РОБОТОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
проект (старшая группа)

Шуркина Елена Владимировна

РОБОТОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Сроки реализации: с 01.09.2023 г. по 30.05.2024 г.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, родители (законные представители), воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог.

Актуальность проекта

Актуальным направлением развития детей в дошкольном пространстве, охватывающее все уровни современного образования, является «Робототехника».

В условиях современной образовательной среды робототехника является важным аспектом не только развития интеллектуальных способностей ребенка, пропедевтики дальнейшего изучения предметов в школе, практического знакомства с понятиями: графики, алгоритмы, циклы, многозадачность, скорость, мощность, но может помочь в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи (далее – ТНР).

Включение робототехники в разнообразные виды детской деятельности, в игровые образовательные ситуации поможет в решении многих задач развития детей с тяжелыми нарушениями речи, прежде всего, высших психических функций: речи, внимания, памяти, мышления (логического, пространственного, алгоритмического, эвристического), воображения, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных, творческих способностей, моторики.

Образовательный модуль «Робототехника» парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста», представляет собой набор конструкторов для «оживления» роботов детьми дошкольного возраста, имеющие различные способы. Усложнения в системе управления роботами заключается в движении от простой сборки моделей и механического перемещения ее детьми до программируемых систем управления роботами. Это знакомит детей с законами реального мира, учит применять теоретические знания на практике, развивает наблюдательность, инженерное мышление, креативность, способствует интеллектуальному развитию.

В процессе коррекционно-развивающей работы «Робототехника» оказывает на ребенка глубокое эмоциональное воздействие, побуждая к высказыванию, помогает воспроизводить полученные знания и представления в своем воображении. Снимает у детей эмоциональное напряжение, развивает мелкую моторику рук, существенно влияет на развитие познавательной и речевой деятельности, понимание причинно – следственных связей, побуждает детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

Цель проекта:

Создание условий для активной познавательной, исследовательской деятельности, речемыслительных операций, развития интеллектуальных способностей, возникновения предпосылок научно-технического творчества.

Задачи проекта:

Коррекционно-образовательные:

1. Обучение основам программирования.

2. Обучение управлению роботами (алгоритм действий).

3. Обучение умению решать практические задачи (функциональной грамотности).

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие у воспитанников представления о робототехнике, основах моделирования и программирования.

2. Развитие пространственного мышления, умение выделять характерные особенности предмета, устанавливать связь между их значением и строением.

3. Развитие всех компонентов речевой системы в процессе игр с робототехникой.

3. Развитие регулятивных умений – планирование и организация своей деятельности в процессе приведения роботов в движение.

4. Развитие психофизических качеств детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление, мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитание интереса к инженерным профессиям, доброжелательного отношения к ближнему, стремления успешно решать поставленные задачи в команде сверстников.

2. Воспитание целеустремленности, ответственности, аккуратности.

3. Воспитание эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи, коммуникативных способностей (умение работать в группе в парах), самостоятельность.

Материально-техническое обеспечение:

Для реализации познавательно-исследовательского проекта в коррекционно-развивающей работе были выбраны наборы для робототехники, интегрированные в образовательный процесс ДОО.

Программируемый Мини-робот Bee-Bot «Пчелка»

Предназначен для обучения детей основам программирования, знакомит с проведением логических операций. Создавая программы для робота, выполняя игровые задания, ребёнок учится ориентироваться в окружающем его пространстве.

Передвижения робота на плоскости позволят ребенку в игровой увлекательной форме понять пространственные отношения, уяснить понятия «посередине» и «между», «направо – налево» («справа – слева»). «Пчелки» обширно применяются в процессе организованной образовательной деятельности на занятиях по развитию речи и по формированию элементарных математических представлений.

Робот «Bee-Bot» не содержит этапа конструирования, в основе оживления робота лежит алгоритм сочетания кнопок – векторов движения робота. Для этого используются игровые поля, расчерченные на клетки 15×15 см (равными шагу робота) с изображением различных предметов и сюжетов. Определение детьми очередности нажатия кнопок представляет собой первые шаги программирования. Любой язык программирования – это набор команд, представленных символами (буквами, цифрами, словами), знаками (точка, двоеточие, восклицательный знак), стрелками и т.д.). В данном случае набор символов представлен стрелками, указывающими направление движения робота.

Программируемый робот «Botley» (Ботли) или Botzees

Он знакомит детей с основами программирования, используя методы пошагового программирования и логики. Ботли развивает навыки, которые непременно пригодятся во взрослой жизни:

- Строить свои алгоритмы и понимать чужие.

- Планировать этапы и время своей деятельности.

- Разбивать одну большую задачу на подзадачи.

- Оценивать эффективность своей деятельности.

- Практически ощутить понятие «функция».

- Работать в команде.

- Повышать мотивацию к познанию окружающего мира.

- Выстраивать причинно-следственные связи.

- Объективно оценивать ситуацию и выбирать оптимальный вариант для решения задачи.

Юные исследователи смогут запрограммировать Ботли выполнять следующие действия:

- Двигаться вперед (по шагу за раз), назад (по шагу за раз).

- Поворачиваться налево, направо.

- Двигаться обнаруживать объект, обходить объект.

- Издавать звуки, повторять заданную последовательность.

На верхней панели робота встроены светодиодные лампочки, что позволяет отслеживать направление его движения. На нижней панели встроен специальный сенсор. Если нарисовать жирную черную линию на поверхности, то Ботли будет двигаться по ней. Максимальное количество действий в последовательности – 80. Длина шага составляет приблизительно 20 см.

В комплект с роботом входят различные аксессуары для создания препятствий на его пути (палочки, кубики, конусы, флажки, мячи и ворота). Задания для робота разделены по уровням:

- Кто делает первые шаги в кодировании.

- Кто уже разбирается, и уверенно пользуется линейными функциями.

- Кто накопил внушительный арсенал знаний и умений.

Благодаря делению на уровни Ботли растет вместе с детьми.

Программируемый робот Pro-Bot Teachers Manual (машинка)

Усложнения в программировании робота «Pro-Bot» заключаются в том, что движение робота в виде машинки с отверстием для пишущего инструмента обеспечиваются не последовательным нажатием кнопок со стрелками, как это происходит с «Пчелкой», а цикличным. Кнопка со стрелкой, указывающей направление движения, нажимается один раз, а количество шагов в данном направлении определяется кнопкой с цифрой.

Именно она регулирует количество шагов робота в указанном направлении. Кнопка со стрелкой, обозначающей другое направление, может иметь другое количество шагов, регулируемых кнопкой с изображением другой цифры.

Таким образом, две кнопки – стрелка и цифра – образуют простой цикл в траектории движения робота, которую создает ребёнок самостоятельно.

Кроме того, весь спектр программирования робота «Pro Bot» содержит и циклы, и последовательные команды, и процедуры. Последовательные команды имеют параметры, позволяющие определять, на сколько сантиметров сделать движение вперёд или назад и на какой угол повернуть.

Итак, подведем итог материально-технического обеспечения познавательно-исследовательского проекта включающие робототехнические наборы:

 - Мини-робот Bee-Bot «Пчелка», «Кубо-Бот», дидактические коврики – инструмент для расширения образовательных возможностей робота.

- Программируемый робот «Botley» (Ботли) или Botzees (Ботзи).

- PRO-BOT Teachers Manual (машинка).

- Интерактивная доска, мультимедийный проектор, Прокубики, ноутбук, презентации по теме проекта.

Используемая литература

1. Аверин С.А., Маркова В.А. Робототехника в детском саду: методическое пособие (из опыта работы дошкольных образовательных организаций, реализующих парциальную модульную программу «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста») / авт.-сост. С.А. Аверин, В.А. Маркова. – Экоинвест, 2021. – 182 с.: ил.

2. Волосовец Т. В. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа / Т. В. Волосовец и др. – 2-е изд., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 112 с.: ил.

3. Волосовец Т.В., Карпова Ю.В., Тимофеева Т.В. Парциальная образовательная программа дошкольного образования «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»: учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. Самара: Вектор, 2018. – 79 с.