Познавательно-исследовательская деятельность во второй младшей группе Тема: «Пенный замок»
опыты и эксперименты (младшая группа)

Этап

образ.

деят - ти

Организация

рабочего

пространства

Деятельность

взрослого

Деятельность

детей

Психолого-педагогические

условия/задачи

Вводная часть

(организационный и мотивационный

момент)

Цель: Создание проблемной ситуации.

Педагог здоровается.

Сообщает детям о том, что к ним в гости пришел Капитошка. У него проблема: ветер сломал его домик и теперь ему негде жить.

А где вообще можно жить?

Из чего обычно строят дома?

А кто такой Капитошка? Из чего он сам? Где он живет?

И кто может ему помочь в таком деле?

Дети отвечают на заданные вопросы педагога и делают свои предположения как помочь в сложившейся ситуации.

Постановка и принятие проблемы, формирование детской цели. Установка на общение со взрослым.

На столе стоят баночки с водой, жидкое мыло, коктейльные трубочки.

В: Воспитатель соглашается с предложением детей, что построить дом для Капитошки они могут сами.

В: Вы все правильно говорите, но с помощью чего можно сделать домик для Капитошки. Ведь он не простой житель сказки, он живет в воздушном замке, на облачке.

В: Как нам может помочь жидкое мыло?

Ответы детей, рассуждения, доводы.

Дети предлагают построить воздушный замок из пены.

Дети предлагают подуть через трубочки в воду, куда уже капнули мыла.

Условия для развития способности детей формулировать свои мысли.

Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Основная часть

Практическая.

Создание ситуации общения:

Педагог предлагает отгадать загадку о жидком мыле:

Пузыри пускало, пеной кверху лезло-

И его не стало, вдруг оно исчезло!

Познакомиться готов? Я бываю всех цветов.

Руки моешь? Очень мило!

Значит пригодится …(мыло)

Ответы детей, рассуждения, доводы.

Условия для выражения детьми своих мыслей, их аргументации.

Физминутка

Дети выполняют физ. минутку:

В: Давайте поиграем в игру «Пузырь»

Дуйся - дуйся пузырь, раздувайся большой, да не лопайся!

он летел, летел, летел
Да за веточку задел
ш-ш-ш. Лопнул пузырь.

Дети выполняют физические упражнения, соотнося их с текстом

Условия для развития физической активности.

На каждого ребенка отдельное рабочее место, где стоит банка с водой, коктейльная трубочка, жидкое мыло.

Стимулирование детей к проявлению познавательной активности. Но прежде, чем мы начнем проверять, немного поговорим о технике безопасности (мыло щиплет глаза и поэтому нужно не допустить попадания мыла в глаза).

Ответы детей.

Стимулирование детей к формулировке вывода: нужно аккуратно работать с жидкостью, где есть мыло.

Условия для развития коммуникативных способностей детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия развития поисковой активности детей. Работа с моделями.

Выполнение заботы. «Постройка воздушного замка» с помощью коктейльной трубочки. Нужно подуть в воду, куда капнули немного жидкого мыла.

В: После того, как мы капнули в воду жидкого мыла, вы можете построить дом для Капитошки, его Воздушный замок. Давайте попробуем, у кого какой получится?

Предположения детей, аргументация ответов.

Познавательно-исследовательская деятельность.

Создание условий для проявления поисковой активности, самостоятельности и инициативы.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для стимулирования речевой активности.

Заключительная часть.

Смайлики с хорошим и плохим настроением.

Воспитатель подводит итог занятия: Огромное ребята вам спасибо, за то, что помогли Капитошке , построили для него Воздушный замок!

В конце Капитошка поет песенку для детей и улетает на небо.

Ребята, что-то нового вы узнали для себя? Если вам все понравилось- выберите для себя из предложенных смайликов – улыбающегося, а если что-то было для вас непонятно или трудно, тогда грустного смайлика. Спасибо вам за помощь!

Предположения детей, аргументация ответов.

Ответные действия детей- выбор смайлика.

Создание условий для развития коммуникативных способностей детей, аналитико-синтетической деятельности.