Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
план-конспект урока (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №1 «Белоснежка»

Конспект интегрированного занятия

«Путешествие в страну знаний»

г. Шарыпово, 2024

Цель: создание социальной ситуации развития, способствующей систематизации знаний детей в процессе познавательной, двигательной, игровой и коммуникативной деятельности с использованием современных образовательных технологий.

Задачи:

Образовательные:

- Способствовать формированию умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- Способствовать закреплению правил безопасности;

- Продолжать учить пользоваться картой;

- Формировать умение решать математические задачи и примеры;

- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;

- Способствовать закреплению знаний детей о предметном и социальном окружении: страна, город, край;

- Систематизировать представления детей о временах года, частях суток, днях недели;

- Закреплять навык звуко-слогового анализа слов;

- Закрепить графический образ букв;

- Закреплять навык чтения слогов и слов;

- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Коррекционно-развивающие:

Развивать речевую и мыслительную деятельность, речевой слух и фонематическое восприятие, память, внимание, воображение, логическое мышление, координацию речи с движением, тонкую и общую моторику.

Воспитательные:

- Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, навыки сотрудничества.

- Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие» (ФЭМП, ФЦКМ), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Методы и приемы:

• Словесные – беседа, вопросы, объяснение.
• Демонстрационные – показ игр, пособий.
• Игровые – дидактические игры, сюрпризный момент, физминутка.
• Практические – действия с дидактическим материалом

Предварительная работа:

1. Совместная деятельность: Беседы с детьми о школе, о правилах поведения на дороге, при пожаре, отгадывание загадок; чтение художественной литературы – сказок, разучивание стихов о временах года, месяцах, днях недели; разучивание физминуток, составление и решение задач; разучивание чистоговорок
2. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: Проведение занятий в течение учебного года; словесные и дидактические игры по речевому и познавательному развитию

Оборудование: карта, мяч, карточки с примерами, карточки с изображением цифр и букв, картинки для составления задачи и для звукового анализа, маркеры, игровизоры, видеозапись

Ход:

1. Дети сидят полукругом и самостоятельно начинают занятие.

-Мы сегодня рано встали.

И гостей сюда позвали,

Спросите вы почему?

-Почему? Да потому что…

Дошкольное детство - пора золотая,

Счастливых деньков хоровод.

Как жаль, что так быстро они пролетают,

И скоро нас школа ждет!

-Как весело, дружно, мы в садике жили.

Смеялись все дни напролет,

Играли и пели и крепко дружили,

И скоро нас школа ждет!

Мы хотим вам показать,

Как научились мы считать.

И безопасность знаем.

Природу охраняем!

Почти умеем мы читать

Уже все буквы знаем.

В тетрадках будет только 5.

Мы точно это знаем!

Но как одни мы можем это сделать?

И кто поможет в этом нам?

В-ль: Конечно мы и для этого у нас есть волшебная карта. (рассматривание карты)

- Чтоб знанья наши показать

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «Страну знаний».

- Давайте повторим с вами правила поведения во время путешествия.

Раз, два, три,

Вокруг себя повернись

И в стране знаний окажись. (появляется заставка на телевизоре).

- Ребята, посмотрите на карту, куда мы с вами должны отправиться?

- Для того чтобы попасть на остров, нам нужно превратиться в пилотов.

Будем мы сейчас пилоты

Полетим на самолете

Покружимся, погудим

И на остров прилетим

1. Остров Всезнайки

• Сколько дней в неделе (7)
• Корова в детстве (теленок)
• Сказочный мальчик с деревянным носом (Буратино)
• Как правильно перейти дорогу, если рядом нет светофора? (по «зебре»)
• Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь)
• Прибор для измерения времени (часы)
• В какое время года птицы строят гнёзда? (весной)
• Как называется наш город? (Шарыпово)
• Лошадь в детстве (жеребёнок)
• Чем отличается сказка от рассказа?
• Что нужно делать, если случиться пожар? (позвать на помощь и позвонить 01)
• Курица в детстве (цыпленок)
• В какое время года птицы улетают на юг? (осенью)
• Страна, где мы живем? (Россия)
• Чем похожи молоток и топор?(железное основание, деревянная ручка)
• Кто управляет нашей страной?
• Столица России
• В каком крае мы живем?
• Какие бывают деревья?
• Что добывают в Якутии?
• Назови животных Якутии?
• Кто первый полетел в космос?

С заданием справились, получаем конверт с буквой

1. – Ребята, давайте посмотрим на нашу карту. Куда нам нужно двигаться дальше, на какой остров?

Мы как бабочки летим

И легко порхаем

Новый остров посетим

Что нас ждет, не знаем.

Здесь нас ожидает следующее задание.

1 задание – решить задачу

- Из чего состоит задача? (ответы детей)

Дети рассматривают картинку, составляют и решают зхадачу

Возьмите по карточке с примером, решите и найдите свое место за столом.

- Молодцы. Все справились с заданием.

- Графический диктант

1. Одна клетка вниз,

2. Две клетки вправо,

3. Три клетки вниз,

4. Три клетки влево,

5. Одна клетка вверх,

6. Две клетки вправо,

7. Одна клетка вверх,

8. Две клетки влево,

9. Три клетки вверх,

10. Три клетки вправо,

11. Одна клетка вниз,

12. Две клетки влево.

- Какую оценку вы сегодня получили? (пять)

Получаем конверт с буквой

3. Рассматривание карты. На следующий остров ребята мы поплывем.

Отважные дети плывут в океане

Все вместе плывем

На остров волшебный мы попадем

Мы приплыли на остров отдыха. Физминутка про море.

Получаем конверт с буквой

4. Смотрим на карту. Отправляемся в дорогу.

Чтобы туда попасть нужно, сделать зарядку для язычка

ОЛУ – ОЛУ – ОЛУ - мы приходим в школу

КИ – КИ – КИ - мы ученики

ШИ – ШИ – ШИ - подточу карандаши  

АТЬ – АТЬ – АТЬ - буду я читать

АДИ – АДИ – АДИ - тонкие тетради

ИГИ – ИГИ – ИГИ - мы читаем книги

АШ – АШ – АШ - длинный карандаш

ОК – ОК – ОК – на урок звенит звонок

АТЬ – АТЬ – АТЬ – я хочу все знать  

ЧУ – ЧУ – ЧУ – пятерку получу

НИК – НИК – НИК – в школе нужен нам дневник.

Для начала отгадайте загадки о жителях этого острова:

Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук)

- Какие звуки вы знаете?
Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква).

- Что такое буква?
Найдите свой стол (каждому буква, найти стол с картинкой, в которой 1 зв. - его буква).

- подобрать картинку к звуковой схеме. Дети подбирают к звуковой схеме на замке соответствующую картинку, (картинка  кита, вазы, слона).

- Д/и «Зашифрованное слово»

Цифры по порядку быстро расставляйте
Полученное слово вслух вы прочитайте.

И звуковой анализ выполняйте.

У каждого ребёнка карточка, на которой зашифровано слово, под буквами написаны цифры. Ребёнок должен расставить цифры по порядку и прочесть полученное слово

- поделить слова на слоги

- определить место звука в слове

(Получаем букву с конвертом)

5.  Давайте с вами посмотрим, какие буквы мы собрали и соберем из них слово.

На телевизоре включается видео школа

- Дорогие ребята! Вы сегодня были большие молодцы, справились со всеми заданиями, показали свои знания. Ждем вас 1 сентября в школу.

           Пусть в дневник летят пятёрки

И немножечко четвёрки.

С ними надо вам дружить

И старательными быть.

До встречи в школе!

- Ну вот, ребята, мы с вами справились со всеми заданиями, пора возвращаться в детский сад.

Раз, два, три,

Вокруг себя повернись

И снова в детском саду – очутись.

6. Рефлексия.

- Где мы сегодня были?

- Что было самым трудным для вас?

- Что понравилось больше всего?

Ритуал окончания.

Мы все дружные ребята

Мы ребята дошколята

Никого не обижаем

Как заботится, мы знаем.

Никого в беде не бросим,

Не обидим, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Самоанализ.

При разработке ООД  мы опиралась на задачи Федеральной Адаптированной образовательной программе и «Примерной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ТНР», которые соответствуют данному возрасту детей.

Нами была поставлена цель: создание социальной ситуации развития, способствующей систематизации знаний детей в процессе познавательной, двигательной, игровой и коммуникативной деятельности с использованием современных образовательных технологий.

Задачи:

Образовательные:

- Способствовать формированию умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- Способствовать закреплению правил безопасности;

- Продолжать учить пользоваться картой;

- Формировать умение решать математические задачи и примеры;

- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;

- Способствовать закреплению знаний детей о предметном и социальном окружении: страна, город, край;

- Систематизировать представления детей о временах года, частях суток, днях недели;

- Закреплять навык звуко-слогового анализа слов;

- Закрепить графический образ букв;

- Закреплять навык чтения слогов и слов;

- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Коррекционно-развивающие:

Развивать речевую и мыслительную деятельность, речевой слух и фонематическое восприятие, память, внимание, воображение, логическое мышление, координацию речи с движением, тонкую и общую моторику.

Воспитательные:

- Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, навыки сотрудничества.

- Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие» (ФЭМП, ФЦКМ), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Методы и приемы:

Словесные – беседа, вопросы, объяснение.

Демонстрационные – показ игр, пособий.

Игровые – дидактические игры, сюрпризный момент, физминутка.

Практические – действия с дидактическим материалом

Предварительная работа:

3. Совместная деятельность: Беседы с детьми о школе, о правилах поведения на дороге, при пожаре, отгадывание загадок; чтение художественной литературы – сказок, разучивание стихов о временах года, месяцах, днях недели; разучивание физминуток, составление и решение задач; разучивание чистоговорок
4. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: Проведение занятий в течение учебного года; словесные и дидактические игры по речевому и познавательному развитию

Оборудование: карта, мяч, карточки с примерами, карточки с изображением цифр и букв, картинки для составления задачи и для звукового анализа, маркеры, игровизоры, видеозапись.

При проведении занятия нами были интегрированы образовательные области:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие» (предметное и природное окружение, ФЭМП), «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Педагогические технологии, используемые при проведении занятия: здоровьесберегающие; личностно-ориентированная; игровая.

Формы деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Для реализации каждой задачи были подобраны методы и приемы, позволяющие провести занятие в интересной и занимательной форме.

Использовалась  групповая и индивидуальная формы организации детей.

При проведении ООД большое внимание уделяли соблюдению санитарно-гигиенических требований.

Образовательная деятельность состояла из трех этапов: организационного, основного и заключительного. Этапы взаимосвязаны между собой, подчинены одной теме, цели и задачам. Поэтому данное занятие представляло собой логически законченную структуру.

Организационный этап был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, переключения внимания воспитанников на предстоящую деятельность и стимуляцию интереса к ней.

Основной этап был направлен на решение задач занятия.

На протяжении всего занятия дети охотно выполняли все предложенные нами задания, наблюдалась доверительная атмосфера.

Все этапы были взаимосвязаны: дети динамично переключались с одного вида деятельности к другому. Разнообразное и оптимальное сочетание методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей.

         В заключительной части ООД подвели  итог.

На протяжении всего занятия мы старались поддерживать детский познавательный интерес эмоциональной и интонационно выразительной речью. Обращаясь к детям, использовали доступные вопросы. Учитывали индивидуальные возможности каждого ребенка. Мы считаем, что поставленная  нами  цель достигнута, задачи реализованы полностью.