Игры – бродилки для развития детей дошкольного возраста.
проект

Игры – бродилки для развития детей дошкольного возраста.

Цель. Создать условия для развития детской инициативы, психических процессов и психологических компонентов готовности к школьному обучению.

Задачи.

- Совершенствовать на практике навыки, необходимые для успешного обучения в школе (обучение счету, чтению, решению задач).

- Развивать интерес детей к настольным (напольным) играм.

- Развивать речь, мышление, воображение, умение анализировать и сравнивать.

- Создать необходимые условия для развития инициативы, самостоятельности.

- Воспитывать дружелюбие, умение действовать в команде; следовать определенным правилам, получению опыта победы или проигрыша.

Актуальность.

Актуальность использования игр-бродилок заключается в том, что игра является ведущей деятельностью для детей. В играх - бродилках необычная форма подачи материала. Игра привлекает своим разнообразием действий, предусматривает элемент неожиданности, сюрпризности, что привлекает, помогает поддерживать внимание и интерес у детей, создаёт эмоциональный подъём.

Предполагаемые результаты.

- У детей сформированы навыки, необходимые для успешного обучения в школе.

- У детей сформирован интерес к настольным (напольным) играм.

- У детей развита познавательная активность. Они станут самостоятельны и будут проявлять инициативу.

- У детей развиты психические процессы.

- Дети проявляют дружелюбие, умеют действовать в команде; следуют определенным правилам. Спокойно воспринимают победу или проигрыш.

Тип проекта- практико-орентированный

            Форма проведения - групповая.

Сроки реализации - 2022-2023 учебный год.

Возраст детей - 6-7 лет.

    Участники - воспитанники группы, родители, воспитатели детей группы «Золотой ключик».

Методы и приёмы:

- Игровая деятельность.

        - Познавательные беседы.

- Консультации

- Продуктивная деятельность.

Этапы реализации проекта.

 •         Подготовительный этап:

  - разработка проекта

- определение проблемы

- постановка цели, задач

- подбор методической литературы

- приготовление материалов для совместной деятельности с детьми подготовительной к школе группы.

  - разработка перспективного планирования проекта.

- введение детей и родителей в ход проекта.

•         Основной этап:

- Информирование родителей о значении игр-бродилок для развития детей дошкольного возраста (буклеты и размещение информации на сайте ДОУ для родителей на тему «Игры-ходилки для развития детей дошкольного возраста»).

- Разработка методических рекомендаций для родителей на тему «Методические рекомендации по изготовлению игр-бродилок». Данные методические рекомендации были размещены на сайте ДОУ, а также представлены в виде буклетов.

- На родительском собрании родители были ознакомлены с напольной игрой-бродилкой «Необыкновенное путешествие по достопримечательностям города Красноярска».

- Дети познакомились с напольной игрой-бродилкой
«Необыкновенное путешествие по достопримечательностям города Красноярска».

- Изготовление игр-бродилок на различную тематику родителями и детьми дома.

- Презентация детьми изготовленных игр – бродилок.

- Использование изготовленных родителями и детьми игр-бродилок.

•         Заключительный этап:

- Проведение фотовыставки «Игры-бродилки своими руками».

-Выступление перед педагогами ДОУ с презентацией «Игры – бродилки для развития детей дошкольного возраста».

- Создание методических рекомендаций:

 1. «Методические рекомендации для педагогов-психологов по игре-бродилке "Необыкновенное семейное путешествие по городу Красноярску»

2. «Методические рекомендации для логопедов по игре-бродилке "Необыкновенное семейное путешествие по городу Красноярску»

3. «Методические рекомендации для дефектологов по игре-бродилке "Необыкновенное семейное путешествие по городу Красноярску»

Заключение

В играх-бродилках происходит не только усвоение учебных знаний и навыков, но и развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения. Игры-бродилки помогают сделать материал для занятий более увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Умелое использование игр-бродилок на занятиях может облегчить усвоение необходимого материала. Игра-бродилка может входить в целостный педагогический процесс сочетаться и взаимосвязываться с другими формами обучения и воспитания.

Наблюдения позволяют сделать вывод: все дети, которые посещают нашу группу, усваивают успешно материал. У каждого ребенка видна положительная динамика развития. У детей более успешно идет адаптация, учение, разнообразны способы действия, развита эмоциональная сфера: отзывчивость, любознательность, общительность.

Педагогический процесс немыслим без совместной деятельности детей, воспитателей и родителей. Поэтому считаю важным участие родителей в совместной деятельности.

Проект

«Игры – бродилки для развития детей дошкольного возраста»

Автор проекта:

Гришина С.В. – воспитатель

Список литературы

1.        Дошкольное образование детей с особыми образовательными потребностями : учебное пособие / Г. В. Бабина, Л. А. Головчиц, А. В. Кроткова [и др.]. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2019. – 288 с. – ISBN 978-5-4263-0843-5. – DOI 10.23682/94640.

2.        Дайджесты по инклюзивному образованию [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://obrazovanie.perspektivainva.ru/.

3.        Зикеев, А.Г. Некоторые вопросы обучения слабослышащих учащихся пониманию и употреблению сложноподчиненных предложений [Текст] / А.Г. Зикеев // Дефектология. - 1970. - № 4.

4.        Семенова, Е. В. Приемы взаимодействия в работе учителя-логопеда и учителя-дефектолога на примере упражнений из структуры коррекционного занятия по слоговой структуре слова / Е. В. Семенова, И. В. Афанасьева // Наука и просвещение: актуальные вопросы, достижения и инновации : Сборник статей II Международной научно-практической конференции. В 2 частях, Пенза, 30 мая 2020 года. Том Часть 1. – Пенза: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.), 2020. – С. 210-214.

5.        Шаповал, И.А. Формирование практических грамматических навыков и умений у слабослышащих школьников [Текст] / И.А. Шаповал / Дефектология. - 1991. - № 6.

6. https://урок.рф/user/261001

7. https://www.b17.ru/olhowatowa/

8. http://detsad-38.narod.ru/stat1-21.htm

9. https://www.prodlenka.org/profile/537881

10. Кочетов А.И. «Педагогическая диагностика».- М.: Академия, 2012 г.-223 с.

11. Алексеева Е.Е. «Психологические проблемы детей дошкольного возраста».- М:   Юрлайт. 2020.-196 с.

12. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В. Петровского.-М., 1973.