Методическая разработка "Трудовое воспитание дошкольников"
методическая разработка

Дошкольное детство - период, когда формируются базовые ценности ребенка, закладывается фундамент жизни, пишется сценарий его жизни, формируются многие, важные для последующих этапов развития человека, новообразования.

Огромное значение и влияние на подрастающее поколение оказывает семья и детский сад.

Семья – главная школа жизни, благополучная семья – незаменимая школа жизни. Семья и дошкольное учреждение — два наиболее важных института социализации дошкольников. Для развития ребенка необходимо взаимодействие семьи и детского сада. Дошкольное учреждение призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность.

Невозможно вырастить успешного человека, не привив ему трудолюбия. Но оно не дается нам от рождения, как основной инстинкт. Трудовым навыкам ребенка нужно учить. Родителям предстоит не просто научить малыша трудиться, а сделать так, чтобы труд стал для него источником радости. И самый благоприятный период для этого – дошкольный возраст. Для этого недостаточно только работы воспитателей дошкольных учреждений. Основы трудовой деятельности ребенок получает в семье – на примере и под руководством родителей.

В настоящее время проблемой стало приобщение подрастающего  поколения к трудовой деятельности, дети не проявляют  интересс к труду, не знают многие востребованные профессии и их огромное значение,  поэтому я считаю, что приобщение детей к  труду очень важный аспект и необходимо именно с дошкольного возраста закладывать фундамент этих знаний и навыков.

В результате данной проблемы, мною были пославлены цели и задачи.

Цель исследования – показать важность и необходимость труда дошкольников как в семье, так и в детском саду.

Объект – дети дошкольного возраста.

Предмет – трудовая деятельность в детском саду и дома.

Организовывая свою работу, мной были поставлены следующие задачи:

1.  Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме трудового воспитания дошкольников.

2.  Рассмотреть содержание воспитательного труда детей дошкольного возраста.

3.   Проанализировать порядок организации трудовой деятельности дошкольников в условиях семьи.

4.   Показать роль взрослых в организации труда дошкольников.

5.   Проанализировать организацию коллективного труда в условиях детского сада.

Методы – беседа, наблюдение, сравнение, обобщение.

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста – работа планомерная, систематическая, построенная на взаимодополняемости действий воспитателей и родителей. Для этого потребуется немало терпения, участия, любви, но чтобы вырастить ребенка трудолюбивым, это значит сделать его успешным и счастливым.

Трудовое воспитание включает в себя: самообслуживание (гигиена, одевание-раздевание, сервировка стола, приготовление несложных блюд, уборка постели, своей игровой зоны, стола после себя, уход за одеждой и обувью); хозяйственно-бытовой труд (помощь во время готовки, стирки, уборки, ухода за животными или растениями); труд на природе (уход за посадками и посевами, уборка дворовой территории); ручной труд (изготовление различных поделок).

Для каждого возраста объем этих навыков будет различен, что обусловлено общим уровнем развития ребенка: его умением управляться с предметами, выполнять просьбы, держать концентрацию внимания, не утомляться, мыслить логически и т. д.
Каждый из этих видов труда дает ребенку возможность развиваться умственно и физически, осваиваться в окружающем мире; строить коллективные взаимоотношения; быть общительным; развивать память, мышление, моторику; изучать предназначение и правила использования орудий труда; расширять кругозор; учиться самостоятельности, дисциплинированности; развивать силу, ловкость, выносливость; учиться уважать старших, ценить результаты труда (не только личные, но и совместные, и чужие), повышать ответственность, самооценку.

Обучение трудовой деятельности – важный этап становления маленькой личности, ее социализации.

Важным этапом для становления личности дошкольников является игра. Игра – лучшее средство развития ребенка. В игре его можно научить не только бегать или прыгать, но и думать, принимать решения, развивать речь, делать выводы, вести себя в социуме, строить коммуникации – и, конечно, трудиться.

В детском саду с дошкольниками проводят различные игры: как на познание теории, так и практические.

Познавательные игры  направлены на расширение представлений дошкольников о разных профессиях, о навыках, необходимых для каждой из них, а также на умение соотносить действия людей с их профессиями, средствами и орудиями труда: « Кто где работает?», «Кто это делает?», «Кто это умеет?», «Кто что делает?», «Кому что нужно для работы?», «Что сначала, а что потом?», «Угадай, что я делаю?».

Практические - позволяют в игровой форме освоить различные практические навыки. В таких играх дети учатся трудиться, подражая взрослым: водят и чинят машинки; накрывают стол для кукол; «готовят» в детской посуде; учатся пользоваться игрушечными приборами (утюгами, духовками, стиральными машинами, пылесосами).

Дома с успехом можно использовать все эти виды игр. Кроме того, прекрасным обучением являются такие домашние «трудовые» игры: кто быстрее (вытрет пыль, соберет игрушки); у кого лучше получится (убрать в комнате, сложить вещи); соревнование в трудовой деятельности; конкурс на самую чистую конату или посуду и т.д.

Взрослея, ребенок постепенно улучшает свои трудовые навыки в результате постоянного развития. В каждом возрасте ему можно поручать определенные домашние дела: чем ребенок старше, тем сложнее могут быть эти поручения. При этом не обязательно наваливать на малыша все дела, которые он в состоянии делать. Но определенный список обязательных поручений установить нужно.

В ходе моего исследования провидились беседы о роли труда для подрастающего поколения, дети наблюдали во время пругулки за работой взрослых (дворник, строители, полицейские), детей из разных групп и конечно сами принимали участие в труде. Совместно с воспитателем дети принимали участие в подготовки клумбы перед посадкой цветов, уборка мусора на участке. Трудовое воспитание постоянно прослеживается и в игровой деятельности в группе детского сада. Дети с удовольствием играют в дидактические игры: « Профессии», « Кому это нужно?», «Собери правильно» и др. Сюжетно-ролевые игры – «семья», «салон красоты», «МЧС», «Спасатели». В каждой игре дети знакомятся с важностью профессии, с ее значением и необходимостью. Не маловажным являются поручения в самооблуживании, в оказании помощи взрослым (дежурство, наведение порядка в игровых уголках), труд в природном уголке (наблюдение за поливом цветов и рыхление земли, посадка рассады, опрыскивание цветов).

Опираясь на то, что семья и детский сад тесно взаимосвязаны, работа проводилась параллельно. Были организованны беседы, круглые слолы. На родительских собраниях так же затрагивался вопрос о необходимости труда для воспитания подрастающего поколения. Семьям предлагалось участие в совместной трудовой деятельности (работа на даче, приготовление обеда, изготовление поделок) и организовывалась фотовыставка. Со стороны родителей многие отмечают заинтересованость детей в совместном труде, дети становятся более организованными, дисциплинарными. Вовлеченность в совместную деятельность детей и родителей положило свой отпечаток и на самих родителей. Многие из них стали более отвестственными, открытыми, целеустремленными.

Несмотря на короткое время исслования, мной замечена положительная динамика. Совместный труд благоприятно влияет на детский коллектив, замечается сплочение, позитивный настрой и конечно накопление новых знаний и умений.

Считаю, свою работу благоприятно влияющую на детей и в дальнейшем считаю ,

целесообразно проводить все необходимые мероприятия, чтобы добиться хороших результатов.