.Ходьба по бревну приставным шагом. | «Составь букет» Эстафеты: 1. «Баба-Яга» 2. «Змей-Горыныч» 3. «Конек-Горбунок» | «Летает - не летает» |
3 неделя | Учить ходьбе по канату и бревну с мешочком на голове, учить сохранять равновесие, упражнять в ведение мяча правой и левой рукой попеременно, закрепить метание мячей в цель, формировать равномерное отталкивание мяча кончиками пальцев. Развивать смелость, быстроту реакции. | Ходьба пятки вместе, носки врозь, ходьба полу присед, «змейкой» с поворотом на сигнал, оздоровительный бег. | «Лето - прекрасная пора» Комплекс без предметов. | 1.Метание мячей в цель. 2.Ходьба по канату приставным шагом с мешочком на голове. 3.Ведение мяча. 4.Ходьба по бревну с мешочком на голове. | «Наливные яблочки» Эстафеты: 1.Мяч по дорожке. 2.Через реку по мосту. 3. Стрельба из лука. | «Сокол» |
4 неделя | Учить лазанию по гимнастической лестнице, развивать согласованность движений рук и ног, упражнять в перебрасывании мяча друг другу, закрепить умение правильно отталкиваться в прыжках двумя ногами вместе, совершенствовать точность движений в ходьбе по бревну. | Ходьба спиной вперед, полный присед, с высоким подниманием коленей, подскоки, ходьба «раки», оздоровительный бег. | «Лето - прекрасная пора» Комплекс без предметов. | 1.Прыжки двумя ногами вместе. 2.Лазание по гим.лестнице. 3. Перебрасывание мяча друг другу. 4.Ходьба по бревну с приседанием. | «По дорожке босиком» Эстафеты: 1.Большой прыжок 2.Гребля на байдарках. 3.Перетягивание каната. | «Ручеек» |
Перспективный план на июль месяц – старший дошкольный возраст | ||||||
Программное содержание | Вводная часть | Общеразвивающие упражнения | Основные виды движений | Подвижная игра | Заключительная часть | |
1неделя | Учить детей прыжкам с мешочком, зажатым между колен, упражнять в перепрыгивании через предметы; совершенствовать ходьбу по бревну, сохраняя равновесие; закрепить метание мешочков в горизонтальную цель | Ходьба одна нога на пятке, другая на носке, во встречном направлении, «елочка», боковой галоп, оздоровительный бег. | «На даче» Комплекс без предметов. | 1. Прыжки с мешочком, зажатым между коленом. 2.Метание в цель. 3.Ходьба по бревну, приставляя пятку к носку. 4.Прыжки через предметы. | «Удочка» Эстафеты: 1.Черепаха-путешественница. 2.Пингвин. 3.Паук, плетущий паутину. | «Челночок» |
2 неделя | Продолжать учить вести мяч попеременно правой и левой рукой, формировать равномерное отталкивание мяча ладонью, упражнять прыжкам в длину с места, развивать согласованность движений рук и ног в лазанье по гимнастической стенке. Развивать умение действовать по сигналу. | Перестроение из одной колонны в две, боковой галоп в парах, прыжки на левой и правой ноге, высоко поднимая колени, оздоровительный бег. | «На даче» Комплекс без предметов. | 1.Ведение мяча попеременно. 2.Прыжки в длину с разбега. 3.Лазание по гим.лестнице. 4.Ведение мяча между предметами. | «Гуси-лебеди» Эстафеты: 1. «Конек-Горбунок» 2. «Лиса Алиса и кот Базилио» 3. «Ядро барона Мюнхаузена» | «Кто ушел?» |
3 неделя | Учить прыжкам вдоль шнура, перепрыгивая его влево – вправо, упражнять в бросании мяча вверх и ловля его после хлопка. Совершенствовать лазание по лестнице, закрепить метание мешочков в цель от плеча. Развивать ловкость, глазомер. | Ходьба с разным положением рук, спиной вперед, приставным шагом, подскоки, оздоровительный бег. | «Веселая неделька» Комплекс без предметов. | 1.Метание мешочков в цель от плеча. 2.Прыжки вдоль шнура. 3.Ловля мяча с хлопком. 4.Лазание по лестнице. | «Охотники и утки» Эстафеты: 1.Пронеси. не расплесни. 2.Посадка картошки. 3Ловкий мяч. | «Щука» |
4 неделя | Учить перебрасыванию мяча друг другу стоя в шеренге, развивать равновесие в упражнении «Спящая цапля», совершенствовать технику метания мешочков в цель. Совершенствовать навыки двигательной активности. Закреплять умение соблюдать правила эстафеты. | Ходьба обычная, широким шагом, полу присед, ходьба одна нога на пятке, другая на носке, оздоровительный бег. | «Веселая неделька» Комплекс без предметов. | 1.Перебрасывание мяча стоя в шеренге. 2.Игровое упр. «Спящая цапля» 3.Прыжки вдоль шнура. 4.Метание мешочков в цель. | «Ловишки» Эстафеты: 1.Трудолюбивые муравьи. 2.Рак, спасающийся от опасности. 3.Змея. | «Узнай по голосу» |
Перспективный план на август месяц – старший дошкольный возраст | ||||||
Программное содержание | Вводная часть | Общеразвивающие упражнения | Основные виды движений | Подвижная игра | Заключительная часть | |
1неделя | Учить прыжкам через скакалку, развивать согласованность движений рук и ног. Учить ходьбе по бревну навстречу друг другу, уметь на середине разойтись, развивать умение прыгать боком из обруча в обруч, совершенствовать умение бросать и ловить мяч с поворотом кругом. Развивать ловкость, быстроту реакции. | Ходьба на носках, на пятках, с изменением направления, «раки», выполнение различных команд, оздоровительный бег. | «Дети рано утром встали» Комплекс без предметов. | 1.Прыжки через скакалку на месте. 2.Ходьба по бревну навстречу друг другу. 3.Прыжки боком из обруча в обруч. 4.Ловля мяча с поворотом кругом. | «Жмурки с колокольчиком» Эстафеты: 1.Перенос двух мячей. 2.Прыгай и бегай. 3.Грузоперевозки. | «Затейники» |
2 неделя | Продолжать учить прыгать через скакалку на месте и с продвижением вперед, развивать координационные способности, учить прокатывать обручи друг другу, упражнять в ходьбе по бревну, передавая мяч из одной руки в другу. Развивать координацию. | Ходьба с различным положением рук, полу присед, ходьба пятки вместе, носки врозь, бег спиной вперед, оздоровительный бег. | «Дети рано утром встали» Комплекс без предметов. | 1.Прыжки через скакалку с продвижением вперед. 2.Прокатывание обручей друг другу. 3.Ходьба по бревну с передачей мяча. 4.Пролеание в обруч. | «Паук и мухи» Эстафеты: 1.Замени предмет 2.Веселые дворники. 3.Гусеницы и вороны. | «Назови любимое блюдо» |
3 неделя | Продолжать учить пролезанию в обруч в парах, учить правильной группировке, совершенствовать метание мяча в цель, развивать глазомер, упражнять в метании мешочков на дальность, развивать силу, ловкость. | Ходьба на носках, на пятках, галоп правым и левым боком, ходьба на сигнал-поворот в другую сторону, оздоровительный бег. | «Потанцуем» Комплекс без предметов. | 1.Метание мяча в цель на очки. 2.Пролезание в обруч в парах. 3.Метание мешочков на дальность. 4.Прыжки через скакалку. | «Резвые лягушки» Эстафеты: 1.Бег со скакалкой 2.Обруч-скакалка. 3.Эстафета «парами». | «Угадай, кто позвал» |
4 неделя | Учить вращать обруч на кисти рук, учить согласованности действий рук, упражнять в прыжках попеременно на левой и правой ноге между предметами, развивать устойчивое равновесие, совершенствовать умение лазать по гимнастической лестнице. Совершенствовать умение действовать сообща, воспитывать взаимовыручку. | Ходьба «пингвины», «медвежата», «елочки», полный присед, с заданиями для рук, оздоровительный бег. | «Потанцуем» Комплекс без предметов. | 1. Вращение обруча на кисти рук. 2.Прыжки на правой и левой ноге между предметами. 3. Лазание по гим. лестнице. 4.Прыжки в длину с места. | «Стой-беги» Эстафеты: 1. «Кот в сапогах» 2. «Лягушка-путешественница» 3. «Теремок» | «Летает- не летает» |
Комплексно-тематическое планирование. (приложение 2)
Неделя, тема | Направления работы с детьми | |||
познавательно-речевое | физкультурно-оздоровительное | художественно-эстетическое | социально-личностное | |
3.06.-7.06.16 г. «Солнечная неделя» 01.06 – Международный день защиты детей) 06.06. – Пушкинский день России | - Чтение: «Всемирный день ребенка», «Нашим детям» Н. Майданик «Права детей в стихах» - Заучивание стихотворения по методике «Расскажи стихи руками» - «Заботливое солнышко» - Чтение рассказов Л.Воронковой «Солнечный денёк» - Эксперимент «Вода в сосуде» (нагревание воды лучами солнца) - Чтение произведений А.С. Пушкина: «Ветер по морю гуляет», «Месяц, месяц…», «Ветер, ветер…», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке» | - Урок здоровья «Солнышко лучистое» - о пользе и вреде солнечных лучей для здоровья - Час двигательной активности «Солнышко встречаем» - Ходьба «Солнышко» (чередование ходьбы врассыпную с построением в круг) - Основные движения: «Дотянись до солнышка» (лазанье по гимнастической стенке); «Радужные брызги» (бросать мяч вверх и ловить) | - Музыкально – спортивный праздник «Детство – это я и ты» - Конкурс рисунка «Счастливое детство» - Рисование «Солнышко и тучка» (закрепление навыков работы гуашевыми красками) - Аппликация «Солнышко» (из кусочков бумаги методом обрывания) - Музыкальные игры: «Солнышко и дождик» (М.Раухвенгер), «Солнышко» (Е. Макшанцева) - Оформление группы (к празднику Пушкинский день России) | - Беседа «Мы - дружные ребята» - навыки общения между детьми. - Сюжетно-ролевая игра: «Библиотека» |
10.06.-14.06.16 г. «Капитошка и его друзья» 08.06. – Всемирный день океанов) 10.06. – День часов | - Беседа «Значение воды в нашей жизни» (Вода существует в окружающей среде в различных видах. Это и дожди, и реки, и моря. В реках вода без запаха и вкуса – пресная, в ней живут щуки, караси… В море вода солёная, там живут свои обитатели – медузы, акулы, киты…) - Отгадывание загадок о водном мире. - Опыты на выявление свойств воды: «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса и запаха», «Вода жидкая, может течь», «Вода – волшебный растворитель», «Вода не имеет формы». - Беседы: «О времени», «Если б не было часов», «Что мы знаем о часах» Д/и: «Когда это бывает», «Подбери узор для часов», «Путешествие в утро, день, вечер, ночь» | - Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Ручеёк», «Накорми рыбок» (метание предметов в горизонтальную цель) , «Море волнуется», «Чей дальше» - с мячом», «Прятки» - Дыхательная гимнастика: «Пароход», «Спрячься в воду» (задержка дыхания), «Мыльные пузыри» - Пальчиковые игры: «Рыбка» (движение кистями рук, имитирующие плывущую рыбку), «Уточка» (разведение и сведение пальцев). - П/и: «Тише едешь – дальше будешь», «День – ночь», «Запоминалки» - с мячом | - Развлечение «Праздник мыльных пузырей». - Конкурс рисунков «Водное царство» - совместно с родителями - Пластический этюд «Капельки» - под любую соответствующую музыку (развивать фантазию, внимание и согласованность действий) | - Беседа «Я берегу игрушки и одежду» - бережное отношение к вещам. - Сюжетно-ролевая игра: «В гостях у жителей подводного царства» |
«Познай себя» 17.06.-21.06.16 г. 21.06. – День медицинского работника | - Беседы о здоровье: «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Живые витамины», «Вредная еда» - Чтение: «Воспаление хитрости» А. Милн, «Прививка» С. Михалков, «Чудесные таблетки» - Дидактические игры: «Волшебный стул», «Передача чувств», «Доброе утро, Иван!» | - Дидактические игры на привитие культурно-гигиенических норм: «Проснись-потянись»; «Тряпичная кукла» - Урок здоровья «Я расту и развиваюсь» - Психогимнастика в сочетании с точечным массажем «Гимнастика маленьких волшебников» - П/и: «Помоги Айболиту собрать медицинский чемоданчик», «Позови на помощь», игры с водой. | - Лепка «Наши руки не для скуки» (по замыслу) - Рисование в нетрадиционной форме «Угадай, что получилось!» (выдувание через соломинку цветных клякс) - Игра – драматизация по сказке «Айболит» | - Игра-тренинг «Учимся правильно разговаривать» - правила ведения диалога - Сюжетно-ролевая игра «Больница» (дети средней группы берут на себя роли врачей, медсестёр) |
24.06.-28.06.16 г. Неделя безопасности «Правила движения мы узнали, на дороге внимательней стали!» 23.06. – Международный Олимпийский день | - Чтение сказки Г.Юрмина «Любопытный мышонок» - Наблюдение за машинами: внешний вид, детали, назначение. Знакомство с Олимпийским Мишкой | - Спортивный вечер развлечений «Лучший пешеход» - правила поведения детей на улице. - Подвижные игры «Красный, жёлтый, зелёный», «Островок безопасности». - Эстафеты: «Достань до флажка», «Попади в цель», «Меткие футболисты», «Быстрые наездники» | - Слушание песен: «Весёлые путешественники» (М.Старокадомский), «Песенка дорожных знаков» (Ю.Чичиков), «Машина (Т.Попатенко) - Штриховка цветными карандашами «Светофорик» | - Сюжетно-ролевая игра «Автобус» (дети среднего возраста берут на себя роли шофёра, кондуктора) - Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения, чтение стихотворений по данной тематике. - Сюжетно-ролевая игра: «Олимпиада» |
01.07-05.07.16 г. «В мире игрушек» 05.07 - День Кирилла и Мефодия (праздник славянской письменности) | - Занятие-игра в песочнице «Машины бывают разные» (классификация игрушечных машин по назначению, по материалу, из которого они сделаны) - Занятие «Мы матрёшки – весёлые игрушки». - Чтение сказки Т.Маршаловой «Старые игрушки» - Заучивание стихотворения с помощь. мнемотаблицы - «Любимые куклы». - Рассматривание альбома «Как люди научились писать»: (Надписи – рисунки Клинопись, Берестяные грамоты, Папирус, Иероглифы, Буквенное письмо, Пергамент, Бумага. - Опыты: «Клинопись» - выцарапывание на глиняных табличках - «Загадки и отгадки» - развлечение (приложение 17) | - Спортивный досуг «В гостях у матрёшки» - Комплекс упражнений «Игрушки». - П/и: «Классики», «Белое – черное», «Карлики – великаны» | - Театр игрушек – сказка В.Сутеева «Под грибом» - Рисование «Моя любимая игрушка» | - Беседа «Я беру игрушку» - право выбора игрушки, не забывая о таком же праве других детей. - Сюжетно-ролевая игра: «Школа» |
08.07.-12.07.16 г. «В стране песочных замков» 08.07. – Всероссийский день семьи, любви и верности. | - Беседы с детьми: «Моя семья», «Отдыхаем всей семьей», «Наша бабушка» - воспитание уважения к старшим членам семьи, «Что делают наши мамы и папы» - расширение представлений о профессиях - Чтение «Моя бабушка» С. Капутикян; «Мой дедушка» Р Гамзатов; «Мама» Ю Яковлев, Э Успенский «Бабушкины руки»; Е Благинина «Вот так мама». - Строительные игры: «Дом в деревне», «Многоэтажный дом» - Беседа «Что у нас под ногами?» (Мы живём в городе, где все улицы заасфальтированы, по ним ездят машины, ходят люди, но есть места, где растут цветы, деревья, трава – это живая земля, она называется почвой. Рассмотреть через лупу из чего состоит почва) - Опыты: «Какой он, песок?» (пересыпание и просеивание песка, сравнение его температуры) - Наблюдения «Коллекция камней» (рассматривание камней: большие и маленькие, округлые и острые, прозрачные и цветные). | - П/и: «Я знаю 5 имен» - с мячом, «Пройди – не задень», «Попади в цель», «Гуси» - Ходьба «Тропа здоровья» (босиком по камешкам, песку, траве) - Подвижные игры: « По кочкам», «Найди свой дом» (дома: камень, пенёк, песочница и др.) | - Рисование на тему «Выходные в семье», «Портреты членов семьи» - Смотр-конкурс «Строим из песка» - Игры с песком: «Секретики» («засекретить» те или иные предметы, а на следующий день постараться их отыскать); «Что спрятано в песке?» (закопанную в песке игрушку в процессе раскопок отгадывают по постепенно открывающимся частям предмета); «Мозаика из камней» (предложить из камней выложить узор или рисунок) | - Беседа «Я люблю маму и папу» - представления о семей, взаимоотношениях в семье. - Рассматривание альбомов «Семейные фотографии» - Сюжетно-ролевая игра : «Дом», «Семья» |
15.07.-19.07.16 г. «Чудеса своими руками» | - Беседа «Волшебная бумага» (Что это за материал, его свойства, из чего делают бумагу и что делают из бумаги) - Оригами «Чудо своими руками» (изготовление простейших поделок из бумаги, с последующим обыгрыванием) - Игра на развитие воображения «Что и как можно сделать». - Заучивание стихотворения по методике «Расскажи стихи руками»- «Мы ребята-мастера» | - Пальчиковая гимнастика: «Кто быстрее добежит?» (бег пальчиками), «Весёлые ладошки» (разведение пальцев рук) и др. - Упражнение «Лепим уверенную и умелую руку» - Подвижные игры: «Делай наоборот», «Делай так, делай этак», «Меткий стрелок». | - Развлечение «Пластилиновая страна» - Изготовление атрибутов настольного театра для игры-драматизации по стихотворению С.Капутикян «Маша обедает» (вырезание животных по шаблону, раскрашивание карандашами и фломастерами) | - Беседа «Наша дружная семья» - представления о семье, семейном клане - Сюжетно-ролевая игра «Дом» (готовим подарки для родных) |
22.07.-26.07.16 г. «На золотом крыльце сидели…» | - Чтение русских народных сказок, загадок, потешек, поговорок. - Комплексное занятие по народному творчеству «В гости к бабушке». | - Подвижные игры на слова р.н.потешек: «Солнышко», «Бабочки и ласточки» - Упражнения на слова р.н.потешек «Шутки шутить – людей насмешить). | - Декоративное рисование «Укрась тарелочку, чашку» - Слушание русских народных мелодий - Игра на музыкальных инструментах (ложки, трещётки, бубен) | - Игра «У нас в гостях Марьюшка и Иванушка» - знакомство с русским костюмом. - Сюжетно-ролевая игра «Театр» (дети средней группы в роли артистов показывают сказки «Курочка Ряба», «Теремок») |
29.07.- 02.08.16 г. «В Сказочном царстве – небывалом государстве» | - Беседа «Сказочные маленькие человечки» (В мире существует очень много сказок, главными героями которых являются маленькие человечки. В каждой стране их называют по-своему: эльфы, гномы, тролли и другие. Целую книгу про страну маленьких человечков придумал Н.Носов и назвал её «Приключения Незнайки» - чтение избранных глав) - Поэтические минутки «Маленькие стишки для маленьких человечков» - Дидактическая игра «Сочиняем сказку» - модификация русской народной сказки «Колобок» | - Игра-имитация «Маленькие человечки» (воспроизведение выразительных поз и движений) - Подвижная игра: «Карлики и великаны» - Дыхательное упражнение «Волшебные слова» (произносить на выдохе: «Трах-тибидох-тибидох-тух») - Упражнения на осанку: «Аладдин» (сидеть, скрестив руки и ноги), «Шапка-невидимка» (ходьба с мешочком на голове) | - Слушание детских песен из любимых мультфильмов - Рисование «Цветочный город» (рисование цветными мелками на асфальте) | - Беседа «Как можно выбрать» - право выбирать игру, игрушку, не нарушая норм общения. - Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». |
05.08.-09.08.16г. Неделя безопасности «Азбука АУ» 05. 08. – Международный день светофора | - Беседы: «Какие человеку нужны машины», «Сигналы светофора», «Зачем нужны дорожные знаки», «Безопасное поведение на улице»- Чтение художественной литературы: М. Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице»; С. Михалков «Моя улица»; В. Семерин «Запрещается – разрешается»; Б. Житков «Что я видел»; С. Михалков «Дядя Степа - милиционер» - Строительные игры: «Гараж»; «Новый район города»; «Пассажирские остановки», «Различные виды дорог» - Чтение: р.н.сказка «Маша и медведь», Е.Благинина «Весёлая прогулка», С.Михалков «Весёлый турист», О.Бундур «В глухом лесу» | -Час двигательной активности «В гостях у Антошки» - Подвижные игры: «Изобрази животного», «Кого не стало» - Двигательные упражнения: «В лес зелёный мы пойдём»), «В лесу» - Дыхательное упражнение «Ветер в лесу» («Ш-Ш-Ш» - дети поочерёдно передают звук соседу). - П/и: «Светофор»; «Цветные автомобили» | - Рисование «Кого можно встретить в лесу» - Аппликация «Укрась дерево» | - Беседа «Мы не будем ссориться» - умения и навыки общения. - Сюжетно-ролевые игры: «Гараж»; «В автобусе»; «Путешествие» |
12.08.-16.08.16 г. «В гостях у Лесовика» 12.08. – День строителя 14.08. – День физкультурника | - «Загадки лесной поляны». - Дидактические игры эколого-социальной направленности: «Медведь, что ты ешь?», «Ежик», «Заяц». - Заучивание стихотворения по методике «Расскажи стихи руками» - «В лес за грибами». - Беседа «Спортсмены из страны мульти – пульти». - Чтение: «Я расту» А. Барто, «Мойдодыр» К Чуковский, «Про Мимозу» С.Михалков, «Маленький спортсмен» Е. Багрян. | - «Игры на опушке»: «Кто быстрее?», «Кукушка», «Найди такой же». - Подвижные игры: «У медведя во бору», «Дед Мазай» - Упражнения на равновесие: «Грибы» (на одной ноге), «Змейка» (ходьба по намеченным линиям) - Упражнение на дыхание «Птичьи голоса» (подражание различным птицам). - П/и: «Мы веселые ребята», «Попади в цель», «Сбей кеглю», «Кто быстрее до флажка» - «Я здоровье берегу, быть здоровым я хочу» - КВН (приложение 9) | - Изготовление коллективного коллажа «Кто живёт в лесу» - Лепка «Угощенье для лесных жителей» (ягоды, грибы, орехи, шишки) - Концерт для кукол «Мой ласковый и нежный зверь» (стихи, песни и танцы о животных) | - Беседа «Я выполняю поручение» - оценка выполненного действия - Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» (дети средней группы берут на себя роли сотрудников ДОУ) |
19.08.-23.08.16 г. «Летние путешествия» | - Дидактические игры на социально-речевое общение: «Подарок другу», «Как можно сделать приятное другому», «Передача чувств» - Дидактические игры: «На воде, на земле, в воздухе», «Где ты живёшь?», «На чём я путешествую» - «Принцесса лета» развлечение (приложение 18) | - Подвижные игры: «Где мы были – мы не скажем, а что делали - покажем», «Кто живёт в избушке?» - Игровой комплекс упражнений «Три медведя» - Мимическая гимнастика «Курочка и цыплята» | - Фестиваль любимых песен «Раз – словечко, два – словечко, будет песенка!» - Рисование «Дорисуй облачко» | - Игра-тренинг «Учимся правильно разговаривать» - правила ведения диалога - Сюжетно-ролевая игра «Больница» (дети средней группы берут на себя роли врачей, медсестёр) |
26.08.-30.08.16 г. «Ветер, ветер ты, могуч…» | - Наблюдение за тем, как ветер приводит в движение вертушки, флажки, султанчики. - Загадывание загадок о ветре. - Чтение отрывков из сказок А.С. Пушкина «сказка о мёртвой царевне…», «сказка о царе Салтане…», разучивание стихотворения Е.Алябьевой «Проказник - ветер». -Дидактическое упражнение «Закончи предложение» | - Подвижная игра «Два ветра». - Игровые упражнения с султанчиками. - Упражнение на дыхание «чей кораблик быстрее». -Логоритмическое упражнение Е. алябьевой «Ветер» (развитие чувство ритма и темпа) | - Художественное творчество - совместное изготовление бумажных корабликов, вертушек. | -Дидактическое упражнение «Ветер – хорошо и плохо». - Сюжетно-ролевая игра «Спасатели» |
Циклограмма летних праздников, досугов, развлечений, целевых прогулок.
Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности | Время проведения | |
Физическое развитие ребенка | - «Лето, спорт, здоровье» (приложение 3) - «Мир, лето, спорт» - праздник здоровья (приложение 4) - «На лесной полянке» - (приложение 5) - «Путешествие за волшебными фруктами» (приложение 6) - «Праздник воздушных шаров» (приложение 7) - «В гостях у сказки» (приложение 8) | июнь июнь июль июль август август |
Познавательно-речевое развитие ребенка | - «Весёлый огород» - познавательное мероприятие (приложение11) - «Цветочная поляна» - познавательное мероприятие (приложение 12) - «Страна Светофория» (приложение 13) - «Дело в шляпе» - познавательное развлечение (приложение 14) - «Люблю берёзку русскую» (приложение 15) | июнь июнь июль июль август |
Социально-личностное развитие ребенка | - «Ваши права, дети» (приложение 16) - «Русская народная сказка «Пых» (приложение 19) - «Гуси-лебеди» (приложение 20) - «Красная шапочка» (приложение 21) | июнь июль июль август |
Художественно-эстетическое развитие | 1. «Здравствуй, лето красное» (приложение 10) 2. «Остров детства» (приложение 22) 3. .«Моя любимая игрушка» (приложение 23) 4. «Лесное путешествие» (приложение 24) 3. «Как друзья радугу спасали» (приложение 25) | июня июнь июля август август |
| Июнь Июнь Июль Июль Август Август |
Раздел IV
Работа с родителями
Задачи:
- повысить педагогическую культуру родителей;
- привлечь родителей к активному участию в решении организационных задач по физкультурно-оздоровительной работе с детьми, определить единые подходы в воспитании у дошкольников здорового образа жизни
Задачи работы с родителями выполняются при условии:
- целенаправленности;
- систематичности и плановости;
- доброжелательности и открытости;
- дифференцированного подхода к каждой семье.
Совместная работа с семьей строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику.
- Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо поняты не только воспитателем, но и родителем, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
- Систематичность и последовательность работы (в соответствии с конкретным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребёнка в дошкольном учреждении.
- Индивидуальный подход к каждому ребёнку и к каждой семье на основе учёта их интересов и способностей.
- Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей – в детском саду.
В соответствии с этими основными положениями система работы с семьей включают:
- ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребёнка и его психомоторного развития;
- целенаправленную санпросветработу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима;
- ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ, направленной на физическое, психическое, социальное, нравственное здоровье детей;
- обучение конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания);
- ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в МБДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма: фитотерапии, ароматерапии, валеологическим знаниям.
Формы работы с родителями:
- педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);
- дни открытых дверей;
- экскурсии по детскому саду (для вновь поступающих детей и родителей);
- совместные занятия, праздники, досуги, фольклорные вечера, спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии, тренинговые упражнения и.т.п.;
- консультации по вопросам адаптации ребёнка к детскому саду, организации активного отдыха, развитие речи и речевой коммуникации по развитию у детей любознательности, воображения, креативности и др.
Методы изучения семьи:
- анкетирование родителей;
- беседы с родителями;
- беседы с детьми;
- наблюдение за ребёнком;
- изучение рисунков на тему «Моя семья»;
- обсуждение этих рисунков с детьми и родителями;
- создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья, целевых прогулок и экскурсий.
- организация конкурсов и выставок детского творчества.
Циклограмма мероприятий с родителями воспитанников в летне-оздоровительный период.
Месяц, неделя. | Форма работы. | Тема работы. | Цели работы. | Ответственные. |
Июнь 1 неделя | Оформление родительского уголка на летнюю тему. | «Вот и лето пришло!» «День защиты детей». | - Привлечения внимания родителей к информации в родительском уголке. | Воспитатели |
Привлечение к участию в городском конкурсе. | Изготовление «Колобка» | - Побуждать родителей к совместному творчеству с детьми. | Воспитатели | |
Совместное создание огорода. | «Что посадим в огороде», «Стихи о растениях», фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями». Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода. | -Приобщить родителей к созданию огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. Фотоотчёт для родителей. | Воспитатели Родители группы. | |
Консультация. | «О летнем отдыхе детей». «О путешествиях с детьми». «Солнце хорошо, но в меру». «Осторожно: тепловой и солнечный удары». | - Познакомить с правилами путешествия с детьми. - Познакомить с признаками теплового и солнечного удара, с оказанием первой медицинской помощи. - Познакомить с правилами пребывания на солнце, с оказанием первой медицинской помощи при солнечном ожоге. | Воспитатели | |
2 неделя | Папка – раскладушка. | «Игры, которые лечат». Привлечение родителей к организации и проведению совместных летних праздников и развлечений; | - Продолжать знакомить родителей с детскими играми, побуждать их проводить побольше времени с детьми. - Познакомить не только с интересными, но и полезными для здоровья играми (игры с природными компонентами) | Воспитатели Родители группы. |
3 неделя | Беседы. | «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка». | -Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы. | Воспитатели |
Консультация. | «Купание – прекрасное закаливающее средство». | - Побуждать родителей проводить закаливающие процедуры с детьми. | Воспитатели | |
4 неделя | Консультация. | «Ребёнок на даче». | - Повторить правила обращения с огнём в доме, за городом, в лесу. - Повторить способы оказания первой медицинской помощи при ушибах и травмах. - Напомнить об опасности ядовитых растений. - Напомнить методы профилактики энтеробиоза. - Познакомить с методами борьбы с паразитами. | Воспитатели |
Июль 1 неделя | Консультация. | «Надувные игрушки». - Надувные игрушки для купания. - Техника безопасности на воде. | - Познакомить с разновидностями надувных игрушек для купания и игр на воде, рассмотреть их плюсы и минусы. - Напомнить правила поведения на воде и оказание первой медицинской помощи. | Воспитатели |
2 неделя | Консультация. | «Лечение кожных покровов при укусах насекомых». | - Познакомить с оказанием помощи при укусах разных насекомых, лечением укусов. | Воспитатели |
3 неделя | Консультация. | «Особенности питания детей в летний период». «Советуем приготовить детям!» | - Познакомить родителей с интересными летними рецептами. - Напомнить о пользе фруктов и овощей, их богатстве витаминами и микроэлементами. - Привлекать родителей к совместному с детьми творчеству, приобщении их к труду. | Воспитатели |
4 неделя | Папка – раскладушка. | «Некоторые приёмы закаливания». «Ходить босиком полезно!». | - Продолжать знакомить с видами и приёмами закаливания детей. - Призывать вести здоровый образ жизни. | Воспитатели |
Август 1 неделя | Консультация. | «Правила дорожного движения. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?». | - Напомнить правила поведения на дорогах. - Призывать родителей проводить с детьми беседы о правилах безопасности на проезжей части дороги, при играх около дорог. | Воспитатели |
2 неделя | Папка – раскладушка. | «Лекарственные растения». | - Познакомить с лекарственными растениями, их пользой для здоровья. | Воспитатели |
Оформление «Уголка здоровья для родителей» | « Опасные предметы дома». « Осторожно растения!». « Осторожно солнце!». « Безопасность на дорогах». | - Познакомить с рецептами из лекарственных растений. - Призывать к здоровому образу жизни. | Воспитатели | |
3 неделя | Стенд для родителей | «Как мы живём?» | - Отразить культурно-досуговую деятельность детей. | Воспитатели |
Папка – раскладушка | «Летние забавы: мелками на асфальте». | - Познакомить с разнообразием игр и заданий с цветными мелками. - Привлекать родителей к совместному с детьми творчеству. | Воспитатели Родители группы. | |
4 неделя. | Папка – портфолио. | «Летняя пора». | - Систематизировать и обобщить все летние консультации, советы и рекомендации в папке – портфолио для дальнейшего ознакомления, повторения и закрепления наработанного материала. | Воспитатели |
Раздел V
Административно – хозяйственная работа.
Задача:
Обеспечение воспитательно-образовательного процесса соответствующим материалом и оборудованием.
| Косметический ремонт:
| июнь - август | Завхоз сотрудники детского сада |
|
Завоз чернозема для цветников | июнь | |
|
| апрель - август | Завхоз |
| Обновление песка в песочницах; проверка наличия игрушек для игр с песком и водой | июнь | Воспитатели всех групп |
| Посадка цветов на участках детского сада | Июнь-июль | Завхоз сотрудники детского сада |
| Проведение ремонта фикультурно-спортивной площадки | июнь | Завхоз |
| Провести ревизию имеющегося, приобрести новый спортивный инвентарь, оборудование, комплект игр для летней спортивной площадки | июнь | Заведующий МБДОУ |
| Создание уголка «Там на неведомых дорожках…» | июль | Завхоз сотрудники детского сада |
| Разметка дорожек для оздоровительного бега | июль | Инструктор по физической культуре Завхоз |
Раздел VI
Организация предметно-развивающей среды
Задачи:
Создать условия (методические, материальные) для полноценного физического умственного и психического развития детей.
Основными принципами создания предметной среды в нашем образовательном учреждении являются:
- принцип гигиеничности, охраны жизни, здоровья, т.е. была продумана сочетаемость прочности оборудования, малых архитектурных форм с безопасностью материалов, возможностью их обработки и обновления, отсутствием колющих, режущих поверхностей и элементов и т.п.;
- принцип доступности, т.е. необходимо было представить и реализовать систему максимального доступа детям с патологией зрения к предметам развивающей среды и обеспечить условия активного их пользования в разнообразной деятельности;
- принцип целостности и системности, т.е. развивающая среда не должна была быть нагромождением разнородных предметов, а представлять собой некий ансамбль, в котором каждый компонент этой системы мог способствовать гармонизации развивающей личности ребенка с дефицитом зрения;
- принцип педагогической целесообразности, единства стиля и планировки, учета композиционных, цветовых, конструктивных решений;
- принцип вариативности (полифункциональности), который заключался в разнообразном использовании предметов окружающей среды участков, площадок, уголков всей территории ДОУ для развития, обучения, воспитания, коррекции;
- принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка (в том числе и имеющихся первичных, вторичных и последующих дефектов в развитии);
- принцип учета ведущего вида деятельности возраста (игровой, предметной, изобразительной, двигательной и др.) и имеющихся возможностей каждого ребенка.
- принцип эстетической организации среды, сочетания привычных и неординарных элементов;
- принцип открытости – закрытости, то есть готовности среды к изменению, корректировке, развитию.
Построение развивающей среды с учетом изложенных выше принципов дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию личности, способностей овладению разными способами деятельности
Развивающая предметная среда МБДОУ обеспечивает условия для оздоровления, развития, воспитания ребёнка, участвует в становлении личности и творческого потенциала дошкольника. Она включает ряд базисных аспектов, необходимых для полноценного физического, социального, познавательного и эстетического развития детей.
Для физического развития дошкольников детского сада на групповых площадках установлено физкультурное оборудование, которое способствует выбору детьми различных занятий, и активизирует их двигательную деятельность, способствует образовательному процессу.
Развитию интереса к сюжетно-ролевым играм на прогулке способствуют наличие уличных атрибутов: машины, корабль, домики. Прогулки (приложение 33)
С целью формирования экологической культуры у детей, обобщенного представления о птицах, создана «Столовая для птиц». Родителями были изготовлены различные скворечники, что вызвало у детей особый интерес и повысило интерес к наблюдению и кормлению птиц.
На участке детского сада оборудована спортивная площадка, которая используется как для фронтальных, так и для индивидуальных занятий с детьми. Во дворе детского сада практикуется бег по беговым дорожкам (на 10 м, 30 м, 90 м), прыжки (в длину), метание в цель (в вертикальную стену, горизонтально-малые городки, кегли и др.), лазание по гимнастическим стенкам, различные подвижные и спортивные игры, хождение по бумам. Размеры площадки позволяют проводить на них подвижные и спортивные игры, физкультурные праздники, досуги, соревнования, организовывать мероприятия с несколькими группами детей своего детского сада, приглашать к себе детей других
ДОУ, родителей.
В МБДОУ при организации двигательной активности детей на воздухе в качестве предметно-развивающей среды разработаны игры с использованием рисунков на асфальте.
«Игры на асфальте», (приложение 32)являются одной из форм организации активности детей на воздухе, способной расширять их двигательный опыт и обогащать новыми координационно-сложными движениями. Они удовлетворяют двигательную потребность ребенка в движении, повышают функциональные возможности детского организма, воспитывают нравственные и волевые качества, формируют физические навыки и умения, интерес к занятиям физическими упражнениями.
Игры с использованием рисунков на асфальте не требуют специального оборудования и дополнительного места для проведения. Количество участников не ограничено: правила предусматривают одновременное участие в игре всех детей, что способствует повышению двигательной плотности физкультурно-оздоровительного мероприятия.
Игры на асфальте многофункциональны и вариативны. В процессе их проведения совершенствуются разные виды движений, варьируются способы организации детей. Используя один рисунок, можно организовать несколько игр для детей разного возраста и различной физической подготовленности – игр, направленных на развитие двигательных навыков с учетом зоны ближайшего развития.
Игры помогают воспитателю интересно и эффективно провести утреннюю гимнастику, физкультурные занятия и досуги, прогулки, организовать самостоятельную деятельность детей и индивидуальную работу по развитию и совершенствованию двигательных навыков и умений.
С точки зрения решаемых в играх на асфальте педагогических задач их можно классифицировать по следующим основаниям:
- по интенсивности движений (игры малой, средней и высокой подвижности);
- по типу преимущественного двигательного действия (бег, прыжки, ведение мяча, метание и др.);
- по сложности построения игры (индивидуальные, командные);
- с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста;
- по способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без них, сюжетные, бессюжетные);
- по развиваемым физическим качествам (игры, способствующие развитию ловкости, быстроты, координации движений, скоростно-силовых качеств, выносливости);
- по структуре физкультурно-оздоровительного мероприятия (для вводной, основной, заключительной частей занятия, для физкультурных досугов, построенных на этих играх, утренней гимнастики, прогулки).
Игры на асфальте создают атмосферу радости и потому позволяют наиболее эффективно в комплексе решать оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.
Основными видами двигательной активности в играх на асфальте являются разные виды бега, ходьбы, прыжков, метания, упражнений с мячом. Ситуации на игровой площадке, которые все время меняются, приучают детей наиболее целесообразно (рационально) и находчиво использовать двигательные навыки и умения, способствуют осознанию игровых правил и возможности переноса собственного двигательного опыта в игровую деятельность, что обеспечивает развитие и совершенствование физических качеств: быстроты реакции, ловкости, равновесия, координации движений, навыков пространственной ориентировки, глазомера.
Игровые занятия с использованием рисунков на асфальте активизируют умственную деятельность ребенка, совершенствуют психические процессы, содействуют обогащению нравственного опыта. Необходимость подчиняться правилам и соответствующим образом реагировать на сигнал организует и дисциплинирует дошкольника, формирует волевые качества, развивает сообразительность, двигательную инициативу, творчество и самостоятельность, что оказывает положительное влияние на готовность ребенка к обучению в школе.
Игры на асфальте способствуют развитию положительных эмоций и навыков сотрудничества, а также имеют оздоровительную направленность: упражнения развивают формы тела, увеличивают мышечную массу, улучшают осанку. Кроме того, сочетание движений с воздействием свежего воздуха при проведении игр на асфальте является эффективным средством закаливания детей, повышения сопротивляемости организма к простудным и инфекционным заболеваниям.
Т. о., игры на асфальте являются хорошим дополнением к традиционным занятиям по физическому воспитанию, делая их более эмоциональными и разнообразными.
Немаловажную роль в развитии воспитанников играет природная среда. Обладая релаксирующим воздействием на ребёнка, она активизирует любознательность, внимание, экспериментирование, пытливость, стремление к выводам, анализу. На территории ДОУ созданы уголки природного ландшафта, где произрастают цветы и травы дикой природы. Они подобраны так, чтобы дети могли увидеть разнообразие флоры Сибири и наблюдать непрерывное цветение трав, цветов, кустарников и деревьев; познакомиться наглядно со всеми циклами развития растений.
На участке детского сада педагоги организует ежедневное наблюдение за природой, во время которого дети многое узнают о жизни растений и животных, любуются красотой природы во все времена года. Яркие впечатления, которые получают дети от общения с природой, надолго остаются в их памяти, способствуют формированию любви к природе, естественного интереса к окружающему миру.
Дети всех возрастных групп имеют возможность трудиться в цветнике, на огороде, в саду. Одновременно они узнают, какие условия необходимо создать для нормальной жизни растений, приобретают необходимые навыки и умения, приучаются бережно и заботливо относиться к природе.
Цветник, является украшением территории детского сада. В цветнике дети ухаживают за растениями, рассматривают, срезают и составляют небольшие букеты, украшая ими группы. Педагоги учат замечать изменения, происходящие с растениями. Учат связывать состояния растений и изменения в их развитии с благоприятными условиями, в которых находятся растения.
Для цветника подобраны растения, которые могут цвести с ранней весны до поздней осени. Непрерывное цветение приносит детям радость, позволяет любоваться и ухаживать за растениями длительное время.
Работа с воспитанниками в цветнике и огороде планируется по мере необходимости: посев и посадка рассады, овощей, уход за растениями (полив, прополка, внесение удобрений).
Совместная деятельность детей и взрослых в огороде способствует расширению кругозора, развитию экспериментальной деятельности, приобщению детей к труду (наблюдения за трудом взрослых, полив растений, сбор урожая), творческой деятельности детей по изображению плодов огорода, пение песен, чтение стихов, рассказов. В огороде интегрируются почти все образовательные области, различные формы работы с детьми. Дети имеют возможность садить и наблюдать рост таких ягодных растений, смородина, малина; овощных культур - свеклы, моркови, томатов, укропа, лука, чеснока, салата, кабачков, огурцов, капусты, картофеля, злаков и др. Работа в огороде закрепляет у детей природоведческие знания, помогает формировать экологическую культуру, на практике осуществлять нравственное и трудовое воспитание.
Для профилактики плоскостопия, массажа стоп на участке устроена «Тропа здоровья», по которой дети ходят босиком по камушкам, песку, массажным коврикам, деревянному ребристому мостику, гравию, камням разного размера, керамзиту, травяному покрову. Также были изготовлены и установлены чуть выше поверхности земли березовые спилы, хождение по которым доставляет детям удовольствие, совершенствует их физическое развитие лечит одновременно.
- служат профилактике плоскостопия, массажа стоп детей.
В летний зной можно отдохнуть у фонтана, насладиться мелодичным журчанием и прохладой воды, а также организовать игры с водой.
Детский сад отвечает требованиям современной эстетики, канонам хорошего вкуса, создавая для детей ауру спокойствия и защищённости. Развивающая среда отражает содержание дошкольного учреждения.
Раздел VII
Контроль летне-оздоровительного периода
Объект контроля | Содержание контроля | Периодичность | Ответственный |
Санитарное состояние участка | Проверка оборудования участка на соответствие гигиеническим нормам: достаточность, травмобезопасность. | Ежедневно | Заведующий хозяйством, медсестра, специалист по ОТ. |
Санитарно-гигиеническое состояние помещений | Проведение генеральной и текущей уборки. Соблюдение режима проветривания. Проверка наличия сетки на окнах, для предупреждения залета насекомых. | Ежедневно | Медсестра |
Питание | Контроль: - санитарно-гигиенического состояния оборудования: достаточности, маркировки оборудования и посуды; - санитарно-гигиенического состояния пищеблока, кладовых: А) условий хранения сырья, достаточности, маркировки уборочного материала; Б) выполнение норм питания; В) соблюдения правил личной гигиены персонала; Г) выполнения режима питания. | Ежедневно | Медсестра, повар, кладовщик |
Питьевой режим | Контроль безопасности и качества питьевой воды, соответствия санитарным правилам. | Ежедневно | Медсестра, воспитатели |
Состояние здоровья и физическое развитие детей | Наблюдение за утренним приемом детей и состоянием каждого ребенка в течение дня. Проведение комплексного осмотра и обследования на педикулез. | Ежедневно 1 раз в месяц | Медсестра, старший воспитатель, воспитатели |
Состояние одежды и обуви | Проверка соблюдения требований к одежде в помещении и на прогулке в соответствии с температурой воздуха и возрастом детей. | Ежедневно | Медсестра, воспитатели, инструктор ФИЗО |
Двигательный режим | Контроль: - соблюдения объема ДА в течение дня; - соответствие двигательного режима возрастным требованиям; - разнообразия форм ДА в течение дня. | Ежедневно | Медсестра, воспитатели, инструктор ФИЗО |
Система закаливания | Проведение воздушных ванн, обливание ног, дыхательной гимнастики, босохождение по песку, траве, гальке. | Ежедневно | Медсестра, воспитатели, инструктор ФИЗО |
Прогулка | Контроль: - соблюдения требований к проведению прогулки (продолжительность, одежда детей, организация ДА); - содержания и состояния выносного материала. | Ежедневно | Медсестра, воспитатели, инструктор ФИЗО |
Совместная деятельность по физической культуре | Проведение физкультурных занятий на воздухе. Проверка санитарно-гигиенического состояния места проведения НОД. | Ежедневно | Медсестра, воспитатели, инструктор ФИЗО |
Оздоровительные мероприятия в режиме дня | Проведение утренней гимнастики на улице; двигательной разминки; гимнастики после сна; индивидуальной коррекционной работы; трудовой деятельности и др. | Ежедневно | Медсестра, старший воспитатель, инструктор ФИЗО |
Дневной сон | Контроль: - санитарно-гигиенического состояния помещения; - учет индивидуальных особенностей детей; - за гимнастикой пробуждения. | Ежедневно | Медсестра, воспитатели, инструктор ФИЗО |
Физкультурно-спортивные досуги и развлечения | Проверка: - санитарного состояния оборудования и безопасности места проведения мероприятия; - ДА детей. | По плану | Медсестра, старший воспитатель |
Выносной материал | Проверка: - наличие, хранение; - содержания и состояния выносного материала. | Ежедневно | Медсестра, старший воспитатель |
Планирование летней оздоровительной работы | Проверка: - проверка планов; - содержание игровой деятельности; - организация игр с песком и водой; - подготовка и проведение целевых прогулок и экскурсий; - организация детского изобразительного творчества. | Ежедневно | Старший воспитатель. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Список используемой литературы
- Луконина Н., Чадова Л. «Физкультурные праздники в детском саду», Москва «Айрис-Пресс»/2004 г.
- Хромцева Т.Г. «Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице», Москва «ЦПО»/2007 г.
- Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора», Москва «Просвещение»/1989 г.
- Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет», Москва «Сфера»/2005 г.
- Жукова О.Г., Трушнина Г.И., Фёдорова Е.Г. «Азбука АУ!», С.-Петербург «Детство-Пресс»/2008 г.
- Фёдорова Г.П. «На золотом крыльце сидели», С.-Петербург «Детство-Пресс»/2000 г.
- Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления», Москва «Линка-Пресс»/2000 г.
- Методические рекомендации «Игровая деятельность дошкольника», МДОУ № 52
- Журнал «Ребёнок в детском саду», № 4/2003 г.
- Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду», Москва «Просвищение»/2002 г.
- Методические рекомендации «Экологическое воспитание в системе дошкольного образования Мурманской области», Мурманск «Пазори»/2004 г.
- Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками», Москва «Сфера»/2004 г.
- Тарасов М.А. «Коррекция социального и речевого развития детей 3-7 лет», Москва «Сфера»/2005 г.
- Мулько И.Ф. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», Москва «Сфера»/2004 г.
- Журнал «Справочник старшего воспитателя», № 5/2012 г.
- Пенькова Л.А. «Под парусом лето плывёт по земле», Москва «Линка-Пресс»/2006 г.
- Алябьева Е.А. «Как организовать работу с детьми летом» 1-2 часть, Москва «сфера»/2012 г.
- Киселёва Л.С., Ажермачева З.Н. и др. «»Дошкольная педагогика: организация летней оздоровительной работы в дошкольном учреждении», Северск2008 г.
- Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание. №1/2004г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/30/picture-1471472-1706564665.jpg)
8. Дополнительные общеобразовательные программы, разработанные педагогом и реализуемые (либо реализовывавшихся) в образовательной организации.
Организация дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении — неотъемлемый компонент социального заказа общества, а также результат последовательного ре...
Наличие программ (дополнительных общеобразовательных программ) разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации
Наличие программ (дополнительных общеобразовательных программ) разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/11/picture-1514160-1710165563.jpg)
3.2. Наличие программ элективных курсов, дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых в образовательной организации
1. Проект по обучению чтения для детей с ТНР 6-7 лет - «Играя - учимся читать» (см.ниже Проект)2. Реализация программы по развитию речи для детей 5-6 лет - &laqu...
Наличие дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации.
Наличие дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации....
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/30/picture-480395-1706604556.jpg)
Наличие дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации
Наличие дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации...
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/27/picture-92464-1695808608.jpg)
7. Наличие дополнительных общеобразовательных программ разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации
7. Наличие дополнительных общеобразовательных программ разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации...
Информационная справка о наличии программ элективных курсов, дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовавшихся) в образовательной организации
Информационная справка о наличии программ элективных курсов, дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовавшихся) в образовательной организаци...