Календарно - тематическое планирование группа "Б" общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет
методическая разработка (старшая группа) на тему
алендарно - тематическое планирование группа "Б" общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет
Скачать:
Предварительный просмотр:
2.2 Календарно-тематический план
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | ||||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | ||||||
Тема: Осень. Признаки осени. Деревья осенью. | ||||||||
Сентябрь 1-я неделя День знаний. | -вспомнить с детьми о смене времён года; -повторить название времён года и их очерёдность; -учить детей различать и характеризовать приметы ранней осени; -уточнить представления детей о двух временах года – лете и осени; -учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах; -систематизировать знания детей об осени; воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру; -формировать у детей представления об изменениях в природе; -учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке; -продолжать учить детей внимательно рассматривать картины, развивать интерес к пейзажной живописи; -учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, низкие стройные). -закрепить приемы работы кистью и красками. -учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. -развивать связную речь -учить детей эмоционально воспринимать стихи; -активизировать лексический запас по теме «Осень»; -учить строить сложноподчиненные предложения с союзом «потому что», состоящие из трех-пяти слов -обучать детей составлять небольшой связный рассказ об осени; -расширять представления детей о свойствах воздуха; -совершенствовать умения детей держать вилку большим и среднем пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «1 сентября – День знаний», «Приметы ранней осени», «Осень золотая в гости к нам пришла», «Как осень изменила все вокруг», «Азбука безопасности», «Зачем нужен листопад», «Какие разные деревья», «Как деревья готовятся к зиме?» Рассматривание иллюстраций, картин по теме: «Осень» В. Волков, «Золотая осень» И. Левитана, «Школа», «Безопасность», Чтение произведений: «С. Маршак «Первый день календаря», Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад», Е. Трутнев «Листопад», К. Бальмонт «Веселая осень», А. Плещеева «Миновало лето», М. Пришвин «Листопад», М. Ивенсен «Падают, падают листья», И. Бунин «Лес, словно терем расписной», загадки «Знатоки осенней природы», С. Михалков скверная история», Я. Пишумов «Самый лучший пешеход» Пальчиковая гимнастика: «Осенние листья», «Художница Осень» Физкультминутки: «Осенью», «Дождь», «Деревья» С/р игра: «Школа», «Магазин «Канцтовары», «Семья на прогулке в лесу», «Путешествие в лес» Слушание отрывков из «Детского альбома» П. Чайковского Минутка безопасности: - Почему переходить дорогу надо по пешеходному переходу, а при его отсутствии на перекрёстке? - Почему нельзя переходить дорогу на жёлтый сигнал светофора? Сценка «Как зверюшки лес спасали». Аппликация из природных материалов – коллективная работа: «Волшебный лес». Наблюдения: «Различия деревьев и кустарников», «Рассматривание ствола березы», «Рябинка, краса» Музыкально - хороводные игры: «Осень спросим» Т. Ломовой, «Осень – гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемпневского, «Улица» Т. Ломовой. Акция «Внимание, дети!» Д/и: «Узнай друзей по голосу», «Розыск», «Дни недели», «Цифрята-зверята», «Чудо – лукошко Воскобовича», «С какой ветки детки», «Приметы осени», «Времена года», «Назови осенние месяцы», «Что мне нужно в школе», «Школьные предметы», «Веселый светофор» П/и: «С листочка на листочек», «Ловишки с листочками», «1,2,3 – к названному дереву беги», «Перелет птиц» М/п игры: «Найди такой же листок», Море волнуется», «Перелет – недолет» Составление рассказа на тему «Осенняя пора, очей очарование» Хороводный игры: «Во поле береза стояла», «Здравствуй, осень», «Где что зреет?», «Кузовок» Интегрированное занятие «Как лебедь остался один» ( из цикла новые развивающие сказки) Наблюдения: «Осенняя пора», «Почему цветы вянут осенью?», «Осеннее небо», «Продолжительность дня осенью», «Изменение погоды осенью» Экспериментирование: «Как почувствовать воздух» (использовать султанчики, вертушки) Элементарная трудовая деятельность Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться. Учить поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада. Закреплять умения поливать растения. Трудовые поручения: помочь воспитателю убрать с клумбы высохшие растения; собрать песок в песочницу, просеять его; сбор листьев для гербария; сбор семян цветов; уборка опавших листьев на участке. Культурно-гигиенические навыки: беседа «Вспомним, как надо правильно кушать»; Чтение: С. Михалков «Я сам» | Предложить детям для рассматривания альбом «ОСЕНЬ». Рисование контуров листочков и их штриховка. Игра-лото «Правила поведения в природе», «Урожай» Д/и «Найди дерево по семенам», «Вершки и корешки», «Что созревает осенью?» Настольно- печатные игры: «Круглый год», «Лабиринт» Конструирование из бумаги в технике оригами; строительство школы из деревянного конструктора Аппликация способом «обрывание» «Осенние листочки» Игра- имитация «Листопад» Лепка «Деревья в нашем саду» П/и «Совушка», «Найди свое место», прыжки через дорожку из листьев, «Вышибалы», «Мини – кегельбан», «Классики». С/р игры: «Магазин канцтоваров», «Семья» Настольный театр по выбору детей Рисование «Осенний лес» | Консультация «Возрастные особенности детей 5 - 6 лет». Составление схемы с родителями «Моя дорога в детский сад». Папка-раскладушка «Осень» «Конкурс на лучшую семейную газету по пропаганде ПДД» | |||
Тема: Огород, Овощи. | ||||||||
2-я неделя | -закреплять названия овощей. -развивать умение отличать овощи по запаху, вкусу, внешнему виду, на ощупь -расширять знания о способах посадки, выращивания, уборки урожая -закреплять и расширять знания о блюдах из овощей способы их заготовки на зиму (засолка, сушка, варка, маринование, консервирование, заморозка) -учить описывать овощи; составлять описательный рассказ о овощах, - активизировать лексический запас по теме «Есть у нас огород» -закрепить обобщающие слова «овощи», «огород». -учить узнавать овощи в природе и на картинках, называть их -уточнить характерные особенности внешнего вида и строения овощей - закрепить знания о зависимости роста и развития от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло) -продолжать учить эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать своё отношение к персонажам рассказа. -закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Что растет на огороде», «Как выращивают овощи», «Овощи полезные продукты», «Какие бывают овощи», «Зачем нужны овощам пчелки, бабочки», «О дружбе цветов и насекомых», «Как семена покидают растение», «Как растет семя», «Труд людей осенью», «Как трудились наши предки» Рассматривание иллюстраций: «Овощи», «Труд людей осенью», «Кем быть», «Кто важнее» Чтение произведений: А. Барто «Морковный сок», белорусская н. с.«Пых», С. Маршак «Синьор Помидор», Н. Носов «Огурцы», Дж. Родари «Чиполино», р. н. с. «Гуси –лебеди», «Мужик и медведь», В.М. Каратай «Уборка урожая», отгадывание загадок Пальчиковая гимнастика: «Варим суп» Физкультминутки: «Огород» С\р игра: «Овощная лавка». Театрализованные игры: «Огород», «Репка» Минутка безопасности: - Почему опасно перебегать через дорогу? - Почему опасно переходить улицу наискось? Д/и: «Логические цепочки» блоки Дьенеша, «Танграм», «Игровизор», «Кто больше назовет блюд», «Что растет в саду, огороде?», «Найди по описанию», «Что едят в сыром виде, а что в вареном», «Верни фрукты на дерево», «Садовник», «Четвертый лишний», «Детки на ветке», «Кому что нужно для работы». П\и: «Я знаю пять цветов», «У медведя во бору», «Огородники», «Съедобное – несъедобное», «Найди свой домик» Эстафеты «Передай морковь, свеклу», «Кто быстрее соберёт урожай». Коллективная аппликация «Вот так урожай!» Слушание песни: «Осень», игра на музыкальных инструментах: «Будет музыка звучать, будут ложечки стучать. Наблюдения: «Как устроен огурец», «Сравнение семян огурцов и помидор» Элементарная трудовая деятельность Совершенствовать умения аккуратно складывать и вешать одежду. Формировать умение помогать воспитателю подклеивать книги. Трудовые поручения: наведение порядка на веранде, уборка веток и мусора на участке, Познавательно - исследовательская деятельность «Отгадай на вкус»» Культурно-гигиенические навыки: Д\упр. «Кто правильно положит одежду» | Рисование мелом на асфальте Рассматривание книг, иллюстраций: овощи труд людей осенью Конструирование «Овощехранилище», бумажные кораблики Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Игры эксперименты с песком и водой Лепка из соленого теста на тему «Урожай» С\р игра «Магазин», «Семья» Д/и: «Во саду ли в огороде», «Фрукты – овощи». Пальчиковый театр «Колобок» Игры-перебежки с мячом, бег змейкой между кеглями, кто дальше прыгнет Разгадывание ребусов, кроссвордов о сельскохозяйственном труде. П/игры: «Найди себе пару», «Котята и щенята», «Мяч через сетку», «Кто ушел?» | Папка-передвижка «Режим дня». Консультация «Игра в жизни ребенка» Совместный с родителями субботник по уборке листьев на прогулочном участке. | |||
Тема: Сад. Фрукты. | ||||||||
3-я неделя | -закреплять названия фруктов, ягод, цветов и их частей -развивать умение отличать фрукты, ягоды по запаху, вкусу, внешнему виду, на ощупь -расширять знания о способах посадки, выращивания, уборки фруктов. -закреплять и расширять знания о блюдах из фруктов, ягод, способы их заготовки на зиму ( сушка, варка, маринование, консервирование, заморозка) -учить описывать фрукты и ягоды; составлять описательный рассказ о цветах, - активизировать лексический запас по теме «Есть у нас сад» -закрепить обобщающие слова «фрукты», «ягоды», «цветы» -учить узнавать цветы в природе и на картинках, называть их -уточнить характерные особенности внешнего вида и строения цветов - закрепить знания о зависимости роста и развития от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло) -продолжать учить эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать своё отношение к персонажам рассказа. -закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Что растет в саду и в цветнике», «Как выращивают фрукты», «Фрукты полезные продукты», «Какие бывают цветы», «Зачем нужны цветам их гости», «О дружбе цветов и насекомых», «Как семена покидают растение», «Как растет семя», «Труд людей осенью». Рассматривание иллюстраций: «Фрукты», «Ягоды», «Цветы», «Труд людей осенью», «Кем быть», «Кто важнее» Рассказ педагога с сопровождением показа иллюстраций: лесных ягод, полевых цветов. Чтение произведений: Я. Аким «Яблонька», В. Сутеев «Мешок яблок», Л. Толстой «Старик сажал яблони...», В. Сухомлинский «Внучка старой вишни», отгадывание загадок Пальчиковая гимнастика: «Фруктовая ладошка». Физкультминутки: «Фрукты», «Мой цветочек» С\р игра: «Цветочный магазин», «Фруктовое кафе» Минутка безопасности: - Почему опасно переезжать пешеходный переход на велосипеде? - Где нужно ездить на велосипедах? Д/и: «Логические цепочки» блоки Дьенеша, «Танграм», «Игровизор», «Кто больше назовет блюд», «Что растет в саду?», «Найди по описанию», «Что едят в сыром виде, а что в вареном», «Верни фрукты на дерево», «Садовник», «Четвертый лишний», «Собери цветок», «Детки на ветке», «Кому что нужно для работы», «Цветы» П\и: «Я знаю пять цветов», «У медведя во бору», «Пчелки на цветочках», «Съедобное – несъедобное», , «Найди свой домик» Рисование и выставка рисунков «Мои любимые фрукты» Аппликация «Фрукты в вазе» Эстафеты «Передай апельсин, яблоко», «Кто быстрее соберёт яблоки». Слушание песни: «Осень», игра на музыкальных инструментах: «Будет музыка звучать, будут ложечки стучать. Наблюдения: «Какие они, цветущие растения», «Кто помогал расти цветам?», «Как устроено и питается растение», «Запахи растений», «Сравнение семян растений» Трудовые поручения: наведение порядка на веранде, уборка веток и мусора на участке, Познавательно - исследовательская деятельность «Отгадай на вкус»» Культурно-гигиенические навыки: Д\упр. «Кто правильно положит одежду» | Рисование мелом на асфальте Рассматривание книг, иллюстраций: фрукты труд людей осенью Конструирование «Хранилище для фруктов», бумажные кораблики Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Игры эксперименты с песком и водой Лепка из соленого теста на тему «Урожай» С\р игра «Магазин», «Семья» Д/и: «Во саду ли в огороде», «Фрукты – овощи». Пальчиковый театр «Колобок» Игры-перебежки с мячом, бег змейкой между кеглями, кто дальше прыгнет Разгадывание ребусов, кроссвордов о сельскохозяйственном труде. Игры: «Ножки», хороводная игра «Раздувайся пузырь» | Памятка для родителей «Трудовые поручения в жизни ребенка». Консультация «Закаливание. О пользе бассейна» Стендовая консультация «Не преступи черту» Чаепитие с родителями «Чай с вареньем» | |||
Тема: Лес. Грибы и лесные ягоды. | ||||||||
4-я неделя | -закрепить представления детей о лесе, грибах, лесных ягодах; - уточнить названия основных (в данной местности) лесных деревьев, их классификацию (лиственные, хвойные, смешанные); -закрепить названия частей дерева (корни, ствол, ветви, ветки, крона, листья, иголки, почки, семена, плоды..); -систематизировать знания детей о зависимости роста и развития деревьев от времени года, погодных условий; -уточнить правила поведения в лесу, охраны зеленых насаждений в городе; -познакомить с съедобными и несъедобными грибами и лесными ягодами; -вызвать желание у ребят узнать больше; -закреплять и расширять знания детей о хвойных деревьях, дать обобщающее понятие «хвойные деревья»; - развивать мелкую моторику, обогащать словарь; -закреплять различие лесных и садовых ягод; -закреплять обобщающие понятия «ягоды», «грибы»; -познакомить детей с местами произрастания грибов; учить внимательно слушать предложение, заканчивать его подбирая правильное название грибов; -уточнить цвета наиболее распространенных в данной местности грибов; учить закрашивать шаблон ритмично, в одном направлении, без пропусков; - продолжать учить использовать пантомимическую и речевую выразительность для создания образа героя сказки; -познакомить со способами обработки грибов и ягод (сушка, консервирование, засолка, заморозка, варение), блюда, которые можно приготовить из них; -учить выделять свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; -познакомить со способом изготовления рисунка из песка; -совершенствовать умение заправлять кровать: поправлять простыню, аккуратно сворачивать одеяло; -закреплять представление о пожарных, как обращаться в пожарную часть, номер телефона 01, разобрать случаи возникновения пожаров. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Какие бывают грибы», «Кому полезны грибы», «Правила поведения в лесу», «Какие разные деревья», «Как деревья готовятся к зиме?», «Чем лесные ягоды отличаются от садовых?», «Ядовитые и съедобные ягоды» Рассматривание иллюстраций: «Грибы и ягоды», «Деревья и кустарники» Чтение произведений: М. Пришвин «Разговор деревьев», И. Токмакова «Береза», «Рябина», С. Маршак «Праздник леса», А. Плещеев «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…», Шорыгина «Деревья.Какие они?», В. Сутеев «Под грибом», Н. Павлова «Земляничка», пословицы и поговорки, загадки, В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», М. Пляцковский «Мухомор», «Грибок», Т. Шорыгина «Советы лесной мышки», «Прогулка в лес или мамины уроки», загадывание загадок по теме Пальчиковая гимнастика: «Собираем грибы», «Хвойные деревья», «Запасы на зиму» Физкультминутки: «В лес за грибами», «Деревья», «Ягодный лесочек» С\р игра: «Путешествие в лес», «В гостях у Лесника», «Семья, заготовки на зиму» Инсценировка стихотворений: «Летающие семена», «Березка», «Ты – маленькое деревце» Театрализация: «Под грибом», «Кузовок с ягодами» Д\и: «Какой бывает лес?», «Куда упали листья?», «Найди дерево», «Садовые и лесные ягоды», «Где растут?», «Собери гриб», «Какой гриб лишний?», «Съедобные, несъедобные грибы», «Посадим лес», «Найди причину», «Дерево – куст», «Отгадай и покажи»,«Да или нет», «Чем опасны ядовитые растения» П\и: «Лесные тропинки», «С кочки на кочку», «У медведя во бору», «Ежик и грибы», «Грибы и грибники», «Где растет дерево?», «К дереву, кустарнику – беги!», «Найди свое дерево», «Узнай растение» Пальчиковые игры: «Ветер по лесу летал», «На березе, на осине…», « Наши пальчики», «Дружат в нашей группе». Наблюдения: «Различия деревьев и кустарников», «Рассматривание ствола березы», «Рябинка, краса» Минутка безопасности: - Чей номер 01? - От чего может возникнуть пожар? Элементарная трудовая деятельность Учить замечать непорядок в одежде, устранять его самостоятельно или с помощью взрослых. Воспитывать бережное отношение к своим вещам. Уборка засохших листьев с цветов. Воспитывать исполнительность, ответственное отношение к делу, желание трудиться на общую пользу. Трудовые поручения: сбор сухих веточек, уборка игрушек после прогулки, помочь воспитателю протереть столы, полить цветы Экспериментирование: «Свойства мокрого песка» Культурно-гигиенические навыки: Д\упр. «Как правильно заправлять кровать» Упражнения Ходьба змейкой, врассыпную. Бег змейкой, врассыпную. Подлезание под дугу правым и левым боком. Приседания, держа руки на поясе. Сохранение равновесия на одной ноге. | Упражнение «Нарисуем дерево, палочкой на песке», «Нарисуем куст, палочкой на песке» Д\и: «Наряди дерево по времени года», «Собери гриб», «Дерево – куст», «Танграм», «Игровизор», Рисование «Дорисуй за художника» Работа с раскрасками по теме «Ягоды», «Грибы» Лепка «Деревья в нашем саду», «Раз грибок, два грибок» Аппликация «Корзинка с ягодами», «Корзина с грибами» П\и «С кочки на кочку», «У медведя во бору», «Ежик и грибы», «Грибы и грибники», «К дереву, кустарнику – беги!», «Найди свое дерево», «Перепрыгни через ручеек» С\р игра «Семья, поход в лес», «Засолка овощей», «Овощной магазин» Конструирование «Домик лесника» Сбор и раскладывание по коробочкам природного материала Настольно-печатная игра «Растение заблудилось» | Помощь родителей в организации праздника «Осень». «Осенняя ярмарка.» Стендовая консультация «Первая помощь при отравлении грибами и ядовитыми растениями» Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом» с участием родителей. Выставки поделок из природного материала, подготовленных родителями. | |||
Тема: «Наш любимый детский сад» | ||||||||
5 неделя День воспитателя. | -формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; -воспитывать уважение к труду взрослых; -совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада; -уточнить адрес детского сада; -закреплять знания о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними; -учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек; -уточнить у детей названия игрушек, их отличительные признаки, составные части; -учить детей классифицировать игрушки по ведущим признакам, описывая их; -продолжать учить выразительно изображать игрушки, читать о них стихи, показывать различные действия с ними; -закреплять в активной речи детей словарь по теме; -закреплять умение детей разделять игрушки на группы по названному признаку; подбирать прилагательные ксуществительному, обозначающему игрушку; отгадывать игрушку по описанию; -уточнить знания детей об особенностях внешнего вида и назначения механический игрушек; -познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пелёночку; -закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятий и т.д.) | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Наш детский сад», «Мы теперь в старшей группе», «Кто работает в детском саду», « Кто заботится о нас», «В мире игрушек», «Если тебе нужна игрушка товарища», «Почему в группе должен быть порядок», «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо», «В детском саду много мальчиков и девочек» Рассматривание иллюстраций фотографий, «Работники детского сада», «Игрушки» Сочинение историй об игрушках Чтение произведений: А. Барто «Игрушки», «Вовка – добрая душа», В. Катаев «Цветик – семицветик», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек», Г. Ладонщиков «Про себя и про ребят», Н. Найденова «Ольша Павловна», С. Махотин «Старшая группа», В. Осеева «Волшебное слово», р.н.с. «Хаврошечка», «Заяц – хваста» Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Ты пришел утром в детский сад», «Разные формы приветствия и прощания», «Как утешить, пожалеть обиженного» «Вы пришли в детский сад», «С кем вы прощаетесь, уходя домой?» Экскурсия в медицинский кабинет, на кухню Пальчиковые игры: «Наш любимый детский сад» Физкультминутки: «Матрешки», «Игрушки», «Кукла спит» Д\и: «Чьи предметы?», «Детский мир», «Запомни, на каком месте игрушка», «Назови лишний предмет», «Каждой вещи свое место», «Что где лежит», «Кому, что нужно для работы», «Кто что делает», Коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду» Театрализация: «Мы – игрушки» С\р игра «Магазин игрушек», «Машины на нашей улице», «Детский сад», «Поликлиника» М\п игра «Заводные игрушки» Музыкальная Пение «Птенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова. «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной Ходьба под «Марш», муз. И. Беркович. Прыжки под англ. Мелодию «Полли». Хоровод «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Ментер, сл. Е. Каргановой. Наблюдение за трудом младшеговоспитателя Минутка безопасности: -Чем опасны автомобили с прицепом? -Почему опасно переходить дорогу вдвоём под руку или держась за руку? Экспериментирование «Делаем мыльные пузыри» Культурно-гигиенические навыки: Учить есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Изготовление «Визитной карточки группы»: названия группы, обоснования названия, фотографии детей с комплементами сверстников и пожеланиями друг другу. | Рисование «Моя любимая игрушка» Игры со спортивными игрушками Конструирование модели детского сада Д\и «Кому что нужно для работы», «чудо крестики», «Я назову пять игр девочек (мальчиков)», игры с палочками Кюизенера, С\р игра «Детский сад», «Семья» Рассматривание картинок на тему «Хорошие поступки» Игры с мячом «Подбрось – поймай», «Попади в цель мячом» Игры с заводными игрушками: вертолетами, самолетами и т.д. Раскрашивание картинок в книжках –раскрасках на тему «Игрушки» Игра на детских музыкальных инструментах | Помощь родителей выставка рисунков «Детский сад» Стендовая консультация «Первая помощь при ушибах» | |||
Октябрь
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | ||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | ||||
Тема: «Основы безопасности жизнедеятельности» | ||||||
1-я неделя «День Учителя» | -формировать представления детей об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; -развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; -познакомить с универсальными способами (алгоритмами действий) предупреждения опасных ситуаций; -учить обращаться за помощью взрослого в случае возникновения опасных ситуаций; -способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам безопасного поведения; -закрепить с детьми правила безопасного поведения в природе; -учить детей правильно вести себя в ситуации, если потерялся на улице, обращаться за помощью; -закреплять представления детей об источниках опасности в доме, развивать, сообразительность, внимательность; -закреплять представления детей об опасностях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; -познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита, развивать самостоятельность; | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Как правильно обращаться с режущими предметами», «Режиму дня мы – друзья», «Огонь – друг или враг», «Безопасность при отдыхе на природе», «Правила поведения в группе», «Если ты потерялся на улице», «Встреча с незнакомцем», «Чтобы не было беды» Рассматривание иллюстраций: «Один дома», «Я и улица», «Опасно - безопасно», «Азбука безопасности» Чтение произведений: С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», Т. Шорыгина «Лиса в заячьей шкуре», «Воробьишка Тишка», «Данилка и пилка», «Наводнение в кукольном домике», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», «Три поросенка», «Скверная история», О. Тарутин «Для чего нам светофор», О. Бедарев «Азбука безопасности», р. н. с. «Волк и семеро козлят», «Кот, лиса и петух», «Петушок и бобовое зернышко», «Гуси – лебеди», Е. Усатова «Зеленая бумага», Д. Орлова «Как Стобед загадывал загадки» Пальчиковая гимнастика: «Дождик-озорник» Физкультминутки: «Пожарная машина» С\р игра: «Травмпункт», «Пожарные на учениях», «Мы спасатели», «Полиция» Театрализация: «Волк и семеро козлят», «Кот, лиса и петух», «Сказка о глупом мышонке» Д\и: «Раз, два, три, что может быть опасно - найди», «Правила, которые мы не должны забывать», «Запрещается – разрешается», «Четвертый лишний»,«Что кому нужно для работы», «разложи по порядку», «Опасные предметы», «Волшебная палочка», «Автомобили», «Дорожные знаки», «Светофорик», «Часть – целое», «Чудо – соты», «Кубики для всех», счетные палочки Кьюзенера Игровые ситуации: «Незнакомец», «Телефонный звонок», «Если ты потерялся», «Дорога домой» П\и: «Догони свою пару», «Попади в цель», «Полезное и вредное», «Волк во рву», «Летает, не летает», «Гуси – лебеди», «Волк и козлята», «Нитка, иголка, узелок», «С кочки на кочку», «Мышеловка» Наблюдения за разными видами транспорта (легковой, грузовой, служебный) Трудовые поручения: поливка и рыхление почвы, помочь воспитателю протереть пыль, собрать опавшие листья и сухие ветки Экспериментирование: «Волшебное сито» Работа над созданием алгоритма «Правила безовасности» Минутка безопасности: -Чем опасна дорога, на которой очень мало машин? -Как определить далеко машина или близко? Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать умения держать вилку большим и среднем пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. | Лото «Как поступить правильно» Д\и «квадрат Пифагора», «Логические цепочки» блоки Дьенеша, «Шашки», «День – ночь», «Угадай на ощупь», «Собери дорожный знак» С\р игра «Больница», «Семья», «ГАИ» Театр с куклами би-ба-бо «Три поросенка». Настольный-театр «Петушок и бобовое зернышко» Работа над созданием «Энциклопедии безопасных ситуаций» Наведение порядка в «Центре природы» Рисование по точкам «Специальные машины» П\и «Кегли», «Попади в цель», «Светофорик», «Лягушки» Рассматривание картинок на тему «Безопасность в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми» Лепка «Герои сказок» Конструирование «Пожарная часть» | Вечер вопросов и ответов. Информация для родителей «Международный день пожилых людей» Консультации «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребенка» | |
Тема: «Поздняя осень» | ||||||
2-я неделя | -расширять знания детей о характерных признаках поздней осени, об изменениях в жизни растений, животных, птиц; -вызвать желание и воспитывать умение любоваться красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушания художественных текстов, практического взаимодействия с миром природы; -формировать у детей умение называть признаки осени, составлять небольшой рассказ по картине; -закрепить знания детей о сезонной одежде; -учить детей подбирать красивые слова об осени; -закрепить у детей знания о частях растений; -закрепить умение находить соответствующую картинку, объяснить ее содержание; -уточнить знания детей об основных признаках осени; -познакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией; развить умение фиксировать результаты наблюдения; | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Красота осенней природы», «Как зимуют насекомые», «Как люди готовятся к зиме», «Осенняя погода», «Как изменились деревья», «Перелетные птицы», «Как звери к зиме готовятся» Просмотр, изготовление презентации «Зарисовки поздней осени», (рисунки и рассказы детей об осени и осенних признаках) рассматривание фото пейзажей «Поздняя осень»
Чтение произведений: А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», В. Бианки «Синичкин календарь», И. Соколов-Микитов «Осень в лесу», Н. Сладков «Кто куда», Э. Шим «Отчего осень грустна», И. Савицкий «Кто разносит семена», Е. Трутнева «Зябнет липа за окошком…», А. Плещеев «Чудная картина» Пальчиковая гимнастика: «Осенние листья» Физкультминутки: «Осенние листья», «Скворушка прощается» Словесная: «Будь внимательным», «Назови действие», «На дворе – листопад», «Мелкий дождик», «Осенние слова» С\р игра: «В гости к осени», «Семья на прогулке в лесу» Театрализация «Осенью в лесу», «Представьте себе» М\п игра: «Вершки – корешки», «Слушай сигнал», «Слушай сигнал», «Не сбей флажок» Д\и: «От какого дерева лист», «Как звери готовятся к зиме», «Разложи по порядку», «Собери урожай», «Какое время года», «Расскажи о днях недели», «Да или нет», «Соберемся на прогулку», «Живая и неживая природа», «Путаница», «Как дикие звери готовятся к зиме», «Правильно или нет», «Времена года перепутались» П\и: «Осенью в лесу», «На дворе листопад», «Найди себе пару, «Палочка выручалочка», «Летают, прыгают, плавают», «Грибник», «К названному дереву беги», Коллективная работа «Поздняя осень» Минутка безопасности: - Что может получиться, если выходить из автобуса в последний момент? - Как водитель пассажирского автобуса следит за посадкой и высадкой пассажиров, их поведением в салоне? Экспериментирование «Упрямые предметы» Культурно-гигиенические навыки: закреплять умения намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски. | Д\и: «Геометрическая мозайка», «Разрезные картинки», блоки Дьенеша, «От какого дерева лист», «Найди дерево по семенам», «Вершки и корешки», «Что созревает осенью?» Нахождение на участке примет поздней осени Рассматривание иллюстраций на тему «Осень в лесу» Упражнение «Пройди по линии прямо, по кругу, зигзагообразно», «Сбей кегли» Изготовление объемных фигур овощей из соленого теста Раскрашивание в тетрадях листьев в соответствии со значками-символами С\р игра «Прогулка в осенний лес», «Семья» П/и «Совушка», «Найди свое место», прыжки через дорожку из листьев, «Вышибалы», «Мини – кегельбан», «Классики». Настольный театр по выбору детей Рисование «Осенний лес» | Стендовая консультация «Грипп – современный подход к профилактике и лечению» Консультации «Прививаться или нет», Напомнить о федеральном законе о защите ребенка от информации, влияющей на его психическое здоровье. | |
Тема: «Неделя толерантности (народы, национальности, традиции, дружба)» | ||||||
3-я неделя | -побуждать детей вступать в речевое взаимодействие с взрослым и сверстниками, принимать участие в общем разговоре, а также рассуждать, аргументировать высказывания -учить детей пересказывать короткие тексты -развивать фонематический слух, речевое внимание, дикцию, интонационную выразительность речи -развивать в детях способность вглядываться в человеческие лица -познакомить с местом человека в окружающем мире. -побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со взрослым и сверстниками, принимать участие в общем разговоре, а также рассуждать, аргументировать высказывания -вызывать у детей интерес и уважение к культуре отличной отих собственной -формировать первоначальные представления об особенностях образа жизни людей в жарких странах в зависимости от климатических условий -формировать представление о том, что на Земле много стран и разных народов. Воспитывать уважение к людям различных национальностей. Закрепить у детей понятие «вежливость», «доброта»; способствовать стремлению детей использовать в речи «волшебные слова» | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Моя родословная – родственные связи» «Животные разных стран» «История возникновения города» (пособие «Мой город Мегион) «Национальная одежда ханты и манси» (пособие «Мой город Мегион»),«Еже ли вы вежливы» Совместные действия детей создания журнала «Страна в которой мы живем» с детскими рассказами «Пожелания стране» Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» Знакомство с поэтессой родного края – Лилией Такташевой. «Про трусишку – хвастунишку», Д. Родари «Волшебный барабан», А. Милна « Вини – Пух и все-все-все». Нанайская народная сказка «АЙОГА».рассказ В. Драгунского «Друг детства» Игра малой подвижности «Фанты»: продолжатьзакреплятьумениерадоваться, дарить друг другу комплименты. Просмотр презентации «Народы нашей страны» Чтение произведений: «Про жаркую пустыню» Г. Ганейзер. « Слоненок» Р. Кипплинг Стихи «Почему мне нравится слон» А.Милн. «Кенгуру», «Жираф» Б.Заходер. « Обезьянка» В. Джайн. «Детки в клетки» С. Маршак Пальчиковая гимнастика: «Моя семья» Физкультминутки: Аленький цветочек. Словесная: «Права ребёнка» Составление описательного рассказа о зайце Разучивание скороговорки «Шла Саша по шоссе». Разбор пословицы «Не имей 100 рублей, а имей сто друзей. «Учимся играть и работать с другом вместе». С\р игра: «Игра «Хочу быть», «Что делать?» «Меняемся ролями» «Почта», «Семья», «Детский сад» Театрализованная игра: Расскажи стихи руками «Сколько братцев у большого пальца? В. Волин «Поссорились» разыгрывание стихотворения «Репка», «Теремок» - настольный театр. М\п игра: «Съедобное – не съедобное».«Путешествие по маршруту добрых дел» - учит выявлять в разных ситуациях добро и зло, «Поезд». Рассматривание иллюстраций с изображением нефтепромыслового оборудования (станок-качалка, буровая, резервуар). Народы разных континентов Д\и: «Письма доброго сказочника» - раскрыть значение слов нельзя, можно, надо «Поиски добрых слов» - приучать пользоваться вежливыми словами. «Четвёртый лишний» - развиваем логическое мышление. «Мы друзья – товарищи» - развивать наблюдательность и внимание к людям П\и: «Пустое место», «Затейники», «Кто быстрее?».«Вышибалы», «Мини – кегельбан», «Мы веселые ребята». «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета» Минутка безопасности:
часть из-за стоящего автомобиля? -Какую опасность создаёт движущийся автомобиль? Экспериментирование «Упрямые предметы», «Невидимка-воздух» Культурно-гигиенические навыки: Правильно держать ложку, правильно держать осанку. Бытовой труд Учить мыть игрушки и протирать их насухо, мыть мыльницы, производить несложный ремонт игрушек. | п/и « Кот и мыши», «Обезьянка (с платочками) Катать друг друга на санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты при спуске. «Оленьи упряжки» Самообслуживание: Учить правильно есть: брать пищу понемногу, правильно пользоваться столовыми приборами. Рассматривание книг с русскими народными сказками о диких животных «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Колобок». «Маугли», «Красная шапочка»; Работа с конструктором «Построим дом друзьям» | Консультация «Сезонная одежда» | |
Тема: «Наша Родина Россия» | ||||||
4-я неделя | - расширять знания детей о родной стране, представления о том, что Россия – огромная многонациональная страна; -формировать интерес к малой Родине; -познакомить со столицей России, с гербом, флагом и гимном РФ; -воспитывать патриотические чувства; - формировать знания детей о России; -приобщать детей к народной культуре через знакомство с блюдами русской национальной кухни; -формировать у детей представления о том, как жили в старину на Руси; - развивать интерес детей к русскому народному костюму; -познакомить детей с многонациональным составом населения России; воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей; -способствовать переводу реального опыта детей в игровой, формировать ролевые взаимоотношения; -формировать представления детей о государственных символах; -познакомить детей с торжественной, величественной мелодией гимна; учить слушать гимн стоя; -формировать у детей знания о Москве – столице, главном городе России; -продолжать обогащать знания детей о столице; -познакомить детей с приборами для наблюдения – микроскопом, лупой, подзорной трубой, телескопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку; | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Наша Родина – Россия», «Еда вкусная и полезная – молочные реки», «Как жили люди на Руси», «Какие народы живут в России», «Государственные символы России», «Природа России» Чтение произведений: К.Ушинский «Наше Отечество», татарская н. с. «Зилян», сказки народов России: «Девушка на луне», «Красавица береза», В. Степанов «Флаг России», М. Горький «Самовар», М. Лисянский «Моя Родина», Л. Куцакова «Москва златоглавая», С. Баруздин «Страна, где мы живем», Н. Забила «Наш край» Д\и: «Узнай предмет по описанию», «Найди картинки на заданный звук», «Найди дерево которое, раньше всех готовится к осени», «Достопримечательности Москвы», «Что предмет расскажет о себе» Слушание песни «С чего начинается Родина», гимна РФ Рассматривание карты России: «Что может рассказать карта о России»; рассматривание мужской и женской одежды на Руси С\р игра «Путешествие по России», «Экскурсоводы» Игра – путешествие «Москва – главный город нашей Родины» П\и «Найди себе пару», «Кольцеброс», «Золотые ворота», «Волк и овцы», «Кот и мыши», «Уголки», « Море волнуется», «Коршун и наседка» М\п игра «Низко – высоко», «Попади в обруч» Создание альбома с символами России к Дню народного единства. Элементарная трудовая деятельность Игровая ситуация «Покажи Мишке, как нужно складывать одежду перед сном» Оказывать помощь воспитателю подклеивать книги, коробки. Закреплять умения поливать растения, обрывать сухие листья.Трудовое поручение: уборка на участке детского сада опавших листьев Экспериментирование «Волшебные стеклышки» Культурно гигиенические навыки: закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды. | Игры с разрезными картинками «Предметы быта» Рассматривание макета русской избы «Русская изба, чем ты красна» Игры с мячом «Школа мяча», перепрыгивание через невысокие препятствия (ветки, камни, листья), «Прыжки на одной ноге», Д\и «Укрась кокошник», «Разрезные картинки»-предметы русского быта, «С какого дерева листок», «Назови осенние месяцы» Раскрашивание флага России и изображения орла на гербе России Рисование расписных матрешек, самоваров, балалаек, «Береза – символ России» Рассматривание иллюстраций с видами Москвы (Красная площадь, Спасская башня, Царь-колокол) Конструирование «Кремлевские башни» | Выставка рисунков «Спаси и сохрани нашу страну» | |
Ноябрь
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | ||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | ||||
Тема: «Одежда» | ||||||
1-я неделя День народного единства. | -формировать представление у детей об одежде, головных уборах: названия, материал, сезонность; -развивать речь детей, расширять словарный запас; -познакомить с классификацией одежды: зимняя, летняя, детская, взрослая; демисезонная; нижнее белье, верхняя одежда; -разобрать когда одевают праздничную одежду, рабочую, что относится к рабочей одежде. –познакомить с материалами из которых шьют одежду; -закреплять алгоритм правильного одевания и раздевания; -разъяснить , что у каждого народа есть своя одежда «национальная», познакомить детей с одеждой ханты и манси. -закреплять умение ухаживать за одеждой, что для этого надо; -воспитывать аккуратность, старательность, желание узнавать новое. -закреплять навыки пользование с электроприборами (утюгом) | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседа: «Что делать, если загорелась одежда», «Национальная одежда ханты и манси», «Одежда и здоровье», «Как появилась одежда», «Как ухаживать за одеждой» Эстафеты: «Дорожка препятствий», «Наездники (команды на палке-коне)» Физкультминутка. Кто обед готовит, кто шьёт?
Игры м/п «Я покажу, а ты отгадай», «Сделайте, пожалуйста», «Краски», «Запрещающие движения» П\и: «Мы веселые ребята», «Светофор», «Звездочет», «Ловишки с мячом», «Пары наоборот», «Тише едешь – дальше будешь», «Оленьи упряжки», «Парный бег» С\р игры: «Магазин одежды», «Ателье», «Химчистка» Д\и: «Кукла Катя одевается, в детский садик собирается», «Какую одежду я спрятала?», «Узнай на ощупь», «Чего не хватает?», «Рассели семью в чуме». Игровое упражнение: Д/упражнение с мячом «Назови какая» - развивать внимание, память, речь, формировать интерес к родной речи. Пальчиковые игры: «Я перчатку надеваю», «Маша варежку надела» Театрализованная игра: Расскажи стихи руками «Сколько братцев у большого пальца? В.Волин Профессии людей, производящих одежду, головные уборы. Создание (пополнение ) коллекции предметов демисезонной кукольной одежды в игровом уголке или альбоме. «Чудесный мешок» - отгадывание предмета, определение материала на ощупь, составление предложения с данным предметом. Минутка безопасности: -Если мне нужно погладить рубашку? -Почему нельзя оставлять включенный утюг? Эксперимент «Волшебное электричество» Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка» и «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина, Виеру. «Мамин день», Г. Х. Андерсен «Новое платье короля», Загадки об одежде Заучивание стихотворения А. Шибаева «Какая одежда?» Элементарная трудовая деятельность Самообслуживание: Не разговаривать с набитым ртом во время приема пищи. Хозяйственно-бытовой труд: Больница для книг. Конструирование Изготовление нетрадиционного спортивного инвентаря. (из бросового материала) «Ателье мод» (из бумаги) | Дворовые игры: «Вышибалы» Н\и «Одень хантыйскую куклу» Труд в природе: Опрыскивание комнатных растений. Оформление альбома Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением осенней одежды, обуви и головных уборов Рассматривание Сюжетные картинки с изображением профессий производящих одежду, обувь, головные уборы. Рассматривание иллюстраций о том, какую одежду носили наши предки. Рисование Выставка рисунков «Мамин портрет» «Украшение фартука дымковской барышни», «Моя семья». Аппликация «Шляпы, короны, кокошники» Музыкальная игра «Чей голосок». Танец – импровизация | Консультация для родителей «Откуда взялись шапки» Консультация «Утренняя гимнастика в детском саду» | |
Тема: «Обувь» | ||||||
2-я неделя | -формировать представление у детей об обуви: названия, материала, сезонность -развивать речь детей, расширять словарный запас (сапоги, сандалии, шлепки, тапочки, валенки, унты, босоножки, сланцы, туфли, кеды, кроссовки, чешки); -познакомить с классификацией обуви: зимняя, летняя, демисезонная; -познакомить из каких материалов делается та или иная обувь; -разобрать как и зачем нужно ухаживать за обувью; -воспитывать аккуратность, старательность, желание узнавать новое. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседа: «Что делать, если у тебя грязные сапоги», «Сухие ноги залог здоровье», «Как появилась обувь», «Для чего шнурки» Эстафеты: «Дорожка препятствий» Физкультминутка. «Ножками по топаем»
Игры м/п «Я покажу, а ты отгадай», «Сделайте, пожалуйста», «Красочки», «Запрещающие движения» П\и: «Мы веселые ребята», «Ловишки с мячом»,«Пары наоборот», «Тише едешь – дальше будешь», «Парный бег» С\р игры: «Магазин обуви», «Обувная мастерская». Д\и: «Кукла Катя одевается, в детский садик собирается», «Найди свою пару», «Узнай на ощупь», «Чего не хватает?» Игровое упражнение: Д/упражнение с мячом «Назови какая» - развивать внимание, память, речь, формировать интерес к родной речи. Театрализованная игра: Расскажи стихи руками «Сколько братцев у большого пальца? В.Волин Вечер досуга с использованием фольклорного материала «Топ – топ – топотушки» Минутка безопасности: -Почему опасно переходить дорогу вдвоём под руку или держась за руку? -Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором? -Как вести себя во время проведения подвижных игр? Эксперимент «Резиновые сапоги – не промокают» Чтение «Маленький Мук» Загадки об обуви Упражнения Ходьба по ребристой доске, перешагивание через рейки лестницы. Вращение обруча. Прыжки на двух ногах и на одной, то на левой, то на правой. Выполнение знакомых упражнений под музыку. Элементарная трудовая деятельность Самообслуживание: Не разговаривать с набитым ртом во время приема пищи. Хозяйственно-бытовой труд: Больница для книг. Конструирование Изготовление нетрадиционного спортивного инвентаря. (из бросового материала)
| Дворовые игры: «Вышибалы» Труд в природе: Опрыскивание комнатных растений. Оформление альбома Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением обуви Рисование Выставка рисунков «Сапожки для Антошки» «Украшение валенки», Аппликация «Валеночки для куклы Даши»» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Музыкальная игра «Чей голосок». Танец – импровизация | Стендовая консультация «О пользе детского чтения в семье» | |
Тема: «Игрушки» | ||||||
3-я неделя | -формировать представления о игрушках, о том из какого материала делают игрушки; -воспитывать уважение к труду взрослых; -совершенствовать ; -разобрать разновидности игрушек (строительный, мягкие, бытовые, механические, настольные, развивающие, уличные, спортивные, музыкальные) -учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек; -уточнить у детей названия игрушек, их отличительные признаки, составные части; -учить детей классифицировать игрушки по ведущим признакам, описывая их; -продолжать учить выразительно изображать игрушки, читать о них стихи, показывать различные действия с ними; -закреплять в активной речи детей словарь по теме; -закреплять умение детей разделять игрушки на группы по названному признаку; подбирать прилагательные к существительному, обозначающему игрушку; отгадывать игрушку по описанию; -познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пелёночку; -воспитывать аккуратность, бережливость по отношению к игрушкам. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Моя любимая игрушка», «Кто играет в игрушки» « Как нужно заботиться об игрушках», «В мире игрушек», «Если тебе нужна игрушка товарища», «Какие бывают игрушки» Рассматривание иллюстраций «Игрушки» Выставка игрушек сделанных детьми. Сочинение историй об игрушках Чтение произведений: А. Барто «Игрушки», «Вовка – добрая душа», В. Катаев «Цветик – семицветик», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек», Г. Ладонщиков «Про себя и про ребят», Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Ты захотел играть машинкой, а ей уже играют, что нужно сделать», «Ты взял чужую игрушку и сломал её, что ты будешь делать» Пальчиковые игры: «Наш любимый детский сад» Физкультминутки: «Матрешки», «Игрушки», «Кукла спит» Д\и: «Чьи предметы?», «Детский мир», «Запомни, на каком месте игрушка», «Назови лишний предмет», «Каждой вещи свое место», «Что где лежит», «Кому, что нужно для работы», «Кто что делает», Коллективное рассказывание «Моя любимая игрушка» Театрализация: «Мы – игрушки» С\р игра «Магазин игрушек», «Машины на нашей улице», «Детский сад», «Поликлиника» М\п игра «Заводные игрушки», «Шашки», «Математическое домино», «Лото» Минутка безопасности: -Чем опасны автомобили с прицепом? -Почему опасно переходить дорогу вдвоём под руку или держась за руку? Экспериментирование «Делаем мыльные пузыри» Культурно-гигиенические навыки: Учить есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Элементарная трудовая деятельность Отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки. Поливать растения в уголке природы. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. | Рисование «Моя любимая игрушка» Игры со спортивными игрушками Конструирование из конструктора: машинки, ворота, дворцовый забор, дворец. Д\и «Кому что нужно для работы», «чудо крестики», «Я назову пять игр девочек (мальчиков)», игры с палочками Кюизенера, С\р игра «Детский сад», «Семья» Игры с мячом «Подбрось – поймай», «Попади в цель мячом» Игры с заводными игрушками: вертолетами, самолетами и т.д. Раскрашивание картинок в книжках –раскрасках на тему «Игрушки» Игра на детских музыкальных инструментах | Выставка детского рисунка «Мы рисуем и поем - вместе весело живем!» | |
Тема: «Посуда» | ||||||
4-я неделя День матери. | расширить и систематизировать представления детей о посуде, ее назначении, видах посуды, развивать познавательный интерес; -закреплять названия продуктов, развивать воображение, фантазию; -продолжать знакомить с творчеством Э.Успенского, обращать внимание на выразительность языка произведения, воспитывать чуткость к художественному слову; -совершенствовать умение принимать участие в групповой беседе, внимательно слушая собеседника; -продолжать знакомить детей с трудом взрослых; -показать детям, из чего и как делают хлеб, закрепить процесс приготовления теста, развивать мелкую моторику рук, память, воспитывать бережное отношение к хлебу; -- учить детей обклеивать коробку бумагой или тканью, оформлять поделку деталями из цветной бумаги; -познакомить детей с предметами посуды из керамики; -закрепить знания детей о полезных продуктах питания, их значении для здоровья и хорошего настроения; | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседа «Посуда», «Мы идем в гости», «Что я знаю о посуде», «О работе повара», «Что я люблю» Д/И «Перемешивай салат», «Попробуй отгадай»,«Расскажи обо мне», Слушание музыки: «Смелый наездник» Р.Шумана – развивать эмоциональную отзывчивость на музыку Муз.дид. игра «Музыкальный магазин» Игра на погремушках: развивать умение передавать ритмический рисунок П/И «Бой петухов»,«Уголки», «Перемени предмет», «Пустое место», «Не попадись», «Горелки», «Охотники и зайцы», «Кто скорее доберется до флажка», Игра м/п «Кто ушел», «С кочки на кочку», «Зеркало», «Горячо-холодно», «Море, небо, дорога», «Попади мешочком в круг», «Король и гости», «Молчанка», «По следам» Сюжетно–ролевая игра «Поликлиника» Творческая игра «Волшебный магазин» Выставка рисунков «Мамочка моя» Чтение: Э. Успенский «Мама приходит с работы…»,К.И. Чуковский «Федорино горе», Н. Гернет и Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог», «В гостях у бабушки Загадушки», Экспериментирование «Из чего сделан хлеб?» Художественный труд: работа с бросовым материалом - изготовление транспорта из готовых коробочек Упражнения Перешагивание через набивной мяч (поочередно через 5-6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга), с разными положениями рук. Бег на 20 метров. Прыжки через линию, поочередно через 4-5 линий, расстояние между которыми 40-50 см. поднимание рук через стороны вверх, плотно прижимаясь спинкой к спинке стула. Захват и перекладывание предметов с места на место стопами ног. Общественно-полезный труд: поручение группе детей собрать ветки на участке - закреплять умение поддерживать порядок на участке, воспитывать желание видеть его чистым Самостоятельная деятельность по поддержанию порядка в группе. Стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых. Закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать и убирать со стола. | Конструирование из строителя «Морской порт» Конструирование из LEGO «Самолеты» Рисование по трафаретам: развивать кисть руки Настольно-печатная игра «Знаю профессии» Рассматривание изделий из керамики Д\и «Прозрачный квадрат», «Блоки Дьенеша», «Уникуб», «Пазлы» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера | Папка-передвижка «Правила дорожного движения для детей», консультация «Улица полна неожиданностей» Выставка поделок сделанных из пластилина, глины, соленого теста «Моя любимая чашка» | |
Декабрь
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | |||||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | |||||||
Тема: «Зима. Зимующие птицы» | |||||||||
1-я неделя | -расширять и конкретизировать представления детей о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой; -воспитывать бережное отношение к природе; -развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу; -уточнить представление о первых признаках зимы, зимних явлениях природы: долгота дня, снегопад, метель -свойства снега: белый, холодный, тает в тепле - познакомить с творчеством художника ( И. Шишкина) -расширять знания о перелетных птицах, о птицах которые остались зимовать; -воспитывать сопереживание, заботу о птицах зимой; -изготовление кормушек и вывешивание на участке; -закрепить знания о правилах безопасности в зимнее время; учить по картинкам определять опасную ситуацию; -закрепить знания о классификации одежды по сезонам и назначению; | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседа: «Почему мне нравится зима» «Отчего скрипит снег под ногами» «Чем отличается метель от вьюги?» «Что такое снег?», «Что бывает зимой?» «Как помочь зимующим птицам?» «Правила поведения на горке» Составление описательного рассказа «Зимушка - зима». Эстафета: «Дорожка препятствий». Физкультминутка«Снежинка» Пальчиковая гимнастика: «Украшение для елки» П\и: «Снежная баба», «Поймай снежинку», «Кто скорее до флажка», «Салочки – выручалочки», «Цепи кованые» Игра м/п «Сделай фигуру», «Поймай хвост», «Мы снежинки, мы пушинки…» Дыхательная гимнастика «Подуй на снежинку» Индивидуальная работа: Ходьба по наклонной доске, ходьба приставным шагом, перешагивание через бруски, перебрасывание мяча двумя руками из-за головы, стоя на коленях. С\р игры: «Ателье зимней одежды», «Прогулка в зимний лес» Д\и: «Кто что делает зимой», «Найди по следу», «Сколько снежинок» (счёт прямой, обратный, порядковый), «Четвертый лишний», «Узнай материал на ощупь», «Закончи предложение», «Правила безопасности зимой» С\и: «Подбери слова» (Что вяжут?Что шьют? Что надевают?), «Зимние слова», «А что было бы, если совсем не пришла зима», Узнай материал на ощупь», «Закончи предложение». Игровое упражнение: «Найди ошибки» (чего не бывает зимой) «Скажи наоборот», «Чем кормить птиц зимой» Пальчиковые игры:«Снежок», « У зимы в лесу избушка» Театрализованная игра: Показ кукольного театра «Заюшкина избушка» Минутка безопасности «Чем опасны предметы, найденные на улице», «Правила катания на санках во дворе». Чем опасен момент, когда одна машина обгоняет другую? Игры - эксперименты: Изготовление цветных льдинок. Таяние снега в руке. Таяние и замерзание воды. Проведение опыта: Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается. Экспериментирование с водой и льдом. Чтение и обсуждение сказок и стихов: «Морозко» (Андерсен, А. Барто:«Дело было в январе», Е. Трутнева «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка» Песенки - «Ты мороз, мороз, мороз...»; И. Никитин. «Встреча зимы»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Б. Заходер «Портниха» Загадки о зимних явлениях в природе Элементарная трудовая деятельность Самообслуживание: Закреплять умение самостоятельно застилать постель, поддерживать порядок в спальне. Хозяйственно-бытовой труд: Учить делать снежные постройки – работать слаженно. Труд в природе: Знакомить с правилами ухода за новыми растениями - показать многообразие комнатных растений. | Рассматривание картин русского художника И.Шишкина с изображением зимних пейзажей «Иней», «Еловый лес», «Зима» Рисование. «Ах ты, Зимушка-Зима – снежная красавица», «Снежинки», «Зимняя сказка» Вырезывание Снежинки, вырезанные из фольги Лепка «Птички у кормушки» Аппликация «Птички у кормушки» Слушание. Грамзапись «Времена года» П. И. Чайковского. Песня «Саночки» музыка А. Филиппенко. Составление узора из цветных льдинок Сложить разрезную картинку про зимние явления. Работа с раскрасками по теме «Зима» Постройка из снега фигур Выкладывание изображений животных из геометрических фигуры игры «танграм» | Стендовая консультация «Праздники без травм» Памятки для родителей «10 правил - как наказывать, не унижая и не оскорбляя ребёнка»
Изготовление кормушек для птиц и вывешивание на участок. Субботник на прогулочном участке. Постройка снежного городка. | ||||
я Тема: Наш край Югра! | |||||||||
2-я неделя День рождения Югры. | - активизировать любознательность детей, пробудить интерес к природе Крайнего Севера, рассказать об удивительных явлениях, наблюдаемых там; -расширять знания о природе родного края; -углублять знания о языках разных народов, в том числе живущих в в нашем округе; - воспитывать заботу о собственной безопасности; - расширять и углублять знания детей о водоемах в Югре; -закреплять умение соблюдать правила перехода через железную дорогу; -прививать любовь к родному краю; -дать понятие о хантыйской игрушке. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы:«Северное сияние», «С любовью к родному краю», «Дом, в котором я живу», «Реки и озера в Югре», «Какие рыбы водятся в реках и озерах Югры?», «С Днем рождения Югра» Д/и: «Отгадай профессию», «Магазин», Выставка рисунков «Я живу в Югре» Творческая игра, досуг «Наш край Югра» Драматизация сказки народов ханты и манси «Стрелок из лука», Изготовление семейного оберега «Кукла Акань». П\и: «Оленьи упряжки», «Светофор», Два Мороза», «Щука и караси», «Каюр и собаки», «Рыбалка», «Бездомный заяц», М\б: « Нельзя переходить улицу на красный цвет, даже если нет машин», «Правила безопасного поведения в поездах и при переходе через железную дорогу», «Правила безопасного поведения в общественном транспорте», «Пожар в квартире» Чтение художественной литературы: «Гордый олень», «Морошкины именины», Элементарная трудовая деятельность Самообслуживание: Закреплять умение самостоятельно застилать постель, поддерживать порядок в спальне. Хозяйственно-бытовой труд: Учить делать снежные постройки – работать слаженно. Труд в природе: Знакомить с правилами ухода за новыми растениями - показать многообразие комнатных растений. | Сложи пазлы «Дорожный знак» Рассматривание иллюстраций «Моя Югра», «Растения нашего края», «Предметы из нефти» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Раскрашивание картинок на тему «Моя Югра» | Семейные работы по теме «Наш край Югра» | ||||
Тема: Домашние и дикие животные зимой. | |||||||||
3-я неделя | -закрепить названия домашних и диких животных -продолжать учить детей отличать домашних животных от диких, группировать их по признаку приручении человеком; -учить составлять описательный рассказ о животном, использовать в речи отрывки из стихов и песен, малые фольклорные формы о домашних и диких животных; -уточнить знания детей о помещениях, в которых содержатся домашние животные и где живут дикие животные; -закрепить знания детей о том, какие действия могут совершать домашние и дикие животные; учить подбирать соответствующий смыслу предложения глагол; -продолжать закреплять знания детей об особенностях строения, передвижения, питания домашних и диких животных; -учить отвечать на вопросы педагога, используя знания полученные ранее; -формировать знания детей об особенностях ухода за домашними животными, их роли в жизни человека; -научить строить сложноподчиненное предложение, находя причину события; -закреплять умения детей делить животных на группы, используя обобщающие понятия «домашние животные», «дикие животные»; называть признаки сходства; -формировать интерес к миру животных; -закреплять умения детей лепить разных животных, изменяя какую-то часть куска пластилина; уметь вытягивать, сглаживать глину, пользоваться стекой; -дать детям представление о существовании невидимой силы – силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле; -уточнить с детьми названия членов «семьи» домашних и диких животных; -учить детей группировать животных в свою «семью», правильно называть всех членов, уметь звукоподражать голосам животных; -познакомить с трудом животновода, доярки, птичницы, пастуха, ветеринарного врача; | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Кто ухаживает за домашними животными», «Какую пользу приносят человеку домашние животные», «Кто помогает зимовать домашним животным». «Кто зимой спит», «Как звери к зиме готовятся», «Какие животные живут в лесу», «Почему лису считают хитрой», «Зачем нужны заповедники», «Красная книга» «О труде сельских жителей (животновода, доярки, птичницы, пастуха, ветеринарного врача)» Составление описательного рассказа о домашнем и диких животных по плану: кто это? Внешний вид (размер, окраска, шерсть, строение) Повадки, Чем питается? Детеныши Какую приносит пользу? Рассматривание картин из серии «Домашние животные и их детеныши», «Дикие животные и их детеныши» Интегрированное занятие «Как олененку маму искали» из цикла «Новые развивающие сказки» Словесные игры: «Продолжи предложение», «закончи предложение глаголом», «Зачем почему?», «Дополни предложение», «Назови причину», «Что будет если…» Чтение произведений: К. Ушинский «Слепая лошадь», «Конек-горбунок» С. Маршак «Кошкин дом», А. Раскин «Как папа укрощал собачку», Л. Н. Толстой «Котёнок», «Лев и собачка», «Пожарные собаки», сказки «Кто виноват?», «Как петушок лису перехитрил», «Коза – дереза», «Как коза избушку построила», К. Чуковский «Путаница», С. Маршак «Усатый – полосатый», В. Сутеев «Бедовая курица», «Цыпленок и утенок», : Е. Чарушин «Что за зверь?», р. н. с. «Зимовье зверей», «Кто во что одет», И. Мазнин «Медведь», Л. Толстой «Лев и собачка», М. Пришвин «Рассказы о животных малышам», Е. Чарушин «Рассказы про зверей и птиц», В. Бианки «Лесные домишки», С. Козлов «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды», р.н. с. «Кот и лиса», П. Бажов «Серебряное копытце С\р игры: «Ветеринарная лечебница», «На животноводческой ферме», «Зоопарк», «Путешествие в царство диких животных» Физкультминутки: «Мышка и кошка», «Поросята – трусишки» Театрализация «Путешествие в деревню», «Зимовье зверей» Д\и: «Четвертый лишний» (по картинкам), «Помоги найти маму», «Назови детеныша», «Кто кричит?», «Кто чем питается?», «Где, чей хвост?», «Угадай по описанию», «Лесенка», «Найди лишнего», «Домашние и дикие животные», «Найди ошибки», «Кто где живет», «Семья животных», «Охотник и пастух», палочки Кьюзенера, «Чудо крестики» П\и: «Гуси - гуси», «Лошадки», «Васька кот», «Оленьи упряжки», «Лохматый пес», «Хитрая лиса», «Лиса в курятнике», «Волк во рву», «Зайцы в огороде», «Охотники и зайцы», «Лиса и гуси», «Бездомный заяц», «Зайцы и волк», «Мыши в кладовой» С\и «Волейбол» Подлезание под шнур боком, прямо, не касаясь руками пола. Минутка безопасности: - Можно ли перелазить через металлические ограждения тротуара, чтобы перейти улицу? - Что мешает пешеходам осматривать дорогу во время дождя? Экспериментирование «Сила тяготения» Культурно-гигиенические навыки: закреплять умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определеннойпоследовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек. | Рисование «Овечка» -закреплять навыки работы в технике тычок, «Как много кошек на земле» Складывание картинок из частей «Что за зверь» Лепка «Домашние животные» Рисование «В чем ошибся художник?» Д\и «Зоологическое лото», «Помоги найти маму», «Назови детеныша» Настольная игра «Собери изображение и узнай животное», кубики «Животные» Строительство фермы из «Лего-конструктора» С\р игра «Больница для зверей» Настольный конструктор «Ферма» П\и «Прыгуны», игры с масками по желанию детей М\п игры: «Колечко», «Путаница». «Узнайживотного», «Мы не скажем, а покажем». С\и «Футбол руками». Прокатывать мяч друг другу в парах, «Подбрось маленький мяч одной рукой – поймай двумя». Рассматривание книг с русскими народными сказками о диких животных «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Колобок», «Маугли», «Красная шапочка»; | Изготовление новогодней игрушки. Консультация «Безопасное поведение детей зимой». Консультация «Праздник в доме»
Украшение участка и группы к Новому году. | ||||
Тема: «Новый год у ворот» | Тема:Новый год у ворот (акция «Ёлочка – зелёная иголочка»; зимние забавы). | ||||||||
4-я неделя | -расширять знания детей о традициях праздничной культуры, обычаях празднования Нового года в нашей стране и других странах; -побуждать самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию; -развивать интерес к сотрудничеству; -закрепить навыки совместной деятельности; -воспитывать желание порадовать близких, изготовить для них подарки; -продолжать знакомить детей с календарем; -закрепить названия зимних месяцев; -познакомить детей с историей празднования Нового года в России; дать сведения о месте жительства – резиденции Деда Мороза; -обсудить с детьми, как нужно вести себя в морозную погоду, что бы не заболеть; -обогатить представления детей о сказочном персонаже – сделанной из снега девочке, которая ожила; | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседа: «Что такое Новый год?», «Похождения братьев Морозов», «Где живет Дед Мороз?», «Правила поведения на морозе», «Снегурочка – внучка Деда Мороза» Акция «Ёлочка – зеленая иголочка» Зимние забавы. Д/и «Круглый год», «Подбери словечко», «Кто знает пусть дальше считает», «Найди и промолчи», «Листики - иголочки», Чтение произведений: В. Одоевский «Мороз Иванович», р.н.с. «Снегурочка», сказки народов Сибири «Небесный олень»,«Гололедица» П\и «Раз, два, три – беги!», «Охотники и зайцы», «Снег-метель-вьюга», «Сбей кеглю», «Уголки», «Двое в обруче»,«Зайцы и волк», «Свободное место» Мастерская Деда Мороза : «Изготовление новогодней игрушки» Слушание: «Дед Мороз» Р. Шумана Игра на бубне: развивать чувство ритма, слух Экспериментирование «Как узнать хвойные деревья» Художественный труд «Елочка» Игра м/п «Удочка», «Кто ушел?», «Запрещенное движение», «Поменяйся местами», «Море волнуется» Сюжетно–ролевая игра «Продуктовый магазин» Творческая игра «Интервью», «Детский сад», «Пожарная часть» Воспитание КГН, навыков самообслуживания: закреплять умение одеваться и раздеваться не отвлекаясь, аккуратно складывать одежду в шкаф Дежурство по столовой: приучать детей старательно и аккуратно выполнять обязанности дежурных Дежурство по занятию: воспитывать аккуратность Общественно-полезный труд: стирка кукольного белья, салфеток для аппликации - формировать навыки стирки, полоскания, отжима и развешивания белья, поощрять желание трудиться | Конструирование гирлянды Игра «Кто дальше» - метание снежков вдаль Мастерская Деда Мороза. Раскрашивание изображений Санта-Клауса и Деда Мороза Аппликация «Создадим сказочного снеговика» Конструирование гирлянды Конструирование из строителя «Резиденция Деда Мороза» Конструирование из металлического конструктора «Мосты» Игра «Кто дальше» - метание снежков вдаль Раскрашивание изображений Санта-Клауса и Деда Мороза Аппликация «Создадим сказочного снеговика» Д\и «Геоконт», «Прозрачный квадрат», «Собери клоуна», «Шнуровка» Рассматривание предметных картинок с изображением хвойных деревьев Раскраски: закреплять навыки владения карандашом Вырезывание снежинок: развивать согласованность движений обеих рук, фантазию | Выставка творческих работ – акция «Елочка - зеленая иголочка» | ||||
Тема: «Новый год» | |||||||||
5-я неделя Новый год. | -учить детей видеть и эмоционально воспринимать красоту зимней природы, многообразие природного мира; -развивать интерес к новогоднему празднику, его торжественности и уникальности; -стимулировать проявление детской любознательности, стремления к наблюдению, экспериментированию, изучению материалов энциклопедий, журналов; -помочь систематизировать и обобщить накопленный опыт чувственного познания мира; -закрепить знания детей о том, как надо сохранять здоровье, какие правила безопасности соблюдать; -закрепить знания детей о сюжетах и героях сказок; -учить детей составлять рассказы о предмете или явлении по схеме; | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Составление рассказов «Новый год – самый волшебный праздник» Д\и: «Узнай сказку по предмету», «Колумбово яйцо», «Геоконт», «Каждой вещи свое место», «Времена года», «Что сначала, что потом», «Угадай на ощупь», «Подбери наряд для елочки», «Найди пару», «Вчера, сегодня, завтра», Хорошо – плохо», «Назови лишнюю забаву» Пальчиковая гимнастика «Подарки Деда Мороза» Физкультминутка «Украшения для елки» М\п игра «Горячо-холодно», «Ловкие и быстрые»,«Змейка», «Ключи», «Где мы были - не скажем, а что видели - покажем», «Угадай по голосу» П\и «Льдинки, ветер и мороз», «Белые медведи», «Охотники и зайцы», «Снежинки летят», «Гори, гори ясно», «Мы веселые ребята», «Цепи», «Два Мороза», «Салки и пятнашки», «Попади в обруч», С\и: «Расскажи-ка», «Режим дня», «Да и нет» Мастерская самоделок «Мы – творцы» Чтение произведений: П.Бажов «Серебряное копытце», С. Маршак «Двенадцать месяцев», Г. -Х. Андерсен «Снежная королева», С. Черный «На коньках», Н. Носов «На горке» Экспериментирование «Волшебный шарик и чудо причёска» Физкультминутка: «Снежная баба» Экспериментирование «Превращение воды в разноцветные льдинки», с лупами «Найди необычное , интересное, волшебное» Театрализация:К.Чуковский «Путаница» С\р игра «Мы волшебники –первооткрыватели чудес», «Магазин игрушек» Слушание музыки из детского альбома П.И.Чайковского Игра на муз.инструментах: пьеса «Льдинки - снежинки»: развивать умение самостоятельно подбирать инструменты для пьесы Художественный труд: работа с бросовым материалом «Снеговик» Дежурство по занятию: воспитывать стремление быть полезными окружающим Дежурство по столовой: совершенствовать умение добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой Воспитание КГН, навыков самообслуживания: развивать умение аккуратно складывать одежду в шкаф | Рассматривание тематического альбома «Советы Неболейки» Конструирование из бумаги «Волшебные избушки для лесных друзей» Изготовление снежной бабы. Эстафеты с санками Разгадывание загадок, ребусов о зимней природе и зимних явлениях Рисование на снегу красками «Зимняя сказка» Решение ребусов «Что перепутал художник на картинке про Новый год?» Конструирование из блоков Дьенеша «Наряды для елки» Конструирование из строителя «Город мастеров» Д\и «Сложи квадрат» Конструирование из LEGO «Ледовый дворец» Рассматривание сюжетных картинок по теме «Зимние забавы» | Помощь в проведении Новогодних утренников, украшение групп. | ||||
Январь
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | ||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | ||||
Тема: Мебель | ||||||
3-я неделя | -расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, понимание важности труда, приносящего пользу людям. Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье. Развивать зрительное внимание и память.
| Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Конструирование: «Мебель» (из деталей конструктора). Учить детей конструировать стол и стул по рисунку. Закрепить в памяти детей названия известных деталей и познакомить с новыми (болт, гайка). Способствовать проявлению самостоятельности, творчества. Д/и «На что похоже?» (геометрические фигуры), «Решаем примеры» (работа со знаками) Игры с крупным строительным материалом-учить обдумывать и планировать практические действия, рассуждать, обосновывать свою идею.
Чтение: С. Маршак «Откуда стол пришёл?» Загадки о предметах мебели. Мини-мастерская (изготовление мебели для кукольного дома из бросового материала)- приобщать детей к совместному труду. С/ р игра «Салон мебели» умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы; владение культурными нормами и традициями). «В мебельной мастерской» П/и: «Тише едешь - дальше будешь», «Следопыты»- совершенствование координации движений, развитие двигательных навыков. Воспитание КГН, навыков самообслуживания: развивать умение аккуратно складывать одежду в шкаф, вешать на стульчики перед сном. Продолжать приучать детей оказывать помощь друг другу. Мыть руки после улицы с мылом. Закреплять умение полоскать рот после еды. | Рассматривание фотоиллюстраций с изображением корпусной и мягкой мебели Рисуем комнату формировать умение строить схемы и делать зарисовки будущих объектов Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций с изображением мебели Работа в ИЗО уголке Использование обводок, штриховок, шаблонов, трафаретов мебели. Рисование на тему «Мебель будущего» -развивать творческие способности, воображение. | Консультация «Ребенок один дома» | |
Тема: Грузовой и пассажирский транспорт. | ||||||
4-я неделя | Уточнение понятия видов транспорта и его назначения и активизация словаря по теме «Транспорт» Уточнение и закрепление у детей представлений о транспорте -учить различать некоторые виды водного транспорта по названиям. -формировать представление о путешествии по воде. -знакомство с правилами безопасного поведения на водном транспорте -познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте -мотивировать желание развивать навыки правильного общения в транспорте -понимать значение железнодорожного транспорта для большой страны России -познакомить с особенностями труда железнодорожников в зависимости от вида транспорта – пассажирского или грузового -расширять знания детей о труде водителей машин -закрепить знания детей о специальном транспорте, его назначение, способы вызова, отличительные особенности | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Сюжетные игры: «Автомастерская», «Постройка гаража» «ГИБДД», «Автосалон», «Путешествие по городу на автобусе», «Транспорт сухопутный». Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Азбука голубых дорог», «На чем я путешествую», «Для чего нужен специальный транспорт», «Дорожные знаки», «Пешеходы и транспорт», «Кто проедет первым», «На самолете» Пальчиковые игры: «Есть игрушки у меня» » Театрализованная игра «Самолет» Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома и проезжая часть) Беседа на тему: «Что такое транспорт и зачем он нам нужен», «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Как вести себя в транспорте», «О последствиях нарушений правил дорожного движения». «Машины специального назначения». Экскурсия «На нашей улице» Выставка игрушек: «Моя любимая машинка» составление описательного рассказа о машинке. Хозяйственно-бытовой труд: Ежедневно дежурить по занятиям. Труд в природе: Ухаживать за комнатными растениями в уголке природы Ручной труд: Ремонт игрушечных машинок вместе с воспитателем. Изготовление «Права водителя» Продуктивная деятельность: коллективная работа из различных материалов «Транспорт» Подвижные игры: «Машины», «Транспорт», «Летчик», «Цветные автомобили», Исследовательская деятельность: сравнивание разных видов транспорта (находить сходства и отличия) Презентация «Транспорт» Загадки о транспорте Пословицы и поговорки. Большому кораблю большое плавание. Телега впереди коня не ходит. Чтение и рассматривание иллюстраций Н. Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину», С. Фангинштейн «Наша улица». Заучивание С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход.) | Рассматривание картинок «Транспорт» Рисование по контуру различных видов транспорта Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, рисунки других детей. Строительные игры «Улица», «Вокзал», «Аэропорт» Рисование «Машины на нашей улице» Дидактические игры: «Летит, едет, плывет» «Кто чем управляет?» «Четвертый лишний» «Разрезные картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам) «Найди, чем отличаются», « Почини машину», «Узнай по части» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера | Стендовая консультация «Научим детей безопасности на улице» Консультация «Как приучить ребенка к порядку», «Правила хорошего тона» | |
Тема: «Профессии на транспорте» | ||||||
5-я неделя | Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, с названиями и содержанием профессий на транспорте. Показать важность каждой профессии; учить вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению трудовой деятельности. Формировать умения внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию. Повторять и закреплять правила поведения с огнеопасными вещами. Продолжить работу по приобщению к правилам безопасного поведения в группе, во время игр. Формировать соответствующие трудовые навыки. Продолжать учить объединять игровые действия несложным сюжетом. Учить детей правильно пользоваться туалетной бумагой, отрывать столько, сколько нужно. Продолжать обучать не забывать мыть руки после туалета с мылом. Пользоваться расчёской по мере необходимости. Развивать танцевальные навыки. Музыкальный слух. Показать способы, при которых можно проткнуть воздушный шар. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Можно ли играть на дороге?», «Я знаю дорожные знаки», «Зелёный огонёк», «Летчики, машинисты, шоферы, трактористы, таксисты, капитаны, моряки-профессии очень важны.»
Чтение: Я.Пишумов «Машина моя», И.Лешкевич «Светофор», А.Дмоховский «Азбука безопасности», В.Иванова «Паровоз», В.Кожевникова «Переход»,В. Берестов «Про машину», В. Орлов «Моя машина», Малые формы фольклора «Счастливого пути», Г. Цыферова «Паровозик», «Что такое транспорт?», (Новые правила поведения для воспитанных детей «Не балуйся на остановке в ожидании транспорта», «Не садись в автобус с мороженным» «Уступай место старшим». Настольные игры: «Цвета и формы», «Ассоциации», «Часть и целое», «Числа и цифры». Д\игры: «Куклы идут – машины едут»(макет), «Куда пойдёшь и что найдёшь», «Кто больше вспомнит», «Наоборот», «Когда ты это делаешь?». С\Р игры: «Мы едем на автобусе», «Шофёры», «Поезд», «Лётчики». П\игры: «Воробушки и автомобиль», «Кот Васька», «Трамвай», «Цветные автомобили». «Зайцы и волк», «По мостику вдвоем», «Перебрось - поймай», «Угадай, кто как едет», «Ловкие водители», «Самолеты». Строительные игры: «Построй гараж для грузовых машин», «Построй гараж для легковых машин», «Построй гараж для самолетов», «Сделать из стульчиков автобус, поезд» Эксперимент: «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?» Рисование: «Машина грузовая», веселый паровозик» Аппликация: «Самолетик» Конструирование: Самолет. Выставка рисунков о профессиях на транспорте. | Повторить «Танец маленьких утят». Прослушать песню: «Голубой вагон». Д\игра: «Кто быстрее составит автомобиль?». Рассматривание иллюстраций: «Автобус, троллейбус, трамвай, такси» и т.д. Рисование по трафарету: «Автомобили». Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера | Консультация «Рисуем вместе с ребенком» | |
Февраль
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | ||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | ||||
Тема: «Профессии в детском саду» | ||||||
1-я неделя | Знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музык.руководитель, врач, дворник, повар). Формировать представление о профессии врача, о главной ценности жизни – здоровье. Воспитывать наблюдательность и дисциплинированность. Учить объединять игровые действия несложным сюжетом. Воспитывать умения бережно относиться к игрушкам, вещам, по назначению пользоваться ими, убирать на место, замечать поломанную игрушку, попросить взрослого починить ее. Продолжать закреплять навыки поведения за столом: спокойно сидеть, соблюдая правильную позу; пользоваться салфеткой по мере необходимости; говорить спасибо после еды. Познакомить с процессом растворения краски в воде. Знакомить детей с правилами личной безопасности в доме; тренировать знание домашнего адреса, телефонов экстренных служб. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Мой любимый детский сад», «Как нужно вести себя в детском саду», «Не боимся докторов», «Вежливые слова», «Кто работает у нас в саду» Чтение Н. Калининой «Почему утром ребята торопяться в детский сад?» Заучить потешку «У нас много ребят, все по стульчикам сидят, кашу маслену едят». Сказка «Почему кот моется после еды», Е.Благина «С добрым утром». Л. Фадеева «Новенькая в детском саду», «Наши полотенца», Н. Лоткин «Тихий час» С. Георгиев «Бабушкин садик» А. Барто Любимые стихи «Если буду я усат» Чтение стихотворения «В детский сад пришла я с мамой». Речевая ситуация. Определи настроение на схематическом изображении лиц с разными эмоциями. Экскурсии в медицинский кабинет, в прачечную, в пищеблок, в сенсорную комнату. Д\ игры: «Режим дня», «Назови одним словом» «Угадай по описанию», «Придумай предложение», «Когда это бывает?» С\Р игра: «Куклу кормили?», «Детский сад», «Готовим обед для малышей», «Постираем белье», «Кабинет врача», «Всем на прививку» Рисование: «Красивая тарелка для нянечки» Аппликация: «Узор на фартуке» Эксперимент: «Играем с красками». Упражнения на развитие мелкой моторики. Артикуляционная гимнастика. Разучивание подвижных игр: «Ловишки с ленточками», «Дорожки». Решение проблемных ситуаций: «Кого больше?», «Сколько детей в группе?». Занятие на тему «Если ты дома один» Д/и «Продолжи ряд», «Четвертый лишний», «Раз, два, три – опасность назови» Презентация «Наши добрые дела» по фотографиям детей. Минутка безопасности: Пешеход начал переходить улицу при смене сигнала с зелёного на красный свет. При красном решил, что водитель его видит и можно совершить переход до конца. Правильно ли это? Правила поведения при катании на санях. Как был наказан любопытный язычок. Элементарная трудовая деятельность Привлекать детей к изготовлению атрибутов для игры «Аптека». Самостоятельно следить за готовностью своих рабочих мест к занятиям. Помогать воспитателям подклеивать книги. | Организовать фотовыставку «Мой день в детском саду». Рисование «Кто мне больше всего нравится». Создание правил и традиций группы. Игры с разрезными картинками «Собери картинку». Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Прослушивание музыкальных произведений. Игры с персонажем: «Помоги Мишке». | Обращение к родителям с просьбой рассказать детям о своей профессии. Стендовая консультация «Во что играть ребенку» | |
Тема: «Ателье. Профессии» | ||||||
2-я неделя | -закреплять знания об ателье, что там делают, для чего оно; - развивать интерес к разным профессиям, знания о конкретных профессиях связанных с ателье (портные, закройщики, швеи)и взаимосвязях между ними; -формировать отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов); -создавать условия для обогащения игровой деятельности, позволяющий детям моделировать отношения между людьми разных профессий; -воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к труду и его результатах. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Ателье, что это такое?», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Профессиональные праздники», «С кем или с чем работают люди разных профессий», «Кем ты будешь, когда станешь взрослым?» Коллективная работа коллаж на тему «Нарядные куклы» Д/игры: Кому что нужно для работы?», «Четвертый лишний», «Одень куклу Машу» С/ролевые игры: «Ателье», «Шьем платья», Рисование: «Красивые клубочки» Аппликация: «Красивое платье» Чтение художественной литературы: Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», С. Михалкова «А что у вас?», Игры со шнуровками. Игра «Ниточка и иголочка» Аппликация: «Разукрасим сарафан», «Узоры на фартуке» Конструирование: «Собери костюм» Игра с мячом «Азбука профессий». Упражнения Подскоки под музыку «Полька», муз. М. Глинки. Минутка безопасности: Как перейти улицу без светофора? Чем отличается грузовой автомобиль от легкового? Один дома. Познавательно-исследовательская Наблюдение за метелью через окно, за снегом (где снег чище: у дороги или вдали от нее), наблюдение за срезанными веточками дерева, поставленными в воду, они оживают, за птицами на кормушке. Экспериментирование с соленой и сладкой водой, измерение глубины снега. Элементарная трудовая деятельность Приучать детей вместе с воспитателем убирать на участке мусор. Аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок. Аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами. | Работа с раскрасками на тему «Профессии» Изготовление атрибутов к игре «Ателье» Сложи картинку и расскажи об изображенной профессии». Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Рисование орудий труда, необходимых людям разных профессий Логическое лото «Профессии» | Помощь родителей в оформлении уголка сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Семья», «Юный строитель», «Ателье» | |
Тема: «Стройка. Профессии» | ||||||
3-я неделя | -закреплять знания о стройке, что там делают, для чего она; - развивать интерес к разным профессиям, знания о конкретных профессиях связанных со стройкой (маляры, каменщики, крановщики,)и взаимосвязях между ними; -формировать отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; -создавать условия для обогащения игровой деятельности, позволяющий детям моделировать отношения между людьми разных профессий; -воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к труду и его результатах. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Кто работает на стройке?», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Какие машины нужны строителям?»», «С кем или с чем работают люди разных профессий», «Кем ты будешь, когда станешь взрослым?», «Безопасность возле стройки» Строительные игры: «Построим дом», «Построим больницу», «Построй из кубиков кран» Д/игры: «Кто работает на стройках?», «Четвертый лишний», «Какой материал нужно для постройки дома?», «Помоги строителям» С/ролевые игры: «Строим дом», «Красим стены», «Новоселье» Чтение художественной литературы: Отгадывания загадок. Игры со шнуровками. Игровой проект: «Ярмарка профессий» - презентация профессий. Аппликация: «Многоэтажный дом» Конструирование: «Кран собери из геометрических фигур» Игра с мячом «Азбука профессий». Игры со снегом: «Построим дом из снега». Наблюдение за домами вокруг садика, из какого материала сделаны, сколько этажей, какие балконы, окна. Упражнения Ходьба в чередовании с бегом. Бег со сменой ведущего. Вращение кистями рук из исходного положения руки вперед, в стороны. Поочередное поднимание ног, согнутых в коленях. Пальчиковые игры «Бойцы-молодцы» Минутка безопасности: Можно ли спешить на улице? Как надо выходить с тротуара на проезжую часть улицы: сразу или сначала приостановиться? Почему? Кошка и собака – наши соседи. Элементарная трудовая деятельность Выращивать зеленый лук в комнатных условиях. Формировать умение добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: ставить столовые приборы на стол. Формировать привычку самостоятельно умываться. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать. | Работа с раскрасками на тему «Профессии» Изготовление атрибутов к игре «Строитель» С/ролевые игры: «Строим дом», «Красим стены», «Новоселье» Сложи картинку и расскажи об изображенной профессии». Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Рисование орудий труда, необходимых людям профессии строитель Логическое лото «Профессии» | Помощь в пополнении библиотеки детского сада, книги, детские журналы. Изготовление совместно с мамами подарков для пап, братьев и дедушек | |
Тема: «Наша армия» | ||||||
4-я неделя | Развивать интерес к родной стране, ее истории, к общественным праздникам, защитникам Отечества; обогащать социальные представления о некоторых мужских профессиях; воспитывать патриотизм, уважение к традициям нашей страны. Рассказать детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. (пограничники, моряки, летчики). Расширять представление о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека; развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Праздник пап и дедушек», «Каким должен быть защитник отечества», Рассказать о профессиях военных: летчике, моряке, пограничнике, которые защищают родную землю от врагов. Рассматривание картины «Три богатыря». Чтение: р.н.с «Никита Кожемяка», К.Д. Ушинский «Наше отечество» Дидактические игры: «Скажи много»: Смелый летчик — смелые летчики. Быстрая ракета — .... Боевой корабль — .... Военный самолет — .... «Что делают из нефти» (игрушки, резиновые сапоги, калоши, шины и др.). «Чей, чья, чье». «Доскажи словечко». Пальчиковые игры «Бойцы-молодцы» Театрализация «Мы военные» (настольный театр), «Три поросенка», англ., пер. С. Михалкова Хороводные игры «Мыши водят хоровод» (четкое произношение слов игры). Подвижные спортивные развлечения «Кто быстрее», «Самый ловкий». Подвижные игры «Пилоты», «Ловкие белочки», «Стой, кто идет», «Пройди по канату» Игры малой подвижности "Холодно – горячо". Упражнения Ходьба в чередовании с бегом. Бег со сменой ведущего. Вращение кистями рук из исходного положения руки вперед, в стороны. Поочередное поднимание ног, согнутых в коленях. Наблюдение за одеждой людей. Опыт: сними рукавичку с одной руки и сравните ощущения с рукой в рукавичке. Где ощущения комфортнее? Наблюдение за специальным транспортом, хвойными деревьями, голубем, за солнцем, за снегом. Просмотр видеофильма и презентации «Защитники отечества». Трудовая деятельность: Выращивать зеленый лук в комнатных условиях. Формировать умение добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: ставить столовые приборы на стол. Формировать привычку самостоятельно умываться. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать. Конструирование: «Самолет» (оригами) Выставка детских рисунков «Мой папа самый, самый, оформление выставки детских рисунков Фотовыставка: «Мой папа – защитник Отечества» Общесадовский праздник на улице «проводы зимы» | Рассматривание армейских фотографий пап и дедушек . Рассматривание иллюстраций с военной техникой. Сюжетные игры: «Пограничники», «Нефтяник», «Моряк», «Путешествие на север», «Художественная мастерская». Рисование «Открытка ко Дню защитника Отечества»; Лепка «Летят самолеты». Аппликация творческая работа детей по изготовлению поделок подарков для папы и дедушки (по выбору детей). Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера | Папка – раскладушка «День защитника Отечества». Памятка «Как правильно давать ребенку лекарства» Папа – нефтяник рассказывает детям в группе о своей профессии. Выставка поделок на тему «Наша армия родная» (совместное творчество с папами) | |
Март
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | ||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | ||||
Тема: «Мамин праздник» | ||||||
1-я неделя | Воспитание чувства любви и уважения к женщинам старшего возраста, воспитание уважительного отношения к девочкам у мальчиков, желания помогать им, заботиться о них. Расширить знания о женских профессиях. Как поздравить маму и бабушку? Воспитывать любовь к маме. Бабушке; учить оказывать им посильную помощь, проявлять заботу; поощрять желание порадовать маму и бабушку необычными подарком; упражнять в составлении описательного рассказа, в подборе слов-эпитетов о маме и бабушке. Побуждать детей восхищаться красотой, добротой матери, ценить ежедневную заботу мамы о своей семье. Воспитывать уважение к маме, бабушке | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Вежливые слова», «Где работают мои родители», «У меня есть бабушка», «Какие цветы дарят на праздник» Чтение: Разучивание стихотворений к 8 Марта. Составление рассказа о своей маме, бабушке, сестре. Д/и «Подбери признак»(придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? на тему: «Мама и бабушки»), «Найди ошибку», «Придумай сам», «Составь портрет мамы (разрезные картинки)», «Выдели слово», «Наведи порядок на участке», «Профессии», «У кого кто», «Эхо». «Один - много», «Назови ласково»«Скажи наоборот», «А что вчера?», «Чего не бывает весной?»«Подбери действие», С-р игры : «Магазин подарков», «Магазин цветов», «Швейная мастерская», «Дочки-матери», «Устроим куклам праздник – 8 марта», Игра малой подвижности :«Мы во двор пошли гулять», «Веснянка», «Веселый воробей», «Найди где спрятано» Подвижные: «Умелый пешеход», «Поймай мяч» (перебрасывание мяча через сетку).«Пустое место». «День и ночь». «Лягушки». «По дорожке на одной ножке» Рисование и выставка рисунков: «Наши мамы и бабушки» Аппликация: «Букет для мамы» Лепка: «Ваза для цветов» Конструирование: «Сумей построить» (дом из деревянного конструктора), «Букет в вазе» (мозаика) Минутка безопасности: Почему некоторые пешеходы переходят улицу на красный свет? Машины со спец. сигналами. Можно ли в этот момент переходить улицу? Экспериментирование: поставить веточки деревьев с почками в вазу с водой. Сахарный песок – это множество песчинок. Элементарная трудовая деятельность Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы. Приучать детей к кормлению птиц. Пальчиковая гимнастика «Семья» | Рассматривание фотографий с изображением мам, бабушек. Трудовая деятельность: Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы. Приучать детей к кормлению птиц. Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Конструирование: «Одежда для бумажных кукол» (из бумаги), | Открытка «Международный женский день» Выставки рисунков «Моя любимая мамочка» Консультация «О безопасности детей в весенний период», «Как одеть весной ребенка» | |
Тема: «Весна. Приметы весны. Комнатные растения» | ||||||
2-я неделя | -расширить знания детей о времени года – весне; -поддерживать проявление интереса к природе, к наблюдению, экспериментированию, изучению материалов энциклопедий, журналов; -развивать умение ориентироваться во времени и сезонах, используя различные календари (погоды, природы, года); -знакомить детей с комнатными растениями, разобрать почему их называют комнатными, для чего человек их выращивает, разобрать из каких частей состоят комнатные растения, как ухаживать ; - воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении; прививать заботу и ответственность, воспитывать чувство красоты, трудолюбие. Формировать соответствующие трудовые навыки. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Весна - красна», «Признаки весны», «Весенняя одежда», «Весенние месяцы», «Комнатные растения», «Уход за комнатными растениями» Чтение: Восприятие художественной литературы и фольклора С.Я.Маршак «Весенняя песенка», С. Вангели «Подснежники». Песенка «Солнышко-ведрышко…». «Травкин хвостик», эски-мосск., обр. В. Глоцера и Г. Снегирева. И. Токмакова «Сосны». В. Бианки «Первая охота», Чтение сказки Д.Родари «Дудочник и автомобили». Чтение сказок о дорожном движении. «Иди, весна, иди, красна». «Купите лук…», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой. Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос»). Разучивание стихов о весне. Составление и отгадывание загадок о весне. Отгадывание загадок по ПДД, обыгрывание ситуаций на дороге: «Помоги котенку перейти через дорогу», «Если сломался светофор, как перейти через дорогу». Составление рассказа о весне по вопросам . Составление рассказа о комнатных растениях по вопросам. Составление описательных рассказов по сюжетной картине. Рассматривание иллюстраций, составление детьми рассказов по серии картин «Улицы нашего города». Двигательная Хороводные игры «Водяной» Подвижные игры «Умелый пешеход», «Поймай мяч» (перебрасывание мяча через сетку).«Пустое место». «День и ночь». «Лягушки». «По дорожке на одной ножке» Сюжетные игры: «Магазин цветов», «Концерт», «Семья», «Библиотека», «Дом» Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Подбери признак»(придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? на тему: «Весна»). «Один - много», «Скажи наоборот», «А что вчера?», «Чего не бывает весной?» «Подбери действие», : «Палочки Кюизенера», «Кому что нужно для работы». «Чего не бывает весной?» «Хлопни в ладоши». « Порхают птички или лисички? Тает снежинка или слезинка? Журчат ручьи или грачи? Набухают почки или листочки? Прилетают насекомые или птицы? Трещит лед или ледоход? Игра "Назови знак” (ПДД). «Каждому предмету свое место» Коллективная работа « На окнах цветы – небывалой красоты» Наблюдение За сезонными изменениями; за снегом; за птицами; за облаками. Наблюдение в группе за комнатными растениями. Изготовление альбома: «Весна – красна» Выставка фотографий «Комнатные растения у меня дома» Эксперименты со льдом (заморозить, разморозить). Элементарная трудовая деятельность Учить детей готовить атрибуты к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу. Самостоятельно выполнять трудовые поручения: поливать цветы, рыхлить землю. Менять воду в вазе с веточками. На участке вместе со взрослыми расчищать дорожки от снега. | Рассматривание картин с изображением весны, комнатных растений. Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Рисование : «Комнатные растения» Конкурс рисунков на тему «Веселый перекресток», «Весна идет… Лепка «Грузовой автомобиль» Аппликация «Дорожные знаки» (из цветной бумаги, «Цветочки в горшочках» | Консультация для родителей «Одеваем детей по сезону». Рисование с родителями на тему «Весна!». | |
Тема: «Пресноводные и аквариумные рыбы» | ||||||
3-я неделя | - познакомить детей со способами существования рыб (живут рыбы в воде, форма тела обтекаемая, наличие плавников, чешуи); знакомить детей с жителями подводного мира рек и жителями аквариума, разобрать отличие рыб по форме тела, по размеру, по окрасу, по величине, по строению плавников. Разобрать их строение, названия рыб, учить выделять признаки сходства и различия между рыб. Закреплять знания детей об аквариумных рыбках, какие нужно создавать им условия жизни в аквариуме, учить заботиться о рыбках. Расширять и уточнять словарный запас детей по теме аквариумные рыбки и пресноводные рыбы, - развивать творческую инициативу и воображение, используя в своих работах разнообразные художественные материалы; развивать чувство ритма, цвета, композиции; развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое; развитие интереса к окружающему миру. - воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать, бережное отношение к окружающей природе и домашним питомцам. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Пресноводные рыбы», «Аквариумные рыбки», «Чем отличаются аквариумные рыбки от речных», «Как сохранить подводное царство рыб», «Рыболов это друг или враг для рыб» Чтение: р.н.с «По щучьему велению», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Загадывание загадок о рыбках. Составление описательных рассказов по картинкам, по вопросам. Интегрированное занятие : «Как чуть не погибла плотвичка» из цикла «Новые развивающие сказки» Д/игры: «Поймай рыбку», «Чей хвост», «Отгадай о какой рыбе я говорю», «Найди дом для рыбки», «Начинка для пирога», «Найди лишнею рыбку», «Четвертый лишний» С/р игры: «На рыбалку», «Зоомагазин», «Рыбный магазин», «Накормим всех рыбным пирогом» П/игры: «Замри», «Дети и волк», «Через ручеек», «Рыбки и рыбак», «Лягушки», «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три…», «Кот и рыбки»
Строительная игра: «Построим мост через речку», Конструирование: (из счетных палочек ) «Разноцветные рыбки», «Большая рыба и самая маленькая» Упражнение «Выкладывание радужной рыбки» (из разноцветных пуговиц), «Сравни предмет», Коллективная работа аппликация: «Рыбки в аквариуме».
Рисование: «Ах, это щука» Прослушивание песенок «Золотая рыбка» (из мультфильма «Маша и медведь»), «Песня рыбака» Минутка безопасности: Правила нахождения детей в автомобиле. Почему маленьким детям нельзя ездить по дороге? Праздники без травм. Наблюдение за признаками весны, небо, солнце, удлинения дня. Эксперимент « Сколько воды накапает если плохо закрыть кран» Опыт «Тонет – не тонет» Элементарная трудовая деятельность Закреплять умение складывать в шкаф одежду аккуратно. Следить за порядком в спальне. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой, полоскать рот после еды. | Рассматривание картин, книг с изображениями речных рыб и аквариумных рыб. Рисование: «Нарисуй золотую рыбку», «Разукрась рыбок в аквариуме» Лепка: «Рыбка» Аппликация: «Разноцветные рыбки» Просмотр мультфильмов «Маша и медведь о золотой рыбке», «По щучьему велению», «Сказка о рыбаке и рыбке» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера С/р игры: «На рыбалку», «Зоомагазин», «Рыбный магазин», «Накормим всех рыбным пирогом» | Консультация для родителей «Как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира» | |
Тема: «Наш город» | ||||||
4-я неделя | Закрепить знания о родном доме, городе, некоторых городских объектах; продолжить знакомить детей с достопримечательностями нашего родного города, вызвать чувство восхищения красотой родного города; воспитывать гордость за свой город. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Мой город Мегион», «Какие удобства есть в современных домах», «На какой улице ты живешь?», «Что мы знаем о вещах?», «Если я заблудился в городе?», «Город и деревня», «Профессии в нашем городе», «Достопримечательности нашего города», «Мы живем в России» Чтение:
Составление рассказа о городе в котором я живу по вопросам воспитателя и схемам. «Расскажи о своем дворе», «Расскажи о своем городе», «Расскажи о своих друзьях» Рассказ воспитателя «Наш родной город является Родиной для нас» Д/и «Кто где живет?», «Найди лишнее», «Будь внимателен», «Найди пару», «Четвертый лишний», «Кто где работает?», «Что есть в доме?», «Наведем в доме порядок», «Въезжаем в квартиру» С-р игра: « Путешествие по городу», «Магазин», «Шофер», «Строители», «Новоселье», «Кафе», «Ателье», «В мебельном магазине» Упражнение «Скажи хорошие слова про свой город» П/и «Зайка», «Охота на зайцев», « Речевая игра «Укрась слово» (улица –какая, дом-какой, парк-какой и т.д.) Рисование на тему «Наш родной город», «Дом в котором я живу»
Коллективная аппликация «Наш двор» Лепка «Качели нашего двора» Наблюдение за солнцем. Опыт «Свойство солнечных лучей» Загадки о солнце, пословицы поговорки, стихи.
Минутка безопасности: «Продукты могут быть опасными?» Почему машины ездят со светом?» При кашле закрывают рот платком. Зачем? Пальчиковая гимнастика «Маляры» Элементарная трудовая деятельность Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол) | Рассматривание фотографий города Мегиона. Задание по фотографиям «Найди знакомое место» Рассматривание иллюстраций города и деревни. Рисование «Домик для куклы» Игра с палочками Кюизенера «Строительство домов», «Дорога к дому» Слушание «Песня о Родине» И. Дунаевского. Аппликация из геометрических фигур «Дома нашего города», «Дома будущего» | Привлечение родителей к изготовлению герба и флага города нетрадиционными техниками. Фотовыставка «Мой любимый город» с участием родителей. | |
Тема: «Веселые истории вокруг нас (юмор в искусстве и в жизни) | ||||||
5-я неделя День смеха. | -учить детей воспринимать веселые истории . которые случаются с людьми и животными, воспринимать юмор в искусстве, учить внимательно смотреть и пересказывать увиденное, умение слушать читаемые и рассказываемые истории, рассказы, составлять , придумывать свои, составлять рассказы по картинам, по вопросам воспитателя, учить самим показывать отрывки из сказок, рассказов, историй, закреплять знания о природе, о животных. Расширение и активизация словаря по теме «Юмор» (клоун, цирк, артисты, анекдот) -развивать разговорную речь детей, мелкую и крупную моторику детей, продолжать развивать мимику , тембр и умение высоко и низко говорить, развивать подражательные навыки, актерские способности, развивать фантазию, мыслительную деятельность; -воспитывать интерес и любовь к искусству, к книгам, воспитывать желание делать людям приятное, прививать любовь к животным. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседа: «Веселые истории», «Театр и как в нем себя вести», «Мультфильмы», «Шутки, розыгрыши – что это такое?», «Смешные картинки», «Умеете ли вы шутить»
Чтение: Составление смешных рассказов по картинкам и по вопросам воспитателя. Придумывание веселых историй про животных и про друзей. Акция «Подари улыбку» изготовление смайликов , приветствий. Д/и », «Подбери признак»(придумать как можно больше смешных слов, отвечающих на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? на тему: «Клоун», «Найди ошибку», «Придумай сам», «Составь портрет смешного животного (разрезные картинки)», «Выдели слово», «Профессии в театре», «У кого кто», «Эхо». «Один - много», «Скажи наоборот», «А что вчера?», «Чего не бывает весной?»«Подбери действие». Строительные игры: «Построим цирк», «Замок смеха», «Сказочные ворота» С/р игры: «Театр», «Цирковое представление», «Снимаем кино» П/игры: «Воробушки и автомобиль», «Кот Васька», «Трамвай», «Цветные автомобили», «Веселый паровозик», «Найди клад» Театрализация: «Сказка Репка – на новый лад», «Волк и семеро козлят», «Ожившие сюжеты» Инсценировка: «Как Вовочка кино хотел снять» Коллективная работа: изготовление газеты «День смеха» Аппликация: «Клоун» Конструирование: «Веселый человечек» из геометрических фигур. Оригами «Веселые конвертики» Лепка: «Веселый щенок» Наблюдение за птицами, кормление птиц в кормушке, наблюдение за весенним солнцем, как меняется длинна дня, появление первых сосулек. Экспериментирование: «Веселые кораблики» | Рассматривание иллюстраций со смешными картинками. Рисование: «Смешные рожицы» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Строительные игры: «Веселый паровозик» Разукрашивание картинок с изображением веселых, смешных животных. Лепка: «Веселая лепка из подручного материала» Игра с масками- представление дрессированных зверей! Прослушивание детских песен «Цирк», «У моей подружки веснушки» | Рисование вместе с детьми газеты к 1 апреля «Веселые смешарики». Подготовка смешных костюмов для Дня Смеха. | |
Апрель
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | |||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | |||||
Тема: «Весенние работы на селе» | |||||||
1-я неделя | -расширение представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Формирование представлений о труде людей весной на селе. Расширение и активизация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы» (рабочий, хлебороб, овощевод, садовод, пастух, поле, сад, огород, теплица, пастбище, пахота, сев, побелка, трактор, плуг, борона, лопата, грабли, семена, ведро, кисть; весенний, черный, влажный, белый; пахать, боронить, рыхлить, копать, белить. сеять). Формирование навыка образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие общей и мелкой моторики. Учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным значением. - Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседа: «Труд людей весной в деревне», «Зачем выращивать овощи на полях», «Машины на селе», «Какие профессии на селе вы знаете?», «Много ли корова дает молока» Чтение: Составление рассказов по картине, по вопросам воспитателя. Отгадывание загадок про овощи, фрукты, сельскохозяйственные машины, про домашних животных. Огород на окне: (посадка лука, укропа, салата) Д/игры: «Четвертый лишний!», «Что делает эта машина», «Найди домашних животных», «Посади урожай», «Найди нужный предмет», «Разбери по цвету», «Подбери по форме». С/р игры: «Пастухи», «На огороде», «На тракторе» П/игры: «Умелый пешеход», «Поймай мяч» (перебрасывание мяча через сетку). «Пустое место». «День и ночь». «По дорожке на одной ножке», «Займи свободное место», «Перемени предмет», «Целься верней», «Пастушок и овцы» Музыкальная хороводная игра «Как у наших у ворот», рус.нар.мелодия, «Пастушок», муз. Н. Преображенской, Рисование «Домик в деревне». «Коврик перед диваном» Лепка: «Лопата и ведро» Конструирование: «Сумей построить» (дом из деревянного конструктора), «Букет в вазе» (мозаика) Минутка безопасности: Машины со спец. сигналами. Можно ли в этот момент переходить улицу? Наблюдение: Наблюдение за облаками, за солнцем , за первыми проталинами, , за пролетающим самолетом и вертолетом, за почками на деревьях. Элементарная трудовая деятельность Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы. | Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера | Консультация «О недопустимости проявления жестокого обращения с детьми». | ||
Тема: «Космос» | |||||||
2-я неделя День космонавтики. | Расширять знания о Всемирном дне авиации и космонавтики. Познакомить детей с профессией - космонавт, летчик. Расширят словарный запас детей ( космос, космический корабль, планета, звезда, ракета, спутник), дать значение этих слов. Учить детей составлять рассказы по картинам и вопросам воспитателя. Рассказывать с помощью схем. Воспитывать любовь и гордость к нашей стране. Учить из счетных палочек выкладывать самолет и ракету. Развивать мелкую моторику, выбирать подходящие цвета при работе с карандашами. Продолжать закреплять знания о весне и ее признаках. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «День космонавтики», « Что такое космос?», «Самолеты и ракеты», «Что вы знаете о звездах», «Первый космонавт Ю. Гагарин», «Правило поведения в транспорте» Чтение: Составление рассказа «Звездное небо» Загадывание загадок по теме. Д/и : «Четвертый лишний», «Один – много», «Сколько звезд и планет сосчитай?», «Найди пару», «Большие и маленькие», «Разбери по цвету», «Найди лишний», «Чего не хватает» С-р игра «Летчики», «Космонавты», «Аэропорт», «Путешествие к звездам», «На космической станции»,
Подвижные игры: «Самолет», «Лохматый пес», Коллективная работа: Аппликация «В далеком космосе», коллаж «Раз планета, два комета» Коллективная работа: Рисование «Звездное небо» Математические игры «Сложи ракету из геометрических фигур», «Сколько звезд на самолете?» Игры со счетными палочками «Космическая станция», «Взлетная дорожка», «Необычная ракета», «Красивые звезды» Спортивные упражнения: «Лови мяч», «Парашютисты» Наблюдение «Серые сугробы», «Снег тает» беседа: «Отчего снег стал грязным?» загадывание загадок о весне. Слушание весенних звуков. Опыт: «Снег и вода» Пальчиковая гимнастика «Кораблик», «Самолет» Минутка безопасности: «Отчего может заболеть горло?» «Посмотри налево, посмотри направо», «Чем опасны электроприборы». Элементарная трудовая деятельность Д.И. «У нас порядок» Формировать умение поддерживать порядок в групповой комнате. Закреплять умение мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. | Рассматривание иллюстраций с изображением звездного неба, космоса, самолетов, космических кораблей. С-р игра «Летчики», «Космонавты», «Аэропорт», «Путешествие к звездам» Строительные игры: «Построим аэропорт», «Космический корабль», «Самолет», «Взлетная полоса» Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Пробеги с вертушкой», «Самолет» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Разукрашивание по трафаретам ракет и самолетов. Лепка: «Волшебная ракета» Конструирование из счетных палочек «Выложи ракету», «Выложи самолет» | Выставка совместного творчества детей и родителей «Космические дали» Разучивание стихотворений о космосе. | ||
Тема: «Откуда хлеб пришёл» | |||||||
3-я неделя | - Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом, учить бережному отношению к хлебу, уважению к труду людей, участвующих в его выращивании. Ознакомить, кто выращивает хлеб, где и из чего; из каких зерновых культур делают муку, какую какие бывают виды хлеба. Воспитывать экологическую культуру, обогащать словарный запас слов ( рожь, пшеница, зерно, поле, колосс, комбайн, уборка, элеватор, хлебороб, мука, пшеничный, ржаной, озимые, яровые.) Разучивание загадок, пословиц, поговорок о хлебе. -развивать познавательные навыки, мелкую и крупную моторику. -воспитывать уважение к людям которые выращивают хлеб, бережное обращение с хлебом. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Хлебные изделия», «Хлеб всему голова», «Откуда берется хлеб», «Почему с хлебом нельзя баловаться», «Что можно испечь из муки» Чтение: Составление рассказов по картинкам, по вопросам воспитателя, разучивание пословиц и хлебе, поговорок. Д/ игры : «Назови ласково» (Суп — супчик, масло — маслице, блин — блинок. «Подбери продукты»); «Кому, что нужно для работы». «Кем ты будешь?» «Назови профессию» «Посчитай» (профессии). «Назови, какой, какая, какое?» «Можно ездить или нет» «Отгадай и назови» «Напоим Чебурашку чаем»
Сюжетные игры: «Шофер», «Пекарь», «Продавец», «Комбайнер», «Хлебный магазин», « Для куклы Даши напекем блинчиков» П/игры: «Лошадки», «Перемени предмет», «Подпрыгни повыше», «Вороны», «Прокати в ворота», «Кегли», «Змейка» Музыкальная игра: «Пельмешки» Театрализация: р.н.с «Петушок и бобовое зернышко» Пальчиковая гимнастика: «Хлеб» Рисование: «Колосок пшеницы», «Вкусные булочки» Лепка: «Ватрушки в тарелке», из соленого теста «Рогалики» Аппликация: «Узор для тортиков» Конструирование: из деревянных кубиков построить элеватор, хранилище для зерна, мельницу. Познавательно-исследовательская « Замесим тесто», экскурсия на кухню знакомство с печкой. Наблюдение за проталинами, за птицами, за солнцем, за ветром, за кустарниками. Эксперименты с мукой. Элементарная трудовая деятельность Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол) | Рассматривание картин с изображением хлебобулочных изделий, с полями пшеницы, с комбайнами и трактарами, (Уборка хлеба) с изображением колосков пшеницы, ржи. Рисование: разукрашивание рогаликов, которых налепили из соленого теста. Строительная игра: из кубиков сложить уборочную машину. Сюжетные игры: « Автобус», «Продавец», «Хлебный магазин» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера | Консультация «Роль витаминов в детском питании» Чаепитие с родителями: «Мамины пироги» | ||
Тема: «Почта» | |||||||
4-я неделя | -формировать представления о труде работников почты, о важности их труда. Расширить и активизировать словарь по теме «Почта» (почтовая машина, почтальон, письмо, посылка, бандероль, оператор, марки, штамп, почтовая сумка, почтовый ящик, журнал, газеты, открытка, адрес, индекс). Различать просто почта и электронная почта, разобрать сходства и различия. Учить детей согласовывать имена существительные с глаголами единственного и множественного числа. -развивать мелкую моторику, крупную моторику, умение составлять рассказы описания по картинам, и предметам, развивать речь детей. -воспитывать уважение к работникам почты, бережное и аккуратное отношение к печатной продукции, желание и интерес поздравлять своих родственников и друзей с праздниками на открытках, делать приятное. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Что делают на почте?», «Как идет письмо?», «Что такое посылка и бандероль?», «Что делает почтальон?», «Марки, для чего они нужны?» Чтение: Составление рассказа «Письмо бабушке» Составление рассказов по теме «Почта» по вопросам, по сюжетным картинкам, составление описательных рассказов. Д/игры: «Палочки Кюизенера», «Кому что нужно для работы». «Чего не бывает весной?» «Хлопни в ладоши». «Скажи правильно» (Распускаются листочки или цветочки? Порхают птички или лисички? Тает снежинка или слезинка? Журчат ручьи или грачи? Набухают почки или листочки? Прилетают насекомые или птицы? Трещит лед или ледоход? Игра "Назови знак” (ПДД). «Каждому предмету свое место», «Собери посылку»
Сюжетные игры: «Почта», «Отправим посылку». «Улица», «День рождения у т. Кати, отправим по почте подарок», «Водители и пешеходы», «Соберем посылку для друзей» П/игры: «Пилоты», «Бездомный заяц», «Оленьи упряжки», «Воробышки и автомобиль», «Лохматый пес», «Найди свой домик». Рисование: «Красивая марка» Аппликация: «Открытка для Дня Рождения» Лепка: «Почтовая машина» Конструирование: из деревянных «Почта», «Почтовая машина» Экскурсия на почту. Элементарная трудовая деятельность Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы. Наблюдение с детьми за изменениями в природе. Учить находить признаки весны, называя их на основе личного наблюдения, тропинки стали черными; на крышах повисли сосульки, днем слышна звонкая капель, а ночью подмерзает; на дорогах - гололед; набухли на деревьях и кустах почки. Экспериментирование: поставить веточки деревьев с почками в вазу с водой. Сахарный песок – это множество песчинок.
| Рассматривание картин с изображением почтовых работников, почты. Просмотр мультфильма «Простоквашино», «Почта» Конструирование из больших форм «Почтовая машина», «Почта», «Почтовый самолет» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Нарисуем открытку «Открытка для мамы», «Напишем письмо лисенку в лес» | Закреплять с детьми сведения о семье. | ||
Май
Неделя/тема | Задачи | Содержание темы | Работа с семьями воспитанников | Примечание | ||
НОД | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная образовательная деятельность | ||||
Тема: «Этих дней не смолкнет слава» | ||||||
1-я неделя | Воспитывать любовь к Родине. Познакомить с ее историей. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Уточнить представления детей о родной армии, о героизме солдат – защитников Родины; познакомить с родами войск, военными профессиями. Воспитывать любовь к родной стране. Продолжать учить наблюдать за травой и деревьями. Учить видеть изменения, уметь рассказывать развивать умение счета, развивать мышление, мелкую моторику. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «О войнах которые защищают и охраняют нашу Родину», «Великий праздник 9 Мая!», «Ветераны войны», «Наша Родина - Россия», «Наша армия», «Украшение города к празднику 9 мая» Чтение: Рассказ воспитателя об истории России. Д/и «Путешествие», «Третий лишний», «Один – много», «Найди пару», «Чего не хватает», «О какой машине идет речь», «Что я загадала?» П/и «Бездомный заяц», «Самолеты», «Парашютисты», «Кот на крыше», «Вертолеты» С-р игра « Моряки», «Танкисты», «Разведчики», «Будем в армии служить», «В больнице», «Медсестра» Игровое упражнение «Подбери картинки», «Попади в цель» Игра – ситуация «Хотим быть смелыми» Математическая игра «Чудо крестик» В.Воскобовича., «Сосчитай медали», «Раздай по одной каждому», «Сколько прямоугольников в танке?», Праздничный утренник «Я в солдаты бы пошел – пусть меня научат» Аппликация: изготовление праздничных открыток к 9 маю. Украшение группы к празднику. Конструирование из геометрических фигур «Город мира и любви» Минутка безопасности: Лечебные травы. Правила для велосипедистов. Запрещающие знаки. Элементарная трудовая деятельность Складывать коробки с настольными играми. Закреплять умение благодарить. Привлекать ухаживать за «Огородом на окне». Продолжать учить пользоваться носовым платком. | Рассматривание иллюстраций с изображением ветеранов ВОВ, поздравительные открытки к 9 Мая, различных видов войск, военной техники. Слушание песни «Бравые солдаты» (муз. А. Филиппенко сл. Т. Волгиной). Игра со счетными палочками «Составь корабль», «Составь самолет», «Составь танк» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Конструирование из больших форм «Построим корабль», «Танк», «Самолет» Рисование «Звезда» | Привлекать родителей к оформлению участка. Папка-раскладушка «День Победы» | |
Тема: «Правила дорожного движения» | ||||||
2-я неделя День Победы. | Уточнить правила дорожного движения, правила поведения в общественном транспорте. Упражнять ребёнка в переходе улицы, закреплять правила поведения в транспорте. Развивать у детей элементарные навыки самосохранения в экстренных ситуациях. Вовлекать детей в содержательное внеситуативное общение. Познакомить с многозначным словом «огоньки». Обобщать словарь прилагательных. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать самостоятельность и активность. Развивать координацию движений. Развивать у детей зрительную память, внимание. Закреплять обобщающие понятия по теме. Вызвать у детей желание быть осторожными. Способствовать развитию взаимодействия родителей и детей, в вопросах безопасного поведения детей в быту, на игровых площадках, на улице. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Городской транспорт», «Я - пешеход», «Осторожно – перекресток!», «Знаете ли вы правила дорожного движения». Чтение: С.Михалков «Дядя Стёпа милиционер», Е.Пермяка «Торопливый ножик», «Осторожные сказки», «Самое страшное» » Ю.А. Соколова «Правила безопасности»,И. Серяков «Улицы, где все спешат», «Ученый дружок» Д\игры: «Кто быстрее найдёт предмет», «Будь внимательным», «Дорожные знаки в быту», «Четвёртый лишний», «Продолжи ряд С/р игры: «Я – доктор», «Полицейский на дороге», «Автобус», «Таксисты», «Дядя Степа - постовой» Игровая ситуация: «Я возле светофора», «Как уберечься от огня», «Опасности в быту». Рисование «По замыслу: «Опасный огонёк» Рассматривание иллюстраций: «Пешеходный переход», «Опасности в быту», «Поезд и вагоны» Пальчиковая гимнастика «Человек» Минутка безопасности: Если я потерялся в магазине? Спички детям не игрушка. Правила перехода улицы с велосипедом. Элементарная трудовая деятельность Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирают его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией. Приучать детей к работе с комнатными растениями. | Подвижная игра: «Горячая картошка», «Светофор» С\Р\игра: «Мы едем, едем, едем…», «Мы в общественном транспорте», «Больница» Разукрашивание светофора, дорожных знаков. Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера | Консультация «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения». | |
Тема: «Лето. Насекомые» | ||||||
3-я неделя | Способствовать дальнейшему познанию детьми мира природы; познакомить с признаками и жизнью насекомых (питаются, дышат, растут); расширять представление о сезонных изменениях, простейших связей в природе; закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; воспитывать бережное отношение к природе, познакомить детей со способами существования насекомых (летают, ползают, личинки, ); учить понимать связь между образом жизни живого существа и условиями среды обитания. | Социально-коммуникативное развитие 2 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Каких насекомых вы знаете?», «Кто живет на паутинке?», «Зачем муравьи носят травинки, веточки?», «Ах, эти бабочки», «Какие большие жуки», «Что любят осы и как вести себя рядом с пчелами и шмелями» Чтение Загадывание загадок о насекомых. Разучивание с детьми закличку о божьей коровке. Интегрированное занятие «Как кузнечик помогал слабым» из цикла «Новые развивающие сказки» Д/и «Назови ласково», «Кто летает а кто ползает», «О чем я рассказываю», «Отгадайте, что за насекомое», Сложи узор», «Вчера, сегодня, завтра», «Что пропало со стола», «Чрезвычайные ситуации», «Какой, какая, какое», «Времена года», «Соедини по точкам» П/и «Замри», «Дети и волк», «Через ручеек», «Пчелки и цветочки», «Лягушки» С-р игра «Насекомые на лугу», «Поймаем бабочку», «Накормим всех вкусным медом» Упражнение «Выкладывание красивой бабочки» (из разноцветных пуговиц), «Сравни предмет», Театрализованная игра «Краденое солнце» К.Чуковский – спектакль. Рисование «Паутинка», «Божья коровка» Аппликация « Бабочки на цветах» Конструирование из счетных палочек «Бабочки», «Жучок» Минутка безопасности: Соблюдение техники безопасности при катании на самокате. Если сломался светофор. Осторожно, опасные насекомые! Предупреждающие дорожные знаки. Наблюдение за насекомыми, пчелками. Наблюдение за пробивающейся травкой, за мокрым и сухим песком, за воробьями, за вербой, за кошкой. Элементарная трудовая деятельность Привлекать детей ухаживать за растениями в «огороде на окне». Прививать желание дежурить: накрывать на стол, убирать со стола. Принимать участие в украшении участка к празднику. Совершенствовать умение аккуратно принимать пищу: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. | Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых. Игры с формочками в песке «Сделай гусеницу из песка», «Построй домик для муравьев. Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера | Стендовая консультация «Профилактика клещевого энцефалита» | |
Тема: «Лето. Цветы на лугу» | ||||||
4-я неделя Всероссийский день библиотек. | - способствовать формированию представлений о травянистых растениях, о связи потребностей растений с условиями, способствовать дальнейшему познанию детьми мира природы; познакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов луговых цветов (питаются, дышат, растут), лечебные свойства луговых цветов, части цветов, расширять представление о сезонных изменениях, простейших связей в природе; закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; воспитывать бережное отношение к природе, учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом "дважды по диагонали". Обогатить аппликативную технику - вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов (белые ромашки, синие васильки, красные маки или гвоздики). - продолжать развивать пространственное мышление и воображение. -воспитанию интереса к растениям, желанию узнавать, как они себя чувствуют, как влияют на них сезонные изменения, и заботиться о них; прививать желание заботиться о растениях. | Социально-коммуникативное развитие 2 Художественное чтение 1 Познавательное развитие математика 1 Речевое развитие Развитие речи 2 Обучение грамоте 1 Музыка 2 Художественно-эстетическое развитие рисование лепка/ аппликация 1 Конструирование ручной труд 1 Физическое развитие 4 | Беседы: «Какие луговые цветы вы знаете?», «Пчелки и бабочки – помощники для цветов», «Что говорят про ромашку», «Лечебные свойства луговых цветов» Чтение Загадывание загадок о цветах. Разучивание стихотворений о луговых цветах «Ромашка», «Одуванчик» Составление описательных рассказов о цветах по вопросам и по картинкам. Интегрированное занятие «Как девочка еще раз встретила кузнечика» из цикла «Новые развивающие сказки» Д/и «Назови ласково», «Чей цветок», «Чей лепесток», «О чем я рассказываю», «Отгадайте, что за растение», «Природное лото», «Четвертый лишний», «Собери букет», «Библиотека» П/и «Замри», «Пчелки и цветы», «Цветик семицветик» С-р игра : «Цветочный магазин», «День рождения у куклы Маши», «Сварим лечебный отвар для Мишутки» Конструирование: Упражнение «Выкладывание «Цветочный луг» (из разноцветных пуговиц), мозайки.«Сравни предмет» Конструирование из счетных палочек «Цветочки», «Вазы для цветов», оригами «Цветок- тюльпан» Коллективная работа: рисование «Красные маки» Аппликация « Полевой букет», «Васелёк, васелёк голуй цветок» Наблюдение за одуванчиками на участке, зарисовки по наблюдениям, за весенним небом, тучками, облаками, солнцем, первыми насекомыми. Просмотр мультфильмов: «Цветик семицветик», «Ночной цветок», «Просто так!» Прослушивание музыки П.И. Чайковского «Вальс цветов» Минутка безопасности: Мы микробов не боимся. Самый безопасный пешеходный переход. О пользе солнечных ванн. Элементарная трудовая деятельность Закреплять умение следить за своей прической, устранять непорядок в своем внешнем виде. Аккуратно складывать на место строительный материал. Оказывать помощь в уборке постелей. Продолжать учить детей правильно пользоваться столовыми приборами. Помогать в починке книг. | Рассматривание иллюстраций с изображением цветов. Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Рисование: «Цветочная полянка», разукрашивание раскрашек «Полевые цветы.
Аппликация: «Цветы на лугу» Лепка: «Цветик семицветик» С-р игра : «Цветочный магазин», «День рождения у куклы Маши» Строительные игры «Сделаем большую вазу для великана под букет цветов» | Консультация «У рек и водоемов», «Как с пользой провести летние каникулы». | |
2.3 Особенности организации образовательного процесса
Режим дня в холодный период времени года
В дошкольном учреждении | Время |
Прием детей, осмотр, игры | 7.00 – 7.50 |
Возвращение с улицы | 7.50 – 8.00 |
Утренняя гимнастика | 8.00 – 8.10 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.10 – 8.35 |
Игры, самостоятельная деятельность | 8.35 – 9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00 – 10.00 |
Второй завтрак | 10.00 – 10.10 |
Подготовка к прогулке | 10.10 – 10.20 |
Прогулка (наблюдения, игры, труд) | 10.20 – 11.50 |
Возвращение с прогулки | 11.50 – 12.00 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00 – 12.20 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20 – 15.00 |
Подъем, воздушно-водные процедуры | 15.00 – 15.15 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15 – 15.30 |
Организованная образовательная деятельность | 15.30 – 15.50 |
Подготовка к прогулке | 15.50 – 16.00 |
Прогулка | 16.00 – 16.40 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.40 – 17.00 |
Игры, уход домой с прогулки | 17.00 – 19.00 |
Режим дня в летний оздоровительный период времени года
В дошкольном учреждении | Время |
Прием детей, осмотр, игры | 7.00 – 8.00 |
Утренняя гимнастика | 8.00 – 8.10 |
Возвращение с улицы | 8.10 – 8.20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20 – 8.55 |
Подготовка к прогулке, выход на прогулку | 8.55 – 9.10 |
Совместная деятельность взрослого и детей на участке | 9.10 – 9.35 |
Игры, наблюдения | 9.35 – 10.00 |
Второй завтрак | 10.00 – 10.10 |
Подготовка к прогулке | 10.10 – 10.20 |
Прогулка (наблюдения, игры, труд) | 10.20 – 11.50 |
Возвращение с прогулки | 11.50 – 12.00 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00 – 12.20 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20 – 15.00 |
Подъем, воздушно-водные процедуры | 15.00 – 15.15 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15 – 15.30 |
Игры, самостоятельная деятельность | 15.30 – 15.50 |
Подготовка к прогулке | 15.50 – 16.00 |
Прогулка | 16.00 – 16.40 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.40 – 17.00 |
Игры, уход домой с прогулки | 17.00 – 19.00 |
Модель двигательного режима для детей от 5 до 6 лет
Вид занятия и форма деятельности | Особенности организации |
Физкультурно-оздоровительные занятия | |
Утренняя гимнастика | Ежедневно на открытом воздухе или зале 10 мин |
Творческие игры перед занятием | Ежедневно, 15 мин |
Двигательная разминка во время перерыва между занятиями (с преобладанием статических поз) | Ежедневно 10 мин |
Физкультминутка (на занятиях с преобладанием статических поз) | Ежедневно, 3-5 мин |
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно, во время утренней прогулки, 20 – 25 мин |
Дифференцированные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно во время утренней и вечерней прогулки 12-15 мин |
Пробежки по дорожкам вокруг детского сада | Ежедневно, 1-2 круга |
Эколого-оздоровительные прогулки | 1 раз в неделю, продолжительностью 20 – 25 мин. |
Гимнастика после дневного сна, стопотерапия, закаливающие процедуры | Ежедневно, по мере пробуждения 10 - 15 мин |
Непосредственно образовательная деятельность | |
Физическая культура | 2 раза в неделю, продолжительность в соответствие с возрастом |
Физическая культура на прогулке | 1 раз в неделю в виде подвижных игр и упражнений, продолжительностью 25 – 30 мин |
Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей |
Физкультурно-массовые занятия | |
Физкультурные досуги | 1 раз в месяц продолжительностью до 45 мин |
Физкультурные праздники, состязания | 2-3 раза в год, 40-50 мин |
Неделя Здоровья | 2 раза в год (ноябрь, апрель) |
Совместная физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ и семье | |
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных досугах | Подготовка и проведение совместных мероприятиях (Дни открытых дверей, досуги) |
Консультативные встречи, тренинги, практикумы | Выполнение рекомендаций воспитателей, медицинских работников, психолога |
2.4 Планируемые результаты освоения Программы.
К концу шестого года жизни ребенок:
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
Физическое развитие. Ребенок проявляет интерес к физическим упражнениям. Правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения, стремится к проявлению индивидуальности.
Освоение культурно-гигиенических навыков. Дошкольник самостоятельно выполняет основные культурно-гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать.
Любознательный, активный. Ребенок проявляет интеллектуальную активность, у него проявляется познавательный интерес. Он может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами (понаблюдать, сравнить, высказать предположение, доказать). Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует. Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными народами, животным и растительным миром. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.
Эмоционально отзывчивый.Ребенок понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи (радость, огорчение, удивление, обида, доброта и т. п.), проявляет готовность помочь, сочувствие.Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения (радость, печаль, восторг, задумчивость). Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве или музыке (цвет, композиция, интонация, темп), в художественной литературе.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок проявляет уважение к взрослым, называет их по имени и отчеству, вежливо обращается с просьбой, отвечает на вопросы развернутой фразой. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей, ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах. Ребенок внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество.
Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений («Мы дружно играли»).
Ребенок стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей.
Ребенок имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Ребенок соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов: по очереди, по жребию, с помощью считалок. Понимает, почему нужно выполнять правила культуры поведения, представляет последствия своих неосторожных действий для других детей (толкнул, напугал и др.). Стремится к мирному разрешению конфликтов, к сдерживанию негативных проявлений поведения. Ребенок может испытывать потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели. Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе. В играх проявляет инициативу, выступает с предложениями по созданию игровой обстановки, развитию сюжета, выполнению ролей. В художественной деятельности ребенок охотно принимает тему, предложенную педагогом, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники, создает выразительные образы, верно подбирает для их создания средства выразительности; по собственной инициативе рисует, лепит, мастерит необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера. Активен в театрализованной, игровой деятельности по литературному произведению, проявляет речевое творчество в сочинении загадок, сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности.
Проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности. Ребенок способен к достаточно самостоятельному осуществлению познавательно-исследовательской деятельности, активно использует доступные средства — поисковые действия, сравнения. С незначительной помощью взрослого осуществляет уход за растениями, откликается на предложение взрослого помочь живому. Охотно участвует в разных видах повседневного труда; ярко выражено стремление к самостоятельности.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
Представления о себе. Ребенок знает свое имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования («Надо следить за чистотой рук, дышать свежим воздухом»). Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности.
Представления о семье. Ребенок имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются родственные связи (разговор по телефону, переписка, посещения), как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессий родителей, устанавливает связи между видами труда.
Представления о государстве и мире. Ребенок имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, ее
государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.
Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях родного города и России, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах (воинах, изобретателях, путешественниках, художниках), прославивших Россию, знаменитых жителях своего города. Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира. Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие города, другие страны.
Представления о природе. Ребенок имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Ребенок слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками. У ребенка сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и другие), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (смотри соответствующие разделы программы по образовательным областям).
2.5 Условия реализации программы
1. Управление реализацией программы.
2. Создание и обновление предметно-развивающей среды.
3. Инновационную или экспериментальную работу.
4. Формы сотрудничества с семьей.
5. Преемственность в работе ДОУ и школы.
6. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.
2.6 Взаимодействие с родителями
В этот период педагог корректирует детско-родительские отношения, помогает родителям и детям найти общие интересы, которые в дальнейшем могут стать основой семейного общения. Много внимания воспитатель уделяет развитию совместной деятельности родителей и детей — игровой, досуговой, художественной. В процессе совместной с родителями деятельности он опирается на развивающиеся у них способности к самоанализу, к оценке результатов развития ребенка, умения замечать, как изменение собственной воспитательной тактики приводит к росту личностных достижений ребенка.
Еще одно направление сотрудничества воспитателя с семьей — развитие родительского коллектива группы, создание детско-родительского сообщества, в котором родители могли бы обсуждать свои педагогические проблемы, совместно намечать перспективы развития детей группы.- Кроме того, период старшего дошкольного детства непосредственно связан с повышением компетентности родителей по проблеме подготовки детей к школе, снижением уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу, определением совместных с педагогом условий для лучшей подготовки к школе каждого ребенка.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:
- Ориентировать родителей на изменения в личностном развитии старших дошкольников — развитии любознательности, самостоятельности, инициативы и творчества в детских видах деятельности; помочь родителям учитывать эти изменения в своей педагогической практике.
- Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга (занятия в бассейне, коньки, лыжи, туристические походы), развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у водоема.
- Побуждать родителей к развитию гуманистической направленности отношения детей к окружающим людям, природе, предметам рукотворного мира, поддерживать стремление детей проявлять внимание, заботу о взрослых и сверстниках.
- Познакомить родителей с условиями развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей дошкольников в семье; поддерживать стремление родителей развивать интерес детей к школе, желание занять позицию школьника.
- Включать родителей в совместную с педагогом деятельность по развитию субъектных проявлений ребенка в элементарной трудовой деятельности (ручной труд, труд по приготовлению пищи, труд в природе), развитию желания трудиться, ответственности, стремления довести начатое дело до конца.
- Помочь родителям создать условия для развития эстетических чувств старших дошкольников, приобщения детей в семье к разным видам искусства (архитектуре, музыке, театральному, изобразительному искусству) и художественной литературе.
Работа с родителями группы общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет «А» на 2014-2015 год.
Сроки проведения | Формы работы | Цели работы |
Сентябрь | Анкетирование «Детский сад глазами родителей» | Выявление степени вовлеченности семей в образовательный процесс |
Консультация «Режим дня. Зачем его придерживаться» | Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни | |
Индивидуальная беседа «Ваш ребенок заболел» | Проинформировать родителей о состоянии здоровья ребенка | |
Консультация «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД» | Объяснить, родителям для чего учить ребенка правильно вести себя на дороге. | |
Индивидуальная беседа «Одежда по сезону» | Рекомендовать родителям, как одевать детей в детский сад и на прогулку. | |
Консультация в уголок здоровья «Витаминный календарь. Осень» | Дать понятие, что такое авитаминоз. Каким образом можно бороться и получать необходимые витамины. | |
Папка- передвижка «Безопасность, в доме» | Активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения | |
Консультация «Как научить ребенка говорить вежливые слова» | Познакомить родителей с методами , которые помогут детям быстрее пойти на контакт со взрослыми, своими сверстниками, воспитывать доброту, уважительное отношение к окружающим людям. | |
Памятка «Берегите лес от пожара» | Напомнить родителям о правилах безопасного поведения в лесу | |
Родительское собрание «Задачи развития и воспитания детей» | Ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей старшей группы; задачами воспитания и обучения; особенностями и условиями образовательной работы в старшей группе; целями и задачами ДОУ на предстоящий учебный год. | |
Анкетирование «Логопед да или нет» | Выяснить у родителей, нужна ли их ребенку помощь логопеда | |
Октябрь | Папка-передвижка «Красота осени» | |
Консультация «Как воспитать у детей любовь к труду» | ||
Консультация «Совместные подвижные игры с детьми» | Знакомство родителей с подвижными играми, рекомендуемыми к проведению с детьми старшего дошкольного возраста | |
Папка-передвижка «Заповедники – особо охраняемые природные территории» | ||
Консультация в уголок здоровья «Красивая осанка – залог здоровья" | Ознакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими совершенствованию опорно-двигательного аппарата, укреплению и сохранению осанки дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада, повышению жизненного тонуса, гармоничному развитию детей. | |
Вечерняя игротека детей и родителей «Я работаю…» | Составление родителями небольшого рассказа о своей профессии, иллюстрируя его фотографиями | |
Консультация «Детские капризы» | Познакомить с причинами, механизмами и путями возникновения и развития различных невротических состояний и капризов | |
Индивидуальная беседа «Детская гигиена» | Выявить уровень знаний родителей о правилах личной гигиеной; - познакомить с основными, требованиями к личной гигиены ребенка... | |
Памятка «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге» | Напомнить родителям, что они должны и чего не должны делать при движении (при выходе из дома, при движении по тротуару, готовясь перейти дорогу, при переходе проезжей части) | |
Папка-передвижка «Права детей» | ||
Индивидуальная беседа с родителями о трудностях на занятиях, которые испытывают их дети | Объединение усилий педагогов и родителей о преодоление этих трудностей | |
Родительский субботник | Привлечение родителей к посильной помощи по подготовки территории детского сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток и т. д) | |
Ноябрь | Консультация в уголок здоровья «Здоровье детей - наше общее дело» | Ознакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада |
Консультация «Как отвечать на детские вопросы» | Показать значение детских вопросов в развитии любознательности дошкольника, вооружить родителей умениями правильно отвечать на них. | |
Праздник для детей и родителей «Осенины» | Организовать и провести выставку-ярмарку для сплочения людей разных поколений. Удивить всех осенним урожаем и творческими работами. | |
Заседание родительского комитета | Обсуждение подарков на Новый год воспитанникам группы | |
Консультация «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой» | ||
Памятка «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» | Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности. | |
Папка - передвижка «Я –семья – род –народ» | Привлечь внимание родителей к вопросу нравственно-патриотического воспитания дошкольников | |
Консультация «По дороге правильной речи» | Развивать желание у каждого родителя решать речевые проблемы своего ребёнка. Совместно развивать и обучать детей русскому языку | |
Анкетирование «Понимаете ли вы своего ребенка» | ||
Индивидуальная беседа «Как научить ребенка правильно держать ножницы, карандаш» | ||
Консультация в уголок безопасности «Откуда опасность» | Объединение усилий педагогов и родителей в вопросе по ознакомлению детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни | |
Папка – передвижка «Транспорт нашего города» | Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма | |
Декабрь | Консультация «Безопасность ребенка при встрече с незнакомыми людьми» | |
Памятка «Почитайте ребенку о зиме» | ||
Конкурс «Украсим группу к празднику» | Привлечь родителей к украшению группы. | |
Праздник для детей и родителей «Встречаем Новый год» | Получить положительные эмоции, сюрпризы, улыбки от группового праздника. Дать всем почувствовать свою значимость и необходимость на совместном празднике. | |
Индивидуальная беседа «Как одевать ребенка в холодное время года» | ||
Консультация «Коренные жители Югры» | ||
Папка – передвижка «Правила безопасности при встрече Нового года» | ||
Конкурс поделок «Умелые ручки» | Привлечь родителей к проведению тематической выставки совместных поделок | |
Памятка «Поощрение или наказание восемь правил для взрослых» | ||
Папка – передвижка «Дидактические и лексико – грамматические игры, влияющие на развитие речи детей» | Приобщить родителей к развитию познавательно-речевых знаний и умений детей. | |
Родительское собрание «Роль семьи в речевом развитии ребенка» | Познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста; привлечь родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье | |
Консультация в уголок здоровья «Бережем свое здоровье или правила доктора Неболейки» | Привлечь родителей к совместному с детским садом к использованию современных здоровьесберегающихтехнологий, для сохранения и укрепления здоровья дошкольников. | |
Январь | Консультация «Экспериментальная деятельность старших дошкольников» | Реализация единого подхода детского сада и семьи в организации исследовательской деятельности дошкольников. |
Индивидуальная беседа «Свежий воздух – первое правило по борьбе с гриппом» | Привить детям и родителям желание к каждодневным прогулкам, совместным играм на свежем воздухе. | |
Консультация в уголок безопасности «Детское удерживающее кресло – нужно ли оно?» | ||
Папка – передвижка «Домашний стадион» | ||
Памятка «Права ребенка и права родителей» | ||
Праздник для детей «Новогодние колядки» | Привлечь родителей к проведению праздника. | |
Консультация «Детская ложь за и против» | ||
Февраль | Индивидуальная беседа «Как научить ребенка выразительно читать стихи» | Дать возможность реализовать творческие способности и познавательно – речевую активность детям и родителям. |
Папка – передвижка «Здоровье и ум через игру» | ||
Памятка «Что должен знать и уметь ребенок в городе» | ||
Консультация «Развитие моторики рук – важный фактор речевой активности ребенка» | ||
Спартакиада детей и родителей «Детские олимпийские игры» | Активизировать желание родителей участвовать в мероприятиях группы и детского сада. | |
Консультация «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи» | ||
Памятка «Жестокое обращение с детьми» | Дать родителям возможность задуматься над проблемами воспитания детей, посмотреть по новому на использование наказаний и пообщрений. | |
Праздник для детей и родителей «День защитников Отечества» | Активизация пап в жизни группы. Создание атмосферы общности интересов детей и родителей. Развивать желание проводить совместно праздники, получать заряд эмоций. | |
Конкурс поделок «Поделка с папой» | Приобщать родителей к совместному творчеству с детьми, к передаче детям семейного опыта | |
Стенд для родителей «Как мы живем!» | Познакомить родителей с культурно -досуговой деятельностью детей в детском саду. | |
Март | Консультация «Огород на окне» | Помощь родителей в посадке и оформлении огорода, сборе информации для паспортов растений. |
Фотовыставка «Вот какие наши мамы» | Демонстрация уважительного отношения детского сада к семье; формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада. | |
Праздник для детей и родителей «Международный женский день» | Провести развлечение с участием мам. Воспитывать чувство гордости к родным, развивать позитивное отношение к детям. | |
Памятка «Учим наблюдать, познавать, сравнивать» | ||
Выставка совместных работ родителей и детей «Мы с мамой мастерицы!» | Привлечение мам к совместному участию в жизни группы, деятельности ребенка дома. Воспитывать желание проявить творчество, активность. | |
Круглый стул «Роль семьи в воспитании детей». | ||
Консультация «Ребѐнок и компьютер» | Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребѐнка на компьютере. | |
Апрель | Папка – передвижка «День космонавтики» | |
Мастерская детей и родителей «Книжки – малышки» | ||
Фотовыставка «Мой город» | ||
Папка – передвижка «Удивительные и неизведанные просторы родного края» | Формировать ответственное отношение к природе родного края. Сплотить взрослых и детей в желании беречь окружающую природу. | |
Анкетирование «Какое место занимает художественная литература в вашей семье» | ||
Консультация «Ребенок и книга» | Привлечь родителей к созданию условий для развития интереса к книгам дома и в детском саду. Стимулировать творческую самореализацию семьи по приобщению детей к чтению. | |
Выставка детского рисунка «Дорожная азбука» | Реализация единого подхода детского сада и семьи в реализации патриотического воспитания; привлечение внимания родителей к детскому творчеству; формирование уважительного отношения к детским работам. | |
Консультация «Ребѐнок на дороге» | Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребѐнка правилам дорожного движения в детском саду и дома. | |
Май | Папка – передвижка «Праздник весны и труда» | |
Праздничный концерт «Поздравляем ветеранов, славим Великую Победу!» | Работа с родительским комитетом по организации встречи с ветераном. | |
Памятка «Правила поведения в природе» | Распространение среди родителей знаний о правилах безопасного поведения во время отдыха на природе. | |
Итоговое родительское собрание «Счастливый случай» | Подвести итоги образовательной работы за учебный год | |
День открытых дверей драматизация сказки «Один дома или волк и семеро козлят» | Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности | |
Консультация «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!». | Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. | |
Наглядно – информационный материал «Наблюдения на огороде» | Реализация единого подхода детского сада и семьи в организации исследовательской деятельности дошкольников. | |
Рекомендации «Увезите, ребенка в светлую даль» |
2.7. Список литературы
Социально-коммуникативное развитие | |
1. | Алешина Л. О вежливости, о такте, о деликатности – Л.: Лениздат, 1986 |
2. | Акулова О.В., О.В. Солнцева, Социализация. Игра – Спб.: Детство – Пресс, 2012 |
3. | Бесова М.А. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет – Ярославль.: Академия развития, 1998 |
4. | Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре – М.: Просвещение, 1979 |
5. | Васильева О.К. Образная игрушка в творческих играх дошкольников – Санкт – Петербург.: Детство – Пресс, 2003 |
6. | Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М. Просвещение, 1978 |
7. | Воспитание детей в игре/ под ред. Д.В. Менджерицкой – М.: Просвещение, 1979 |
8. | Воспитание дошкольника в труде/ под ред. В.Г. Нечаева – М.: Просвещение, 1983 |
9. | Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/под ред. А.М.Виноградовой – М.: Просвещение, 1989 |
10. | Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами от 3 лет – Ярославль.: Академия развития, 2001 |
11. | Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 |
12. | Губанова Н.Ф.Развитие игровой деятельности. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 |
13. | Дергунская В.А. Образовательная область. Здоровье – Спб.: Детство – Пресс, 2012 |
14. | Дергунская В.А., Гусарова Т.Г. Образовательная область. Безопасность – Спб.: Детство – Пресс, 2012 |
15. | Дыбина О.В. Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера, 2011 |
16. | Игра дошкольника/под ред. С.Л.Новоселовой – М.: Просвещение, 1989 |
17. | Игрушки и пособия для детского сада/под ред. В.М.Изгаршевой – М.: Просвещение, 1987 |
18. | Кабачек О.Л. Диалоги о культуре. – М.: Мозаика-Синтез; 2005 |
19. | Крулехт М.В., Крулехт А.А. Труд – Спб.: Детство – Пресс, 2012 |
20. | Курочкина И.Н. Совеременный этикет и воспитание културы поведения у дошкольников – М.: Гуманит, 2001 |
21. | Линькова Н.П. Игры, игрушки и воспитание способностей – М.: Педагогика, 1969 |
22. | Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя – М.: Просвещение, 1979 |
23. | Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре – М.: Просвещение, 1982 |
24. | Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду – М.: Издательство «ГНОМиД», 2000 |
25. | Нечаева В.Г., Корзакова Е.И. Строительные игры в детском саду – М.: Просвещение, 1966 |
26. | Никитин Б. Развивающие игры – М.: Педагогика, 1985 |
27. | Нравственное воспитание в детском саду/ под ред В.Г. Нечаевой – М.: Просвещение, 1984 |
28. | Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду/ под ред. Н.А. Ветлугиной – М.: Просвещение, 1989 |
29. | Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста- М.: Просвещение, 1986 |
30. | Руководство играми детей в дошкольных учреждениях/под ред. М.А.Васильевой – М.: Просвещение, 1986 |
31. | Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками – М.: Издатцентр «Академия», 2000 |
32. | Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ под ред. Н.Н. Поддъякова, Ф.А. Сохина – М.:. Просвещение, 1988 |
33. | Фришман И.И. Педагогические технологии. Игра – дело серьезное – Н. Новгород, Педагогические технологии, 2001 |
34. | Эйнон Д. Творческая игра – М.: Педагогика – Пресс, 1995 |
35. | Эстетическое воспитание в детском саду/ под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1985 |
36. | Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.Г., Нилова Т.А., Азбука общения – «Детство–Пресс», 2010 |
Познавательное развитие (математическое развитие) | |
1. | Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2009 |
2. | Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников – М.: Гуманит, 2003 |
3. | Волина В. Праздник числа /занимательная математика для детей/ - М.: Аст – пресс, 1996. |
4. | Данилова В.В., Рихтерман Т.Д. Обучение математике в детском саду – М.: Академия, 1998. |
5. | Давайте поиграет: Мат. Игры для детей 5-6 лет/ под ред. А.А. Столяра – М.: Просвещение, 1991 |
6. | Ерофеева Т.И. Математика до школы. – М.: Школьная Пресса, 2005 |
7. | Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику – М.: Просвещение, 2005 |
8. | Зайцев В.В. Математика для детей дошкольного возраста. – М. Гуманит, 1999 |
9. | Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5 – 7 лет. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера /раздаточный материал/ - М.:. Издательство ГНОМ, 2012 |
10. | Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М.: Просвещение, 1984 |
11. | Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: Просвещение, 1990 |
12. | Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991 |
13. | Сай М.К. Занятия по математике с использованием дидактических игр в детском саду. – Мн.: Нар.асвета, 1979 |
14. | Смоленцова А.А. Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием. – М.: Просвещение, 1987 |
15. | Смоленцова А.А., Сурова О.В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей – СПБ.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 |
16. | Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников – М.: Просвещение, 1973 |
17. | Фидлер М. Математика уже в детском саду – М.: Просвещение, 1981 |
18. | Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет/ под редакцией О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. – М.: Просвещение, 1991 |
Познавательное развитие (мир природы) | |
1. | Винокурова Н.Ф. Интеграция экологических знаний – Нижний Новгород, 1996 |
2. | Гончарова Е.В. Воспитание детей средствами природы в истории педагогической мысли – Екатеринбург.: Издательство Уральского государственного университета, 2001. |
3. | Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: ВАКО, 2005 |
4. | Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных – М.: Просвещение, 1988. |
5. | Как знакомить дошкольников с природой. Под ред. П.Г. Саморуковой – М.: Просвещение, 1983 |
6. | Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе. – М.:АРКТИ, 2005 |
7. | Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. – М.: Просвещение, 1989 |
8. | Наблюдения и труд детей в природе. – М.: Просвещение, 1976 |
9. | Николаева С.Н. Юный эколог /программа и условия ее реализации/ - М.: Мозайка – синтез, 2002 |
10. | Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с детства /рекомендации педагогам/ - М.: Мозаика – синтез, 2002 |
11. | Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей – М.: Академия, 2002 |
12. | Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве – М.: Просвещение, 2002 |
13. | Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 |
14. | Смирнова В.В Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду – СПб.: издательство «Союз», 2003 |
15. | Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 |
Речевое развитие | |
1. | Бачина О.В, Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6 – 8 лет. – М.: АРКТИ, 2008 |
2. | Богуш А.М. Методика обучения детей русскому языку в дошкольных учреждениях – К.: Выша шк., 1990 |
3. | Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991 |
4. | Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000 |
5. | Буре Р.С. Готовим детей к школе. – М.: Просвещение, 1987 |
6. | Волина В. Русский язык. Учимся играя – М.: Новая школа, 1994 |
7. | Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать – Ярославль.: Академия развития, 1997. |
8. | Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1978 |
9. | Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго…».- М.: Просвещение, 2003 |
10. | Как обучать ребенка шести лет по «Азбуке» - М.: Просвещение, 1982 |
11. | Литвинцева Л.А. Сказка как средство воспитания дошкольника. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 |
12. | Малетина Н.С. Развитие речевого общения дошкольников. – Нижневартовск, 2005 |
13. | Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 |
14. | Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки/ сост. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. – Ярославль: «Академия развития», 1997 |
15. | Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004 |
16. | Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М.: Просвещение, 1981 |
17. | Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – Харьков: Фолио, 2000 |
18. | Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.: Просвещение, 1988 |
Художественно-эстетическое развитие | |
1. | Вербинец А.М. Образовательная область. Художественное творчество. Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2012. |
2. | Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях – М.: Просвещение, 1986 |
3. | Виноградов Л. Развитие музыкальных способностей у дошкольников. – М.: Сфера, 2009 |
4. | Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Музыка. - Спб.: Детство – Пресс, 2012 |
5. | Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. - Спб.: Детство – Пресс, 2009 |
6. | Грибовская А.А. Лепка в детском саду /конспекты занятий для детей 2 – 7 лет/ |
7. | Гульянц Э.К. Учите детей мастерить – М.: Просвещение, 1984 |
8. | Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала – М.: Просвещение, 1991 |
9. | Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги – Ярославль.: Академия, 2000 |
10. | Загоруля Г.А., Мазурик А.М. Путешествие в мир фольклора – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 1999 |
11. | Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 |
12. | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1991 |
13. | Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования – М.: Просвещение, 1976 |
14. | Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду – М.: Просвещение, 1990 |
15. | Красивое – детскому саду /из опыта работы/ - М.: Просвещение, 1969 |
16. | Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке – М.: Просвещение, 1985 |
17. | Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников – М.: Просвещение, 1970 |
18. | Казакова Т.Г. Рисуют младшие дошкольники – М.: Просвещение, 1971 |
19. | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности /в средней группе детского сада/ |
20. | Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду/ под ред. Н.П. Сакулиной – М.: Просвещение, 1966 |
21. | Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию/ под ред. Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой – М.: Просвещение, 1979 |
22. | Маликсетян А.С. Юному любителю мозаики – М.: Просвещение, 1979 |
23. | Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры – Ярославль: Академия развития, 1998 |
24. | Обучение детей рисованию /из опыта работы/ - М.: Просвещение, 1964 |
25. | Полуянов Ю.А. Дети рисуют /педагогика – родителям/ - М.: Педагогика, 1988 |
26. | Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду – М.: Просвещение, 1982 |
27. | Скиданова Л.Я., Декоративное рисование и аппликация в детском саду. Киев.: Родная школа, 1981 |
28. | Стеблековская Л.П. Учитесь рисовать 2 -1975 |
29. | Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду – М.: Просвещение, 1985 |
33. | Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка – Ярославль.: Академия развития, 1998 |
34. | Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду – М.: Просвещение, 1994 |
35. | Халезова Н.В, Курочкина Н.А. Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду – М.: Просвещение, 1986 |
36. | Эстетическое воспитание старших дошкольников средствами искусства – Шадринск, 1999 |
Физическое развитие | |
1. | Адашкавичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду – М.: Просвещение, 1992 |
2. | Баршай В.М. Физкультура в школе и дома – Ростов – на – Дону.: Феникс, 2001 |
3. | Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей – М.: Просвещение, 1986 |
4. | Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам /средний возраст/ - М.: Владос, 2001 |
5. | Громова О.Е. Спортивные игры для детей – М.: Творческий центр, 2002 |
6. | Голощекина М.П. Лыжи в детском саду – М.: Просвещение, 1977 |
7. | Григоренко Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере – М.: Педагогическое общество России, 2003 |
8. | Грядкина Т.С. Образовательная область. Физическая культура.Спб.: Детство – Пресс, 2012 |
9. | Детские игры – М.: Олимп Аст, 1999 |
10. | Деркунская В.А. Здоровье. – М.: ТЦ «Сфера», 2012 |
11. | Желобкович Е.Ф. Физкультурные занятия в детском саду /средняя группа/. – М.: Издательство «Скрипторий 2003»,2010 |
12. | Желобкович Е.Ф. Физкультурные занятия в детском саду /старшая группа/. – М.: Издательство «Скрипторий 2003»,2010 |
13. | Желобкович Е.Ф. Физкультурные занятия в детском саду /подготовительная к школе группа/. – М.: Издательство «Скрипторий 2003»,2010 |
14. | Командные игры – испытания – М.: Педагогическое общество России, 2004 |
15. | Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры – М.: Просвещение, 1986 |
16. | Лаптев А.П. Закаливайтесь на здоровье – М.: Медицина,1991 |
17. | Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей – М.: Просвещение, 1987 |
18. | Пустынникова Л.Н. Коньки в детском саду – М.: Просвещение, 1979 |
19. | Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2012 |
20. | Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5 – 6 лет – М.: Просвещение, 1988 |
21. | Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009 |
22. | Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка – М.: Академия, 2001 |
23. | Тонкова – Ямпольская Р.ВРади здоровья детей – М.: Просвещение, 1985 |
24. | Физическая культура. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2 – 7 лет. /авт.-сост. Е.А. Мартынова, Н.А. Давыдова. – Волгоград: Учитель, 2013 |
25. | Физическое воспитание детей дошкольного возраста /из опыта работы/ - М.: Просвещение, 1991 |
26. | Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста – М.: Просвещение, 1983 |
27. | Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке – М.: Просвещение, 1986 |
28. | Шишкина В.А. Движение +движения – М.: Просвещение, 2002 |
29. | Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье. – М.: ТЦ Сфера, 2005 |
30. | Якуб С.К. Вспомним забытые игры – М.: Детская литература, 1988 |
Наглядный материал | |
Иллюстрации к потешкам | |
Иллюстрации к стихам | |
Иллюстрации к русским народным сказкам | |
Картины по ознакомлению с окружающим миром | |
Календарь праздников и знаменитых дат на 2014-2015 учебный год.
2.8 Приложение к Программе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематическое планирование по ФЭМП для детей 4-5 лет
составлено по программе С.Г.Шевченко для детей с ЗПР 4-5 лет...
Календарно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности детей в логопедической подготовительной к школе группу. Тема «Транспорт»
Материал рекомендован воспитателям ДОУ для работы по планированию вопитательно-образовательной работы в подготовительной логопедической группе по теме "Транспорт"....
Календарно-тематическое планирование на неделю для детей старшей группы на тему "Осень"
В данном документе представлены материалы по организации совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей; организация предметно-развивающей среды для самостоятел...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА НЕДЕЛЮ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА НЕДЕЛЮПервая младшая группа, 2016/2017 учебный год...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ на сентябрь
Первая младшая группа, Сентябрь 2016/2017 учебный год...
Перспективное календарно-тематическое планирование коррекционной работы для детей старшего возраста
Перспективное календарно-тематическое планирование коррекционной работы для детей старшего возраста...
Календарно - тематическое планирование парциальной программы для детей старшего дошкольного возраста "Мой любимый город Канск"
Планирование на учебный год для старшей и подготовительной группы....