Образовательная среда,как один из компонентов качества образования
статья

Добрый день, уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию доклад на тему:

СЛАЙД1

Образовательная среда, как один из компонентов качества образования в ДОУ

Слайд №2

Образовательная среда - это комплекс условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребёнка в детском саду, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а так же на деятельность всех участников образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Получается, что образовательная среда в общем смысле — это совокупность условий, в которых происходит воспитание, обучение и развитие человека. А задача педагогов — создание «правильной» образовательной среды, такой, какая наилучшим образом способствует воспитанию, обучению и развитию детей.

Образовательная среда имеет прямое воздействие на качество и результаты образовательного процесса, развитие каждого дошкольника.

Качество образования в ДОУ — это определённый уровень освоения ребёнком содержания образования, физического, художественно-эстетического, познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития, которого он достигает на различных этапах образовательного процесса в соответствии с индивидуальными возможностями, стремлениями, целями воспитания и обучения.

Слайд 3

Так же у образовательной среды есть такие функции как:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Воздействие на результат образовательного процесса.
3. Обеспечение эмоционального благополучия детей.
4. Создание условий для развивающего вариативного дошкольного образования.
5. Обеспечение открытости дошкольного образования (сайт ДОУ, родительский и методический уголки, газета, информация через СМИ).
6. Создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
7. А так же профессиональное развитие педагогических работников.

Слайд4

Образовательная среда ДОУ состоит из следующих компонентов:

• Взаимодействие участников педагогического процесса;
• Предметно – пространственная развивающая среда;
• Освоение содержания дошкольного образования.

Каждый из названных компонентов обладает различными свойствами, которые в образовательном процессе получают конкретное выражение и определяют влияние среды на формирование качества образования.

Слайд5

1. Первым компонентом является:

Взаимодействие между участниками образовательного процесса.

Это согласованная деятельность воспитателя, воспитанников и родителей, направленная на достижение образовательных задач и получение конкретного результата.

Взаимодействие педагогов и семьи — целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка. Педагогическое сотрудничество родителей с ребенком и педагогами помогает родителям познать индивидуальные особенности своих детей и общие закономерности развития.

Особенность данного компонента заключается в следующем: Педагог, как субъект педагогического процесса, обеспечивает развитие детей, формируя у них знания, умения, навыки. Вместе с тем деятельность детей изменяет качество деятельности педагога, заставляет его вести поиск нового содержания, форм и методов обучения, соответствующих индивидуальным особенностям воспитанников. В результате происходит не только развитие каждого ребёнка, но и профессиональный, личностный рост педагога. Ориентированность педагога на личность ребёнка отражают его коммуникативные умения:

-слушать воспитанников,

-верно воспринимать индивидуальность ребёнка,

-отказаться от воздействия и перейти к взаимодействию, организовать общение не «от себя», а «от детей».

6 слайд (второй компонент)

Как компонент образовательной среды предметно-пространственная развивающая среда включает все, что доступно его непосредственному восприятию и использованию в практической деятельности.

Предметно-пространственная развивающая среда- Это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), а также материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Является одним из важнейших и значимых условий реализации образовательной программы и обеспечения качества дошкольного образования. В тоже время такая предметная среда позволяет воспитателю решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, развивать их любознательность, творчество, коммуникативные способности.

Предметная среда каждой возрастной группы должна носить специфические черты, отражающие общие и индивидуальные потребности детей.

СЛАЙД №7

Предметно - пространственная развивающая среда должна

обеспечивать:

-Возможность общения совместной деятельности детей и взрослых.

-Возможность двигательной активности детей.

-Возможность для уединения.

А Психолого – педагогические требования к созданию предметно- пространственной развивающей среды должны быть такими как: (идет на слайде перечисление)

Полифункциональность материалов предполагает - Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.)

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметной среды в зависимости: от образовательной ситуации, от интересов детей и возможностей.

Вариативность среды предполагает: наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.) Периодическую сменяемость игрового материала. Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми. Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников всех помещений, где происходит образовательная деятельность. Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности. Исправность и сохранность материалов и оборудования

Безопасность среды Соответствие всех элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия

Насыщенность предметно - развивающей среды предполагает: Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе и должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы.

СЛАЙД 8

Таким образом, особенностью организации предметно-пространственной развивающей среды в группе:

В: Младшем возрасте – у детей идет накопление опыта предметно-познавательной и коммуникативной деятельности.

В Среднем возрасте - Формирование опыта совместного со сверстниками действия, развитие познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.

А в Старшем и подготовительном возрасте - формирование познавательной активности, самостоятельности, ответственности и инициативы - Участие в преобразовании предметно-пространственной среды.

Таким образом предметно-пространственная развивающая среда отражает содержание образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие; художественно-эстетическое.

Слайд 9

(3 компонент) И следующим компонентом образовательной среды ДОУ является освоение содержания дошкольного образования

Отмечая, что содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества, Закон РФ «Об образовании» выдвигает к нему ряд требований. В их числе создание условий для самовыражения и самореализации личности; формирования мировоззрения, адекватности современному уровню знаний; направленность содержания образования на развитие взаимопонимания и сотрудничества.

На содержание дошкольного образования прежде всего накладывает отпечаток специфика развития в дошкольном возрасте, необходимость наполнения его наиболее близким и естественным для ребёнка-дошкольника видами деятельности, к которым относятся:

-игра;

-общение со взрослыми и сверстниками;

-экспериментирование;

-предметная деятельность;

-изобразительная и художественно-театральная деятельность;

-детский труд и самообслуживание.

Слайд 10

Развивающий характер содержания дошкольного образования предъявляет определённые требования к способам его освоения:

Важную роль в освоении содержания образования играет целостное сочетание методов мотивации и включенности ребёнка в различные виды детской деятельности, варьирование их на разных этапах образовательного процесса.

Личностно-ориентированный подход к освоению содержания образования в детском саду проявляется в использовании разнообразных форм организации детей на занятии и характера предстоящей деятельности. В разных возрастных группах формы организации, методы и приемы.

Слайд 11

Компоненты образовательной среды дошкольного учреждения выступают в единстве, они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Ведущую роль в формировании образовательной среды играет взаимодействие участников педагогического процесса, поскольку именно от их потребностей и возможностей педагогов, от запросов родителей зависят, уровень организации и специфика предметной среды, содержания образовательной программы и успешность его освоения. Профессиональная компетентность педагогов и руководителя дошкольной организации их коммуникативность, способность к анализу и инновационной деятельности, чувство ответственности за результаты и стремление к профессиональному росту позволяют эффективно использовать развивающие возможности предметной среды, наиболее полно реализовать образования с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, способствуя достижению запланированных целей и задач.

Слайд12

Спасибо за внимание!