Педагогический дебют - 2025
материал

Ф.И.О.
учителя-логопеда

Попова Анна Сергеевна

Группа

Группа компенсирующей направленности для детей 4-5 лет с тяжёлыми нарушениями речи

Тема занятия

«Мебель»

Тип занятия

Фронтальное

Используемые технологии

Игровые, здоровьесберегающие, коррекции звукопроизношения, «Даров Фрёбеля»

Цель занятия

Расширение и конкретизация представлений о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит.

Задачи

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно-воспитательные

1. Конкретизировать представления детей о мебели, частях, из которых она состоит.

2. Закреплять в речи использование существительного с обобщающим значением «мебель».

3. Уточнять и расширять словарь существительных, прилагательных и глаголов по теме. Упражнять в подборе антонимов.

4. Совершенствовать грамматический строй речи (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением, согласование прилагательных с существительными).

1. Развивать физиологическое дыхание, слуховое внимание, предпосылки словесно-логического мышления.

2. Развивать навыки речевого общения (умение вступать в диалог, отвечать на вопрос полным ответом).

3. Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику.

1. Воспитывать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.

2. Продолжать формировать функции контроля и самоконтроля.

Оборудование

Рабочие листы по числу детей; предметные картинки с изображением мебели; картинки с изображениями детской комнаты, гостиной, кухни, спальни; фигурки котят; набор «Дары Фрёбеля», мяч, символы гласных звуков А, У.

Речевой материал

Мебель, стол, стул, кровать, шкаф, спинка, ножки, сидеть, лежать, спать, высокий, низкий, мягкий, твердый, жесткий, большой, маленький, кухня, спальня, гостиная, детская комната.

Этап, цель, длительность

Методы и приемы

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный момент

Цель: введение в тему занятия, создание положительного настроя, пробуждение интереса к получению новых знаний.

3 мин.

Методы: словесные, практические.

Приемы: беседа, упражнение.

Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает встать в круг.

- Собрались ребята в круг,

Справа друг  и слева друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Ребята, вы любите путешествовать?

- Я приглашаю вас сегодня в необычное путешествие.

- На чем можно отправиться в путешествие?

- А я предлагаю полететь на ковре – самолете…

1,2,3 – наш ковер скорей лети!

Звучит таинственная музыка

-Мы попали в сказку. И я хочу рассказать вам про настоящих друзей. Хотите послушать?

Дети встают в круг и выполняют задания в соответствии с текстом.

- Да!

- На машине, автобусе, поезде.

Дети садятся на ковёр, закрывают глаза и слушают музыку.

Основной этап

Цель: достижение цели через совместную и самостоятельную умственную и практическую деятельность.

15 мин.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: чтение сказки, беседа, речевые игры, рассматривание предметных картин, конструирование, показ упражнений.

Чтение сказки «Настоящие друзья» (автор Л.Б. Дерягина)

- О ком сказка?

- Почему великан не мог ходить в гости к гномику?

- Что маленькое было у гномика дома?

По ходу беседы логопед выставляет соответствующие картинки.

- Посмотрите на картинки, как вы думаете, как можно назвать одним словом все эти предметы?

- О чем мы сегодня будем говорить на занятии?

-Для чего нам нужна мебель?

- Ребята, чтобы мебель нам долго служила, ее нужно беречь, не ломать и не разрисовывать.

- Великан и гномик любили вместе играть. И я предлагаю вам поиграть в их любимую игру «Назови ласково».

Игра «Назови ласково» Игра проводится с мячом

Большой стол- маленький…столик

Большой диван – маленький…диванчик

Большой шкаф – маленький…шкафчик

Большая кровать – маленькая…кроватка и т.д.

- Молодцы!

Физминутка

Раз, два, три

Раз, два, три

Шкаф высокий – посмотри!

Раз, два, три, четыре

Раз, два, три, четыре

Стульчики у нас в квартире

Есть столики, кроватки –

Мебель вся у нас в порядке!

- Молодцы! Подойдите к мольберту.  

Игра «Наша квартира».

- Ребята, рассмотрите картинки. Что вы видите?

-  А что нарисовано на картинках, которые лежат рядом?

- Сейчас вы будете брать картинку, на которой нарисована мебель, и искать ту комнату, где она стоит.

Логопед задает детям вопросы: что это, где стоит, для чего нужно? Диалог организуется с каждым ребенком.

Конструирование.

- Присаживайтесь, ребята, за столы. Мы с вами будем чинить мебель и выполнять веселые задания.

- Посмотрите на экран и послушайте стихотворение про стол и подскажите мне слово.

Под столом уселись кошки,

А над ними стол без...

- Будет ли такой стол стоять?

- А как вы думаете, почему?

- Молодцы, правильно. Предлагаю построить нашим кошкам столы, чтобы им было где спрятаться.

- Перед вами на рабочем листе стоят точки, на них мы поставим ножки. Какие детали мы для этого возьмем?

- Какими они должны быть,  длинными или короткими?

- Сколько ножек у стола?

- Значит сколько брусков нам нужно взять?

- Поставьте эти бруски на точки. Это наши ножки. Получился у нас стол?

- А чего не хватает?

- Да. По-другому крышку называют столешницей. На какую фигуру похожа столешница?

- Значит, какую фигуру нужно взять?

- Возьмите деталь квадратной формы, куда надо её положить?

- Получился у нас стол?

- Какой он крепки и красивый, можно теперь котятам под ним спрятаться?

Игра «Скажи наоборот».

- Сидят котята под столом разглядывают мебель и удивляются, какая она разная, а мы с вами поиграем и скажем, что они видят. Игра называться «Скажи наоборот», я начинаю, а вы заканчиваете.

Шкаф высокий . …А тумбочка….?

Диван мягкий …. А табурет….?

Кресло мягкое.. ..А стол….?

Шкаф большой . ..А полка…..?

- Правильно ребята. Молодцы!

«Общая артикуляционная гимнастика»

- Котята у нас расшалились, язычками мебель показывать стали. Попробуем так же?

Логопед приглашает детей к зеркалу, предлагает правильно сесть и выполнить несколько упражнений из общей артикуляционной гимнастики.

- Вот столешница, она широкая и гладкая.

«Столешница стола»

- А у стола стоит стул.

«Сиденье стула»

- А в углу стоит высокий шкаф

«Высокий шкаф»

- Посреди комнаты стоит большой диван

«Диван»

Упражнение «Волшебные звуки». 

- От радости котята запели. Помните мы с вами изучали символы звуков и говорили, что гласные звуки обозначаются красным цветом и их можно петь. Споём вместе с котятами?

- Я буду показывать вам символ, а вы называйте звук.

- Помните какой это звук?

- Как вы догадались?

- А это какой звук?

- Почему вы так думаете?

- Молодцы! Я спою песенку, а вы слушайте, что получится. УА!

- Какой звук был первым?

После ответов детей логопед выставляет символы на доску.

- Правильно. А потом?

- Сколько звуков я спела?

- Давайте споем их вместе. Уа!

- А теперь АУ! (Аналогично)

- К сожалению, наше путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться обратно в детский сад. Занимаем свои места на ковре-самолете.

1,2,3 – наш ковер скорей лети!

Звучит таинственная музыка.

- Вот мы и в детском саду!

Слушают сказку, сидя на ковре.

- Эта сказка о великане и гномике.

- Потому что великан большой, а у гномика было все маленькое.

- Маленький стол, стул, кровать, шкаф.

- Мебель.

- О мебели.

- Нам нужна мебель, чтобы - сидеть, лежать, отдыхать, спать, вешать одежду…

Дети договаривают слова с уменьшительно-ласкательным значением.

Дети шагают по кругу.

Руки высоко поднять вверх.

Дети шагают.

Приседания-пружинки.

Руки вытянуты перед собой ладонями вниз, наклон вперед с разведением рук.

Показывают «класс».

- Кухню. Спальню. Гостиную. Детскую комнату.

- Мебель.

Ребенок выбирает одну из предметных картинок, называет, что на ней нарисовано, и помещает в соответствующую комнату.

Дети отвечают на вопросы.

Дети садятся за столы.

- Ножки.

- Нет.

- Он упадёт, потому что не хватает ножки.

- Мы возьмём бруски

- Длинными

- Четыре

- Четыре бруска

- Нет.

- Крышки!

- На квадрат

- Квадрат

- На ножки

- Получился!

- Можно

Дети прячут фигурки котят под стол.

Дети договаривают слова

- Низкая

- Твердый

- Жесткий

- Маленькая

- Да!

Дети выполняют артикуляционные упражнения

Лопатка

Высовывают узкий язычок (Иголочка), приподнимают его кончик и удерживают в таком положении.

Тянуться кончиком языка к носу.

Открывают рот, кончиком широкого язычка упираются в нижние зубы, верхними зубами слегка прижимают язычок.

-Да.

- Это А.

- Ротик широко открыт, кружок большой.

- Это У.

- Ротик узкий, кружок маленький.

- У.

- А.

- Два.

- УА.

- АУ.

Заключительный этап

Цель: привлечение детей к оценке результатов своей деятельности.

2 мин.

Метод: словесный.

Приемы: беседа, рефлексия.

Подведение итогов деятельности. Оценка деятельности детей.

- Вы сегодня отлично занимались!

- А теперь вспомним, что мы делали на занятии?

- Что вам понравилось на занятии?

- Что для вас было трудным? 

-  очень старались, молодцы!

Дети делятся своими впечатлениями. Рассказывают, чем остались довольны на занятии, что понравилось, заинтересовало, что было трудным.