Самообразование «Сенсорное воспитание детей 2-3 лет через дидактические игры»
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Аистенок»

План

по самообразованию

по теме:

«Сенсорное воспитание детей 2-3 лет через дидактические игры»

Выполнила:

Воспитатель:

Савицкая. Н.А.

п. Выгоничи

2022 г.

На актуальность развития навыков сенсорных навыков у детей раннего возраста указывает Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе вкусе и т. п. Ознакомление с этими свойствами составляет основное содержание сенсорного воспитания в детском саду.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. Так как я работаю на группе раннего возраста, решила начать работать над темой по самообразованию «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста». Так как считаю, что в данном возрасте у ребенка идет подготовительный этап сенсорного воспитания и только потом начинается организация систематического усвоения сенсорной культуры.

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями.

Познавательная активность ребенка 2-3 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. Проект актуален, т.к. его реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности.

Работа в данном направлении поможет мне:

- научить детей различать основные цвета;

- познакомить детей с величиной и формой предметов;

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

- развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

- сплотить детский коллектив.

- развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

- совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:

• произвольное внимание;
• логическое мышление;
• зрительное и слуховое восприятие;
• память;
• речь детей.

Цель:

Обеспечивать накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.

Задачи:

• Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
• Знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр;
• Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
• Упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
• Способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
• Развивать мелкую моторику рук;
• Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
• Оказание родителями помощи в изготовление дидактических игр для развития сенсорных способностей детей;
• Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков.

Задачи, по самообразованию:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Реализовать программу по сенсорному развитию у детей раннего возраста.
3. Обобщить опыт работы по теме и представить его педагогическому сообществу.

Формы работы с родителями и детьми:

Родители:

- сотрудничество через консультации, на тему: «Развитие сенсорных способностей у детей 2-3 лет через дидактические игры», «Сенсорное развитие детей 2-3 лет в домашних условиях»

- беседы,

- совместное изготовление и приобретение дидактического материала.

Дети:

- специальные занятия по сенсорному воспитанию

- сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию

- дидактические игры на развитие тактильных ощущений

- дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.

- дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.

- дидактические игры и упражнения на закрепление цвета

Этапы реализации:

1. Подготовительный этап (Сентябрь 2021г.)

- Составление плана по самообразованию, обоснование темы..

- Изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме самообразования.

- Подбор дидактического и иного материала, необходимого для реализации плана по самообразованию.

2. Этап реализации (сентябрь – март 2021-2022г.)

- Реализация запланированных мероприятий с детьми и родителями

3. Заключительный этап (апрель-май 2022г.)

- Обобщение опыта проделанной работы.

Список использованной литература:

1. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

2. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;

3. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

4. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

5. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М.: Обруч, 2012г

6. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е.