ОПЫТ РАБОТЫ НА ТЕМУ: Приобщение детей старшего дошкольного возраста к музейной педагогике «Мы входим в мир прекрасного» на основании программы «Здравствуй, музей!»
материал (старшая, подготовительная группа)

ОПЫТ РАБОТЫ НА ТЕМУ:

Приобщение детей старшего дошкольного возраста к музейной педагогике 
«Мы входим в мир прекрасного»
на основании программы
«Здравствуй, музей!»

воспитателя МБДОУ «Детский сад 338 комбинированного вида» Ново-Савиновского  района г.Казани

Файзуллина М.М.

Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного…» Рабиндранат Тагор.

В нашем современном мире, во время развития высочайших информационных технологий люди всё реже вспоминают культуру наших предков. Дети практически не посещают музеи, предметы старины сохранились в единичных экземплярах, люди не проявляют интерес к истории своего города, не могут различать народные промыслы.

Актуальность использования элементов музейной педагогики в ДОУ заключается в том, что ее средства позволяют эффективно реализовывать ФГОС дошкольного образования  в части формирования целевых ориентиров, способствует овладению основными культурными способами деятельности, проявления инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, учит ребенка проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам, интересоваться причинно-следственными связями, формирует умение самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

 ЦЕЛЬ: Приобщение детей старшего дошкольного возраста, к отечественным и мировым художественным ценностям средствами музея, на формирование основ художественной и визуальной культуры.

Реализация цели возможна через решение следующих задач:

1. Создание условий для формирования у старших дошкольников проявлений эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, творческой деятельности.
2. Активизирование проявления интереса к произведениям искусства разных видов и жанров и к средствам их выразительности, музейным памятникам. Обогащение опыта  «насмотренности» разных произведений.
3. Обогащение опыта посещения детьми музея.
4. Обогащение представлений детей об окружающей среде.
5. Развитие эстетических, познавательных, творческих способностей и сенсорного опыта.

Свою работу  я начала с выявления у детей  знаний по музейной педагогике и определила, что основная часть  детей, очень мало знает о музеях, искусстве,  своем городе - только его название.

 Работу по приобщению детей к музейной педагогике  я начала со  старшего возраста.

Изучив программу, её содержание, при её реализации я использовала следующие формы организации детской деятельности.

Это  различные классические и нетрадиционные формы работы с детьми старшего дошкольного возраста.

На  занятиях создаётся  образовательная ситуация, приобретение необходимого опыта, связанного с рассматриванием произведений и обсуждением средств выразительности; использование нетрадиционных техник  изобразительного искусства.  Также используются  интегрированные занятия, занятие с использованием элементов фантазии.

Часто применяются  занятия с использованием ИКТ – технологий. Это – использование мультимедийных презентаций, «Виртуальные  музейные  путешествия»

Наш детский сад работает по проектной деятельности  и все задачи мы решаем по средствам наших проектов таких как:

Вовлечение родителей в совместный с детьми творческий процесс.

   Это участие детей и родителей  в конкурсах различного уровня. Конкурсы творчества  «Осенний букет», «Край родной на век любимый», «В гостях у сказки», «Новый год на всей планете», « Книжки малышки», «Национальные блюда». Создание макетов «Театры нашего города» в марте «Гончарное ремесло» в апреле месяце планируется выставка макетов «Достопримечательности нашего города». Участвуем в районных конкурсах «Юный экскурсовод». В прошлом году заняли первое место в районе и второе в городе.

Реализация программы предполагает создание обогащенной предметно-развивающей среды. Поэтому в группе создан  Центр творчества, который насыщен различными репродукциями, предметами народных промыслов, фотографиями; альбомы: «Художники Татарстана» их картины, «Города Татарстана» и другие. сюжетно-ролевую  игру («Экскурсовод», «Выставочный зал»…), дидактические пособия по проектам.

Также в группе создан  мини – музей «Народная игрушка», который постепенно пополняется экспонатами, принесёнными детьми и родителями.

ПЕРСПЕКТИВА. В дальнейшем я планирую продолжать начатую работу с детьми.  Подробней знакомить детей с достопримечательностями города, архитектурой, его природой,  с художественными произведениями, картинами, скульптурой,

раскрывает обычаи и традиции русского и татарского народа.