Художественно-эстетическое развитие детей средствами дидактических игр
презентация

Из опыта работы для педагогов на тему:

 «Художественно-эстетическое развитие детей средствами дидактических игр»

Воспитатели: Бяширова О.В., Борисова А.Х., Лобанова О.Л., Роднина А.А., Иванова А.Н., Хуснутдинова Э.Р.

«...Дайте же детям играть,

пока игра их радует, влечет к себе

и вместе с тем приносит им громадную пользу!»

 Е.А. Покровский 

Проблема творчества всегда была одной из актуальных в педагогике. С принятием ФГОС роль художественно-эстетического воспитания существенно возрастает.

Слайд №2

Для организации процесса художественно-эстетического развития в средней группе девочек есть дидактические игры. Они способствует развитию познавательных способностей, получению новых художественно-эстетических знаний их обобщению и закреплению. В процессе дидактических игр дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления об эстетической стороне окружающего мира, искусства, учатся давать оценочные эстетические суждения, овладевают техниками ручного творчества.

Слайд №3

Все дидактические игры в художественно – эстетическом развитии дошкольников можно разделить на три основные вида: 

1. Игры с предметами;

2. Настольно – печатные игры;

3. Словесные игры.

Слайд 5

Художественно-эстетическое развитие включает в себя:

• рисование;
• лепка;
• аппликация;
• конструирование;
• музыкальная деятельность;
• театрализованная деятельность.

Слайд 6

Изобразительное искусство является одним из лучших средств развития наблюдательности, а вместе с тем и памяти, мышления, воображения.

Слайд 7

Детям необходимо творить и переживать. Занятия лепкой восстанавливают внутренний баланс организма и душевного равновесия, оказывают определенное психотерапевтическое воздействие на детей. Такие занятия способствуют развитию творчества, чувства гармонии цвета и формы, эстетических чувств. Чем же полезны занятия лепкой для детей? Во-первых, дети, воспроизводя пластически предметы с натуры по памяти или по образцу, знакомятся с его формой, развивают мелкую моторику, что способствует развитию речи. Во-вторых, развивается наблюдательность, внимание. Лепка способствует полету детской фантазии. На занятиях лепкой дети имеют дело с действительной формой предметов, они не только рассматривают, но и осязают их со всех сторон руками. А впечатление становится отчетливее, если в восприятии принимают участие все органы чувств.

Слайд 8

В аппликации ребенок учится различать геометрические фигуры по форме, учатся выделять цвет предметов, называть их оттенки, закрепляют и развивают знания и представления о цвете, у них формируется чувство цвета: «Покажи такого же цвета» – ведро, платок, шарик, кубик и т.д. «Рисуем море» – подбор оттенков от более светлого, к более тёмному цвету. «Собери гусеницу» – одна из холодных стран – холодные тона, другая из теплых – теплые тона.

Слайд 9

В среднем дошкольном возрасте детям предлагают детали строителя, где разница между ними менее заметна. Дети выполняют задания, требующие сознательного запоминания деталей, количества деталей, расположение деталей, нахождение недостающей детали (сравнение с образцом), складывают целое из частей. Дидактические игры со строительным материалом ценны тем, что доставляют детям большое эмоциональное наслаждение, т.к. сопровождаются чувством радости от процесса работы, от результата выполнения поставленных задач (оценка работы).

Слайд 10

Музыкальная деятельность способствует углублению переживаний детей, расширению их представлений о мире, обогащению творчества. дети, участвуют в развлечениях, праздниках да и на музыкальных занятиях. Мы воспитатели, развиваем творческое отношение к музыке прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний в знакомых танцевальных композициях, импровизация попевок и в небольших песенках, музицирование на детских музыкальных инструментах. 

Слайд 11

Дети учатся воспринимать такие характеристики, как далеко, близко, справа, слева, впереди, сзади и т.д. – рассматривание и составление картин и описательных рассказов по ним; временные характеристики. Дети учатся воспринимать позы и движения тела, головы, конечностей.

Слайд 12

К.Д. Ушинский говорил: «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями».