Работа с детьми
план-конспект занятия

Дидактическая игра «Где живут насекомые»

Цель: формирование и закрепление знаний о насекомых.

Задачи:

- закреплять название насекомых;

- закреплять знания о частях тела;

- закреплять знания о местах обитания насекомых;

- воспитывать любовь к природе;

- учить детей решать проблемную ситуацию.

Ход игры:

1 вариант игры: определить правильное сочетание насекомого и его «домика».

2 вариант игры: если ребенок ошибается, педагог просит пересмотреть выбранный вариант и найти правильный ответ, аргументируя его.

Дополнительные варианты игр: 1. Перечисли части тела насекомых; 2. Придумай рассказ о представленном на слайде насекомом.

Дидактическая игра «Наряди елочку»

Цель: формирование зрительно-моторной координации действий с предметами.

Задачи:

1. Учить детей составлять картинку, ориентируясь на образец;

2. Сформировать навыки самостоятельной компьютерной деятельности;

3. Развивать моторику рук;

4. Воспитывать усидчивость в выполнении поставленной задачи;

5. Формировать навыки работы с мышью.

Ход игры: Детям предлагают образцы с определённым алгоритмом действий и показывают способы их воспроизведения. В данной форме обучения обеспечивается прямая передача детям готовых знаний, способов действий, основанная на подражании. 

Дидактическая игра «Одень куклу по погоде»

Цель: расширение представления о сезонных видах гардероба и очередности надевания одежды.

Задачи:
1. Разделить гардероб по сезонам и назначению;

2. Расширить представления об особенностях сезонов года;

3. Закрепить очередность надевания предметов гардероба;

4. Получить представления о разделении гардероба по гендерному различию

5. Развить внимание, логику, фантазию, речевые навыки;

6. Улучшить зрительное восприятие.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку разделить предметы одежды по гендерному признаку и временам года. Если ребенок отвечает правильно, то при нажатие мыши, на предмете появляется одобрительный знак, ели же ошибается, то появляется запрещающий знак. Таким образом, появляется точка самоконтроля.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема: «Веселый счет»

                                                                   Подготовила: Керн Арина Михайловна

                                                                   воспитатель МБДОУ 92

                                                                   Возрастная группа: старшая

Красноярск, 2024

       Актуальность данной разработки заключается в том, что дети могут выполнять задания по ФЭМП с помощью интерактивной доски, что дает лучшее усвоение материла и вызывает интерес к данному направлению развития.

         Цель: закрепление навыков сопоставлять число и количество.

Программное содержание

Образовательные задачи:

- закрепить прямой счет до 10 и обратный;

- закрепить представление о числовом ряде;

- уметь называть соседей числа;

- формировать умение понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно

Развивающие задачи:

- развивать активную речь детей, умение говорить;

- совершенствовать умения участвовать в коллективной беседе, слушать ответы товарищей, дополнять или уточнять их;

- вызвать желание делиться впечатлениями;

- развивать наблюдательность и внимание.

Воспитательные задачи:

- воспитывать чувство вежливости перед выступающим;

- воспитывать бережное отношение к технике.

Методы и приемы: игровой, словесный, практический.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, счётный материал, карточки с цифрами, музыкальное сопровождение.

Заключение

     Разработанное мною занятие для детей старшего дошкольного возраста соответствует основным положениям нашей образовательной программы. Содержание занятия позволяет снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой. 

       Использование мультимедийной презентации позволило сделать занятие эмоционально окрашенным, вызвать у ребенка живой интерес к предложенному материалу, что способствовало хорошей результативности занятия. Использование презентации на данном занятии   обеспечило активность детей при решении задач и закреплению пройденного материала, что способствовало достижению поставленных передо мной целей и задач.

      Данную методическую разработку   рекомендую использовать воспитателям ДОУ для организации групповых и индивидуальных занятий.

Конспект занятия по познавательному развитию.

Тема занятия: «В лес за грибами».

Возрастная группа: вторая младшая; средняя группа.

Цель: расширение представлений о грибах через демонстрацию презентации на интерактивной доске и игру-путешествие.

Задачи:

Образовательные: Закреплять и расширять знания детей о грибах (названии, месте произрастания, строении); учить различать съедобные и несъедобные грибы; совершенствовать у детей навыки устной речи, уметь составлять рассказ по картинке.

Развивающие: Развивать активный словарь детей (названия грибов); развивать мышление и воображение.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе и дружелюбие; дать представление о сборе грибов, показать их разнообразие, научить правильному сбору грибов.

Планируемый результат: Дети знают внешний вид таких таких грибов, как: опята, подосиновик, белый гриб, мухомор, лисички, бледная поганка; Умеют различать съедобные грибы от несъедобных.  

Проектирование образовательной среды:

Пространственная среда: занятие проходит в холле детского сада, где находится интерактивная доска. Деятельность детей организуется в разных по всему указанному пространству.

Предметно-практическая среда: Интерактивная доска, лукошко, вязанные грибы, аудио запись «Звуки леса» и «Ярмарка», муляжи пирогов.

Среда взаимодействия: Характер взаимодействия субъектов деятельности: воспитатель – дети, ребенок - ребенок, вне ситуативно - личностное общение. Способ организации - групповой. Доброжелательная атмосфера, учет индивидуальных особенностей ребенок.

Ход занятия:

Играет ярморочная мелодия, на интерактивной доске изображен красивый деревянный дом. Детей встречает хозяйка избы.

Хозяйка: Эй, не стойте в стороне, подходите к нам скорей! Раз, два, три, в круг скорей беги!

Дети становятся вкруг.

Хозяйка: Здравствуйте! Я хозяйка этого дома, Арина. Ребята, а вы знаете, что означает слово «Здравствуйте»? (ответы детей), когда мы здороваемся с кем-то - это значит, что мы желаем этим людям здоровья. Сейчас мы по очереди передадим в ладошку немного здоровья и зарядимся доброй энергией. Ваша задача пожать руку соседу, поздороваться с ним и сказать, как тебя зовут и обязательно улыбнуться.

Проводится игра для доброжелательного настроя.

Включается второй слайд, где показано жилье хозяйки.

Хозяйка: Вот теперь мы все знакомы, прошу вас пройти в мой дом. Ребята, осмотритесь внимательно, что вам больше всего у меня нравится в комнате, что видите? (Ответы детей).

Хозяйка: Ребята, у меня неприятная ситуация произошла. Хотела вас чаем с грибным пирогом угостить, печку растопила, тесто замесила, глянула, а грибов то у меня нет! Даже в подпол сходила и там ничего не нашла! Не знаю теперь, что и делать? Может быть вы мне подскажите, что делать, де грибов теперь мне взять? (Ответы детей).

Хозяйка: А, что нам нужно с собой взять в поход? Куда грибы будем собирать? (Ответы детей).

Хозяйка предлагает найти у себя дома (на слайде) корзину для грибов. После чего берут настоящую корзину и отправляются в поход. 

Хозяйка: Дети, чтобы в лес нам пойти надо хозяина леса задобрить. Кто знает, кто является хозяином леса? (ответы детей). Это - леший. У каждого настоящего грибника есть свое заветное слово «на подход» к лесу, давайте и мы его с вами произнесем: Никола, Микола, наполни лукошко, стогом верхом, перевёртышком.

Дети идут хороводом, произносят заветные слова, в это время включается третий слайд, где изображен лес. Звучит мелодия «Звуки леса».

Хозяйка: Вот мы и в лесу. Посмотрите какие высокие деревья, а листва какого цвет? А как кто здесь найдет мох? А кто грибок первый отыщет?

Включается четвертый слайд, где изображен тот же самый лес, только под пнём растут опята, а на воображаемой полянке (полу) появились вязаные опята.

Хозяйка: Мы нашли с вами первый гриб. Кто знает, какой? А почему опята так называются? (ответы детей). Если бы в царстве грибов провели конкурс на самую дружную и многочисленную семью, то, несомненно, победили бы опята. Эти грибы ни за что не станут расти поодиночке! Облюбуют себе пенек в лесу и облепят его так, что и пня-то порой самого не видно. Подходи и собирай на одном месте полное лукошко опят! Как же выглядят опята? Цвет у шляпки желтый или коричневый, с рыжиной. Важно уметь распознавать ложные опята, которые ядовиты. У них шляпка серовато-желтая или же красная, как кирпич. Если шляпку разломить и понюхать, то она будет пахнуть мокрым деревом. У ложных опят нет кольца и чешуек на ножке, а запах у них неприятный.

Кладут вязаные опята в корзинку. Идут за следующим грибом: также хороводом, приговаривая заветные слова, включается пятый слайд, где изображен подосиновик на фоне леса, а на воображаемой полянке (полу) появился вязаный подосиновик.

Хозяйка: а это ребята, мы подосиновик нашли. Подосиновик — пожалуй, самый нарядный, самый красивый гриб. У него оранжевая или красная шляпка.

Кладут гриб в корзину. Идут за следующим грибом: также хороводом, приговаривая заветные слова, включается шестой слайд, где изображен белый гриб, а на воображаемой полянке (полу) появился вязаный белый гриб.

Хозяйка: Ой, ребята как нам повезло! Мы белый гриб нашли - царя грибов! Белые грибы можно встретить практически в любом лесу нашей планеты, у любого дерева, но больше всего они предпочитают соседство с елями и соснами, а также с березой или дубом. Этот гриб очень полезный! В нем много белка и полезных микроэлементов.

Кладут гриб в корзинку. Идут за следующим грибом: также хороводом, приговаривая заветные слова, включается седьмой слайд, а на воображаемой полянке (полу) появился вязаный мухомор.

Хозяйка: Что за гриб мы такой красивый нашли? (Ответы детей).

Хозяйка: Это съедобный гриб? А что случится, если мы его съедим? Будем класть его в корзину? (Ответы детей). А вы знаете, что олени и лоси, которые проживают в лесу, могут есть эти ядовитые грибы в целях лечения. Он помогает им переваривать большие объемы растительной пищи, поэтому оставим этот яркий гриб животным и пойдем искать следующий.

Идут за следующим грибом: также хороводом, приговаривая заветные слова, включается восьмой слайд, а на воображаемой полянке (полу) появились грибы лисички.

Хозяйка: а это ребята что за гриб? У лисичек яркий оранжевый окрас. Их трудно перепутать с какими-либо другими грибами и достаточно легко находить в лесу. Детям особенно нравится отыскивать именно эти грибы, рыжий цвет которых, напоминающий лисью шубку, выделяет их среди лесной зелени. 

Кладут гриб в корзину. Идут за следующим грибом: также хороводом, приговаривая заветные слова, включается девятый слайд, а на воображаемой полянке (полу) появились бледные поганки.

Хозяйка: а это что за подозрительные грибы? Да, это поганка. Бледную поганку вы можете узнать по цвету шляпки: светло-зеленый, сероватый. У молодых поганок могут быть белые пятнышки («бородавки»), как у мухоморов. А ножка у бледных поганок очень тонкая и высокая.

Это съедобный гриб? А что случится, если мы его съедим? Будем класть его в корзину?

Хозяйка: Грибов собрали мы с вами не мало, теперь пора домой возвращаться, да пироги с грибами печь, только предлагаю сначала проверить сколько грибов мы насобирали и каких: Опята, Белый гриб, подосиновик, лисички.

Хозяйка: Ребята, а кто в лесу питается грибами?

- червяки

- медведи

- белки

- лисы

-волки

- лоси

- олени

- ежи

Хозяйка: правильно! Поэтому, когда вы ходите в лес за грибами, нужно всегда на полянке немного грибов оставить и лесным жителям, чтобы им было тоже че полакомиться.

Ну, а сейчас беритесь за руки, заводи хоровод, дом наш родимый нас ждет.

Звучит ярморочная музыка, открывается десятый слайд, где изображено жилище хозяйки.

Хозяйка: Ух, вот это путешествие! Что вам больше всего понравилось? Что запомнили? А теперь давайте пирог наш испечем.

Пальчиковая гимнастика: Тесто мнем-мнем-мнем,

                                             (пальцы рук сжимаются и разжимаются)

                                              Пирогов мы напечем (движения показывающие,

                                              приготовление пирогов).

Выдача игрушечных пирогов.

Сценарный план занятия по развитию финансовой грамотности с использованием мультимедийной дидактической игры.

Тема занятия: «Что такое бартер?»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст

Цель занятия: Познакомить детей старшей группы с понятием «бартер» через примеры из знакомых литературных произведений, с помощью мультимедийных средств и изготовление книги «Что такое бартер?». Объяснить, как бартер связаны с нашей повседневной жизнью.

Задачи занятия:

Обучающие: 

1.Раскрыть сущность понятия «бартер» как обмене одной вещи на другую без денег, примере действий сказочных героев;

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности, а именно о деньгах, товаре, бартере;

2.Способствовать развитию речи и пополнению словарного запаса на тему «Бартер».

Воспитательные:

1.Воспитывать умение определять разницу между «хочу» и «надо», честность;

2. Воспитывать финансовую культуру;

3.Воспитывать навыки положительного взаимодействия со сверстниками и взрослым: договариваться слушая друг друга, приходить к определенному мнению.

Планируемый результат: Дети знают значение слова «бартер» и пользуются им в жизни, рассказывают о значении этого слова через примеры из сказок с помощью книги «Что такое бартер?»

Проектирование образовательной среды:

Пространственная среда: занятие проходит в группе. Деятельность детей организуется в разных пространственных измерениях – на ковре, в игровом центре для сюжетно – ролевой игры, за столами.

Предметно-практическая среда: сундучок, самовар, яблоки в корзине, с имитированный фруктово – овощной рынок в игровом центре, горшочек, скалка. Иллюстрации сказок: «Дудочка и кувшинчик» В. Катаев, «Петушок и бобовое зернышко». Проектор, компьютер, презентацией игры «Хочу и надо». Раскраски, карандаши, фломастеры, восковые мелки.

Среда взаимодействия: Характер взаимодействия субъектов деятельности: воспитатель – дети, ребенок - ребенок, внеситуативно - личностное общение. Способ организации - групповой. Доброжелательная атмосфера, учет индивидуальных особенностей ребенок.

Ход занятия: