План образовательной деятельности по Программе "Югорский трамплин".Тема:"День дошкольного работника".
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Цель:  формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму

Задачи:

- формировать дифференцированные представления о специфике взаимоотношений в детском саду, о взаимосвязи работающих в нём взрослых.

- воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость;

- уточнить знания о профессиях: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, муз. руководитель, инструктор физической культуры, логопед, дворник, прачка.

- формировать навыки вести беседу, задавать вопросы и отвечать на них.

- развивать познавательную активность, любознательность, коммуникативные навыки.

- развивать художественно-творческие способности детей.

Активный словарь

Существительные:  профессия, работа, занятие, рабочий день, выходные дни, отпуск, заработная плата,  воспитатель, помощник воспитателя, прачка, заведующий ДОУ, кастелянша, логопед, психолог, инструктор по физическому воспитанию, музыкальный работник, повар, медсестра. 

Глаголы : выполняет, лечит, учит, воспитывает, обучает, развивает, варит, готовит, парит, печет, жарит, следит, шьет, чинит, кроит, пишет, принимает, считает, ухаживает управляет, собирает.

Прилагательные:  ответственный, внимательный, заботливый, работящий, профессиональный, добросовестный, творческий, зоркий, быстрый, ловкий, терпеливый, заслуженный, почетный.

ЦЕНТРЫ   АКТИВНОСТИ

Дни недели 

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утренний сбор

1.Приветствие: Пожатие правой рукой, по кругу.

2. «Детский сад – это дом для ребят».-продолжать знакомить детей с детским садом. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».

3.Д/и  Д/и "Чудесный мешочек" - "определи по предмету профессию" 

Д/и «"Кому что нужно для работы?"

1. Приветствие. Пожатие правой рукой, по кругу

2. «Труд взрослых в детском саду».- знакомить с профессиями. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду.

3.Д/и «Назови профессию», «Кому, что нужно для работы?». «Назови профессию » закреплять знания детей о профессиях, обогатить словарь детей, развивать внимание, ловкость

1.Приветствие. Пожатие правой рукой, по кругу

2.«Режим дня в детском саду».-продолжать знакомить воспитанников с режимом дня, учить правильно распределять свое время.

3. Д/и «Утром, днем или вечером?».  Игра «Закончи предложение? »Младший воспитатель (няня) – что делает?

Повар – что делает?

Медсестра – что делает? И т. п.

1.Приветствие. Пожатие правой рукой, по кругу

2.«Правила поведения в детском саду».-совместно с детьми составить правила поведения в группе.

3.Д/и «Хорошо или плохо»   «Кто чем занимается» закреплять знания дошкольников о видах труда, учить определять профессию по описанию, воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых. 

1.Приветствие. Пожатие правой рукой, по кругу

2.«Мой лучший день в детском саду».

-выяснить, что дети любят делать в детском саду, какие у них приятные воспоминания.

3. Д\и: «Чудесный мешочек» - развитие тактильных ощущений.

ЦЕНТР  ИСКУССТВ

«Цветные зонтики»(Аппликация)  Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных

рисунков. Совершенствовать

изобразительную технику: закрепить умение

закруглять уголки для получения купола

зонтика, показать варианты оформления

края (зубчики, маковки), познакомить с

новым приёмом оформления аппликации

раздвижение.

1- с. 56

«Осенние листья»

( Рисование) Учить детей рисовать с натуры,

передавая форму и окраску осенних лис-

листьев. Совершенствовать изобразительную

технику (смешивать акварельные краски

для получения сложных оттенков и пере-

дачи осеннего колорита). Познакомить с

новым способом получения изображения

- наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бума-

листе. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание пере-

давать характерные признаки объектов и

явлений природы; поддерживать творческие проявления.

1 – с. 52

«Цветные зонтики»(Аппликация)  Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных

рисунков. Совершенствовать

изобразительную технику: закрепить умение

закруглять уголки для получения купола

зонтика, показать варианты оформления

края (зубчики, маковки), познакомить с

новым приёмом оформления аппликации

раздвижение.

1- с. 56

«Осенние листья»

( Рисование) Учить детей рисовать с натуры,

передавая форму и окраску осенних лис-

листьев. Совершенствовать изобразительную

технику (смешивать акварельные краски

для получения сложных оттенков и пере-

дачи осеннего колорита). Познакомить с

новым способом получения изображения

- наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бума-

листе. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание пере-

давать характерные признаки объектов и

явлений природы; поддерживать творческие проявления.

1 – с. 52

«Ушастые пирамидки»(Лепка предметная) Учит детей лепить  пирамидку  из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котенка (по выбору).  Показать приемы  планирования работы (выкладывание комочков пластилина в ряд от самого большого к самому маленькому).

1-32-33с.

ЦЕНТР   ГРАМОТЫ

Составление рассказа по скороговорке  Формировать навыки связной речи.

Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «ц», учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе

( умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать  интерес к устному народному творчеству.  Ушакова  – с. 32

Русская народная сказка «Хвосты»  Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрыть содержание сказки;

Обогащать словарь эпитетами, сравнениями;

Закреплять умения подбирать синонимы. Ушакова – с. 106

Составление рассказа по скороговорке  Формировать навыки связной речи.

Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «ц», учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе

( умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать  интерес к устному народному творчеству.  Ушакова  – с. 32

Русская народная сказка «Хвосты»  Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрыть содержание сказки;

Обогащать словарь эпитетами, сравнениями;

Закреплять умения подбирать синонимы. Ушакова – с. 106

Составление рассказа по скороговорке  Формировать навыки связной речи.

Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «ц», учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе

( умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать  интерес к устному народному творчеству.  Ушакова  – с. 32

ЦЕНТР  МАТЕМАТИКИ

НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ

Свойства предметов и символы 

тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания;

- сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднений под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

Свойства предметов и символы тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания;

повторить счет до 8, форму плоских геометрических фигур (треугольник, квадрат, пряоугольник), пространственные отношения «вверху»-«внизу», «слева»-«справа»;

Петерсон – с. 19

Свойства предметов и символы тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания;

 - тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества,

Петерсон – с. 19

Свойства предметов и символы тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания;

самостоятельность, мелкую моторику рук.  

Петерсон – с. 19

Свойства предметов и символы 

тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания;

Петерсон – с. 19

ЦЕНТР  ДРАМАТИЗАЦИИ

С/Р  ИГРЫ

С/ри: «Больница»

вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки

 С/р и : «Семья»

формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

С\р.и: «Готовим обед» 

учить отражать в игре трудовые действия людей, развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, согласовывать игровые действия с принятой ролью, использовать предметы-заместители, воспитывать умение стремиться к согласованным действиям и желаниям других детей.

С/ри: «Детский сад»

 расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

«Профессии»  

помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли, формировать умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей, закреплять ранее полученные знания о труде врача, пожарного, полицейского, продавца, строителя, бухгалтера.

ЦЕНТР НАУКИ

Игры-экспериментирования с магнитом. Цель: предложить детям найти металлические предметы на игровой площадке.

Игры-экспериментирования с магнитом. Цель: предложить детям найти металлические предметы на игровой площадке.

ЦЕНТР    СТРОИТЕЛЬСТВА

Строительство по желанию. Наборы кубиков, мелкие игрушки для обыгрывания построек

«Как лоскутные куколки повели хоровод» Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры. Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла. Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол бесшовным способом по модели « Кувадка ».

КУЛИНАРИЯ

ОТКРЫТАЯ  ПЛОЩАДКА

Наблюдение за рябиной

продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Исследовательская деятельность

Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Трудовая деятельность

После сбора урожая приведение в порядок земельной площади огорода и цветника. Цель: учить оказывать помощь взрослым.

Подвижная игра

«Поймай мяч» учить ловить и передавать мяч.

Беседа на тему:  «Какая профессия на земле самая важная?» расширять знания о представителях различных профессий; формировать словарный запас.

Наблюдение за цветом неба. Развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе. Обратить внимание детей, как меняется цвет неба осенью. Приметы: с сентября и лист на деревьях не держится; чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима.      Д/ игра «Летает – не летает».  Цель: развивать слуховое внимание.          П/и «Смелые ребята» упражнять в быстром беге; развивать ловкость.

Наблюдение за осенним лесом - формировать обобщенное представление об осени как о времени года; учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев; закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Исследовательская деятельность

Собрать листья осины и березы для гербария.

Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).

Подвижная игра  

«С кочки на кочку». формировать навыки прыжков в длину.

Наблюдение за ветром

уточнить и расширить знания детей о воздухе, о природном явлении «ветер», причинах его возникновения, влияние на жизнь живых организмов и человека (перенос пыльцы, ветряные мельницы).

Обратить внимание на ветер. Попросить детей самостоятельно дать характеристику ветру

Д/игра «Что растет в лесу?».

П/игра «Охотник и зайцы».

Наблюдение на улице за работой дворника.

Цель: расширять знания о труде взрослых, воспитывать уважение к труду

 Обратить внимание на то, что пропали птицы.

Подвижные игры

«Назови меня».

Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.

«Лиса и зайцы».

Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.

Индивидуальная работа

Перебрасывание друг другу мяча сверху.

Цель: развивать быстроту, ловкость.

Труд - продолжать вместе с детьми подготавливать цветники.

Индивидуализация в подгруппе и с отдельным ребенком

«Угадай на что похоже»-развивать творческое воображение.- Аня А.

Д/и «Какое что бывает?»

-учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу. Сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.- Ваня О.

Составление сюжетных рассказов по картинкам на тему «Расскажи про детский сад» -Юра, Софья Т.

Д\и «Слоговая линейка». Цель: развивать умение делить слова на слоги.

Аня Л., Кира

Закреплять умение вырезать ножницами по контуру – Софья М, Алиса.

Создание развивающей среды

Работа с трафаретами, ознакомить детей, объясняя как при помощи трафаретов можно нарисовать целую картину

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться.

Музыкально-ритмические игры, упражнения. Слушание и исполнение песен про детский сад. Цель: формировать умение  лирично исполнять знакомые музыкальные произведения

Раскраски по сюжетам мультфильмов

Настольные игры.

«Шахматы», «Шашки». Цель: развивать интерес к настольным играм.

Развивающие игры «Узнай по контуру», «Наложенные контуры». Цель: развитие умения зрительно анализировать контур

Самостоятельная художественная деятельность - раскрашивание раскрасок «Профессии»

Конструирование здания детского сада Цель: развитие конструктивных способностей.

Самообслуживание при подготовке к полднику. Организация посильной помощи воспитателю и младшему воспитателю;

Цель: развивать трудолюбие

Взаимодействие с родителями

Беседа  с родителями на тему: «Режим дня и его значение»

Подготовка информации для родителей по ПДД (пешеход - ребенок)

Индивидуальное консультирование по запросам.

Порекомендовать экскурсии с детьми в парк для сбора природного материала.

Проведение консультации по составлению описательного рассказа с опорой на схемы имен признаков.