НОД "Почему предметы движутся?"
план-конспект занятия (старшая группа)

Занятие в старшей  группе

«Почему предметы движутся»

Воспитатель:

МАДОУ – детский сад № 552

г. Екатеринбурга, Чкаловского района

   Шайхутдинова З.А.  

Тема: «Почему предметы движутся»

 Цель: развивать способность детей ощущать состояние движения и покоя, инерции, трения.

Задачи:

• уточнить и систематизировать знания детей о таких понятиях, как «движение», «сила»,   «трение», «инерция»;
• развивать умение определять и назвать вид движения, указанный на предложенных картинках (прямолинейное, вращательное, по наклонной поверхности, по кривой линии);          
• активизировать в речи детей слова: движение, сила, трение, состояние покоя, наклонная поверхность.

Оснащение: карандаши, книги, машинки, дощечки, по 1 яйцу на каждого ребенка, санки, деревянные палочки, воздушный шар в коробке, круги картона, зубочистки, схемы разных видов движения и направления, пластилин.

Содержание:

Беседа:

-Без чего не может прожить человек?

-А еще человек не может прожить без движения.

-Кроме нас с вами, людей, кто или что может двигаться? (животные, транспорт, неживая природа, предметы).

-Что было бы, если бы все вокруг перестало двигаться? Замерло!

-У движения, как и у воздуха, у воды, есть свои секреты. Я предлагаю вам вспомнить то, что вы уже знаете о движении и узнать, о том, как движение помогает человеку.

-Как можно привести предметы в движение? (подействовать на них силой).

Опыт № 1.

Взять  дощечку, поставить на край дощечки машинку и привести машинку в движение, не действуя на нее силой (по наклонной поверхности).

-Почему машинка не продолжила движение дальше, а упала?

 Вывод: на все предметы, тела людей, животных действует сила тяжести.

-Какой здесь был вид движения? (по наклонной поверхности).

Педагог предлагает рассмотреть картинки с разными видами движения и назвать виды движения (прямолинейное, вращательное, по кривой линии,    по наклонной поверхности).

-Что заставляет предметы останавливаться? (Трение).

Проблемная ситуация: два мальчика устроили соревнования игрушечных машин. Один катал машинку по гладкому полу, другой по ковру.

-Кто из мальчиков победил в соревнованиях? У кого из них машина проехала дальше? Почему?

Вывод: Чем более гладкая поверхность, тем меньше трение.

-Потом мальчики стали вместе запускать свои машинки по полу. Только один взял и положил в свою машинку груз.

-Кто теперь победит в соревнованиях? Почему?

Вывод: чем больше груз, который везем, тем больше трение.

Опыт № 2.

Педагог  предлагает провести по ковру санки, нагруженные тяжелыми предметами.

-Почему трудно вести санки?

-Как можно уменьшить трение? (убрать груз или подложить под полозья санок круглые палочки).

Физминутка - движение в разных направлениях (в одном направлении, навстречу друг другу, вращательным движением).

Опыт № 3. «Соревнование карандашей»

Положить большую книгу в толстом переплете на стол и разместить на ней два одинаковых карандаша, но разного цвета - один вдоль, а другой поперек. Осторожно и медленно приподнимать один край книги.

-Что произошло с карандашами?

-Почему они начали двигаться?

-Какой из карандашей начал движение раньше? Почему?

-В одном ли направлении двигались карандаши?

Опыт № 4. «Шар в коробке»

Вырезать посередине меньшей стороны коробки отверстие, положить в коробку воздушный шар так, чтобы его отверстие выходило в квадратную дырочку. Надуть шарик и зажать его отверстие пальцами. Положить под коробку карандаши. Отпустить шар.

-Что привело коробку в движение?

Вывод: Шар сдувается и коробка движется вперед, потому, что выходящий из шарика воздух с силой толкает ее. Когда воздух полностью вышел из шарика, коробка остановилась из-за трения между коробкой и карандашами. Трение заставляет предметы останавливаться.

Опыт № 5

Проблемная ситуация: одна семья собиралась в лес на отдых. Мама сварила яйца и положила их в мешочек, чтобы взять с собой, а потом ушла собирать другие вещи. В это время пришел папа из магазина. Среди папиных покупок были сырые яйца в мешочке. Папа положил свой мешочек рядом с тем, который приготовила мама. Когда мама пришла на кухню, она не знала в каком мешочке вареные яйца, а в каком сырые. Как маме узнать, где какие яйца?

-В этом нам поможет, как вы думаете, что? - наш друг движение. Педагог предлагает взять яйцо, положить на стол и покрутить его.

-Как крутится яйцо: легко или трудно?

Педагог обращает внимание на свой стол и тоже крутит яйцо, которое вертится неохотно.

-Почему у вас крутится легко, а у меня трудно? (у кого-то вареные, а у кого- то сырые яйца). Воспитатель предлагает очистить яйцо от скорлупы.

Вывод: сырые яйца раскручиваются медленнее, чем вареные.

-Когда мы с вами говорили о вращательном движении, вы называли такую игрушку как волчок. Эту игрушку легко сделать самим, (проткнуть зубочисткой круг из картона в помеченном месте и закрепить снизу зубочистку пластилином).

-Давайте вспомним расположение цветов в радуге. Сколько их?

-Как можно назвать красный, оранжевый, желтый цвета? (теплые).

-Назовите холодные цвета.  

Воспитатель предлагает раскрасить спектры круга в цвета радуги. Проткнуть круг в центре зубочисткой. После изготовления волчков, воспитатель и дети запускают их, замечая, что когда разноцветный волчок находится в движении, он становится белым.

Вывод: белый цвет состоит из семи цветов.