Календарно – тематическое планирование младшая группа
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Сентябрь – 1 неделя.

Тема

Здравствуй, детский сад!

Вот какая наша группа

Программное содержание

• Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад.
• Знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.
• Познакомить с правилами поведения в детском саду, взаимоотношениями со сверстниками.
•  Знакомить с правами на игру, доброжелательное отношение, новые знания, обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.).
• Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга), приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
• Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.
• Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Взаимодействие с родителями

• Знакомство с родителями.
• Беседы по адаптации детей к садику, новой группе.
• Консультация «Какие игрушки нужны детям».
• Рекомендовать создать альбом «Я в детском саду» для формирования портфолио ребенка.
• Участие в фотовыставке «Ах это лето!».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация: «Растения нашей группы»
• Лепка: «Моя любимая игрушка
• «Маленькие строители», «Мой маленький домик», «Лего».
• Беседы: «Как вести себя в группе, на участке, в д/с».  «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки», «Какая наша группа».
• Ситуативный разговор «Гости к нам пришли».
• Поговорки о детском саде, об игрушках, потешки, прибаутки;
• Чтение стихов: Г. Ладонщиков «Про себя и про ребят», В. Донникова «Утро», Е. Тараховская «Тихий час», Е. Серова «Детский сад», Н. Найдёнова «Наши полотенца»
• Чтение и рассматривание книг: К. Чуковский «Муха – Цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», В. Сутеев «Сказки – мультфильмы», Е. Благинина «Стихи»
• Игры по сказкам: «Назови сказку правильно», «Узнайте сказку».
• С/р игры: «К куклам в гости», «Семья», «В детском саду», «Поможем зайке», «На приёме у врача», «Кукольный детский сад», «Продуктовый магазин», «Библиотека»
•  Игры – драматизации по сказкам: «Теремок», «Колобок», пальчиковый театр «Репка»
• Экспериментирование «Вода – водичка», «Мыльные пузыри"
• Д/И с геометрическими фигурами «Сложи ёлочку», «Сложи кораблик, «Сложи машинку, пирамидку», «Теремок для Петушка»
• Д/И «Сложи квадрат», «Большие – маленькие», «Один – много», «Цвета и формы», «Матрёшки»,
• развивающее лото «Цветные фигуры», «Чудесный мешочек» с объёмными плоскостными фигурами
• Д/игры: «Покажем, мишке, как складывать вещи в раздевальном шкафчике», «К нам гости пришли», «Как утешить куклу Настю», «Найди свое место за столом». «Поможем Петрушке, как надо вытирать руки насухо».
• Экскурсия по территории д\с (опасные места)
• П/и «Воробышки и автомобили».
• Экскурсия по детскому саду.

целесообразно внести:

• бумагу, карандаши, шаблоны;
• атрибуты для с/р игр «Дом», «Магазин», "Больница", "Библиотека" поощрять разыгрывание небольших сюжетов в игровом уголке с предложенными атрибутами;
• оборудование для элементарного экспериментирование с водой и песком;
• дидактическую куклу;
• музыкальные инструменты, ширму для организации «концертов для друзей и любимых игрушек»;
• схемы, алгоритмы умывания, проведения закаливания;
• куклы в уголок театрализованной деятельности;
• картинки, иллюстрации, фотоальбомы, плакаты, календари, открытки по теме;
•  фотоальбом с фотографиями «Мой дом».

Итоговое мероприятие:  

• Фотоальбом «Наш любимый детский сад».

Сентябрь – 2 неделя

Тема

Волшебный мир игрушек

Мы с игрушками играем, мы игрушки называем

Программное содержание

•  Раскрыть сущность и особенности предметно-отобразительной игры детей младшего возраста - учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки фразовой и связной речи, побуждать к высказываниям;
•  Развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием; учить детей использовать слова - названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;
• Совершенствовать уровень накопленных практических навыков: побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим побуждающим действиям и «открытиям».
• Воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней.
•  Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
• Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;
• Развивать общение и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.

Взаимодействие с родителями

• Участие в конкурсе «Игрушка-самоделка»
• Консультации "Как играть с малышами", "Игры по развитию речи для детей третьего года жизни"
• Папка-передвижка - «Игрушки, которые развивают»
• Индивидуальные беседы с родителями: «Правильные игрушки детей»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

•  Рисование: «Дорога для грузовика», «Неваляшки – яркие рубашки», «Шарики воздушные, ветерку послушные»
• Лепка: «Мячики», «Колечки для пирамидки».
• Аппликация: «Неваляшка», «Мячи большие и маленькие»
•  "Мебель для игрушек", «Полочка для игрушек», «Домики для игрушек», "Построим гараж для машин", "Постройка дороги"
• А. Барто, стихи из цикла «Игрушки». 
• Русский фольклор «Пошел котик на торжок», «Наша Маша маленька…».
• Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто “Наша Таня”, “Грузовик”, “Зайка”, “Уронили мишку на пол… ”.
•  Чтение и обыгрывание стихотворения Ю. Володина «Матрешка».
•  Беседы: “Зачем нужны игрушки? ”, “Моя любимая игрушка”, “Такие разные игрушки”, «Чем играли наши мамы и папы».
• С/р игра «Магазин игрушек», «За рулем», «Угостим игрушек чаем», «Дочки – матери», «Машина везет мебель», «Мы уложим Мишку спать»
• Игры с водой «Плыви мой кораблик», «Купание игрушек».
• Д/И  «Собери красивую пирамидку», «Какой игрушки не стало», «Чудесный мешочек», «Домино», «Большая - маленькая», «Много - мало»
• Рассматривание картины «Дети играют».
• Презентация «Волшебный мир игрушек».
• Д/И «Знакомство с матрешкой», «Из чего сделаны игрушки», «Корзина с игрушками», «Мы на стульчиках сидим, на игрушки мы глядим».
• П/И  «Мой веселый звонкий мяч», «Лохматый пес»,  «Доползи до погремушки»,  «Прокати мяч через ворота», «Воробушки и автомобиль», «Воробушки и автомобиль», “ У медведя во бору… ”, «Зайки и волк»

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Магазин игрушек», «За рулем», «Угостим игрушек чаем», «Дочки – матери», «Машина везет мебель», «Мы уложим Мишку спать»;
• дидактические игры;
• сюжетные картинки для рассматривания;
• игрушки и игровое оборудование: машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), куклы, коляски, неваляшки, пирамидки, конструктор деревянный;
• для экспериментирования - таз с водой;

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детских рисунков «Игрушки».

Сентябрь – 3 неделя

Тема

Я - человек.

Что я знаю о себе

Программное содержание

• Формировать у детей интерес к изучению себя, своих возможностей.
• Продолжать прививать детям культурно - гигиенические навыки. Помочь запомнить правила ухода за своим телом и учить применять их в жизни.
• Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми; положительное отношение ко всем людям;
• Воспитывать умение оценивать поступки окружающих; 
• Развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях; уверенность в себе и своих возможностях; 
• Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.

Взаимодействие с родителями

•  Принести картинки, вырезки, иллюстрации по теме «Я- человек»;
• Совместно с детьми создать книжки-малышки «Режим дня»
• Буклет для родителей «Веселые пальчики» 
• Консультация «Как обучить малыша культурно гигиеническим навыкам»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Коврик для зарядки»
• Лепка «Яблоко»
• «Домик для пупсика»
• Чтение худ. лит.: «Лисичка со скалочкой» , В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», заучивание стихотворения А.Барто «Мячик», «Бычок», «Я расту», Юнна Мориц «Для чего нужны глаза», Э. Машковская «Мой замечательный нос», «Пальчик – мальчик», «Песенка об органах человека», стихотворения: Е. Бахдуренко «Уши и язык», И. Демьянов «Замарашка», «Неряшка», А. Барто "Я расту", Ю. Дмитриев "Дети разные бывают", С. Чёрный "Про Катюшу"
•  СРИ «Семья»; «Поликлиника»; «Больница»,  «Дом» , «Оденем куклу на прогулку», «Магазин».
• Экспериментирование «Ветерок», «Буль – буль».
• Д/И «Один-много»,  «Чудесный мешочек», «Найди такую же картинку»
• Д/игра: «Хорошо – плохо», "Умею - не умею", "Что ты знаешь о себе?", "Узнай на вкус, ощупь", "Найди друга", «Узнай по запаху»
• П/И «Прятки с платочком», «Солнце и дождик», «Ау – ау», «Пляшут наши детки», «Мы ногами топ-топ», «Лови меня», «Беги на носочках»

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Магазин», «Больница», "Дом", "Магазин", "Оденем куклу на прогулку";
• дидактические игры;
• сюжетные картинки, плакаты  для рассматривания;
• игры, картинки, книжки с иллюстрациями, новой литературой.

Итоговое мероприятие:  

• Спортивное развлечение "В здоровом теле - здоровый дух"

Сентябрь – 4 неделя

Тема

Неделя безопасности.

Будь осторожен, малыш!

Программное содержание

• Формировать у дошкольников представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту;
• Научить соблюдать определенные правила поведения дома;
• Стимулировать у дошкольников развитие самостоятельности и ответственности;
• Расширить и углубить представления детей о путях охраны своего здоровья и способах безопасного поведения в различных ситуациях;
• Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения.

Взаимодействие с родителями

• Консультация для родителей «Пожарная безопасность»
• Анкетирование родителей на тему: "Сохранение и укрепление здоровья ребенка в семье".
• Изготовление книжек-малышек на тему Безопасности.  
• Памятки «Правила перевозки детей».
• Папка - передвижка «Опасные ситуации»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Светофор», «Наша улица»;
• Лепка «Колеса большие и маленькие»;
• Аппликации «Грузовик», «Светофор».
• «Гаражи для машин», «Ворота широкие и узкие», «Дорожки для пешеходов и машин», «Мост для машин», «Грузовая машина», « Построим кошке новый дом»
• Беседы «Что такое безопасность», «Спички не тронь!- В спичках огонь», «Правила поведения на дороге», «Опасные предметы дома», «Таблетки – не конфетки»
• Чтение сказки «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят»,
• Заучивание стихотворения Я. Пишумова «Машины», «На прогулке рыжий Кот потянул конфету в рот…».
• О.Корнеева «Лучшая книга малышам», С.Маршак «Кошкин дом»; Э.Мошковская «Не буду бояться»; Г.Шалаева «Я спичек коробок нашел»; А.С.Клименко «Проишествие с игрушками»; Г.Шалаева «Витамины и вкусны…» (лекарства), С.Еремеев «Правила движения»; Н.Пикулева «Стойте, ждите, проходите!»; Н.Мигунова «Светофор»; Н.Никитина «Правила маленького пешехода».
• С/ игры «Доктор Айболит», «Кукла Маша заболела», «У врача», «Семья». Разыгрывание сказок «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят»
• Сравнение автобуса и автомобиля (игрушки);
• Д/и «Берегись автомобиля», «Что лишнее?», «Собери светофор», «Собери знак»,
• Игровая ситуация«Каждой вещи своё место»
• Целевая прогулка «Рассматривание грузового автомобиля», «Наблюдение за работой светофора»
• П/и «Цветные автомобили», «Лови мяч», «Красный – зеленый», «Автомобили – пешеходы», «Автомобили и воробушки»

целесообразно внести:

• Наглядно - дидактический материал: «Безопасность ребенка в доме и ДОУ», «Пожарная безопасность», «Правила поведения при пожаре», «Транспорт - такие важные машины»,
• Книжки-малышки: «Правила личной безопасности», «Очень важные правила - пожарной безопасности», «При пожаре звони-01», «Правила дорожного движения».
• - Атрибуты для с-р/и: Атрибуты - модули пожарной техники;
•  макет дорожной ситуации.
• дидактические игры
• рассматривание книг, картинок, фотографий,
• картинки о правилах безопасного поведения    при выполнении трудовых поручений

Итоговое мероприятие:  

• Викторина по безопасности « Опасности вокруг нас».
• Развлечение: "Путешествие Светофорика"

Октябрь – 1 неделя

Тема

Золотая осень.

Ходит осень по дорожке

Программное содержание

• Развивать умение замечать изменения в природе (пасмурно, опадают листья, солнце греет слабо, дует сильный ветер, становится холоднее, идут дожди, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края).
• Расширять представления детей о многообразии природных явлений.
• Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы, опадают листья).
• Закреплять знания об изменении в одежде людей осень, формировать представление о том, что следует одеваться по погоде
• Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
• Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. 
  

Взаимодействие с родителями

• Консультация: «Одежда детей в осенний период», «Укрепление иммунитета в осенний период», «Из чего складывается трудолюбие».
• Инд. беседы: «Приобщение детей к помощи взрослым дома».
• Рекомендации «Что можно сделать из природного материала», «Чему может научить осенний лес».
• Создание личной книжки «Осень».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Желтые листья летят», «Капельки дождя на зонтике»
• Коллективная  аппликация «Падают, падают листья в нашем саду листопад…»
• Лепка « Капельки дождя»
• Вернисаж  «Осень в гости к нам пришла»
• Конструирование из природного материала «Ёжик»
• Беседы: «Приметы осени», «Осенние листочки»,«Что мы знаем о деревьях?».
• Рассматривание иллюстраций на тему «Осень в гости к нам пришла».
• Ситуативный разговор: «Осень наступила», «Если прошел дождь», «Чем опасна холодная погода», «Как не простудиться».
• Проблемная ситуация «Зачем нужен зонтик».

• Чтение К. Бальмонт «Осень», А. Кольцов «Дуют ветры», А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик», М. Пришвин «Листопад», русских народных песенок-потешек, чтение скороговорок, чистоговорок, считалок, сказки «Маша и медведь», Т.А Шорыгина «Деревья. Какие они?».
• Отгадывание загадок о деревьях.
• С/р игры «В магазине листьев», «Гости из леса», «Экскурсия в парк», «Семья гуляет в осеннем  парке»
• Д/И «Большой - маленький», «Один-много»,
• Д/и «Найди самый красивый листок», «Сдуй листик со стула», «Осенние листья», «Узнай дерево по листочку» «Оденься на прогулку», «Где лежит листик (предлоги)» «Найди такой же листок», «Какого листочка не хватает» «Чудесный мешочек», «Что изменилось».

• П/и «Листопад», «Поймай листок», «У медведя во бору», «Солнце и дождик».
• Экскурсия вокруг детского сада

целесообразно внести:

• уборочный инвентарь на участок;
• иллюстрации об осени;
• атрибуты для д/игр «Найди в букете такой же листочек», «Оденься на прогулку»;
• раскраски осенней тематики, трафареты листьев;
• материал для рисования на тему «Листопад»
• картинки с изображением осенней одежды;
• -для сюжетно-ролевых игр «Прогулка в осеннем лесу»;
• для рассматривания новые книги и иллюстрации по теме «Осень».

Итоговое мероприятие:

• Выставка поделок из природного материала «Чудесные превращения»

Октябрь – 2 неделя

Тема

Овощи Фрукты.

Что у осени в корзине

Программное содержание

• Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.
• Формировать представления детей об овощах и фруктах (название, форма, цвет, вкус, запах, твердость (мягкость); узнавать и называть в натуральном виде и на картинках; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д.
• Учить классифицировать овощи по месту произрастания (на земле, под землей).
• Учить использовать обобщающее слово «овощи», «фрукты».
• Развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
•  Рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека.

Взаимодействие с родителями

• Информационные папки: «Осень», «Учите с нами» «Давайте поиграем»
• «Учимся наблюдать в природе».
• Оформление библиотечки.
• Наглядная информация «Ешьте больше овощей – будете здоровы!».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Овощи», «Во саду ли, в  огороде», «Сварим вкусный борщ»
• Рисование «Яблоки большие и маленькие», «Наш огород » (заборчик)
• Лепка «Яблоко», «Капустка», «Консервируем фрукты», «Морковка для зайчика»
• постройка «Заборчик для огорода », «Ящики для овощей»
• Беседы: «Как отличить овощи от фруктов», «Вкусные и полезные фрукты», «Чтоб здоровье нам беречь, витамины нужно есть».
• «Чтобы быть здоровым, надо хорошо есть», «О пользе овощей», по сюжетной картине «Огород», «Фрукты»
• Ситуативный разговор «Дары осени»
• Загадывание загадок об овощах и фруктах, чтение скороговорок, чистоговорок, считалок.
• Пальчиковая гимнастика: «Огуречик», «Яблоко», «Мы капусту рубим, рубим…».
• Чтение стихотворения «Однажды хозяйка с базара пришла» Ю.Тувим, сказки «Спор овощей»
•  С/р игры: «Магазин овощей и фруктов», «Накормим куклу обедом», «Семья», «Магазин овощей», «Собираем урожай».
• Инсценировка сказки «Репка», стихотворения «Борщ»
• Рассматривание наборов картинок по теме «Овощи и фрукты», «Сбор урожая»;
• Д/и: «Что вырастили люди?», «Вершки - корешки», «Хорошо-плохо», «Гуляем в огороде», «Узнай по запаху», «Что где растет?», «Найди и разложи по корзинам», «Разложи овощи и фрукты», «Чудесный мешочек», «Узнай по вкусу», «Собери картинку», «Найди фрукт по описанию», «Назови одним словом», «Что растёт на дереве, а что в огороде», «Назови и покажи», «Сбор урожая». «Подбери овощи по цвету».
• П/и «Огуречик, огуречик», «У медведя во бору», «Урожай».
• Рассматривание натуральных овощей и фруктов
• Д/И «Узнай по вкусу »  

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игры «Магазин фруктов»;
• материал для рисования (лепки) овощей и фруктов;
• раскраски и трафареты овощей и фруктов;
• иллюстрации и книги об овощах, с изображением овощей и фруктов;
• муляжи овощей, фруктов;
• разрезные картинки, шнуровки, лото «Фрукты», «Овощи»;
• фотоальбом «Мой любимый овощ или фрукт».

Итоговое мероприятие:

Выставка поделок из природного материала «Овощи и фрукты - полезные продукты»

        Октябрь – 3 неделя

Тема

Лес – наше богатство.

В гости к лесу

Программное содержание

• Закрепить обобщающие понятия «Грибы», «Ягоды»; названия различных грибов и ягод; место их произрастания; существенные признаки.
• Формировать представление детей о дарах леса -грибах, навыках безопасного их сбора, правилах поведения в природе;
• Вызвать интерес к окружающему миру.
• Формировать реалистическое представление о природе;
• Активизировать внимание и память детей;
• Развивать воображение, творческое мышление.

Взаимодействие с родителями

• Папка – передвижка «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».
• Папка-передвижка «Правила поведения в лесу»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• рисование «Дождик землю поливает», «Раскрась ягодку»
• лепка «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём», «Красная рябина», «Ягодка на тарелке»
• аппликация «Ягоды на кустике», «Грибная поляна»  
• конструирование «Дорожки»
•  Беседа с детьми  «Где растут грибы и ягоды?», «Зачем лесу грибы»,  «Правила поведения в лесу» «Почему нельзя употреблять в пищу сырые грибы?»
• Чтение З. Александрова «В грибном царстве», М.Шолохов «Чудесные Ягоды»,  Н. Павлова «Земляничка», К. Ушинский «Четыре желания»; сказки В. Катаева «Дудочка и кувшинчик»; Владимир Даль «Война грибов с ягодами», Сутеев «Под грибом» Разгадывание загадок: «Грибы и ягоды». Придумывание загадок по картинкам о грибах 
• С/р игры: «Поход в лес», «По грибы мы в лес пойдём», Семья» /«Грибные заготовки на зиму»
• Опыт «Красящие вещества ягод»
• Разрезные картинки «Грибы», «Ягоды»
• Д/и «Опиши грибок по внешнему виду», «Грибники», «Съедобное - несъедобное», «Подбери пару», «Лото-грибы», «Чего не стало»
• Рассматривание картины «Дети собирают грибы»
• П/и «У медведя во бору», Хороводная игра «Мы по лесу идем»

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Поход в лес», «По грибы мы в лес пойдём», Семья» /«Грибные заготовки на зиму»
• материал для рисования, лепки, на тему «Грибы, ягоды», «Осень»;
• трафареты фигуры человека, ягод, грибов;
• иллюстрации, книги с изображением сбора ягод, грибов;
• разрезные картинки, шнуровки, «Лото-грибы».

Итоговое мероприятие:

• выставка детских работ

• Создание альбома «Дары леса»

Октябрь – 4 неделя

Тема

Неделя кулинарии.

Продукты питания

Программное содержание

• Расширение знаний и представлений дошкольников о продуктах питания;
• Ознакомление детей с понятием «витамины»;
• Формирование у детей представления о продуктах питания, приносящих пользу организму;
• Формирование у детей привычки здорового питания;
• Обогащение социального опыта дошкольников через различные виды деятельности;
• воспитывать стремление к здоровому образу жизни

Взаимодействие с родителями

• Папка-передвижка «Здоровое питание детей»
• Буклеты «Полезная и вредная пища», «Несколько советов по питанию дошкольников»
• Памятки «Питание в детском саду», «В каких продуктах «живут» витамины»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• лепка «Овощи», пластилинография «Яичница-глазунья»
• рисование «Лук», «Продукты в которых есть витамины А»

• аппликация «Овощное рагу», «Витаминный коктейль», аппликация в технике «посыпание» «Грибок и рыбка»,

• Ручной труд «Связка сушек», «Конфетки» (солёное тесто)

• Беседа: «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?», «Полезные продукты», «Что такое витамины», «Молоко да каша – полезная пища», «О пользе каши», «Поведение за столом при приеме пищи», «Польза овощей и фруктов», «Где живут микробы?»
• Чтение сказок «Хлебушко», «Лисичкин хлеб», «Молоко для котика», «На грядке у бабушки», Е.Благинина «Приходите в огород»
• Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Компот».
• Тематические загадки.
• С/р игры «Идем в магазин за полезными продуктами», «Маша обедает», «Помогите Мишке», «Поварята», «Что у нас на обед», «Накрываем на стол»
• Инсценирование сказки «Репка»
• Экспериментирование «Знакомство с тестом», «Микробы и мыло»
• Настольные игры «Лото», «Домино», «Разрезные картинки», шнуровка
• Рассматривание микробов на руках через микроскоп
• Посадка огорода на окошке
• Д/и «Фрукты и овощи», «Волшебный мешочек», «Узнай по описанию», «Что где растет», «Где живут витамины», «Что сначала?», «Разложи по тарелкам», «Что лишнее?», «Варим борщ и компот», «Овощное лото»,
• П/и: «Что можно, что нельзя», «Во саду ли, в огороде», «Съедобное – не съедобное».
• «Готовим салат из овощей!» (Огурцы, помидоры, капуста, лук)
• «Будем сами делать сок!» (из яблок и моркови)

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Идем в магазин за полезными продуктами», «Поварята», «Что у нас на обед», «Накрываем на стол»
• материал для рисования, лепки, на тему «Продукты питания»;
• материал для рассматривания иллюстраций, работы в раскрасках, с трафаретами.
• разрезные картинки, шнуровки, лото, домино
• материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки;
• оборудование для экспериментирования с водой и мукой
• свежие продукты для приготовления салата и сока

Итоговое мероприятие:

• Изготовление «Книги рецептов»
• Выставка детских творческих работ

Октябрь – 5 неделя

Тема

Домашние животные.

Домашние животные и их детёныши

Программное содержание

• Развивать элементарные представления о домашних животных 
• Способствовать уточнению и обогащению представлений детей о домашних животных и их детёнышах 
• Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за животными.
• Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение к животным.
• Учиться устанавливать простейшие родственные связи между взрослыми животными и их детёнышами.
• Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
• Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности.

Взаимодействие с родителями

• Рекомендации по подбору литературных произведений, мультфильмов для домашнего просмотра.
• Подбор загадок о домашних животных, птицах.
• Рекомендации по приобретению раскрасок и трафаретов на данную тематику.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• рисование «Клубочек для котенка»
• коллективная аппликация «Украсим будку для Шарика», аппликация «Морковка для кролика»
• лепка «Зернышки для петушка», «Сосиски для Мурзика»  
• постройка «Загончики для домашних животных», «Скотный двор», «Конура для собаки»
• Беседа: «Домашние животные», «Как умываются животные?», «Если бы не было домашних животных?» «Как я забочусь о домашних животных»
• Чтение В. Сутеев «Кто сказал мяу», «Три котенка»; К. Чуковский «Цыпленок»; Е. Серова «На лугу», потешка «Еду-еду к бабе, к деду», чтение р.н.сказка «Кот, петух, лиса», « Коза-дереза», «Бычок – черный бочок», потешка заучивание  «Как у нашего кота», стихотворение В.Берестов «Курица с цыплятами», Й. Чапек «Приключения песика и кошечки», потешка «Курочка- рябушечка», заучивание В. Берестов «Петушки»
• Тематические загадки.
• С/р игры «У бабушки в деревне», «Семья» (домашний питомец), «Ветлечебница», «На ферме»
• Театр на фланелеграфе «Репка».
• Этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных)
• Д/И «Составь целое из частей», «Парные картинки».
• Д/и «Чьи детки», «Кто как кричит», «Кто как поет?», «Как узнать птиц?», «Чей домик?», «Чей хвост?», «Доскажи словечко», «Наши малыши», «Кто чем питается?», «Исправь ошибку»,
• Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенятами» и другие из серии «Домашние животные»
• Рассматривание иллюстраций, книг о птицах, животных, предметных картинок на тему «Домашние животные и птицы».
• П/и: «Кот и мыши», «Котята и щенята», «Кошка с цыплятами», «Воробушки и кот», «Угадай по движению», «Лиса в курятнике», «Наседка и цыплята».

целесообразно внести:

• коллекция наборов зверей, птиц;
• иллюстрации с изображением животных, птиц;
• картины из серии «Домашние животные».
• материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки;
•  шапочки-ушки разных животных;
• рисование животных с использованием трафаретов;
• новые игры о домашних животных (лото, домино);
• материал для рассматривания иллюстраций, работы в раскрасках, с трафаретами.

Итоговое мероприятие:

• Итоговая игра-досуг «Животные на бабушкином дворе».
• Изготовление книги «Животные рядом с нами»

Ноябрь  –  1 неделя

Тема

Народная культура и традиции

Мы маленькие дети на большой планете

Программное содержание

• расширять представления детей о «дружбе», «доброте», «взаимопомощи», «взаимовыручке»;
• формировать представления детей о мире, о странах мира, о России; о индивидуальных особенностях других людей (детей);
• воспитывать терпимое и доброжелательное отношение к окружающим;

Взаимодействие с родителями

• Консультация для родителей «Толерантность, что это такое?», «Что можно рассказать о Дне народного единства».
• Буклеты для родителей «Как воспитывать толерантность», «Как помочь ребенку стать добрым»
• Рекомендации для родителей: «Что читать детям про дружбу»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование. Коллективная работа. «Наши ладошки»
• Аппликация «Цветок доброты» из сердечек, «Цветик – семицветик», «Теплые ладошки»
• Конструирование «Домики для гномов»
• Беседы: «Мы разные, но мы дружим!», «Моя семья», «Мы маленькие дети на большой планете», «Для чего нужны друзья?», «Как можно узнать настроение человека», «Чем мы похожи»  
• чтение С.Михалков «Родина»? Степанов «Что мы Родиной зовем», А.Прокофьев «Нет на свете Родины красивей», сказки из сборника «Сказки народов мира»
• Пальчиковая гимнастика «Мама, папа, я – дружная семья»
• Ситуативные беседы: «Мы разные», «А ты кто такой?», «Когда бывает грустно и весело».
• Разучивание потешек с именами детей: «Наша Маша», «Ваня-Ваня простота», «Пальчик -мальчик».
• С/р игры «Семья», «Кукла Маша встречает гостей», «Детский сад», «День рождения куклы Кати»
• Игра - инсценировка, по мотиву сказки Чуковского «Цыпленок»
• опыт «Тонет – не тонет», «Соберем водичку»
• Игры на развитие внимания: лабиринт «Помоги собачке добраться до косточки»; д/игра «Парные картинки».
• «Д/и «Назови ласково», «Как кого зовут?», «Угадай, кто позвал?», «Похожи – не похожи», «Назови друга ласково», «Я хочу с тобой дружить», «Собери  сказку из частей», «Из какой сказки?»
• Х/и «Хоровод», «Пузырь», «Ходит Ваня», «Ровным кругом»
• П/И «Кот и мыши», «Воробушки и кот», «Кролики», «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобиль», «Мы веселые ребята».

целесообразно внести:

• фотографии людей разных национальностей и рас для рассматривания;
• атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Кукла Маша встречает гостей», «Детский сад», «День рождения куклы Кати»;
• д/и «Похожи – не похожи», «Собери  сказку из частей», «Из какой сказки?»;
• одежду для уголка ряженья для девочек и мальчиков;
• иллюстрации «Мужчины и женщины», фотоальбомы, газета на тему «Все мы такие разные»;
• альбомы «Моя семья» для самостоятельного просмотра и обсуждения;
• атрибуты для игры – инсценировки «Цыпленок»;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки

Итоговое мероприятие:

• Выставка коллективного творчества детей «Толерантность начинается с улыбки».
• Выставка совместного творчества родителей и детей в группах «Национальные костюмы»

Ноябрь  –  2 неделя

Тема

Дружат дети всей Земли.

Ты и Я - друзья

Программное содержание

• Формировать представления о дружбе, друзьях.
• Знакомить детей с эмоциональными состояниями человека в разных ситуациях.
• Обучать детей дружеским формам взаимодействия, учить считаться с желаниями сверстников, ограничивая свои желания.
• Развивать эмоциональные стороны детской личности.
• Воспитывать позитивные отношения между детьми.
• воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь;
• воспитывать здоровый дух соперничества и способствовать сплочению коллектива.

Взаимодействие с родителями

• Анкетирование «С кем и как дружит мой ребенок»
• Консультация «Учим детей дружить»
• Совместная деятельность детей и родителей «Нарисуй фрагмент из мультфильма Крокодил Гена и Чебурашка».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Подарки другу (подружке)», «Угощение для зверюшек», «Поможем сделать запасы на зиму», «В детский сад привезли мячи»
• Аппликация  «В детский сад привезли игрушки, расставь их в шкафы» (коллективная), «Подарок другу (подружке)», «Красивые салфетки на стол», «Красивая скатерть» (коллективная).
• Рисование «Дружные ладошки» (техника «ладонь»), «Наши игрушки», «Помоги зверюшкам сделать заготовки на зиму»
• Игры с крупным строительным материалом: «Построим дом для друзей»
• Беседы: «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть», «Наши праздники», «Когда бывает грустно и весело», «Драться или договариваться», «Мои друзья»
• Чтение Е.Чарушин «Курочка», сказка «Теремок», «Два жадных медвежонка», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», В.В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», О. Высотская «Нужно дружно жить на свете», В. Осеева «Случай», «Навестила», «До первого дождя», «Обидчики», «Синие листья», «Все вместе», К.Д. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Уроки вежливости: «Не забывай о друге»,  «Как я ехал в автобусе», В. Берестов «Больная кукла»,  В. Сутеев «Грибок», Павлов «Плохое настроение»; стихотворения о дружбе
• Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку»
• Разучивание потешек с именами детей: «Наша Маша», «Ваня-Ваня простота», «Пальчик -мальчик», разучивание мирилок
• Рассматривание схем-моделей «Мое настроение».
• Пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья», «Пальчик-мальчик…», «Дружба», «В гости к пальчику большому», "Дружные пальчики", "Наши пальчики дружили"
• Рассматривание картин и иллюстраций, картин «Мы играем», «Помогаем товарищу»
• С/р игры «Семья», «Дом», «Семья переезжает на новую квартиру», «Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Дружеское чаепитие»
• Драматизация сказки «Теремок»
• настольный театр «Колобок», «Заюшкина избушка»  
• Слушание музыкальных композиций: «Вместе весело шагать», «Песенка друзей», «Ты да я, да мы с тобой», "Дружба - это не работа", "Улыбка", "Дружба крепкая не сломается".
• Д/и «Один - много», «Назови ласково», «Вспомни, что делает…», «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков – элементы видов транспорта и т.п.), «Подбери подарок Тане (Ване)», «Одень Таню и Ваню», «Хорошо - плохо», «Угадай, кто позвал».
• Просмотр мультфильма «Чебурашка», «По дороге с облаками», "Кораблик", "Есть у солнышка друзья", "Мы делили апельсин", "Кот Леопольд"
• П/и «Мы веселые ребята», игра-забава «На площадке, на лугу, в лесу», "Мыши водят хоровод", "Найди свой домик", "Мышеловка"
• Игры-хороводы «Кто у нас хороший», «Каравай».

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Дружеское чаепитие»;
• дидактические игры;
• сюжетные картинки, плакаты  для рассматривания;
• игры, картинки, книжки с иллюстрациями, новой литературой.
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки;
• разрезные картинки, шнуровки, лото, домино

Итоговое мероприятие:

• Развлечение «Дружно в группе мы живём».

Ноябрь  –  3 неделя

Тема

Неделя ремесел 

Все профессии важны, все профессии нужны

Программное содержание

• Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Привлекать ребенка к условному действию с сюжетными игрушками и предметами – заместителями.
• Формировать знания детей о некоторых профессиях (врач, повар, продавец, воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
• Воспитывать уважение к людям знакомых профессий, знакомить с трудом близких взрослых.
• Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.   

Взаимодействие с родителями

• Консультации «Полезные игрушки».
•  Создание иллюстрированного календаря профессий «Все работы хороши!».
•  Закреплять правило «Каждой вещи - свое место».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование красками «Глиняная тарелка»,
• Лепка из глины: «Половник», тарелка», «Чаша», «Баранки», «Лошадка», «Улитка»
• Конструирование «Поможем дедушке построить забор», «Красивые ворота»

• Беседы: «Какие бывают профессии и для чего они нужны?», «Предметы вокруг нас», «Кто работает в детском саду», «Любимые игрушки».
• Беседа о профессиях людей, работающих на Крайнем Севере (рассматривание альбома с фотографиями).
• Рассматривание картин «Кем быть», «Деятельность людей», «Играют дети в нашей группе».
• Рассказы о труде взрослых, о посильном участии детей в домашних делах (помочь маме подмести пол, полить цветы, помочь на кухне).
• Рассказы о профессиях.
• Разучивание стихов Н. Токмакова «Каша», Александрова «Вкусная каша», В Берестов «Больная кукла».
• Ситуативный разговор «Кто о нас заботится?».
• Загадывание загадок.
• С/р игра по отрывку из стихотворения В. Маяковского «Все работники нужны, все работники важны».
• С/р игра по стихотворению. Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться».
• С/р игры «Магазин», «Семья», «Салон красоты».
• Опыт «Глина водонепроницаемая»
• Д/и «Кому, что нужно для работы», «Что перепутал художник?», «Кем быть».
• П/и «Паровоз», «Кот и мыши»

целесообразно внести:

• иллюстрации с изображением людей разных профессий (воспитатель, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);
• модели самостоятельного одевания / раздевания, мытья рук;
• флажки, ленточки, бубны, кегли;
• цветные шары;
• листы - дорисовки;
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• атрибуты для выполнения действия ребенка по образцу взрослого «Наведем порядок в группе»;
• альбомы для рассматривания семейных фотографий о труде;
• иллюстрации с изображением людей разных профессий;

Итоговое мероприятие:

• Фотовыставка «Моя любимая игрушка».
• Создание альбома «Интересные профессии»

Ноябрь  –  4 неделя

Тема

Я и моя семья. 

СемьЯ 

Программное содержание

• Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность) ;
• Познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;
• Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учит проявлять заботу о родных людях.

Взаимодействие с родителями

• Фотовыставка  «Я и моя семья»
• Папка- передвижка ко Дню Матери.
• Памятка для родителей на тему: «Авторитет – основа воспитания»
• Консультации «Что значит быть хорошим родителем?», «Куда сходить с ребенком в выходные», «Семья и семейные ценности».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Дом для моей семьи», изготовление фоторамок для семейных фотографий
• Рисование «Бусы для мамы», «Бублики для всей семьи», рисование портретов родителей на воздушных шарах
• Лепка «Мебель для моей семьи (стол)»
• Конструирование «Дом для моей семьи».
• Беседы:  «Моя семья», «Все профессии нужны», «Выходной день в моей семье», «Как я помогаю дома»
• Чтение А. Барто: «Медвежонок невежа», «Сказка об умном мышонке» С. Маршак, сказка «Аленушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди»,«Как Вовка бабушек выручил» А. Барто, «Волк и козлята» обработка А.Н.Толстого, «Мама заболела» Н. Григорьева.
• Пальчиковая игра «Моя семья», «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …», «Мамин день», «Семья», «Кто живет у нас в квартире».
• Заучивание стихотворений о семье
• Словесная игра: «Ласковая просьба»
• Отгадывание загадок о семье
• С/р игра «Семья», «Дочки-матери», «Готовим завтрак», «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Бабушка приехала»
• Опыт «Что лучше подойдет для изготовления праздничного торта? (глина, песок, опилки)».
• Д/И «Разложи по порядку» (фигурки человека с учетом возрастных изменений), «Составь семью из фигурок», «Раз, два, три, четыре, пять… про кого хочу сказать»
• Д/и «Помогу маме приготовить обед», « Кто главный», «Кого как зовут», «Кто, где живет», «Маленькие помощники», «Ласковое слово»
• П/и «Мыши и кот», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес».

целесообразно внести:

• игрушки и атрибуты для с/р игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Бабушка приехала»;
• д/ и «Составь семью из фигурок», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю);
• фотографии и иллюстрации о посещении магазина, больницы, парикмахерской - способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни.
• предметы для изготовления подарочной открытки для мамы
• книги и иллюстрации о маме, семье, о празднике.

Итоговое мероприятие:

• Создание фото – коллажа «Я и моя семья».
• Выставки рисунков «Моя мама».

Декабрь  –  1 неделя

Тема

Здравствуй, зимушка – зима.

По дороге зимних сказок

Программное содержание

• Расширять представления детей о зиме, как времени года, о характерных признаках (холода, мороз, солнце не греет, везде лежит снег, он серебрится на свету, ветер холодный, колючий, люди тепло одеты, деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, спят).
• Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
• Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе эксперимента с водой и льдом, знакомить со свойствами снега, учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы.
• Формировать представления о безопасном поведении зимой.
• Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.

Взаимодействие с родителями

• Наглядная информация «Зимние игры и развлечения»,
• Консультации «Как уберечь ребенка от обморожения», «Собираем ребёнка на прогулку», «Когда на улице снег», «Здоровье детей зимой»
• Изготовление родителями книжек малышек «Как мы зиму встречали»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Большой и маленький снежный ком», «Деревья зимой», «Снеговик», «Елочка нарядная», «Снег кружиться», «Укрась рукавичку», «Вьюга-завируха».

• Лепка: "Красивые снежинки», «Снеговик».
• Аппликация: «Снеговик», «Мишка косолапый», «Деревья в снегу» (коллективная работа), «Падает снег»(техника «рваная бумага»), «Снежинки - сестрички».
• Конструирование «Башня для зайчика».
• Беседы: «Волшебница-зима», «Как одеться потеплее», «О свойствах снега», «Если б не было зимы…», «Зачем людям зима?»
• Чтение сказки «Снегурушка и лиса», «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Волк и лиса», В. Берестов «Снегопад», Л. Воронкова «Снег идёт», Е. Благининой «Захрустела льдинка», З. Александрова «Среди нашего двора», О.Высоцкая «Снежный кролик; потешек, поговорок о зиме.
• Отгадывание загадок по теме.
• Пальчиковая гимнастика «Снежки», «Чтобы ручки не замерзли», «Любим мы зимой играть!».
• Заучивание наизусть А. Барто «Снег, снег», Л. Воронкова «Снег идет».
• Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»
• С/р игры «Мама гуляет с Валей», «Семья», «Путешествие в лес».
• Элементарное экспериментирование со снегом и льдом.
• Д/И «Сложи из палочек снежинку», «Зима - лето», разрезные картинки, «Найди пару», «Сложи квадрат».
• Д/и «Разложи снежинки», «Угадай по описанию», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом?», «Какой лёд?», «Один - много», «Зимние слова», «Чего не хватает?». «Времена года», «Назови дерево», «Кто, где живет?», «Назови птиц», «Кто внимательный?»
• Рассматривание фотографий, иллюстраций зимних пейзажей
• П/и «Два Мороза», «Не боимся мы мороза», «Зайка беленький сидит», «Заморожу». «Кошка и мыши», «А мы — пингвинчики, а нам не холодно!», «Капельки и льдинки», «Воробушки и кот», «В кладовой завелись мыши», «Догони меня», «ЗМЕЙКА» 
• Игровые упражнения «Снежинки кружатся», «Поймай снежинку», «По снежному лабиринту».

целесообразно внести:

• д/и «Когда это бывает», «Зимняя столовая», «Сложи из палочек снежинку»; разрезные картинки «Зима»;
• элементы для составления узоров из подкрашенных льдинок (цвет, величина, форма);
• фотографии, иллюстрации зимних пейзажей, иллюстраций на тему «Дети на зимней прогулке»;
• картины: «Зима», «Катаемся на санках»;
• картинки с изображением взрослых людей: «Что делают люди зимой»;
• картинки, изображающих как дети сами одеваются; картинки с изображением положительных действий и поступков детей по отношению друг к другу (вместе играют, вместе катаются на санках, вместе убирают снег и т.д.);
• иллюстрации о зиме: «Снег идёт», «Следы на снегу», «Зимнее дерево», «Птицы зимой»;
• иллюстрации к сказке «Зимовье зверей», модели «Зимний лес».

Итоговое мероприятие:

• День добрых дел «Снежные постройки».
• Выставка детского творчества «Зимушка – зима»

Декабрь  –  2 неделя

Тема

Уютный Ямал.

Ямал – мой край родной

Программное содержание

• Познакомить с понятием «Север», дать элементарные представления о его холодном климате. Расширять первичные представления о местах, где всегда зима.
• Побуждать узнавать и называть предметы и явления зимней природы, дать первоначальные представления о природе Севера.
• Формировать элементарные представления о некоторых растениях и диких животных нашего края.
• Систематизировать представления об олене, как домашнем и диком животном и значении его в жизни народов Севера.
• Воспитывать бережное отношение к каждому растению, обращать внимание на красоту природы Крайнего Севера.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Напитки из клюквы и брусники».
• Создание макета «Тундра».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Олень», «Чум»
• Аппликация «Ненецкий костюм», «Белый медведь», «Северное сияние»
• Конструирование из бросового материала «Чум»
• Беседа «Животные севера», «Богатства Ямала», «Что оденем на прогулку».
• Чтение Л. Трусов «Я на севере живу», Г. Снегирев «Пингвиний пляж», С. Маршак «Белые медведи».
• Чтение ненецких сказок, рассказов, ознакомление с загадками, пословицами народов севера.
• Составление рассказов на темы: «Где мы живем?».
• С/р игра «Ухаживаем за животными».
• Экспериментирование со снегом и льдом, водой.
• Д/и «Кто как кричит?», «Что растет в лесу?», «От какого дерева ветка?», «Что лишнее?», «Что растет у нас в лесу?», «Отбери животных нашего края». «Чьи детеныши?», «Чьи следы на снегу?», «Кто где живет? ».
• Рассматривание иллюстраций, книг о животных и растениях Севера.
• П/и «Слепой медведь», «Важенка и оленята». «Стой, Олень», «У медведя».

целесообразно внести:

• иллюстрации, фотографии с изображением снежинок, снега, деревья без листьев;
• картотеку опытов (снег тает в тепле, в тёплой руке, комнате, замёрзшая вода);
• картины: «Зима», «Северный край»;
• фланелеграф: «Лесные звери зимой»;
• картинки: «Как домашние животные и дикие звери зимуют».
• д/и «Оденем кукол», «Кто что делает?» (птицы летают, звери бегают), «У каждой ветки свои детки» (с еловыми и сосновыми шишками);
• картинки с изображением взрослых людей: «Что делают люди зимой» (северная тематика);
• альбомы «Жители Севера», «Мой любимый город»;

Итоговое мероприятие:

• Создание альбома «Животные Севера».
• Беседа: «Традиции и праздники Ямала»

Декабрь  –  3 неделя

Тема

Новогодний калейдоскоп.

Новый год у ворот 

Программное содержание

• Формировать у детей познавательный интерес к традициям и обычаем празднования Нового

года, к ёлке, Деду Морозу, Снегурочке.

• Формировать положительное отношение к семейным и общественным праздникам.
• Обеспечить знакомство со свойствами разных предметов и материалов, правилами безопасного поведения в новогодние праздники.
• Совершенствовать познавательные и конструктивные умения наблюдать, рассматривать, сравнивать, анализировать, отражать результаты своих исследований в творческой деятельности.
• Способствовать развитию связной речи; воображения; желания заучивать стихотворения, песни.
• Закладывать основы праздничной культуры, вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику

Взаимодействие с родителями

• Консультация для родителей «Новый год для детей: «Как устроить праздник», «Безопасность детей во время новогодних праздников».
• Памятка для родителей о мерах пожарной безопасности в новогодние праздники: «Дед Мороз и Снегурочка предупреждают!».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Шарики или другие елочные игрушки для украшения елки», “Укрась ёлочный шар”, “Иголочки у ёлочки”, “Варежка для Деда Мороза”
• Коллективная аппликация «Снеговики».
• Лепка “Украсим елочку шарами”, «Снеговик»
• Игры со строительным материалом. «Новые ворота для Деда».
• Беседы: «Что такое Новый год?», «О Деде Морозе и Снегурочке», «Как узнать елку?», «Кто шьет костюмы на Новогодний праздник?», «Где и как делают украшения на елку?», «Почему люди украшают дом к Новому году?», «Какой подарок ты хочешь получить на Новый год?»
• Чтение Л. Воронкова «Таня выбирает елку». Чтение и заучивание стихотворений: «Елочка» М. Ивенсен, А. Чепурнов «Вьюга по полю не скачет …», К. Чуковский «Елка», Е. Трутнева «Вырастала елка в лесу на горе», А. Барто «Тихо, тихо снег идет», Е. Ильиной «Наша елка» (в сокр.).
• Пальчиковая гимнастика «Фонарики», «Зайчики», «Зимняя прогулка»
• Тематические загадки, потешки, скороговорки, чистоговорки.
• С/р игры: «Дедушка Мороз вручает подарки»
• Игра – этюд «Кружатся снежинки»
• Экспериментирование «Цветные льдинки для украшения елки»
• Д/И «Разноцветные бусы», «Волшебные клубки», «Найди самую большую и маленькую елку», «Выкладывание елочки из треугольников»
• Рассматривание картинок: «Мальчики и девочки на празднике ёлки».
• Д/и: «Угадай месяц (зимний, осенний, летний, весенний)», «Чем похожи и чем отличаются зимние месяцы», «Да –нет»,  «Вопрос –ответ», «Кто знает, кто    скажет когда это бывает?»
• П/и: «Снежки», «Догони зайчика», «Снежная карусель», «По снежному мостику», «Снежиночки-пушиночки», «Найди снегурочку!», «Берегись, заморожу».

целесообразно внести:

• раскраски на новогоднюю тему;
• д/и «Разноцветные бусы», «Волшебные клубки», «Найди самую большую и маленькую елку», «Выкладывание елочки из треугольников»
• Новогодние открытки;
• диски с песнями, музыкой, мультфильмами про елку;
• в театральный уголок - маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года;
• книги «Новогодний калейдоскоп»;
• открытки, картинки, иллюстрации, фотографии, плакаты, календари, на новогоднюю тематику;
• трафареты, связанными с новогодней тематикой;
• картинки: «Мальчики и девочки на празднике ёлки»;
• искусственную елку с игрушками.

Итоговое мероприятие:

• Выставка детского творчества «Новогодние поделки».
• Участие в конкурсе «Новогодний калейдоскоп».

Декабрь  –  4 неделя

Тема

Новогодний калейдоскоп.

Новый год у ворот 

Программное содержание

• Продолжать формировать интерес к обычаям в России, рассказывать детям о культуре, традициях празднования Нового года.
• Подготовить детей к новогоднему празднику, создавая радостную атмосферу его ожидания.
• Привлекать детей к участию в нём, дать представление о том, что это радостный праздник (люди украшают ёлку, приходит Дед Мороз и Снегурочка, дарят подарки).
• Закрепить представления детей о Новом годе как веселом и добром празднике.
• Формирование навыков организованного поведения на массовых мероприятиях в детском саду и дома.
• Формировать умение доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки.
• Воспитывать интерес к сказочным образам.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Праздники и развлечения дома».
• Индивидуальные беседы с родителями: «Поведение ребенка вблизи елки».
• Выставка поделок «Наша новогодняя игрушка».
•  Кулинарная книга «Фирменные новогодние рецепты наших родителей».
• Информация «Чтобы Новый Год не стал бедой» (01).
• Участие родителей в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов).

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Новогодняя елка. Украшение огоньками и шариками»
• Аппликация «Новогодняя открытка «Елочка»
• Строительные игры «Мебель для Деда Мороза»
• Беседы: «Какой праздник приближается?», «Украшенный город», «Кто к нам придет на новогодний праздник?».
• Рассматривание картины «Елка», составление новогодних сказок.
• Разучивание текстов песен, стихов, ролей.
• Ситуативные разговоры о новогоднем празднике, как готовятся отмечать его в семье, кого ждут в гости, как украсили свой дом.
• Пальчиковая гимнастика «Согревалка».
• Отгадывание загадок о елке, зиме.
• Чтение: сказок «Три медведя», «Снегурочка», «Сивка – Бурка», Л. Воронкова «Таня выбирает елку», «Елочка» М. Ивенсен, А. Чепурнов «Вьюга по полю не скачет …», К. Чуковский «Елка» , Е. Трутнева «Вырастала елка в лесу на горе», «Наша ёлка» Б.Ильина.
• С/р игры: «У кукол праздник», «В гостях у Деда Мороза», «Выступление зверей».
• Д/И «Кто выше?», «Найди различия», разрезные картинки.
• Д/и «Какой бывает снег», «Чем украсить ёлочку», «Зимние деревья» «Кто знает, кто скажет, когда это бывает?» «Подарки», «Что нарисовал мороз?», «Большая и маленькая», «Волшебная шкатулка» (рассматривание ёлочных игрушек), «Чего не хватает?», «Волшебный мешочек», «Поможем куклам выбрать (украсить) елку» (величина, цвет, форма), «Собери елочку» (геом. фигуры).
• Просмотр мультфильмов на тему «Новый год».
• Рассматривание картинок, фотоальбомов, плакатов, календарей, иллюстраций на тему Нового года и новогодних открыток, иллюстраций «Празднование Нового Года» (что можно, что нельзя).
• Под. игры: «Заморожу», «Рукавичка», «Попади снежком в цель», «Два Мороза», «Снежок», «Зайка серенький сидит», "Пустое место", "Волк и зайцы", «Снег кружиться», игры – забавы.

целесообразно внести:

• раскраски на новогоднюю тему;
• д/и «Собери елку», «Дедушка Мороз вручает подарки», «Третий лишний», «Найди самую высокую елочку»;
• фотографии елок «Фоторепортаж от елочки»;
• диски с песнями, музыкой, мультфильмами про елку;
• в театральный уголок - маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года;
• книги «Новогодний калейдоскоп»;
• открытки, картинки, иллюстрации, фотографии, плакаты, календари, на новогоднюю тематику;
• коврограф: составление елочки из треугольников, снеговиков из кругов;
• трафареты, связанными с новогодней тематикой;
• картинки: «Мальчики и девочки на празднике ёлки»;
• искусственную елку с игрушками.

Итоговое мероприятие:

• Новогодний утренник
• Оформление группы «Зимняя сказка».

Январь  –  1, 2 неделя

Рождественские каникулы.

Январь  –  3 неделя

Тема

Зимние забавы.

 Ах ты, зимушка-зима, детям радость принесла 

Программное содержание

• Расширять представления детей о зиме, как времени года, о характерных признаках (холода, мороз, солнце не греет, везде лежит снег, он серебрится на свету, ветер холодный, колючий, люди тепло одеты, деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, спят).
• Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе эксперимента с водой и льдом, знакомить со свойствами снега, учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы.
• Знакомить с зимними видами спорта, с разными видами зимних забав, спортивным инвентарём (санки, коньки, лыжи)
• Формировать представления о безопасном поведении зимой.
• Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.

Взаимодействие с родителями

• Наглядная информация «Зимние игры и развлечения», «Активный отдых в семье», «Профилактика гриппа!».
• Консультации «Как уберечь ребенка от обморожения», «Зимние забавы.
• Советы по изготовлению построек, горки, использованию орудий труда.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков».
• Аппликация «Снеговик»
• Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне».
• Конструирование (из строительного материала) «Горка для зверят».
• Ручной труд: макет «Зимние забавы».
• Беседы: «Волшебница-зима», «Зимние забавы», «Как одеться потеплее», «О свойствах снега».
• Чтение сказки «Снегурушка и лиса», «Зимовье зверей», В. Берестов «Снегопад», Л. Воронкова «Снег идёт», Е. Благининой «Захрустела льдинка», З. Александрова «Среди нашего двора», О.Высоцкая «Снежный кролик; потешек, поговорок о зиме.
• Отгадывание загадок по теме.
• Пальчиковая гимнастика «Снежки», «Чтобы ручки не замерзли», «Любим мы зимой играть!», «Мы слепили снежный ком», «Мы во двор пошли гулять», «Зимние забавы», «Раз – шажок».
• Заучивание наизусть А. Барто «Снег, снег», Л. Воронкова «Снег идет».
• С/р игры «Мама гуляет с Валей», «Семья», «Путешествие в лес».
• Театрализованная игра «Морозные деньки».
• Элементарное экспериментирование со снегом и льдом.
• Д/И «Чего не хватает?», «Сложи из палочек снежинку»
• Д/и «Разложи снежинки», «Угадай по описанию», «Когда это бывает», , «Что сначала, что потом?», «Какой лёд?», «Один - много», «Зимние слова»,.
• Рассматривание фотографий, иллюстраций зимних пейзажей, видах спорта, зимних забав.
• П/и «Два Мороза», «Зимние забавы», «Салочки - выручалочки», «Не боимся мы мороза», «Зайка беленький сидит», «Пройди, не упади», «Подбрось - поймай», «Заморожу», «Попади в цель», «Попади в коробку».

целесообразно внести:

• д/и «Когда это бывает», «Зимняя столовая», «Сложи из палочек снежинку»; «Лыжник», «Хоккеист», «Фигурист» (разрезные картинки зимних видов спорта);
• элементы для составления узоров из подкрашенных льдинок (цвет, величина, форма);
• фотографии, иллюстрации зимних пейзажей, забав, иллюстраций на тему «Дети на зимней прогулке», «Зимние виды спорта»;
• картины: «Зима», «Катаемся на санках»;
• картинки с изображением взрослых людей: «Что делают люди зимой»;
• картинки, изображающих как дети сами одеваются; картинки с изображением положительных действий и поступков детей по отношению друг к другу (вместе играют, вместе катаются на санках, вместе убирают снег и т.д.);
• иллюстрации о зиме
• иллюстрации к сказке «Зимовье зверей», модели «Зимний лес».

Итоговое мероприятие:

• День добрых дел «Снежные постройки».
• Выставка детского творчества «Зимушка – зима»

Январь  – 4 неделя

Тема

Животный мир зимой.

У кого какие шубки 

Программное содержание

• Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).
• Формировать представление о животном мире, знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой, учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.
• Познакомить с зимующими птицами, с особенностями внешнего вида и поведения птиц.
• Развивать умение понимать обобщающее понятие «дикие животные», «домашние животные», «зимующие птицы».
• Воспитывать интерес к окружающему миру.

Взаимодействие с родителями

• Изготовление кормушки для птиц
• Подбор загадок о диких животных, рекомендации по приобретению раскрасок и трафаретов на данную тематику.
• Подборка картинок «Животные нашего леса».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Маленькие птички прилетели к нам», «Зайчик»
• Лепка «Кому как живется», «Орешки для белочки»
• Аппликация «Медведь в берлоге»
• Конструирование «Теремок для всех зверей»
• Беседы: «Где зимуют птицы», «Животные зимой», «О домашних и диких животных», «Какие зимующие птицы живут у нас?».
•  Заучивание стихотворения А. Барто «Синица».
• Чтение детям стихотворения Е. Благининой «Прилетайте», М. Зощенко «Умная птичка»,

В. Жуковский «Птичка», В. Чарушин «Заяц», «Лиса», «Где ты, белочка, живешь?», «Что за зверь» В. Бианки «Холодно в лесу зимой», Прокопьев А. «Белка»; «Сказка про храброго Зайца – длинные уши», С. Козлов; «Приключение Мишки – Ушастика», И. Янчарский; Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу»; В. Бианки «Холодно в лесу, холодно»; «Лиса Патрекеевна», р. н. с., обр. К. Ушинский; Е.Чарушин «Волчишко»; «У страха глаза велики», р. н. с.

• Пальчиковая гимнастика «Синичка», «Воробей».
• Рассматривание иллюстраций «Кто в лесу живет».
• Тематические загадки, потешки, скороговорки, чистоговорки.
• С/р игры: «Поездка в лес», «Покормим птиц».
• Театр на фланелеграфе «Теремок», «Три медведя».
• Д/И «Собери картинку», «Лото – дикие животные»
• Рассматривание иллюстраций, обучающих карточек, книг о птицах.
• Рассматривание иллюстраций о зиме, животных зимой
• Д/и: «Как узнать птиц?», «Где звери живут?», «Доскажи словечко», «Наши малыши», «Кто чем питается?», «Найди части», «Кто как поёт?», «Кого не хватает?», «Стайка».
• П/и: «Дятел», «Воробушки и автомобили», «Собачка и воробьи», «Весёлый воробей», «Хищные птицы», «Живёт медведь в большой берлоге», «Кто как передвигается?», «Зайка серенький сидит», «Совушка», «Лиса в курятнике», «Волк и зайцы»

целесообразно внести:

• раскраски с недостающими деталями округлой формы
• иллюстрации по теме: «Зайцы на снегу», Медведь в берлоге», «Белки на дереве» и др.;
• картину «Зимой в лесу», иллюстрации животных.
• репродукции произведений художников;
• наборы для с/р игр «Оденем куклу на прогулку», «Магазин теплых вещей»;
• игрушки, изображающие животных (лиса с лисенком, белка с бельчонком и др.);
• настольно-печатные игры: лото, разрезные картинки, кубики, мозаика, пазлы по теме;
• д/игры по теме;
• атрибуты животных для уголка сюжетно-ролевых игр;
• трафареты, обводки (домашние и дикие животные, птицы);
• Создать условия
• Атрибуты для драматизации сказки «Заюшкина избушка»

Итоговое мероприятие:

• Выставка детского творчества «Села птичка на окошко»
• Открытие птичьей столовой на территории детского сада
• Создание книжки-малышки "Загадки о животных"

Январь  –  5 неделя

Тема

В мире вещей.

Одежда. Обувь. Головные уборы

Программное содержание

• расширить представления   детей  о  видах  одежды, обуви, головных уборов,  познакомить с их  деталями;
• закрепить знания о назначении одежды, обуви;
• учить проводить связь между изменениями во внешнем виде людей и временами года;
• закрепить представления о профессиях, связанных  с производством  одежды, обуви,  головных уборов;
• дать детям представления об истории одежды;
• развивать мелкую моторику рук детей, память, мышление, воображение,  речь;
• воспитывать бережное, аккуратное отношение  к своей одежде и одежде других.

Взаимодействие с родителями

• Пополнение коллекции  «Виды тканей»;
• Участие в конкурсе - дефиле «Костюм своими руками».
• Консультация «Рассматриваем и изучаем одежду вместе с детьми»;
• Экскурсия со своими детьми в магазин одежды, обуви, головных уборов.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Гжельские наряды»,  «Платочки», «Русский народный костюм»,    «Модная одежда», «Украсим одежду мальчиков и девочек»
• Лепка «Сапоги», «Модная шляпка», «Пуговицы для одежды»
• Аппликация «Весёлая шляпа», «Украшаем платье (рубашку)», «Варежки», «Оденем кукол на прогулку»
• Строительные игры «Строим магазин одежды», «Новый шкаф», «Полочка для обуви».
• Беседы «Для чего нужна одежда?», «Какую одежду носим, когда холодно?», «Для чего нужна спортивная одежда?», «Как заботиться о своей одежде, обуви?», «Где покупаем одежду, обувь, головные уборы?», «Какая одежда бывает?»
• Чтение и заучивание «Зайкина шуба», сказка «Новая шапка Лесовичка», О. Мандельштам «Калоша», Г.Х.Андерсен «Новый наряд короля», К.Ушинский «Каждой вещи свое место», К. Чуковский «Чудо- дерево»; Украинская народная сказка «Рукавичка», Л. Воронкова «Маша - растеряша», Л. Милева «Быстроножка и Серая одежка».
• Отгадывание загадок.
• С/р игры «Ателье», «Магазин одежды», «Показ мод», «Дочки- матери»; «Семья», «Постираем одежду для кукол»
• драматизация по сказке «Рукавичка»
• экспериментирование  «Мир тканей»
• Д/И «Найди пару», «Заплатка», «Чего не стало?», «Что появилось?», «Разрезные картинки».
• Д/И «Кто больше назовет?», «Скажи наоборот», «Что изменилось?», «Из чего какой?», «Что лишнее», «Веселые ботинки», «Чей, чья, чьи», «Бумажные куклы», «Чья это одежда?», «Что изменилось?».
• рассматривание «Детали одежды»,

целесообразно внести

• Дидактические игры «Что лишнее», «Веселые ботинки», «Бумажные куклы», «Что изменилось?»;
• Разные виды ткани для исследования;
• иллюстрации, картинки, фотографии ателье, магазина одежды;
• иллюстрации одежды, обуви, головных уборов;
• раскраски, трафареты по теме
• атрибуты к с/р играм «Ателье», «Магазин одежды», «Показ мод», «Постираем одежду для кукол»

Итоговое мероприятие:

• викторина «Что я знаю об одежде?»

Февраль  –  1 неделя

Тема

Неделя научности.

 Почемучки 

Программное содержание

• Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса.
• Развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами.
• Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.
• Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.
• Учить объяснять наблюдаемое.

Взаимодействие с родителями

• Анкетирование «Экспериментирование вашего ребенка»
• Папка-передвижка «Игры для непосед»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Капает дождик», «Светит солнышко в окошко», рисование на мокром песке 
• Аппликация «Красивые чашки для волшебницы-воды», «Лето»
• «Постройка зоопарка»
• Беседы о свойствах воды, «Учимся радоваться солнышку и природе», «О свойствах воздуха», «О свойствах мокрого и сухого песка»,
• Разучивание потешек , прибауток, закличек «Дождик, дождик, пуще…», «Как на беленький снежок», «Водичка, водичка…», «Солнышко, появись, красное , покажись», «Смотрит солнышко в окошко»
• Чтение рассказа «Как Костя не умывался», Г. Бойко «Солнышко», отрывок из сказки АС Пушкина: «Ветер по морю гуляет…», «Ветер, ветер, ты могуч…»,
• Пальчиковая гимнастика «Солнышко, солнышко»
• Опыты: «Прятки с водой», «Переливание воды»,  «Мыло-фокусник», «Солнечные зайчики», «Игры с соломинкой», «Пирожки для  Машеньки», «Юные кладоискатели»
•  Д/и «Найди такую же», "Разрезные картинки"
• Экспериментирование «Как мы сможем сделать из мыла воздушную пену», «Что в пакете»,
• Игра-ситуация «Солнечные зайчики», «Пускание мыльных пузырей», «Игры с воздушным шариком» 
• Музыкальная игра: «Солнышко и дождик»

целесообразно внести:

• сюжетные картинки для рассматривания
•  атрибуты для экспериментирования и проведения опытов
• раскраски, трафареты для рисования.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка рисунков.
• Создание картотеки опытов

Февраль  –  2 неделя

Тема

Азбука вежливости 

Что такое хорошо и что такое плохо 

Программное содержание

• Формировать навыки этического поведения;
• Развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам;
• Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;
• Воспитывать уважение к окружающим людям.

Взаимодействие с родителями

• Консультации: "Весёлый этикет". "История возникновения этикета"
• Тематические стенды: "Как научить ребёнка здороваться", "Что такое этикет"

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка "Печенье для кукол", "Встречаем гостей", "Крендельки", "Бублики"
• Аппликация "Красивая салфетка", "Украсим коврик", "Разноцветные шарики"
• Рисование "Игрушки для щенка", "Подарим шарики", "Подари мячик другу", "Печенье на тарелочке".
• Игры со строительным материалом «Построй дом для куклы»
• Беседы: "Что взял клади на место", "Вежливые слова", "Волшебный круг", "Мы дружная семья", "Хорошим быть приятно", "Что такое хорошо и что такое плохо", "Аккуратным и чистым быть приятно".
• Чтение: А. Барто «Девочка – ревушка», «Девочка – чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Венгерская сказка «Два жадных медвежонка», украинская сказка «Колосок», З. Александрова «Купание», «Что взяла, клади на место», Т. А.Шарыгина «Вежливые сказки»: «Упрямый утенок», «Вежливые бельчата», «Как попугай Таню вежливости научил», «Чучело», «Вредная ворона», «Любимая игрушка», Е. А.Алябьева «Поучительные сказки»: «Подружки», «Руки надо мыть», «Не хочу! Не буду!», «Подружки и новый друг», «Как Касюка-Пасюка спала в новом платье».
• Пальчиковые игры "Здравствуй, солнце золотое!",
  "Здравствуй", "Моем руки", "Шалун", "В гости", "Дружные пальчики", "Радуются взрослые и дети", "Утром". "Детский сад".
• Игры театрализованные "Давайте познакомимся", "Очень жить на свете туго без подруги или друга", "Каждый хочет заиньке помочь", "Встречайте гостей"
• С/Р игры "Семья", "Магазин", "Детский сад", "Шофёры", "Дочки - матери", "Больница".
• Д/и: "Что такое хорошо и что такое плохо", "Наши чувства и эмоции", "Назови ласково", "Перемешанные картинки", "Одеваем куклу", "Подари подарок", "Как принимать гостей", "Весёлый этикет", "Что нужно кукле", "Что ты можешь сказать о них"
• П/и "Раздувайся пузырь", "Лохматый пёс", "Солнышко и дождик", "Карусель", "У медведя во бору". "Ровным кругом", "Волшебный кружочек".

целесообразно внести:

• Создать условия для с/р игр "Шофёры", "Дочки - матери", "Больница".
• Д/И "Что такое хорошо и что такое плохо", "Наши чувства и эмоции", "Перемешанные картинки", "Одеваем куклу", "Весёлый этикет", "Что нужно кукле"
• Плакат «Что можно, а что нельзя».
• Материал для самостоятельной изо деятельности

Итоговое мероприятие:

• Детские рисунки и работы по аппликации.

Февраль  –  3 неделя

Тема

Наши защитники 

Есть такая профессия Родину защищать 

Программное содержание

• Познакомить детей с праздником Защитников Отечества, дать представление о том, что защитники – мужчины, которые должны защищать своих близких.
• Познакомить с некоторыми «военными профессиями» (летчик, танкист, моряк).
• Формировать первичные гендерные представления. (воспитать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). Сформировать представления о Российской Армии.
• Осуществлять патриотическое воспитание.
• Воспитывать уважения к защитникам Отечества, доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека.

Взаимодействие с родителями

• Выставка поделок «Папа может».
• Консультация «Роль отца в воспитании ребенка».
• Оформление папки-передвижки «Патриотическое воспитание».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация с элементами рисования «Ручеек и кораблик», "Военная техника"
• Рисование «Самолеты стоят на аэродроме»
• Изготовление книжки-малышки на тему: «Солдаты».
• Конструирование из мелкого строителя "Машина".
• Беседы о том, каким должен быть настоящий защитник Отечества, о военных профессиях (моряки, летчики, танкисты), «Праздник пап и дедушек».
• Чтение стихотворения А. Барто «На заставе», Е. Дюк «Про дедушку», И. Грошева «Сегодня Федя не проказник», И. Бабушкин «Папе», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», Т. Бокова «Как папа», В. Косовицкий «Будущий мужчина», О. Чусовитина «Самый лучший», А. Ошнуров «В нашей армии», О. Конаева «Поздравление для папы», Г. Лагздынь «Мой папа – военный», Т. Ашталова «Старший брат», С. Маршак «Круглый год. Февраль».  
• С/р игры: «Мы пилоты», «Наши защитники» (мальчики – солдаты, девочки медсёстры, повара), «Моряки»; «Солдаты».
• Д/И «Лото», «Тени»
• Рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок с изображением военных, защитников Отечества, военной техники, «Защитники разных времен», «Военные профессии»
• Д/и «Назови военного», «Кто служит на корабле? (самолете, танке)», «Собери картинку», «Кому,  что нужно», «Угадай,  кого не стало?», «Угадай по описанию», «Назови ласково», «Собери машину» 
• П/и «Самолётики», «Бегите ко мне!», «Найди свой цвет», «Поезд», «Лохматый пес».

целесообразно внести:

• коллекции наборов солдатиков;
• иллюстрации с изображением солдат разных родов войск;
• книги с иллюстрациями на военную тему;
• флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок ряженья и спортивный уголок;
• игрушки – военная техника;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша;
• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук.
• дидактический материал для шнуровки «Обуй солдата».
• атрибуты к с/р играм «Наши защитники», «Мы солдаты», «Моряки», «Лётчики»;
•  раскраски с изображениями военных.

Итоговое мероприятие:

• Спортивный досуг «Мы – сильные и ловкие»
• Фотовыставка «Я и мой папа»

Февраль  –  4 неделя

Тема

Неделя по приобщению к народному творчеству 

В гостях у сказки

Программное содержание

• Расширять представления о сказках;
• Формировать нравственное представление детей на эмоционально-чувственной основе через содержание сказок;
• Учить детей слушать, слышать, рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
• Формировать умение инсценировать эпизоды сказок, показывать сказки с помощью разных видов театра.
• Развивать у детей речь, обогащать словарь детей, отображать свои впечатления в продуктивных видах деятельности;
• Развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию;
• Прививать любовь к русскому народному фольклору.
• Приобщать к восприятию народного искусства.
• Воспитывать любовь к народному устному и художественному, песенному творчеству.

Взаимодействие с родителями

• Изготовление книжек –малышек «Наши новые сказки»
• Выставка книг «Сказки, которые я люблю слушать дома»
• Рекомендации по заучиванию потешек, закличек.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Лиса и заяц»
• Лепка «Теремок», «Любимые герои сказок» с использованием природного материала.
• Аппликация «Колобок на окошке» (аппликация с элементами рисования)
• Игра «Строим дорожку к теремку», «Теремок для зверей»

Загадки про героев сказок

Рассказывание знакомых сказок  по сюжетным картинкам.

• Чтение: пословицы, поговорки, потешки, сказки «Гуси-лебеди», «Лиса и журавль», Хитрая лиса».
• Рассматривание иллюстраций к книгам «Ладушки», «Кисонька»
• Пальчиковые игры Пальчик-мальчик», «Мы играем», «История о колобке».
• Настольный театр «Репка».
• Перчаточный театр «Курочка Ряба».
• Музыкальная игра «Колобок».
• Театрализованная игра «Теремок» 
• Игровые ситуации: «Мы потешки распеваем и немного поиграем», «Каравай», «Баю – баюшки, баю, баю Машеньку мою» (пение колыбельных).
• Игры в уголке ряженья.
• Прослушивание и подпевание народных песен.
• Математическая обучающая игра «Который по счету?».
• Д/И «Угадай по описанию», «Теремок», «Назови сказку».
• Рассматривания иллюстраций к сказкам и потешкам «Петушок и бобовое зернышко», «Гуси-лебеди», «Бычок – черный бочок, белые копытца» «Наш козел».
• П/И «Теремок», «Жучка»

целесообразно внести:

• книги русских народных сказок, иллюстрации по сказкам;
• кубики (сложи картинку по русской народной сказке);  
• народные игрушки, предметы обихода (посуда деревянная, печка, горшки);
• готовые формы для разукрашивания предметов быта, обводки по контуру;
• народные инструменты ложки, бубен, свистульки;
• иллюстрации к сказкам «Маша и медведь», «Теремок», «Заюшкина избушка»;  
• заводные игрушки.

Итоговое мероприятие:

• инсценировка сказки «Заюшкина избушка».

Март  –  1 неделя

Тема

Женский день

 Международный женский день

Программное содержание

• Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях.
• Расширять представление о женском празднике. Поощрять желание заботиться о маме, мальчикам заботиться о девочках.
• Формировать гендерные представления, представления об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам.
• Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, радовать их добрыми делами, защищать, помогать.
• Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям.

Взаимодействие с родителями

• Индивидуальные беседы «Как дома дети помогают маме?», «Какие домашние дела могут делать дети     3 - 4 лет?».
• Фотовыставка «Наши мамы».
• Оформление фотоальбома «Самые любимые».
• Консультация «Такие разные мальчики и девочки».
• Оформление выставки «Что умеет моя мама».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Букет для мамы», «Ромашка для мамы».
• Рисование «Веточка мимозы», «Для мамы расческу я нарисую – порадую милую, дорогую».
• Лепка «Зайчиха с зайчатами».
• «Красивый домик для мамы»
• Беседы: «Мамины дела», «Праздник бабушек и мам», «Я помогаю маме, бабушке», «Наши мамы», «О разных женских профессиях».
• Рассматривание иллюстраций «Что умеет мама», «Семья», фотографий «Самые любимые», иллюстраций «Мамы всякие нужны» (профессии).
• Заучивание стихотворений о маме, разучивание песен о маме
• Чтение: А. Барто: «Медвежонок невежа», С. Погеровский «Хитрая мама», О. Чусовитина «Подарок маме», К. Кубилинскас «Мама» Д. Габе «Мама»,Г. Виеру «Мамин день», М. Ивенсен «Каждый по-своему маму поздравит», Г. Бойко «Для мамы», И. Арсеев «Кто нас крепко любит», З. Орлова «Мамочке – подарочки», Е. Благинина «Мамин день», Е. Пермяк «Как Маша стала взрослой»
• Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …», «Мамин день», «Семья».
• С/р игра «Мама и дочка», «Семья», «Идём в театр».
• Инсценировка «Как Маша маме, бабушке помогала», «Мама в магазине», «Мама парикмахер», «Мамочка заболела»
• Настольные игры «Букет», «Подбери вазы для цветов», «Красивый узор», «Украсим платок», «Соберем бусы», «Собери разрезные картинки», «Мамины бусы»
•  Д/игра «Кому, что нужно для работы?», «Мамы и детеныши», «Мамины помощники альбома «Наши мамы»,», «Какая мама?», «Назови ласково», «Мой, моя, мои», «Подбери имя».  
• П/и «Мыши и кот», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес».

целесообразно внести:

• игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «В гости собираемся»;
• д/игры «Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю);
• предметы для изготовления подарочной открытки для мамы;
• книги и иллюстрации о маме, семье, о празднике.

Итоговое мероприятие:

• Праздник «Поздравляем наших мам».

Март  –  2 неделя

Тема

Весна шагает по планете

Весна пришла – тепло принесла

Программное содержание

• Расширять представления детей о весне, как времени года; о характерных особенностях весенней природы: ярче светит солнышко, тает снег.
• Расширять представления о сезонных изменениях (изменение в погоде, растения весной, поведение зверей).
• Познакомить детей с почвой - землей, песком, глиной и их свойствами, знакомить с природными камнями: речными, морскими.
• Развивать у детей познавательный интерес к практическим опытам.
• Воспитывать бережное отношение к природе, умение выдать красоту весенней природы.  

Взаимодействие с родителями

• Папка-передвижка «Весенний авитаминоз».
• Консультация на тему: «Учим ребенка беречь природу».
• Памятка для родителей «В гостях у весны».
• Консультация «Витаминизация детского рациона»
• Рекомендации по изготовлению скворечника для птичек.
• Прогулка в весенний лес (рекомендации по ее проведению).

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Весенний дождь»
• Лепка «Барабанит весёлая капель», «Пушистая верба»
• Аппликация с элементами рисования «Весенний дождь», «Скворечник», «Заюшкина избушка»
• Конструирование «Светит солнышко в окошко»
• Беседа «Весна- красна», по картинкам «К нам пришла весна», «Хорошо в лесу»; «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники».
• Пальчиковая гимнастика «Два мышонка», «10 птичек – стайка».
• Загадывание и отгадывание загадок о весне, чтение стихов, потешек, песенок о весне.
• Чтение сказок «Заюшкина избушка», «Лиса, заяц и петух», Г. Скребицкий «Весна в лесу», А. Толстой «Пришла весна», Н. Сладков. «Медведь и солнце», А. Плещеев «Сельская песня», А. Плещеев «Весна», Воронкова «В небе тучки поспорили».
• Заучивание наизусть «Заря-зарница».
• С/р игры «Как мы убирали участок», «Путешествие в весенний лес», «Кукла идет гулять»
• Опыты с песком и камнями, игры с солнечными зайчиками, «Тонет - плавает», «Теплый- холодный», «Как тают сосульки»
• Д/И «Выложи птичку из геометрических фигур», «Разрезные картинки»
• Д/и «Узнай по описанию», «Когда это бывает», «Что изменилось?», «Времена года», «Когда это бывает?», «Кто где живёт?», «Кого разбудило солнышко?», «Времена года», «Подбери картинку», «Чей малыш?», «Дикие и домашние животные».
• Наблюдение за изменениями в природе.
• Опытно-экспериментальная деятельность и наблюдения: «Какая поверхность теплее», «Греет солнышко ладошки».
• Огород на окне – наблюдения за посадками луковиц.
•  П/и «По ровной дорожке», «Не задень веревку», «Кот и воробушки», «Весна», хоровод «Солнышко», «Капель», «Найди свой цвет». 
• Хороводные игры «Вейся венок», «Колпачок»
• Речевая подвижные игра «В гости к нам весна пришла»
• Ритмическая игра «Шаловливые сосульки»

целесообразно внести:

• иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;
• сюжетная живопись по теме «Мир животных»;
• книги для рассматривания и детского чтения;
• книги и иллюстрации, отражающие признаки ранней весны в живой и неживой природе;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• наборы для опытов и экспериментов с объектами живой природы (ветка дерева распускается в тепле, для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой песком, снегом;
• материалы для дорисовки: «Тает сосулька», «Капает дождик», «Дует ветер»;
• атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей.

Итоговое мероприятие:

• Совместное художественное творчество на тему: «Весна – красна».

Март  –  3 неделя

Тема

Неделя Земли.

 Земля – наш общий дом 

Программное содержание

• формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;
• расширять представления детей о жизни диких и домашних животных весной;
• расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними;
• развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы
• развивать продуктивную деятельность детей ,творческие способности ;укреплять здоровье детей, проводить закаливающие процедуры;
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе игр, совместной деятельности.

Взаимодействие с родителями

• Привлечение родителей к выставке на тему: «Мусорная фантазия»
• Совместная работа родителей и детей на тему: «Мы - друзья природы»
• Консультация для родителей «День Земли»  
• Папка – передвижка «Научите детей любить природу!»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование на тему «Расцвели красивые цветы», «Солнышко», «Дерево», «Ветка с листочками»
• Лепка «Зайчик», «Забавные животные».
• Аппликация (коллективная) «Наша планета ЗЕМЛЯ», «Скворечник»
• Беседы: «Как вести себя в природе, чтобы не навредить ей», «Животные и птицы – это наши друзья», «Мы — друзья природы»
• Словесные игры: « Опиши, я отгадаю», «Узнай животное по описанию», «Какие цветы ты знаешь?», «Кто что ест и как кричит?».
• Чтение С. Маршак «Весенняя песенка» М.Сырова «Подснежник» Е.Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата» К Ушинский « Утренние лучи» М.Пришвин «Разговор деревьев» В.Орлов «Ты скажи мне, реченька» С Погореловский «Апрельский дождик» А Прокофьев « Березка»
• Игровая ситуация: «Расскажи кукле Кате, как вести себя в лесу».
• Прослушивание музыкальных произведений.
• Упражнения на развитие эмпатии «Изобрази животное».
• Д\и лото «Мир растений и животных»
• Рассматривание картин о весне; книжек-картинок с иллюстрациями В. Васнецова, С. Маршака, В. Сутеева.
• Дидактические игры: «Дикие и домашние животные», «Времена года», «Когда это бывает?», «Что такое хорошо?», «Кто где живет», «Посели в домики».
• Рассматривание иллюстраций на тему охраны природы
•  П/и «Воробушки и автомобили», «Птички в гнёздышках», «Скачем около пенёчка», «Солнышко и дождик»

целесообразно внести:

• Альбомы для рассматривания «Времена года», «Дикие животные», «Растения» и др.
• Дидактические игры «Когда это бывает?», «Мир растений»
• Плакат « Птицы нашего края»
• Плакат «Животные»
• Художественные произведения и иллюстрации к ним
• Раскраски «Времена года», «На лугу», «Кто живет в море?», «Кто живет в лесу?» и др.

• сюжетная живопись по теме «Мир животных»;
• иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, стеки).

Итоговое мероприятие:

• Групповой праздник «День Земли».

Март  –  4 неделя

Тема

Театральная неделя

Что такое театр

Программное содержание

• Формировать у детей театрально-творческие способности, знания и навыки театральной культуры.

• Учить передавать в движениях образы сказочных героев (мышка, лягушка, медведь, волк, лиса и др.) и их действия.
• Развивать эмоциональную отзывчивость, выразительность речи, артистические способности через театрализованную деятельность.
• Прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение).
• Создать условия для развития творческой активности детей.
• Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.

• Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
• Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
• Приобщение к театральному искусству и формирование положительного отношения к нему.
• Воспитание артистических качеств, раскрытие творческого потенциала, вовлечение детей в различные театрализованные представления.

Взаимодействие с родителями

• Консультация: «Театральная деятельность в детском саду»,
• «Приобщение семей к театру».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Маша и медведь»
• Конструирование домиков для животных, теремка
• Беседы: «Моё настроение», «Когда бывает грустно и весело», «Мы пришли в театр», «Что такое театр», «Театральные секреты», «Настоящие актеры», «Любимые сказки», «Любимые мультфильмы», «Твой любимый герой сказки».
• Чтение русских народных сказок
• Пальчиковая гимнастика «На лужок».
• Инсценировка с игрушками, подскажи решение «Как правильно поблагодарить, как вежливо обращаться с просьбой, как утешить обиженного зайчика».
• Разыгрывание с помощью настольного театра стихотворения А. Барто «Лошадка».
• Имитационные упражнения «Изобрази героя».
• Игры драматизации сказок («Репка», «Колобок», «Теремок»); на выразительность жестов, мимики, голоса.
• С/р игра: «Играем в театр», «Весёлые друзья», «Терем-терем-теремок».
• Театр на фланелеграфе «Теремок», «Театр теней» (узнавать животных по их контуру).
• Рассматривание иллюстраций «Кукольный театр»; фотографий, открыток, книг о театре; театрального уголка в группе.
• Игры – драматизации- знакомство с театром (помещения, сцена, реквизит, декорации, программки.
• Д/и «Назови правильно», «Что где спрятано?», «Мы играем в цирк», «Тихо - громко», «Что запомнил? ».
• Хороводная игра «Заинька походи», «Шарик», «Карусель», «Пузырь»

целесообразно внести:

• наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
• сюжетные картинки, буклеты, афиши про театр;
• бумажные куклы (на основе конуса или плоскостные) и необходимый материал для аппликации и раскрашивания их.
• книги «Заюшкина избушка», «Волк и козлята»;
• плоскостные игрушки для драматизации сказки «Теремок»;
• материалы и оборудование для рисования;
• д/материал для шнуровки «Сапожок», «Ботиночек»;
• иллюстрации   к сказкам, художественным произведениям, изображающих добрых и злых героев;
• картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации.

Итоговое мероприятие:

• Театрализованное представление по мотивам р. н. сказки «Репка».

Апрель  –  1 неделя

Тема

Неделя здоровья 

Малыши - крепыши 

Программное содержание

• Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни, развивать умение избегать опасности, приносящих вред здоровью, соблюдать меры предосторожности.
• Формировать представление о себе как человеке, об основных частях тела человека, их назначении; развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
• Дать представления о полезной и вредной пище (об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека).
• Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, КГН.

Взаимодействие с родителями

• Наглядная агитация «Закаливание стоп, как важный фактор профилактики и коррекции плоскостопия».
• Индивидуальные беседы с родителями: «Закаливаем детей по схеме», «Значение утренней гимнастики в режиме дня».
• Знакомство с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду.
• Рекомендации по оформлению «книжки-малютки» о здоровье;
• Беседы: «Здоровье ребёнка в наших руках», «Занятия физическими упражнениями с ребёнком дома», «Пассивные курильщики!», «Чеснок – помощник в профилактики вирусных инфекций».
• Папка – передвижка «Что такое прививка», «Откуда берутся болезни», «Осторожно – лекарство».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Витаминный компот».

• Рисование «Огурцы в банке».
• Рисование по трафарету овощей и фруктов

• Беседы: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Надо спортом заниматься», «Мы разные, «Почему у Стёпы заболели зубы», «Для чего нужна зарядка».
• Беседа «Мы были в гостях у врача» Уточнение назначения предметов игрового оборудования и способа действия с ними.
• Ситуативные беседы во время приема пищи «Витамины для моего здоровья» (дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека).
• Ситуативные разговоры для понимания детьми ценность своей жизни и здоровья
• Пальчиковые игры "Пальчик-пальчик, где ты был", "Шли четыре братца".
• Чтение «Водичка-водичка», «Маша обедает», «Девочка чумазая», «Айболит» К. Чуковский, «Мишка» Е Чарушин, Е. Шумская, А.Барто «Девочка чумазая», В. Драгунский «Что полезно для здоровья», Э.Мошковская «Уши», В. Федяевская «Помощники».
• С/р игра «У зубного врача», «Прогулка на поезде», «В детском саду», «Помоем куклу».
• Экскурсия в медицинский кабинет.
• Д/и «Что для чего», «Что хорошо, что плохо», «Поделюсь – не поделюсь» (закреплять знания о предметах личной гигиены, «Что для чего».
• Рассматривание иллюстраций. 
• П/и «Не замочи ног», «Кошка и мыши», «Вот закапали сосульки», «Солнышко и дождик», «Ветерок и облака».

целесообразно внести:

• схема последовательности мытья рук;
• иллюстрации «Чистые, грязные овощи», «У меня чистые ручки»;
• плакат «Мое тело»;
• иллюстрации по потешкам о здоровье и здоровом образе жизни;
• оборудование для развёртывания с/р игры «У врача», «Больница» (ширма, кушетка…);
• наборы для с/р игр «Оденем куклу на прогулку», «Как накрыть на стол»;
• картинки для рассматривания по сюжету произведений Э.Мошковской «Уши», К.Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая»;
• предметы личной гигиены для дидактической куклы (расчёска, по-лотенце, носовой платок и др.;
• д/и «Отгадай загадку по картинке», «Умываем куклу», «Найди свою расческу», «Чистим зубы»», «В гостях у Мойдодыра», «Вершки и корешки»;
• новое оборудование для развёртывания с/р игры «У врача»;
• иллюстрации к книге К.И. Чуковского «Доктор Айболит»;
• иллюстрации с изображением всего, что помогает сохранению здоровья.

Итоговое мероприятие:

• Развлечение в группе «Мы растем сильными и смелыми».
• Оформление уголка здоровья.

Апрель  –  2 неделя

Тема

Неделя астрономии 

Космические путешествия

Программное содержание

• Формирование  у  детей младшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.
•  Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.
• Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным. 
• Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать;
• Воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине

Взаимодействие с родителями

• консультация «Знакомим ребенка с космосом»; "Нетрадиционные техники рисования с детьми 3-4 лет"
• папка – передвижка « Праздник 12 апреля - День авиации и космонавтики»
• беседа «Какие формы работы можно использовать при знакомстве детей с космосом, праздником «День космонавтики».
• поделки и рисунки, сделанные совместно с детьми «Этот удивительный космос».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Космическая фантазия» (техника цветной граттаж), «Ракета летит к звездам»
• Аппликация «Полет на Луну», «Ракета»
• Лепка «Космонавт в скафандре».
• Конструирование «Космонавты у ракеты».
• Беседы:  «Что такое космос», «Голубая планета - Земля», «Луна - спутник Земли», «Семья планет», «Солнце - источник жизни на Земле».
•  Чтение Я. К. Голованов «Дорога на космодром», В. Кащенко «Созвездие драконов», О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп», О. А. Скоролупова «Покорение космоса», Н.Носов « Незнайка на луне»
• Стихотворения о космосе.
• Загадки о космосе .
• С/р игра  " Космонавты",  «Полёт в космос», «Больница для космонавтов»,  «Космическое путешествие».
• Опыт «Метеориты и метеоритные кратеры» (мука, шар)
• Опыт «Далеко – близко» (2 термометра, настольная лампа, линейка) - установить как расстояние влияет на температуру воздуха
• Д/и «Найди одинаковые  ракеты», «Собери из геометрических фигур ракету»
• Д/и «Восстанови порядок в солнечной системе», «Найди лишнее»,  Подбери созвездие», «Найди недостающую ракету», «Добавь словечко», «Куда летят ракеты»
•  Рассматривание иллюстраций «Планеты солнечной системы».
• П/и «Ждут нас быстрые ракеты», «Космический полет» (эстафета)

целесообразно внести:

• В уголке конструирования разместить трафареты летательных аппаратов и контурные схемы звёзд
• атрибуты для экспериментирования (фонарик, люминофоровые звёзды., горох, тыква, два термометра, лампа настольная, длинная линейка), мука, шарик
• оборудование для развёртывания с/р игры "Космонавты",  «Полёт в космос», «Больница для космонавтов»,  «Космическое путешествие».
• Иллюстрации для рассматривания «Планеты солнечной системы».
• Д/и «Восстанови порядок в солнечной системе», «Найди лишнее»,  Подбери созвездие», «Найди недостающую ракету», «Добавь словечко», «Куда летят ракеты»

Итоговое мероприятие:

• Выставка коллективной работы «Звездное небо»

Апрель  –  3 неделя

Тема

Мир вокруг нас.

Маленькие друзья (насекомые)

Программное содержание

• Дать представления о разнообразии насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка);
• Учить выделять главные признаки насекомых (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики);
• Формировать навыки исследовательской деятельности;
• Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; эмоциональную отзывчивость;
• Воспитывать любознательность, бережное отношение к живому.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Оказание первой помощи при укусах насекомых».
• Наблюдение за насекомыми вместе с родителями.
• Чтение художественной литературы (рассказы, сказки, потешки, стихи).
• Просмотр мультфильмов: «Лунтик», «Дюймовочка», «Под грибом».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Пятнышки для божьей коровки»
• Рисование «Бабочка – красавица»
• Раскраски по данной тематике.
• Конструирование из бумаги «Насекомые»
• Беседы: «Забавные букашки», «Не будешь им мешать, они тебя не укусят», «Что мы знаем о насекомых?»
• Составление описательного рассказа: «Бабочка – красавица», «Трудолюбивая пчелка».
• Пальчиковая гимнастика  «Жук», «Оса», «Бабочка», «Насекомые», «Паучок» 
• Чтение сказки К. Чуковского «Муха - Цокотуха», «Тараканище»; стихов о насекомых. «Бабочка» И. Ефремов, «Божья коровка» Ф. Грубин, «Муравьи» С. Михалков
• С/р игры: «Прогулка по зелёному лугу»
• Д/игра «Сложи картинку. Картинки половинки», «Логическая цепочка из жуков», «Собери гусеницу»
• Д/и «Что лишнее на картинке?», «Назови ласково».
• Презентация «Муравей под старой елью всем семейством строит дом»
•  Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых. 
• П/и «Улитка, со мною проползи по дорожке», «Бабочки и цветочки», «Паучки», «Медведь и пчелы», «Поймай комарика», «Угадай, кто летит» и др.

целесообразно внести:

• обновить книжный уголок иллюстрациями о насекомых;
• пополнить фонотеку звуков природы;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• трафареты насекомых;
• атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки);
• дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Итоговое мероприятие:

• Выставка  детских работ

Апрель  –  4 неделя

Тема

Мир вокруг нас

Цветочная поляна (растения)

Программное содержание

• Познакомить детей с растениями луга, сада и поля.
• Закреплять в речи детей названия полевых цветов;
• Расширять представления о частях растений.
• Формировать умение детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле).
• Дать понятие о роли цветов в жизни человека.
• Пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах. 
• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
• Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.
• Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Детская аллергия на цветочную пыльцу».
• Консультация «Экологическое воспитание детей в семье».
• Консультация «Прививаем детям любовь к природе».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Одуванчики для бабочек», «Красивый цветок» (печатание разными формами)
• Аппликация «Белые ромашки», «Цветочная поляна»
• Лепка «Я цветочек посажу, нашу группу наряжу»
• Беседы: «Кто любит цветы, тот не может быть злым», «Что где растет, когда цветет», «Цветы в нашей жизни», «Зачем растению цветы»
• Чтение Дмитриев Ю. «Синий шалашик», Ивенсен М. «Лето», Серова Е. «Незабудки», Суриков И. «Лето», Черный Ю. «Кто пасется на лугу»
• Пальчиковые игры: «Цветок», «Наши алые цветы».
• Игровые ситуации «День рождения куклы Ани», «Покажем кукле цветы», «Магазин «Цветы».
• Экспериментирование с водой и бумагой «Распускающийся цветок»
• Д\и Лото «Цветочная поляна», «Найди пару», «Найди половинку», «Кто быстрее соберет цветок» (разрезные картинки), «Выложи цветы» (мозаика), «Назови, какого цвета», «Найди такой же по цвету»
• Д\и «Один – много», «Загадки в картинках», «Чудо цветок», «История семечка», «Составь букет и назови цветы» (2-3 цветка), «Узнай растение», «Найди, о чем расскажу».
• Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов, открыток с комнатными растениями, цветами.
• П/и «Найди свою клумбу», «Солнышко и дождик», «Цветы и ветер», «Раз, два, три, к цветку беги».

целесообразно внести:

• иллюстрации с изображением различных цветов;
• книги с иллюстрациями;
• атрибуты в уголок ряженья и спортивный уголок;
• материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

Итоговое мероприятие:

• Создание альбома «Весенние цветы»
• Экскурсия в зимний сад

Апрель  –  5 неделя

Тема

Неделя литературы

По страницам любимых книг

Программное содержание

• Продолжать формировать интерес к книгам, прививать любовь к детской литературе.
• Развивать желание слушать и рассматривать книги, формировать понимания того, что из книг можно узнать много интересного.
• Расширять знания детей о книге: для чего нужна книжка, из чего она сделана (из какого материала), знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой, её поверхностью.
• Формировать у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке.
• Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
• Воспитывать бережное отношение к книгам.  

Взаимодействие с родителями

• Консультации: «Значение чтение малых форм для развития речи дошкольника», «Роль чтения стихов», «Правила обращения с книгой».
• Консультация «Экскурсия вместе с родителями в библиотеку, книжный магазин».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация: изготовление закладок для книг,
• Рисование любимых героев (в раскрасках).
• Ручной труд: организация «Книжкиной больницы» (ревизия и ремонт книг)
• Беседы: «Расскажи о своей любимой книжке», «Весёлые стихи», «Что сделано руками человека и создано природой», беседа о правилах обращения с книгой, «Из чего сделаны книги», «Кто пишет книги»
• Чтение стихотворений А. Барто, сказок «Маша и медведь», «Три медведя», «Гуси – лебеди».
• Рассматривание иллюстраций книг А.С. Пушкина; иллюстраций Е. Рачева к русским народным сказкам.
• Пальчиковая игра «Сказка про зайку».
• Слушание и исполнение песен по литературным и сказочным сюжетам.
• С/р игры «Книжный магазин», «Семья».
• Д/И «Парные картинки», пазлы «Теремок», «Курочка Ряба», «Красная шапочка», «Сложи картинку и узнай сказку»
• Викторина «В мире сказки».
• Знакомство с различными видами детских книг: книжка – игрушка, книжка – панорама, книжка – раскладка, книжка – раскраска.
• Д\игра «Найди пару», «Из какой книги этот герой?», «Угадай книжку», «Из чего, что сделано», «Узнай по описанию», «Отвечай быстро».
• Выставка книг «Русские народные сказки».
• П/и «Беги ко мне, что назову», «Найди свое место», «У медведя в бору».

целесообразно внести:

• д/и «Я собираюсь на прогулку», «Угадай кто это?» «Собери картинку», Отгадай, чего не стало», «Что сначала, что потом», «Угадай сказку», «Что лишнее?»;
• игрушки, игрушки – заместители для с/р игр «Магазин книг», «Дом»;
• картинки, книги, журналы для самостоятельного рассматривания;
• внести иллюстрации к сказкам;
• трафареты с героями сказки;
• персонажи сказок «Три медведя», «Теремок», «Репка», «Колобок»;
• иллюстрации Е. Рачева к русским народным сказкам;
• иллюстраций книг А.С. Пушкина;
• пополнить уголок ряженья;
• иллюстрации и книги «Лиса и заяц», «Лиса Патрикеевна», Л. Толстой «Три медведя», «Кот, петух и лиса», «Волк и козлята», «Бычок – черный бочок, белые копытца», «У солнышка в гостях».

Итоговое мероприятие:

• Выставка «Моя любимая книжка».

Май  –  1 неделя

Тема

День Победы

Пусть новые поколения знают и помнят 

Программное содержание

• Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы, дать знания о защитниках Отечества.
• Расширять представления детей о людях военной профессии, их действиях.
• Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине, гордости за ее историческое прошлое.
• Воспитывать уважения к ветеранам войны, защитникам Отечества.

Взаимодействие с родителями

• Организация тематической выставки «По дороге памяти».
• Привлечь родителей к оформлению фотовыставки «Есть такая профессия - Родину защищать».
• Рекомендовать просмотреть телепередачу «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Салют» (нетрадиционные техники работы),
• Аппликация (индивидуальная или коллективная работа) «Флажки такие разные»

• Конструирование из бумаги «Праздничный салют»
• Конструирование "Военная техника"

• Беседа «Этот подвиг не забыть нам никогда», «Мой дедушка», «Как украшены улицы города к празднику «День Победы», «Праздничный салют».
• Чтение А. Барто «На заставе», Е. Дюк «Про дедушку», И. Грошева «Сегодня Федя не проказник», И. Бабушкин «Папе», Т. Прокофьева «Папе».
• Заучивание стихов о Дне Победы
• С/р игра «Праздник в детском саду», «Путешествие на воздушном шаре», «Магазин игрушек».
• Прослушивание песни «День Победы».
• Д/ и «Скажи, где находится солдатик» - на определение пространственного расположения; «Сколько», «Найди такой же по - цвету», «Сложи картинку».
• Рассматривание иллюстраций в книгах о ВОВ, «Военная техника», «Солдат на параде».
• Рассматривание поздравительных открыток.
• П/и «Беги ко мне», «Быстро возьми», «Найди свое место», «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».

целесообразно внести:

• коллекция наборов солдатиков;
• иллюстрации с изображением празднования Дня Победы;
• книги с иллюстрациями на военную тему;
• флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок ряженья и спортивный уголок, альбом коллекции военной одежды;
• игрушки – военная техника;
• материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша;
• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
• дидактический материал для шнуровки «Сапожок», «Ботиночек».

Итоговое мероприятие:

• Выставка рисунков «Праздничный салют»

Май  –  2 неделя

Тема

Наши пернатые друзья

Птичий переполох

Программное содержание

• Формировать элементарные представления о жизни птиц весной: птицы вьют гнёзда, откладывают яйца, поют песни.
• Развивать познавательный интерес к природе через ознакомление с птицами.
• Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, др.), выделять их характерные признаки.
• Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие.
• Расширять и активизировать словарь детей на основе обогащения представлений об окружающем мире.
• Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, воспитывать чувства сопереживания ко всему живому.

Взаимодействие с родителями

• Рекомендации родителям по прочтению художественной литературы по теме проекта
• Консультация «Перелетные птицы нашего края».
• Изготовление родителями творческих работ для изготовления альбома о птицах нашего края.
• Папка-передвижка «День птиц»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Вот такие у нас птички».
• Аппликация «Скворечник».
• Раскрашивание «Силуэты птиц».
• Рисование нетрадиционной техникой – ладошкой «Птицы». 
• Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»
• Чтение: С.Я.Маршак «Где обедал воробей?»
• Беседа по картине А.Саврасова «Грачи прилетели»
• Беседа «Какие они птицы?»
• Заучивание стихотворения  А. Барто «Птичка».
• Загадывание загадок о птицах. 
• С/р игры «Воробьиха»
• Инсценировка русской народной сказки «Курочка Ряба»
•  Д/и  «Четвертый лишний», «Птицы и их детеныши».
• Рассматривание картин, плакатов по теме «Птицы»
• П/и «Птички и птенчики», «Воробушки и кот»

целесообразно внести:

• иллюстрации с изображением птиц;
• книги с иллюстрациями;
• пополнить фонотеку звуков природы;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• трафареты птиц;
• атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки);
• дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Итоговое мероприятие:

• Создание альбома о птицах нашего края, в котором описывается внешний вид птиц, места обитания, рассказывается о том, чем питаются птицы.

Май  –  3 неделя

Тема

Мой дом 

Много мебели в квартире 

Программное содержание

• Расширять и систематизировать знания детей о мебели, как о необходимых предметах в жизни человека; познакомить детей с основными видами мебели; учить различать основные части мебели; уметь дифференцировать мебель по назначению;
• Формировать правила безопасности в обращении с мебелью, как и с любыми другими предметами;
• Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в раскрашивании картинок; развивать мышление, память, мелкую моторику, координацию движений (согласование слов и движений);
• Обогатить опыт при освоении детьми умения ориентироваться в предметном пространстве; познакомить с оборудованием группы (шкафчики, столы, скамейки и пр.) назначением и способами его использования;
• Обогатить и активизировать словарный запас детей за счет новых слов: шкаф, дверь, полочка и др.; совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в диалог, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим);
• Создавать атмосферу доброжелательности, комфортности общения: ребенок – воспитатель.

Взаимодействие с родителями

• Информационный стенд для родителей на тему: «Мебель – это что такое?».
• По возможности побывать в магазинах мебели.
• Участие в фотовыставке «Моя любимая кроватка»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка  «Столик для Мишутки»
• Аппликация «Мебель для медведя»
• Раскраски «Мебель»
• Конструирование «Мебель»
• Беседа «Для чего нужна мебель?», «Какая мебель на кухне?», «Моя комната», «Как нужно относиться к мебели? Почему?», «Какая мебель в спальне?»  
• Отгадывание загадок.
• Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»
• Разучивание стихотворения наизусть «Кроватка»
• Чтение сказки «Три медведя», «Маша и медведь», «Мебель – это что такое» В. Васильев,  «Мойдодыр» К. Чуковский,  
• СРИ «Покажи гостям новую мебель», «Мы – помощники», «Устроим кукле комнату»,  
• Д/и «Что лишнее?», «Назови ласково», «Назови мебель, которая в комнате», «Подскажи словечко»   
• П/и «Зайцы», «Ловишки»

целесообразно внести:

• иллюстрации с изображением мебели;
• книги с иллюстрациями;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• трафареты мебели;
• атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки);
• дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Итоговое мероприятие:

• Трудовое поручение «Вытираем пыль на шкафчиках»

Май  –  4 неделя

Тема

Экологическая неделя.

Относись к своей планете правильно 

Программное содержание

• Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка -дошкольника (прежде всего, как средство становления осознанно-правильного отношения к  природе); умения и навыки наблюдений за  природными  объектами и явлениями; умения и желания сохранять  природу  и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной  природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
• Развивать познавательный интерес к миру природы; к исследовательской деятельности, желание познать новое;
• Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
• Воспитывать чувство прекрасного, обогащать знания и впечатления о природном мире; любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края;
• Воспитывать у детей эмоциональный отклик, интерес и эстетическое отношение к природному миру.

Взаимодействие с родителями

• Анкетирование родителей ««Экологическое воспитание дошкольников»
• Консультация «В союзе с природой», «Маленькими шагами в прекрасный мир».
• Родительское собрание «Маленькие исследователи»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Град», «Зеленое царство», «Одуванчик золотой»
• Лепка «На деревьях я живу, листья сочные жую», «Улитка»
• Аппликация «Расцвела сирень в саду», «Лес полон загадок и чудес» (коллективная аппликация).
• Конструирование «Звери (лего)», «Заборчик вокруг клумбы», «Бабочки (оригами)».
• Беседа «Наш дом –природа», о правилах поведения в природе, «Влияние человека на природу», «Растения и животные нашего края»
• Загадывание загадок о растениях, животных, насекомых, загадки о природных явлениях.
• Чтение В. Бианки «Лис и мышонок», Я. Тайу «Послушный дождик», С. Маршак «Усатый -   полосатый», М. Познанская «Ромашка», В. Берестов «Веселое лето», Е. Чарушин «Утка», Н. Калинина «Как Вася ловил рыбу», Т. Шорыгина «Улитки», В. Сутеев «Кораблик».
• С/р игры «Ежиха», «Путешествие в лес», «Лесная больница»
• Экспериментирование «Какая она вода?», «Прятки с водой»
• Шнуровка «Сапожок», «Ботиночек»
• Д/И «Сложи цветок, солнышко (блоки Дьениша)», «Сложи травку из палочек».
• Д/и «Что где растет», «Можно – нельзя», «Времена года». Повтори правильно», «Хорошо - плохо», «Радуга», «Назови правильно», «Чудесный мешочек», «Угадай по описанию»
• П/и «Беги ко мне, что назову», «Найди свое место», «Ручеек», «Лягушки в кадушке», «Земля, вода, воздух»

целесообразно внести:

• наборы мелких игрушек;
• книги, иллюстрации с изображением лета, садовых и огородных растений;
• материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• дидактический материал для шнуровки «Сапожок», «Ботиночек»;
• сюжетные игрушки;
• атрибуты для с/ролевых, строительных, театрализованных игр детей.

Итоговое мероприятие:

• итоговое мероприятие «По дороге в лес»;
• создание книги сказок «Берегите природу!»