«Ранняя профориентация детей дошкольного возраста»
консультация

«Ранняя профориентация детей дошкольного возраста»

Современная система дошкольного образования ставит перед педагогами задачу — знакомить дошкольников с миром профессий взрослых, для того чтобы в будущем он мог успешно реализовать себя как личность в профессиональной среде и обладать чертами: педагога, исследователя, изобретателя, предпринимателя, экономиста. В педагогике это называется — введение дошкольников в профориентацию.

Профориентация дошкольников — это новое, малоизученное направление в педагогике. Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленная на ознакомление дошкольников с максимальным количеством профессий и оказание помощи подрастающему поколению в разумном выборе профессии, с учетом его индивидуальных возможностей, особенностей, способностей и интересов.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ранняя профориентация заключается не в навязывании ему того, кем он должен стать, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, привить уважительное отношение к результатам чужого труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Дошкольный возраст — это тот подготовительный этап, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения. Работу по формированию у детей представлений о труде взрослых проводим в процессе организованной образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, в процессе самостоятельной деятельности детей и в процессе совместной деятельности с семьёй.

В своей работе я уделяю внимание развитию навыков профориентации у детей. Знакомлю детей со спецификой различных профессий, а также интересуюсь, кем они хотят стать, когда вырастут. Чем больше дошкольники получают разнообразной информации, тем легче им будет сделать в будущем выбор, который определит их жизнь.

Система работы с дошкольниками по ранней профориентации проводится мной по трем направлениям:

— Первое направление связано с приближением видов деятельности ребенка к взрослому человеку.

— Второе направление указывает на приближенность трудовой деятельности взрослого человека к ребенку.

— Третье направление построено на совместной работе детей и взрослых, ориентированной на продуктивную и игровую деятельности.

I. Приближение детей к труду взрослых. На этом этапе я знакомлю детей с профессиями, как на занятии, так и вне: рассказываю о труде взрослых с показом иллюстраций.

Для более эффективного усвоения детьми пройденного материала, я использую в своей работе алгоритм ознакомления с профессией:

•        Название профессии

•        Место работы

•        Материал для труда

•        Форменная одежда

•        Орудия труда

•        Трудовые действия

•        Личностные качества

•        Результат труда

•        Польза труда для общества.

Также организовываю встречу с интересными людьми какой-то профессии. Для этого использую технологию «Гость группы», которая позволяет познакомить детей с разнообразными видами профессиональной деятельности взрослых, их увлечений. Гостями нашей группы были родители детей: пожарный, полицейский, врач, кондитер.

На этой встрече гости не только показывают, что им необходимо для хорошей работы, но и рассказывают, за что они любят свою профессию, как другим людям было бы плохо в этом мире без данной профессии, объясняют, как разные предметы помогают им в их работе.

Также «гость группы» рассказывает о своих увлечениях (вязание, игра на музыкальных инструментах, коллекционирование)

II . Ознакомление детей с трудом взрослых. На этом этапе организовываю экскурсии, наблюдения, тематические встречи с людьми разных профессий — на работе (предприятии, учреждении). Данное направление считается наиболее действенным способом ознакомления детей с трудом взрослых, способствует накоплению ярких эмоциональных впечатлений. Например, мы с ребятами посетили кабинет медсестры (Зульфия Миграновна рассказала детям о своей работе, показала различное оборудование: весы, ростомер. Рассказала, что прививки нужно делать обязательно. Если вам сделают прививки, вы будете меньше болеть. И бояться прививок не надо. Перед уходом медсестра угостила детей витаминами).

Посетили прачечную нашего детского сада, где стирают бельё для всех детей детского сада. А также кабинеты заведующего, старшего воспитателя, завхоза, слесаря.

За время работы мы вместе с детьми посетили пожарную часть, краеведческий музей, картинную галерею.  

Также я планирую периодически совершать виртуальные экскурсии (Музей, Больница и др.);

 III. Совместная деятельность взрослого и ребенка.

К этому направлению работы с детьми относятся сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, игровые ситуации и другие формы деятельности, которые могут реализовываться в течение режимных моментов дня, в свободной и совместной деятельности педагога и ребёнка.

Ведь знакомство с миром профессий будет успешным, если ребенок испытывает радость, положительные эмоции и имеет возможность проявить себя в доступных видах деятельности.

Каждый центр предметно-пространственной развивающей среды был оснащен специальным игровым оборудованием, дидактическими пособиями, детской литературой, художественным материалом и т. д. Неоценимую помощь в пополнении предметно-пространственной развивающей среды дошкольной образовательной организации оказывали родители.

Мною было внесено изменение в организацию игровых центров детей старшего дошкольного возраста. Все групповое пространство было разделено на несколько крупных «Центров», подобран перечень современных профессий к ним.

Уголок дежурства также был мною преобразован. Вместо традиционных видов дежурств, мною были подобраны наименования профессий, трудовым действиям которых соответствуют виды дежурств. А также введены новые виды трудовых поручений, соответствующие профессиям.

Дети участвовали в проекте «Путешествие в мир профессий», в конкурсе рисунков на тему «Такие разные профессии»; «Кем я хочу быть?»

Большая работа проводилась с родителями, они были незаменимыми помощниками во всех совместных мероприятиях. В сотрудничестве с ними использовались следующие формы работы:

• занятия «О профессиях родителей» с приглашением мам и пап воспитанников и проведение ими мастер-классов,
• анкетирование родителей: «Выявления игровых интересов и предпочтений ребенка дома».
• консультации: «Роль игры в жизни ребенка», «Знакомство детей с профессиями взрослых», «Ранняя профориентация детей в дошкольном образовании», «Влияние игры на развитие ребёнка».
• были разработаны памятки для родителей: «По организации игровой деятельности детей дома», «Чему обучается ребёнок в игре?».
• рекомендации: «Как сформировать положительное отношение к труду у детей старшего возраста через ознакомление с профессиями».
• совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм, оформление альбомов.
• организация экскурсий, наблюдений.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о труде взрослых — это необходимое направление деятельности дошкольной образовательной организации. Проводимая профориентационная работа позволяет ненавязчиво подвести детей к важному выводу, что труд, профессиональная деятельность являются значимой сферой жизни. Недаром говорят, что дети — это наше будущее, а пока наше будущее еще маленькое, мы должны помочь ему с ранней профориентацией.