Рабочая программа подготовительной к школе группы компенсирующей направленности на 2024-2025 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 11.03.2025 - 13:23 - Капланян Полина Владимировна

Рабочая программа подготовительной к школе группы

компенсирующей направленности

на 2024-2025 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2024-2025.docx	237.3 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено и принято

на Педагогическом совете
Протокол педсовета № 1
от «30» августа 2024 г.

Утверждаю:

Заведующий МКДОУ

Детский сад №23 общеразвивающего вида»
___________ Вязникова О.П.
Приказ № 19 от «2»сентября 2024 г.

Рабочая программа подготовительной к школе группы

компенсирующей направленности

на 2024-2025 учебный год

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 23 общеразвивающего вида»

Разработчики: воспитатели Капланян Полина Владимировна
Пояркова Лидия Ивановна

д. Заречье, Ефремовский район 2024г.

Содержание Рабочей программы

1.	Цели и задачи Рабочей программы в соответствии с ФГОС ДО	Стр. 2
2.	Пояснительная записка	Стр. 3
3.	Специфические принципы и подходы к обучающихся с ТНР при реализации рабочей программы	Стр. 3
4.	Целевые ориентиры освоения Программы.	Стр. 5
5.	Общие задачи образовательной работы по образовательным областям, включая особенности детей с ТНР на этапе завершения обучения	Стр.7
6.	Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов детьми с ТНР 7- года	Стр. 20
7.	Модель работы с детьми на день (с указанием всех возможных форм работы с детьми в течение дня с привязкой к режиму дня)	Стр. 22
8.	Модель работы на неделю (с привязкой к сетке занятий)	Стр. 26
9.	Модель работы на год	Стр. 26
10.	Комплексно-тематическое планирование (определение тем недель, основного содержания деятельности и возможных форм образовательного процесса для реализации данного содержания)	Стр. 29
11.	11. способы поддержки детской инициативы:	Стр. 90
12.	Взаимодействие с семьями воспитанников	Стр. 92
13.	Приложения:	Стр. 95

1. Цели и задачи Рабочей программы в соответствии с ФГОС ДО

Целью Рабочей программы обеспечение условий для дошкольного образования, определяемых общими и особыми потребностями обучающегося раннего и дошкольного возраста с ТНР, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Программа содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, способствует реализации прав обучающихся дошкольного возраста на получение доступного и качественного образования, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Обязательная часть Программы в содержательном отношении разработана на основе Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи МКДОУ «Детский сад №23общеразвивающего вида» утвержденной приказом №11 от 25 августа 2023 года. Объем обязательной части Программы составляет 60% от ее общего объема. Иные 40% составляют объем части Программы, формируемой участниками образовательных отношений.

Задачи Рабочей программы:

коррекция недостатков психофизического развития обучающихся с ТНР;
охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся с ТНР, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ТНР в период дошкольного образования независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка с ТНР как субъекта отношений с педагогическим работником, родителями (законными представителями), другими детьми;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе, правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности обучающихся с ТНР развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям развития обучающихся с ТНР;
обеспечение психолого-педагогической поддержки родителей (законных представителей) и повышение их компетентности в вопросах развития, образования, реабилитации (абилитации), охраны и укрепления здоровья обучающихся с ТНР;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и начального общего образования.

2. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Адаптированной образовательной программой для детей с тяжёлыми нарушениями речи Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения: «Детский сад №23 общеразвивающего вида». Рабочая программа представляет собой модель образовательного процесса, охватывающую все основные моменты его жизнедеятельности, с учетом приоритетности видов детской деятельности детей от 6 до 7 лет. Обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому, физическому направлениям.

3.Специфические принципы и подходы к обучающихся с ТНР при реализации рабочей программы:

1. Взаимодействие педагогов МКДОУ, медицинских работников с целью социализации, образования, охраны здоровья, установление партнерских отношений с семьями обучающихся, которые могут способствовать удовлетворению особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, оказанию психолого-педагогической и (или) медицинской поддержки.

Модель комплексного сопровождения детей с ТНР реализуется через Психолого – педагогический консилиум Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №23 общеразвивающего вида», цель которого – создание оптимальной системы комплексного сопровождения детей с обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского сада.

Технология воспитания и образования детей в рамках созданной модели характеризуется личностно - ориентированным подходом к ребенку, использованием таких видов психолого - педагогической деятельности, как поддержка, помощь, адаптация, коррекция и развитие.

Структура системы коррекционной работы включает взаимосвязанные диагностический, коррекционно-развивающий, оздоровительно-профилактический, социально педагогический модули.

Модульный принцип позволяет вносить своевременные изменения в процесс реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка.

Диагностический модуль рассчитан на выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Коррекционно - развивающий модуль позволяет определить необходимые условия для реализации коррекционно-развивающей работы с учетом вида нарушения ребенка с ограниченными возможностями здоровья разработать индивидуальный образовательный маршрут психолого – педагогического сопровождения ребёнка необходимыми специалистами при освоении Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушения речи. Индивидуальный образовательный маршрут разрабатывается на основе данных индивидуального учета результатов освоения выше указанной программы и достижения целевых ориентиров; карты речевого развития; заключения Ефремовской территориальной психолого- медико-педагогической комиссии; банка данных детей с ограниченными возможностями здоровья.

Оздоровительно - профилактический модуль предполагает проведение индивидуальных профилактических мероприятий в соответствии с имеющимися условиями.

Социально - педагогический модуль нацелен на повышение уровня профессионального образования педагогов; организацию социально-педагогической помощи детям и их родителям, консультативную деятельность.

Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов детского сада (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя) в работе с ребёнком с особыми образовательными потребностями следующая:

Педагог-психолог:

- организует взаимодействие педагогов;

- разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка;

- проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;

- организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;

- повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;

- проводит консультативную работу с родителями.

Учитель-логопед:

- диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;

- составляет индивидуальные планы развития;

- проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);

- консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы.

Музыкальный руководитель:

- осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;

- учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подборе материала для занятий;

- использует на занятиях элементы музыкотерапии и другие методы и технологии.

Воспитатель:

- проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) по подгруппам и индивидуально;

- организует совместную и самостоятельную деятельность детей;

- воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;

- организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);

- применяет здоровьесберегающие технологии, создаёт благоприятный микроклимат в группе.

2. Построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, учитывая его интересы, мотивы, способности и психофизические особенности.

3. Содержание образования предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом зон актуального и ближайшего его развития, что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.

4. Полнота содержания, интеграция и взаимосвязь образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие обучающихся) посредством различных видов детской активности. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития обучающихся с ТНР дошкольного возраста.

4.Целевые ориентиры освоения Программы.

К концу данного возрастного этапа ребенок:

1) обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;

2) усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

3) употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, многозначные;

4) умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;

5) правильно употребляет основные грамматические формы слова;

6) составляет различные виды описательных рассказов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания, составляет творческие рассказы;

7) владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза;

8) осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных);

9) правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);

10) владеет основными видами продуктивной деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: в игре, общении, конструировании;

11) выбирает род занятий, участников по совместной деятельности, избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми;

12) участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях;

13) передает как можно более точное сообщение другому, проявляя внимание к собеседнику;

14) регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, проявляет кооперативные умения в процессе игры, соблюдая отношения партнерства, взаимопомощи, взаимной поддержки;

15) отстаивает усвоенные нормы и правила перед ровесниками и педагогическим работником, стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от педагогического работника;

16) использует в играх знания, полученные в ходе экскурсий, наблюдений, знакомства с художественной литературой, картинным материалом, народным творчеством, историческими сведениями, мультфильмами;

17) использует в процессе продуктивной деятельности все виды словесной регуляции: словесного отчета, словесного сопровождения и словесного планирования деятельности;

18) устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования;

19) определяет пространственное расположение предметов относительно себя, геометрические фигуры;

20) владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах десяти, знает цифры 0, 1-9, соотносит их с количеством предметов, решает простые арифметические задачи устно, используя при необходимости в качестве счетного материала символические изображения;

21) определяет времена года, части суток;

22) самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);

23) пересказывает литературные произведения, составляет рассказ по иллюстративному материалу (картинкам, картинам, фотографиям), содержание которых отражает эмоциональный, игровой, трудовой, познавательный опыт обучающихся;

24) составляет рассказы по сюжетным картинкам и по серии сюжетных картинок, используя графические схемы, наглядные опоры;

25) составляет с помощью педагогического работника небольшие сообщения, рассказы из личного опыта;

26) владеет предпосылками овладения грамотой;

27) стремится к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности;

28) имеет элементарные представления о видах искусства, понимает доступные произведения искусства (картины, иллюстрации к сказкам и рассказам, народная игрушка), воспринимает музыку, художественную литературу, фольклор;

29) проявляет интерес к произведениям народной, классической и современной музыки, к музыкальным инструментам;

30) сопереживает персонажам художественных произведений;

31) выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции педагогических работников: согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения;

32) осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;

33) знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта;

34) владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

5. Общие задачи образовательной работы по образовательным областям, включая особенности детей с ТНР на этапе завершения обучения

Задачи по социально-коммуникативному развитию:

Задачи по ФГОС ДО	Задачи возраста
в сфере социальных отношений	Социально-коммуникативное развитие: осваивает внеситуативно-познавательную форму общения с педагогическим работником и проявляет готовность к внеситуативно-личностному общению, проявляет готовность и способность к общению с другими детьми, способен к адекватным межличностным отношениям, проявляет инициативу и самостоятельность в игре и общении, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности, демонстрирует достаточный уровень игровой деятельности: способен к созданию замысла и развитию сюжета, к действиям в рамках роли, к ролевому взаимодействию, к коллективной игре, появляется способность к децентрации, оптимизировано состояние эмоциональной сферы, снижается выраженность дезадаптивных форм поведения; способен учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, старается конструктивно разрешать конфликты, оценивает поступки других людей, литературных и персонажей мультфильмов, способен подчиняться правилам и социальным нормам во взаимоотношениях с педагогическим работником и другими детьми. может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены, проявляет способность к волевым усилиям, совершенствуется регуляция и контроль деятельности, произвольная регуляция поведения, обладает начальными знаниями о себе и социальном мире, в котором он живет, овладевает основными культурными способами деятельности, обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от педагогического работника , проявляет интерес к обучению в школе, готовится стать учеником.
в области формирования основ гражданственности и патриотизма: воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;	Дети от 6 до 7 лет Расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны; знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте; развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания.
в сфере трудового воспитания	Дети от 6 до 7 лет Развивать ценностное отношение к труду взрослых; формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий; формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов; развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками; поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде; воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи;
в области формирования безопасного поведения	Дети от 6 до 7 лет Формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.

Задачи по познавательному развитию:

Задачи по ФГОС ДО	Задачи возраста
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;	Дети от 6 до 7 лет Познавательно-исследовательская деятельность. Повышается уровень познавательной активности и мотивационных компонентов деятельности, задает вопросы, проявляет интерес к предметам и явлениями окружающего мира, улучшаются показатели развития внимания (объема, устойчивости, переключения и другое), произвольной регуляции поведения и деятельности, возрастает продуктивность слухоречевой и зрительной памяти, объем и прочность запоминания словесной и наглядной информации, осваивает элементарные логические операции не только на уровне наглядного мышления, но и в словесно-логическом плане (на уровне конкретно-понятийного мышления), может выделять существенные признаки, с помощью педагогического работника строит простейшие умозаключения и обобщения, осваивает приемы замещения и наглядного моделирования в игре, продуктивной деятельности. Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.). Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах. У ребенка сформированы элементарные пространственные представления и ориентировка во времени, ребенок осваивает количественный и порядковый счет в пределах десятка, обратный счет, состав числа из единиц, соотносит цифру и число, решает простые задачи с опорой на наглядность. Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм. Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме. Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности. Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.
формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира	Дети от 6 до 7 лет Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять представления детей об истории создания предметов. Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли. Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека. Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).
формирование первичных представлений о форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др	Дети от 6 до 7 лет Количество и счет. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Знакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе). Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет). Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=). Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета. Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям. Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры. Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой. Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам. Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу. Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению. Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.). Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы. Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу-вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы). Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года. Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время». Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей,	Дети от 6 до 7 лет Продолжать знакомить с библиотеками, музеями. Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.). Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными). Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности. Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность). Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии. Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас. Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.)
формирование первичных представлений об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.	Дети от 6 до 7 лет Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.). Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы. Дать детям более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях). Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.). Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.). Учить обобщать и систематизировать представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить, что в природе все взаимосвязано. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.). Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред). Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы. Сезонные наблюдения Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки. Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок. Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.). Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц. Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного, тяжелого снега лучше делать постройки). Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки). Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году. Привлекать к посадке семян овса для птиц. Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи). Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце). Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню. Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п. Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благо приятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят. Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось». Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль). Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

Задачи по речевому развитию:

Задачи по ФГОС ДО	Задачи возраста
владение речью как средством общения и культуры;	Дети от 6 до 7 лет Развивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п. Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками. Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.
обогащение активного словаря; развитие связной,	Дети от 6 до 7 лет Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
грамматически правильной диалогической и монологической речи;	Дети от 6 до 7 лет Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы).
развитие речевого творчества;	Дети от 6 до 7 лет Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте	Дети от 6 до 7 лет Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную выразительность речи. и т. д.). Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части. Учить составлять слова из слогов (устно). Учить выделять последовательность звуков в простых словах.
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;	Дети от 6 до 7 лет Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора. Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы). Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Задачи по художественно-эстетическому развитию:

Задачи по ФГОС ДО	Задачи возраста
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;	Дети от 6 до 7 лет Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности. Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре). Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству.
становление эстетического отношения к окружающему миру;	Дети от 6 до 7 лет Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
формирование элементарных представлений о видах искусства;	Дети от 6 до 7 лет Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности. Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И.Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.). Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;	Дети от 6 до 7 лет Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства. Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).	Дети от 6 до 7 лет Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома). Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.). Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Задачи по физическому развитию:

Задачи по ФГОС ДО

Задачи возраста

приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

Дети от 6 до 7 лет

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей. Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при

формировании полезных привычек и др.)»

Дети от 6 до 7 лет

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

6. Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов детьми с ТНР 7- года

В соответствие с ФГОСДО и ФАОПДО

Настоящая педагогическая диагностика достижения планируемых результатов (далее–педагогическая диагностика) разработана на основании и во исполнение ФЗ РФ «Об образовании в РФ», в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее - ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (далее - ФАОП ДО).

Педагогическая диагностика направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения ОП ДО, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

Цели педагогической диагностики, а также особенности ее проведения определяются требованиями ФГОС ДО. При реализации Адаптированной образовательной программы дошкольного образования (далее - АОП ДО) для детей с тяжёлыми нарушениями речи может проводиться оценка индивидуального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики.

Специфика педагогической диагностики обусловлена следующими требованиями ФГОС ДО, подчеркивающими направленность педагогической диагностики на оценку индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их дальнейшее планирование:

планируемые результаты освоения АОП ДО заданы как целевые ориентиры дошкольного образования детей с ТНР и представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на разных этапах дошкольного детства;
целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде педагогической диагностики, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей и основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
освоение АОП ДО не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников.

Педагогическая диагностика проводится педагогическими сотрудниками ДОО (воспитателем, учителем-логопедом, педагогом-дефектологом, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем) в произвольной форме на основе мало формализованных диагностических методов:

Наблюдение/основной/ Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребенка и содержание образовательной деятельности. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений детей 7 лет в соответствующих образовательных областях.

Педагог наблюдает за поведением ребенка в деятельности (игровой, общении, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструировании, двигательной), разных ситуациях (в режимных процессах, в группе, на прогулке, совместной деятельности, самостоятельной деятельности). В процессе наблюдения педагог отмечает особенности проявления ребенком личностных качеств, деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на успехи и неудачи и т.д.

Наблюдая за поведением ребенка, педагог обращает внимание на частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и инициативность.

Частота проявления – указывает на периодичность и степень устойчивости показателя.
Самостоятельность выполнения действия – позволяет определить зону актуального и ближайшего развития ребенка.
Инициативность – свидетельствует о проявлении субъектности ребенка в деятельности и взаимодействии.

Анализ продуктов детской деятельности
Свободные беседы с детьми
Специальные диагностические ситуации
Специальные методики

Периодичность проведения педагогической диагностики проводится на начальном этапе освоения ребенком АОП ДО в зависимости от времени его поступления в дошкольную группу (стартовая диагностика) и на завершающем этапе освоения АОП ДО его возрастной группой (заключительная, финальная диагностика). При проведении диагностики на начальном этапе учитывается адаптационный период пребывания ребенка в группе. Сравнение результатов стартовой и финальной диагностики позволяет выявить индивидуальную динамику развития ребенка.

Педагогическая диагностика проводится 1-2 раза в год.

Стартовая диагностика проводится 1 раз – в начале учебного года и (или) при зачислении ребенка в ДОУ/группу на начальном этапе освоения ОПДО. Финальная диагностика проводится ежегодно в конце учебного года (май) и(или) при отчислении ребенка из группы.

Финальная/стартовая диагностика

К 6 годам

Группы старшего/подготовительного к школе возраста

(5 – 6 лет/ 6 – 7 лет)

Окончание посещения группы старшего возраста ИЛИ

Начало уч. года (сентябрь) или начало посещения группы подготовительного к школе возраста

Финальная диагностика

К 7 годам

Группы подготовительного к школе

возраста (6 -7 лет)

Окончание посещения группы подготовительного к школе возраста

Результаты наблюдения фиксируются путем заполнения Диагностических карт и могут быть использованы исключительно для решения следующих образовательных задач:

Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
Оптимизации работы с группой детей;

Диагностические карты – представлены в виде структурированных в таблицы диагностических показателей, определенных в соответствие с планируемыми результатами реализации ФОП ДО, представляющих собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДОО, и содержанием образовательной деятельности по пяти образовательным областям:

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Технология работы с диагностическими картами включает 2 этапа:

этап. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра. Затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение == сума всех баллов по строке, разделенная на их количество.
этап. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель подгруппе (среднее значение == сумма всех баллов по столбцу, разделенная на количество детей, принявших участие в диагностике).

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии.

Диагностикаиндивидуальногоразвитияребенкапроводитсяпоследующимуровнямпоказателейвозможныхдостижений(возрастныххарактеристик):

«2»

Показатель сформирован

Наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной деятельности со взрослым

1,8–2,0

«высокий, достаточный»

Отражает возрастную норму развития

«1»

Показатель в стадии формирования

Проявляется неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций,

Провоцирующих его проявление; ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, дает аналогичные примеры

1,0–1,7

«средний, близкий к достаточному»

Отражает возрастную норму развития

«0»

Показатель не сформирован

Не проявляется ни водной из ситуаций, на все предложения взрослого ребенок не дает положительного ответа, не может выполнить задание самостоятельно

0,0–0,9

«недостаточный»

Отражает несоответствие возрастной норме развития

Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений может различаться у детей одного возраста по причине высокой индивидуализации их психического развития и разных стартовых условий освоения ОП ДО. Обозначенные различия не должны быть констатированы как трудности ребенка в освоении ОП ДО и не подразумевают его включения в соответствующую целевую группу.

Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует развивающую предметно-пространственную среду (далее – РППС), мотивирующую активную творческую деятельность обучающихся, составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения ОП ДО, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс

7. Модель работы с детьми на день (с указанием всех возможных форм работы с детьми в течение дня с привязкой к режиму дня)

Режимные моменты	Формы организации образовательного процесса	Вид деятельности	Время в режиме дня	Длительность
Утро	Игры ( дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые)	Самостоятельная и совмесстная со взрослым игровая деятельность, познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная деятельность. Физическая активность.	7.00-8.10	70 мин
	Беседы с детьми	коммуникативная деятельность.
	Экскурсия по участку (теплое время года)	поисково-исследовательская, коммуникативная деятельность
	Наблюдения	поисково-исследовательская, коммуникативная деятельность
	Гигиенические прцедуры	Самообслуживание
	Дежурство в уголке природы, по столовой	Элементарная трудовая деятельность
	Гимнастика	Физическая активность	8.20-8.30	10 мин
	Завтрак Прием пищи	Самообслуживание	8.30.8.45	15 мин
	Игра	Самостоятельная игровая деятельность	8.45-9.00 15 мин
	Подготовка к занятиям	Элементарная трудовая деятельность	8.45-9.00 15 мин
Социально организованная деятельность	Занятия Коллекционирование Реализация проектов Решение ситуативных задач Чтение художественной и познавательной литературы Дидактические и сюжетно-ролевые игры конструирование	Познавательно-исследовательская, конструктивная, изобразительная (продуктивная), музыкальная, коммуникативная, речевая деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, двигательная активность.	9.00-10.50 (с учетом 10-минутного перерыва между занятиями, динамическими паузами на занятиях)	110 мин
Второй завтрак	Формирование культуры еды	Самообслуживание	10.10- 10.20	10 мин
Самостоятельная деятельность	Самостоятельная деятельность детей по интересам	Игровая, коммуникативная деятельность (общение), конструирование	-10.50	30 мин
Подготовка к прогулке, прогулка	Занятия Коллекционирование Реализация проектов Решение ситуативных задач Чтение художественной и познавательной литературы Наблюдения и экскурсии Беседы Элементарные опыты Дидактические и сюжетно-дидактические игры Конструирование Труд в природе	Самостоятельная и совмесстная со взрослым игровая деятельность, познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная, изобразительная (продуктивная), деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, элементарная трудовая деятельность. Физическая активность.	10.50-12.30	1 час 40 мин - 100 мин
Самостоятельная деятельность	Самостоятельная деятельность детей по интересам	Игровая, элементарный труд (дежурство), коммуникативная деятельность (общение)	12.30-12.45	15 мин
Подготовка к обеду. Обед	Формирование культуры еды	Самообслуживание	12.45 - 13.10	25 мин
Сон	Воспитание навыков здоровго образа жизни		13.10-15.00	1 час 50 мин – 110 мин
Постепенный переход от сна к бодрствованию	Гимнастика пробуждения	Физическая активность	15.00-15.30	30 мин
	Закаливающие процедуры	Воспитание навыков здоровго образа жизни
	Игры	Самостоятельная игровая деятельность
Подготовка к полднику, поддник	Формирование культуры еды	Самообслуживание	15.30-15.50	20
Совместная деятельность педагога с детьми	Игра сюжетно-ролевая, сюжетно- дидактическая, чтение художественной литературы	Игровая, коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы	15.50-16.15	25 мин
Дополнительное образование	Занятия с логопедом		15.50-17.30	По 15 мин.
Совместная деятельность педагога с детьми	Проектная деятельность, мастерская, коллекционирование, беседы, чтение художественной и познавательной литературы, тематические досуги (игровые, познавательные, театрализованные, физкультурные, музыкальные и т.п.) реализация проектов	Изобразительная, (продуктивная), музыкальная, познавательно-исследовательская, конструктивная, физическая активность	16.15- 17.00	45 мин
Подготовка к прогулке, прогулка	Коллекционирование Реализация проектов Решение ситуативных задач Чтение художественной и познавательной литературы Наблюдения и экскурсии Беседы Элементарные опыты Дидактические и сюжетно-дидактические игры Конструирование Труд в природе	Самостоятельная и совмесстная со взрослым игровая деятельность, познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная, изобразительная (продуктивная), деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, элементарная трудовая деятельность. Физическая активность.	17.00-19.00	2 час. 00 мин- 120 мин
Уход детей домой			19.00
	На занятия		90 минут = 1 час 30 минут
	На прогулку		230 мин = 3 часа 50 мин
	На игру (без учета времени игр на прогулке и в перерывах между занятиями		2 часа 25 минут и 2 часа 10 минут

8. Модель работы на неделю (с привязкой к сетке занятий)

Формы орган. Образовательного процесса	Образовательная область, направление	Кол-во	Дни недели
Формы орган. Образовательного процесса	Образовательная область, направление	Кол-во	Пн	Вт	Ср	Чет	Пт
Дети от 6 до 7 лет
Занятие (на любом занятии решаются задачи социально-коммуникативного развития детей, восприятие худ. литературы и фольклора)	Познавательное развитие (ФЭМП, ознакомление с предметным, социальным миром и природой – ОПСиП)	3	ОПСиП		ФЭМП		ФЭМП
	Речевое развитие (развитие речи -РР, обучение грамоте -ОГ)	4	РР	ОГ	РР	ОГ
	Художественно-эстетическое развитие (рисование – Р, лепка -Л, аппликация -Ап, музыка - М)	5		Р	М	Л/Ап	М, Р
	Физическое развитие (физкультура -Ф)	3	Ф	Ф на воздухе		Ф
	Индивидуальные логопедические занятия (ИЗ)				ИЗ		ИЗ
Беседа, загадка, разговор			+	+	+	+	+
Мастерская, проектная деятельность
Чтение художественной и познавательной литературы			+	+	+	+	+
Экспериментирование и наблюдение			+			+
Игра			+	+	+	+	+
Решение ситуативных задач					+
Работа в книжном уголке			+	+	+	+	+
Другие формы

9. Модель работы на год:

Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых

мероприятий

День знаний

(4-я неделя августа — 1-я неделя сентября)

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения

между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).

Праздник «День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.

Осень

(2-я–4-я недели

сентября)

Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника.

Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества

Я в мире

человек

(1-я–3-я недели

октября)

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что

его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

Открытый день здоровья.

Мой город, моя

страна

(4-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

Знакомить с родным городом (поселком).

Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

Спортивный праздник.

Новогодний

праздник

(3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Праздник «Новый год».

Выставка детского творчества

Зима

(1-я–4-я недели

января)

Расширять представления детей о зиме.

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Праздник «Зима».

Выставка детского творчества.

День защитника

Отечества

(1-я–3-я недели

февраля)

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Праздник, посвященный Дню защитника Отечества.

Выставка детского творчества.

8 Марта

(4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)

Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.

Расширять гендерные представления.

Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Праздник 8 Марта.

Выставка детского

творчества

Знакомство с народной культурой и традициями (2-я–4-я недели

марта)

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Фольклорный праздник.

Выставка детского творчества

Весна

(1-я–3-я недели

апреля)

Расширять представления детей о весне.

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

Праздник «Весна».

Выставка детского творчества

День

Победы

(4-я неделя апреля — 1-я неделя мая)

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Праздник, посвященный Дню Победы.

Выставка детского творчества.

Лето

(2-я–4-я недели мая)

Расширять представления детей о лете.

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Праздник «Лето».

Спортивный праздник.

Выставка детского творчества

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

(5-я неделя мая — 4-я неделя августа).

10. Комплексно-тематическое планирование (определение тем недель, основного содержания деятельности и возможных форм образовательного процесса для реализации данного содержания)

№ недели	Тема недели									Особенности организации РППС
		Занятия	Реализация проектов (краткосрочные и длительные	Мастерская	Беседа	Игра	Коллекционирование	Решение ситуативных задач	Другие формы образовательного процесса

ЗАНЯТИЯ

Сентябрь

недели

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 сентября

Праздничное мероприятие, посвящённое Дню знаний.

1 неделя

2 сентября

1.ОПСОиП «История возникновения родного края» Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», стр.14. Цель: закрепить знания детей о родном городе, название города, основные достопримечательности. Познакомить с историей возникновения родного города.

2.Физкультура
Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.8. Цель: упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции, развивать точность движений при переброске мяча.

2. Развитие речи. «Подготовишки» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.19. Цель: выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. Помогать детям правильно строить высказывания.

3 сентября

1.Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР.

Развития фонематического слуха и речевого внимания.

2.Рисование

«Декоративное рисование на квадрате» Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.35. Цель: закреплять умение создавать композицию на квадрате, используя цветы, листы, дуги

2. Физкультура на воздухе

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.

10. Цель: прыжки на двух ногах между предметами, упражнение в переброске мяча стоя в шеренгах, упражнение в ползании «крокодил».

Индивидуальные логопедические занятия

4 сентября

1. ФЭМП

И. А. Помораева «ФЭМП», стр.17. Цель: уточнять представления о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счёта до 10 и обратно. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

2. Музыка. Цель: маршировать врассыпную, занимать все свободное пространство; перестраиваться в колонну;

слушать знакомую песню, узнавать ее; самостоятельно высказываться о характере и содержании произведения; исполнять попевку в ансамбле, точно вести мелодию и ритм, вместе начинать и заканчивать.

3.Развитие речи

Летние истории Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», стр. 20.

Цели: помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.

5 сентября

1 Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР. Развивать умение делать звуковой анализ слов, типа мишка, слива, замок, с использование фишек на столах.

2. Лепка

«Фрукты для игры в магазин» Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.34. Цель: Учить передавать форму и характерные особенности при лепке с натуры

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 9.Цель: упражнять в чередовании ходьбы и бега, развивать ловкость в ходьбе между предметами.

Индивидуальные логопедические занятия

6 сентября

1. ФЭМ

И. А. Помораева «ФЭМП», стр.18. Цель: уточнять представления о цифре 1 и 2, учить называть предыдущее и последующее число для каждого в пределах 10.

2. Музыка

Цель: основное движение - плавно поднимать и опускать руки; петь на ½ тона выше, соблюдать легкость и четкость дикции; петь знакомую песню индивидуально и всей группой, повторять движения припева и запева, начинать и заканчивать своевременно, выполнять движения в соответствии с характером музыки.

3. Рисование.

«Кукла в национальном костюме» Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 37. Цель: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей.

2 неделя

9 сентября

1.ОПСОиП «Предметы - помощники» О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.28. Цели: Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

2. Физкультура

Л.И. Пензулаева

«Физ. культура в детском саду», стр.11, Цель: Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета.

3. Развитие речи.

Лексико-грамматические упражнения

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 22. Цели: активизировать словарь детей, помогать правильно строить предложения.

10 сентября

1. Обучение грамоте РП Обучения грамоте детей с ТНР. Цель: развивать умение выполнять звуковой анализ слов, учить ставить ударение.

2. Рисование.

«Кукла в мужском национальном костюме», Н.Б. Лободина «Комплексные занятия», стр.58. Цели: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; знакомить детей с особенностями русского мужского костюма и его частями.

3. Физкультура на воздухе.

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.13. Цель: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании мяча друг другу, ходьба в колонне по одному и бег между предметами змейкой.

Индивидуальные логопедические занятия

11 сентября

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр.20. Цель: уточнять представление о цифре 4, закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц, закреплять умение сравнивать два предмета по длине, ширине и высоте.

2. Музыка Цель: выполнять плавные движения каждой рукой и двумя одновременно, начиная и заканчивая одновременно с музыкой; выразительно исполнять знакомую песню, начинать после вступления, чисто интонировать, правильно передавать ритм, динамику; выразительно и правильно исполнять танец.

3.Развитие речи

«Для чего нужны стихи?» Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», стр. 23. Цель: побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи, выяснить какие стихотворения дети помнят.

12 сентября

Обучение грамоте

РП Обучения грамоте детей с ТНР.

Умение составлять предложения из 2-3 слов, делить предложения на слова, называть их по порядку: первое, второе и т.д., переставлять, добавлять или заменять слова в предложении.

Аппликация.

«Поезд», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 46.

Цели: Закреплять умение вырезать части вагона, передавая их форму и пропорции; развивать навыки коллективной деятельности детей.

3. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.12. Цель: повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя с четким фиксированием поворотов, упражнение в ползании «крокодил».

Индивидуальные логопедические занятия

13 сентября

1. ФЭМП

И.А. Помораева, «ФЭМП», стр.21. Цель: познакомить с количественным составом числа 6 из единиц, уточнять представление о цифре 4, закреплять умение последовательно называть дни недели. Закреплять представление о количественном составе числа 5.

2. Музыка

Цель: учить менять движения рук в соответствии с каждой музыкальной фразой; выполнять движения с пением; самостоятельно исполнять песню с музыкальным сопровождением, без педагога, петь выразительно; познакомиться с произведением, учить детей выполнять основное движение - дробный шаг.

Рисование.

«Поезд, на котором мы ездили на дачу», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность детей», стр. 38. Цели: Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе, воображение.

3 неделя

сентября

1.ОПСОиП

«Дары осени», О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.33. Цель: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

2. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физкультура в детском саду», стр.14. Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

3. Развитие речи. Пересказ сказки «Как осёл петь перестал», В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 24. Цель: помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

17 сентября

1 Обучение грамоте

РП Обучения грамоте детей с ТНР. Учить выделять гласный звук О из ряда гласных

- чтение звуков А и О как самостоятельное слово. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

2. Рисование

«Золотая осень» Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.38. Цель: учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит, закреплять умение рисовать разные деревья, используя разнообразные цвета для стволов и приёмы работы кистью.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.15. Цель: упражнять в чередовании ходьбы и бега, развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

Индивидуальные логопедические занятия

18 сентября

ФЭМП

Помораева И. А. «ФЭМП», стр. 24. Цель: уточнять представления о цифре 4, закреплять представления о количественном составе числа 5, развивать умение обозначать в речи своё местоположение относительно другого лица.

Музыка

Цель: учить детей основному движению- легкому бегу по кругу; внимательно слушать произведение, на слух определять движение мелодии, жанр, характер; слушать песню, эмоционально воспринимать ее; разучивать партии отдельных инструментов, исполнять пьесу ансамблями, играть четко, ритмично; в соответствии с динамическими оттенками выполнять дробный шаг на месте и продвигаться вперед.

3.Развитие речи.

«Работа с сюжетной картиной», Гербова В. В., стр. 25.

Цель: выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.

19 сентября

Обучение грамоте

РП Обучения грамоте детей с ТНР. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели устанавливать взаимосвязь между буквой и звуком

Лепка.

«Корзина с грибами» Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.36.

Цели: упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск).

3. Физкультура

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр.15. Цель: развивать координацию движений в задании на равновесие, повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

Индивидуальные логопедические занятия

20 сентября

ФЭМП

И.А. Помораева, «ФЭМП», стр.25.

Цель: познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Музыка

Цель: сужать и расширять круг на легком беге, кружиться на легком беге; слушать песню, различать запев, припев, вступление; ритмично играть пьесу в сопровождении форт-но, передавать характер;

импровизировать движения, передающие образы неуклюжих, медлительных медвежат.

Рисование

«Придумай, чем может стать красивый осенний листок», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.40. Цель: развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа, развивать ассоциативные связи.

4 неделя

23 сентября 1.ОПСОиП.

«Дружная семья» О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.29. Цели: Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. 2.Физкультура Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.15. Цель: Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.

3.Развитие речи «Беседа о А. Пушкине», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 25. Цель: рассказ детям о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятии его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

24 сентября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Уметь составлять и читать слова уа, ау.

2.Рисование

«На чем люди ездят», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 40. Цель: учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа.

3. Физкультура на воздухе.

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.17. Цель: повторить ходьбу и бег в чередовании, упражнения в прыжках и с мячом, разучить игру «Круговая лапта».

Индивидуальные логопедические занятия

25 сентября

1. ФЭМП.

(повторение), И. А. Помораева, «ФЭМП», стр.20. Цель: учить называть предыдущие и последующие числа, игровое упражнение «Разложи и расскажи о длине и ширине полосок».

2. Музыка.

Цель: «Дружат в нашей группе – девочки и мальчики», «Марш» муз. Золотарёва. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, чётко координировать работу рук. «Прыжки».

3.Развитие речи. «Лексико-грамматические упражнения», Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», стр. 26. Цель: активизация речи детей.

26 сентября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Выделять звук в начале, в середине, в конце слова

- уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного гласного звука

2.Аппликация.

«Осенний ковер» Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.39. Цели: Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

3. Физкультура Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.17. Цель: Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

Индивидуальные логопедические занятия

сентября.

ФЭМП

(повторение), Помораева И. А. «ФЭМП», стр. 24. Цель: игровое упражнение «Поставим цилиндры в ряд», «Найди выход из лабиринта».

Музыка

Знакомство с упражнением. «Кап-кап» - знакомство с песенкой, простучать ритм по ладошке.

«Полька» муз. Чайковского - выбрать из предложенных картинок ту, которая соответствует музыке.

Рисование

«Узор в полосе из элементов растительного мира», Т. А. Николкина «Изобразительная деятельность детей», стр. 20. Цель: познакомить с декоративно-прикладным искусством, с изделиями народных умельцев, учить составлять узоры на полосе.

Октябрь

недели

Понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

30 сентября

1.ОПСОиП. «Всемирный день защиты животных» О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду», стр. 37.

Цель: Расширять представления детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных.

2.Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр.19. Цель: закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках.

3.Развитие речи Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 27. Цель: Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки

пропали...».

1 октября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Прописная (большая) буква пишется в начале предложения и в именах, строчная (маленькая) во всех остальных случаях

2.Рисование

«Нарисуй свою любимую игрушку»» Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 41. Цель: учить детей рисовать по памяти свою любимую игрушку, отчётливо передавая форму основных частей и характерные детали.

3.Физкультура на воздухе.

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.21. Цель: Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

Индивидуальные логопедические занятия

2 октября

1.ФЭМП.

И. А. Помораева, «ФЭМП», стр.27. Цель: продолжить учить составлять число 6 из единиц, уточнить приёмы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей.

2. Музыка.

Цель: Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты–терции; способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание; Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

3.Развитие речи.

«Звуковая культура речи.

Подготовка к обучению грамоте», Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», стр. 28. Цели: Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей.

Учить определять количество и порядок слов в предложении.

3 октября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Соединение гласных букв. Чтение слов из гласных звуков.

2.Лепка

«Девочка играет в мяч», Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность детей», стр. 43. Цель: Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела.

3.Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.20. Цель: упражнять детей в беге с преодолением препятствий, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

4 октября

1. ФЭМП.

И. А. Помораева, «ФЭМП» стр.30. Цель: познакомить с составом чисел 7 и 8, уточнить приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 частей, учить понимать соотношение целого и частей, закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках, повторять дни недели.

2. Музыка

Цель: выполнять пружинный шаг на месте и продвигаясь вперед; самостоятельно исполнять песню с музыкальным сопровождением; разучивать произведения, узнавать по вступлению.

Рисование.

«Ветка рябины», Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.42. Цель: формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение веток и листьев, их цвет.

2неделя

7 октября

1.ОПСОиП.

«Удивительные предметы», О. В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 31. Цель: Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.

2.Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.21. Цель: упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу, отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки.

3.Развитие речи «Русские народные сказки» В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 30. Цель: Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

8 октября

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Познакомить с буквой м, М, что она обозначает звуки «м» и «мь»

учить детей читать слоги и слова с буквой м.

Рисование

«Комнатное растение», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.42. Цель: учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка.

3.Физкультура на воздухе.

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 23. Цель: Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.

Индивидуальные логопедические занятия

9 октября

1. ФЭМП.

И. А. Помораева, «ФЭМП» стр.32. Цель: продолжить учить составлять числа 6 и 7 из единиц, уточнять представление о цифре 8, дни недели повторить.

2. Музыка

Цель: Выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов; развивать танцевально-игровое творчество; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы.

3. Развитие речи.

«Вот такая история!», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 31. Цель: Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.

10 октября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Знакомство с делением двусложных слов на слоги.

2.Аппликация

«Ваза с фруктами, ветками и цветами», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность детей», стр. 43. Цели: Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету.

3 Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 22. Цель: отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

11октября

1. ФЭМП.

И. А. Помораева, «ФЭМП», стр.34. Цель: познакомить с составом числа 9 из единиц, совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа, развивать глазомер.

2. Музыка. Цель: исполнять элементы русской народной пляски - плавный танцевальный шаг, двигаясь по кругу

Знакомиться с попевками, исполнять их четко произнося слова, определяя направление мелодии

Продолжать разучивать произведение, меняя направление мелодии.

Рисование.

«Папа (мама) гуляет со своим ребёнком в сквере (по улице)», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45. Цель: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого, упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующим закрашиванием цветными карандашами.

3неделя

14 октября

1.ОПСОиП.

«Почва и подземные обитатели», О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 34

Цель: Расширять представления детей о почве и подземных обитателях. Воспитывать бережное отношение к природе.

2.Физкультура.

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 23. Цель: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ведении мяча.

3. Развитие речи «Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный

голос». Дидактическая игра «Я — вам, вы —мне», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 32. Цели: Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения.

Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность

слов в предложении.

15 октября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Буква п, П, что она обозначает звуки «п» и «пь»; учить читать прямые и обратные слоги.

2. Рисование

«Город (село) вечером», Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.47. Цель: учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит.

3. Физкультура на воздухе.

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 25. Цель: закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя. Развивать точность в упражнениях с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

16 октября

1.ФЭМП.

И. А. Помораева, «ФЭМП», стр.36. «Конструирование машины» Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр.97. Цель: совершенствовать умение составлять число 9 из единиц, дать представление о весе предметов и сравнении их путём взвешивания на ладонях, развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

2. Музыка

Цель: выполнять упражнение сужая и расширяя круг. Петь в новых тональностях, подстраиваясь к тону, заданному взрослым.

Выразительно исполнять знакомую попевку, играть слаженно. Бодро и четко маршировать за ведущим, меняя направление движения, строиться в круг, четко и энергично передавать на сильную долю.

3.Развитие речи

«На лесной поляне», В. В. Гербова, «Развитие речи в детском саду», стр.32. Цель: Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.

17 октября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Буква Б, б, что она обозначает звуки «б» и «бь», учить делить на слоги двусложные слова.

2. Лепка. «Петушок с семьёй», Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.46. Цель: учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении.

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.25. Цель: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ползании. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе.

Индивидуальные логопедические занятия

18 октября

1. ФЭМП.

И. А. Помораева, «ФЭМП» стр.38. Цель: познакомить с составом числа 10 из единиц, уточнять представление о цифре 0, уточнить представление о весе предметов.

2. Музыка Цель: двигаться в соответствии с характером музыки, используя знакомые элементы пляски. Слушать песню, различать характер запева, припева. Петь без сопровождения легким звуком, брать дыхание по фразам, передавать хлопками ритм. Знакомить детей с произведением.

3.Рисование.

Декоративное рисование «Завиток», Т. С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду», стр.47. Цель: учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками, учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы.

4неделя

21 октября

1.ОПСОиП.

«Как хорошо у нас в саду», О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 33. Цель: расширять представления детей об общественной значимости детского сада. Воспитывать доброжелательное отношение к сотрудникам, к окружающим.

2.Физкультура.

Л. И. Пензулаева

«Физическая культура в детском саду», стр.26. Цель: Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием.

3.Развитие речи «Небылицы - перевертыши», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.34. Цель: познакомить детей с народными а авторскими небылицами – перевертышами, вызвать желание придумать свои небылицы.

22 октября

1Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Закрытые и открытые слоги из пройденных букв

Рисование

«Поздняя осень», Т. С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду», стр.48. Цель: учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит (отсутствие ярких цветов в природе).

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 27. Цель: повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе, упражнять в прыжках и переброске мяча.

Индивидуальные логопедические занятия

23 октября

1. ФЭМП

И. А. Помораева, «ФЭМП», стр.41. Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр.106. Цель: продолжать учить составлять число 10 из единиц, закрепить навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике, закреплять умение ориентироваться в пространстве.

2. Музыка Цель: подчеркивать в движениях сильную долю такта, акцентируя момент передачи платка. Слушать песню, определить ее характер, передать образ грусти, увядания осени.

Слушать пьесу, узнавать и называть ее, вспоминать на каких инструментах она была исполнена, разучивать партии отдельных инструментов.

Узнавать произведение, разучивать движения 1 и 3 частей, отмечать ритм.

3. Развитие речи. «Сегодня так светло кругом!», Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», стр. 35. Цель: Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к по-

этической речи.

24 октября

1. Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Знакомство с предлогом «на»

2. Аппликация «Ёжик в осеннем лесу», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 107. Цели: закреплять пользование кожницами аккуратно; умение соблюдать пропорции аппликации, расположение на листе картона. «Изобразительная деятельность в детском саду». Цель: учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай.

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 27. Цель: Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения, повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре. Индивидуальные логопедические занятия

25 октября

1. ФЭМП.

И. А. Помораева, «ФЭМП» стр.44. Цель: учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

2. Музыка Цель: движение - полуприседание с выставлением ноги на пятку. Слушать знакомую песню, узнавать по музыкальному вступлению, самостоятельно высказываться о характере и содержании произведения. Разучивать партии отдельных инструментов, исполнять пьесу ансамблем, играть ритмично. Повторять движения 1 и 3 частей, разучивать движения 2 части, начинать и заканчивать вместе с музыкой.

3.Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце», Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.49. Цель: учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке.

5 неделя

28 октября

1.ОПСОиП. «Прогулка по лесу», О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 42. Цель: Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом

разнообразии лесов.

2.Физкультура Л. И. Пензулаева

«Физическая культура в детском саду», стр. 28. Цель: закреплять навык ходьбы и бега по кругу, упражнять в ходьбе по канату, упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур.

3. Развитие речи. «Осенние мотивы» В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.36. Цель: Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.

29 октября

1. Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Чтение слов, состоящих из трех и более слогов. Понимание смысла прочитанного

2.Рисование

«Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка», Т.С. Комарова «Изобразительна деятельность детей в детском саду», стр. 52. Цели: Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега); Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.).

3. Физкультура. Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 31. Цель. Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Индивидуальные логопедические занятия

30 октября

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр.46. Цель: учить составлять число 4 из двух меньших, закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10, представление о весе, дни недели.

2. Музыка Цель: использовать задорно, энергично элемент русской пляски.

Выразительно исполнять знакомую попевку.

Раздать детям инструменты и предложить сыграть вместе. Правильно выполняют движения, согласовывая их с музыкой, танцевать задорно

3. Развитие речи.

«Звуковая культура речи.

Работа над предложением», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 37.

Цели: Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

31 октября

1 Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР. Чтение слов, состоящих из трех и более слогов. Понимание смысла прочитанного

2.Лепка.

«Ребёнок с котёнком», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 54. Цель: учить изображать в лепке несложную композицию - ребёнок играет с животным, передавая движения фигур человека и животного.

3.Физкультура

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 31. Цель: закреплять навык ходьбы и бега по кругу, упражнять в ходьбе по канату, упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

1 ноября.

ФЭМП

И.А. Помораева ФЭМП, стр.48. Цель: учить составлять число 4 из двух меньших, закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10, представление о весе, дни недели.

2. Музыка Цель: использовать задорно, энергично элемент русской пляски. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу. Выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.

3. Рисование

«Мы идём на праздник с флагами и цветами», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 49. Цель: учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении, закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры.

Ноябрь

недели

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1неделя

4 ноября

1.ОПСПОиП «Превращение», «Познавательная исследовательская деятельность дошкольников» Н. Е. Вераксы, стр. 14. Цель: знакомство со словом превращается, поиск превращений. Развитие умений фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов «Был - будет».

2.Физкультура, Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 31. Цель: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу.

3. Развитие речи «Звуковая культура речи. Работа над предложением», Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», стр. 37. Цель: совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении.

ноября

1.Обучение грамоте

№ 19, РП Обучение грамоте детей с ТНР. Познакомить с буквой т, Т, что она обозначает звуки «т» и «ть».

2.Рисование

«Праздник урожая в нашем селе», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 50. Цели: Учить передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.

Физкультура на воздухе

Пензулаева Т. С. «Физическая культура в детском саду», стр. 33 Цель: Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

6 ноября

1. ФЭМП.

Помораева И. А. «ФЭМП», стр. 51. Цель: учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа, познакомить с образованием чисел второго десятка.

2. Музыка. Цель: Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы.

3. Развитие речи.

«Пересказ рассказа В. Сухомлинского

«Яблоко и рассвет», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.39. Цель: Совершенствовать умение пересказывать и составлять план

пересказа.

ноября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Использовании в речи слов «тут», «там»

2. Аппликация

«Праздничный хоровод», «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 51. Цель: учить составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других.

3.Физкультура Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 33. Цель: упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения, ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

Индивидуальные логопедические занятия

8 ноября

ФЭМП.

Помораева И. А. «ЭМП», стр.54. Цель: учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Познакомить с образованием числа второго десятка.

2. Музыка

Цель: Развивать звуковысотный, ритмический музыкальный слух.

Учить импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас. Знакомить с элементарными муз. понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная, оркестровая музыка

3. Рисование.

«Как мы играем в детском саду», Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 55. Цели: Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

2 неделя

11 ноября

1.ОПСПОиП

«Школа, учитель», О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 36. Цель: познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя.

Физкультура

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 33. Цель. Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед.

З. Развитие речи. «Лексические игры и упражнения» Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», стр. 40. Цель. Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

ноября

1.Обучение грамоте.

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Познакомить с буквой в, В, что она обозначает звуки «в» и «вь»

2. Рисование

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи, Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 56. Цель: продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам.

Физическая культура на воздухе

«Физическая культура в детском саду» Пензулаева Л. И. стр. 35. Цель: упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

Индивидуальные логопедические занятия

13 ноября

ФЭМП

Помораева И. А. «ФЭМП», стр. 55. Цель. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Закреплять навык счёта в прямом и обратном порядке в пределах 15.

2. Музыка. Цель: Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом. Знакомить творчеством композиторов: Н. Римского-Корсакова, С. Рахманинова, М. Мусорского. Продолжать развивать выразительность, пластичность движений. Играть в оркестре и в ансамбле.

3. Развитие речи «Чтение и пересказ сказки К. Паустовского «Теплый хлеб», Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», стр. 41. Цель. Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Тёплый хлеб».

14 ноября

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Знакомство с предложением, правилом его написания

2. Лепка по замыслу, Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/ саду», стр. 56. Цели: Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки.

3. Физкультура

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», 35. Цель: упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии.

Индивидуальные логопедические занятия

15 ноября

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 58. Цель. Учить составлять число 9. Из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счёта в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

2.Музыка Цель: Выразительно и точно менять движения в соответствии с контрастным характером пьес. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом. Самостоятельно начинать движения после муз. вступления.

2. Рисование

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи (на закрепление), Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 58. Цель: Продолжать знакомство с городецкой росписью. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции.

3 неделя

18 ноября

1.ОПСОиП

«Схема превращения», Н. Е. Вераксы, «Познавательно-исследовательская деятельность в детском саду», стр. 17. Цель. Освоение схемы «превращения». Формирование действия превращения

2. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 36. Цель. Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой.

3. Развитие речи «Подводный мир», Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», стр. 41. Цель. Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

19 ноября

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Гласные буквы я, Я и правилами написания Я после мягких согласных звуков. Короткое слово Я

2.Рисование

«Наша любимая подвижная игра «Кошки-мышки» Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Цель: формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью.

3. Физкультура на воздухе

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 38. Цель. Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

20 ноября

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 61. Цель. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на плоскости листа.

2. Музыка.

Цель: Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и др.) и бальных танцев. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание) в пределах «до» первой октавы до «ре» второй октавы. Выполнять движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, кружения.

3.Развитие речи

«Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка», Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», стр. 42. Цель. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета»

21ноября

1. Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР. Использование в речи местоимений: ты-мы-вы; он-она-они

2. Аппликация «Рыбки в аквариуме», Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 51, Цели: Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза.

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 37. Цель: развивая координацию движений и ловкость; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

Индивидуальные логопедические занятия

22 ноября

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 64. Цель. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов, познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

2. Музыка. Цель: Сохранять правильное положение корпуса при пении. Двигаться прямым и боковым галопом, передавать образ скачущих лошадок. Учить импровизировать.

3. Рисование

Декоративное рисование «Элементы хохломской росписи», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 110. Цель: закреплять умение выполнять декоративные узоры хохломской росписи.

4 неделя

ноября

1.ОПСОиП

«Лёд - вода», Н.Е. Вераксы «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», стр.18.

Цель. Развитие представлений о плавлении льда и превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия превращения.

2.Физкультура

(повторение) Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 31. Цель: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу.

3. Развитие речи. Продолжить заучивание стихотворения А. Фета «Мама, глянь-ка из окошка», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 42. Цель: развивать способность воспринимать поэтическую речь.

Ноября

27 ноября

1. ФЭМП з.№ 1,стр.67, И.А . Помораева, В.А. Позина, ФЭМП. Цель. Познакомить с монетами достоинством 1 , 2 , 5 , 10 рублей и 1 , 5 , 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировке на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

2. Рисование. «Декоративное рисование». Стр. 60 ,зан. №32. Комарова «

«Волшебная птица», Комарова «Изобразительная деятельность детей», стр. 61. Цель. Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета.

Занятия по ИЗО». Цель. Закреплять умение расписывать вылепленную фигурку , передавая характер народной росписи , соблюдая форму элементов , колорит. Развивать эстетическое восприятие , творчество.3. Музыка Продолжать учитьимпровизировать

Повторять материал предыдущего занятия

26 ноября

1.Обучение грамоте

1.РП Обучение грамоте детей с ТНР. Познакомить с буквой д, Д, что она обозначает звуки «д» и «дь»

2.Рисование.

Декоративное рисование «Дымковские узоры», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 154. Цель: закреплять умения расписывать шаблоны дымковской игрушки.

3.Физкультура на воздухе

(повторение) Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 31. Цель. Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Индивидуальные логопедические занятия

27 ноября

1. ФЭМП

(повторение), И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 51. Цель. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закрепить умение составлять число 10 из единиц. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

Музыка.

Цель: Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Знакомить с элементарными муз. Понятиями (оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт). Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

3. Развитие речи. «Лексические игры» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.44. Цели: совершенствовать диалогическую речь детей, обогащать и активизировать её.

28 ноября

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Учить детей читать рассказ из двух предложений

2. Лепка «Дымковские барышни, Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в д/ саду», стр. 57. Цели: Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы, соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

3. Физкультура.

(повторение) Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 27. Цель: Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения, повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре. Индивидуальные логопедические занятия

29 ноября

1. ФЭМП

(повторение), И.А. Помораева «ФЭМП», стр.55. Цель. Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировке на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Музыка.

Цель: самостоятельно начинать движения после муз. вступления. Двигаться с предметами, свободно ориентироваться в пространстве, меняя построения. Познакомить творчеством композиторов: Н. Римского-Корсакова, С. Рахманинова, М. Мусорского.

3. Рисование.

«Декоративное рисование», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.60. Цель. Закреплять умение расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит. Развивать эстетическое восприятие, творчество.

Декабрь

недели

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1неделя

2 декабря

1.ОПСОиП

«Животные зимой», О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 42. Цели: Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

2. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 39. Цель. Упражнять детей в ходьбе с различным положением рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия в усложнённой ситуации. Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

3. Развитие речи

«Работа с иллюстрированными изданиями сказок», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 45. Цель. Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

3 декабря

1. Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР.

Буква ф, Ф, что она обозначает звуки «ф» и «фь», совершенствовать навык чтения, понимать смысл прочитанного рассказа и озаглавливать его

2. Рисование

Физкультура на воздухе.

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 40 Цели: Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге; повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

4 декабря

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 67. Цель: продолжать знакомиться с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Развивать представление об измерении времени. Продолжать формировать навыки ориентироваться на бумаге в клетку, уточнить представление о многоугольниках.

2. Музыка.

Цель: Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы.

3.Развитие речи

«Звуковая культура речи», В. В. Гербова «Развитие речи в д/ саду», стр. 46. Цель. Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

5 декабря

1.Обучение грамоте.

РП Обучение грамоте детей с ТНР

Буква с, С, что она обозначает звуки «с» и «сь», учить детей читать слоги и слова с буквой с.

2. Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.64. Цели. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения с величиной листа, красиво располагать изображение на листе. Воспитывать вкус при подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов. Совершенствовать координацию движений.

3. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 40. Цель. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс, переброска мяча друг другу, стоя в шеренгах. Прыжки на правой и левой ноге вдоль шнура, продвигаясь вперёд.

Индивидуальные логопедические занятия

6 декабря

ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр.69. Цель: продолжать знакомиться с монетами, учить считать по заданной мере (единица счёта – несколько предметов), развивать представление об измерении времени, знакомить с песочными часами.

2. Музыка. Цель: Учить выразительно и ритмично двигаться с предметами в соответствии с разнообразным характером музыки, муз. образами; самостоятельно начинать движения после муз. вступления. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Выразительно передавать музыкально-игровые образы при инсценировании песни.

3. Рисование.

«Зимние узоры на окнах», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 160. Цель: закреплять умение самостоятельно выполнять рисунок в заданной теме.

2неделя

декабря

ОПСОиП

«Твёрдое - жидкое», Вераксы Н. Е. «Познавательно – исследовательская деятельность в детском саду», стр.22. Цель. Формирование представлений о твёрдых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 41. Цель. Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

3. Развитие речи

«Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

В. В. Гербова «Развитие речи в д/ саду», стр. 47. Цель: рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы и познакомить с новым.

10 декабря

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Закрепить направление написания букв Я, С, В, Э.

2. Рисование «Снежинка», Т.А. Николкина «Изобразительная деятельность», стр.28. Цель: учить детей работать кончиком кистью, стремиться к аккуратности. Показать различные способы рисования снежинки.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 42. Цель. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на

равновесие, в прыжках, на внимание.

Индивидуальные логопедические занятия

11 декабря

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр.71. Цель: развивать чувство времени, продолжать учить по заданной мере в пределах 20, развивать умение воссоздавать предметы из отдельных частей по контурным образцам.

2. Музыка. Учить выполнять пружинный шаг, двигаясь мягко, плавно. Слушать произведение и самостоятельно высказываться о характере Петь попевку с сопровождением и без него, чисто интонируя

Продолжать разучивать партии отдельных инструментов.

3.Развитие речи

«Тяпа и Топ сварили компот», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 48. Цель. Совершенствовать умение составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

12 декабря

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Познакомить с гласной буквой е, Е; учить детей словоизменению.

2. Лепка. «Птица», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.63. Цели: Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие

3.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 42. Цель. Прыжки ногах между предметами: на двух ногах; на правой и левой
поочередно (серия прыжков, пауза и продолжение упражнения).

Индивидуальные логопедические занятия

13 декабря

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр.73. Цель: учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры, познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов, продолжать учить определять форму предметов и их частей.

2. Музыка Цель: идти пружинящим шагом, сужая и расширяя круг, следить за своевременным началом и окончанием движений. Выразительно исполнять знакомую песню, петь напевно, легким звуком, выдерживая долгие ноты. Продолжать разучивать пьесу небольшим ансамблем, играть ритм. Правильно выполнять движения, согласовывать с музыкой ритмично слаженно.

3.Рисование

«Как мы танцуем на музыкальном занятии», Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.64. Цель. Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры простым карандашом.

3неделя

16 декабря

1.ОПСОиП «Путешествие в типографию», О.В. Дыбина «Ознакомление с предметны и социальным окружением», стр. 40. Цель. Познакомить детей с трудом работников типографии, с процессом оформления и создания книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата.

2. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 44. Цель. Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

3.Развитие речи.

Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду, стр.49. Цель. Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

17 декабря

1 Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Чтение рассказов из двух предложений

2.Рисование.

«Сказка о царе Салтане», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.65. Цель. Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

3.Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 45. Цель. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

Индивидуальные логопедические занятия

18 декабря

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр.76. Цель: продолжать учить измерять объём сыпучих веществ, продолжать знакомить часами, развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, закреплять представление о многоугольнике.

2.Музыка.

Цель: Выполнять 2 варианта упражнения. Беседа о композиторе. Слушать произведение, воспринимать образ гордых, смелых кавалеристов. Внимательно слушать попевку, на слух определять движение мелодии, характер, жанр. Вступать одновременно, слаженно и четко, ритмично играть пьесу в сопровождении фортепиано. Повтор движений - плавный хороводный шаг.

3. Развитие речи.

«Лексические игры и упражнения», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 49. Цель. Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое

восприятие речи.

19 декабря

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Чтение слов из слогов следующей конструкции: согласный-гласный-согласный, со стечением двух согласных

Чтение слов с суффиксом ИК. Чтение предложений с вопросительным знаком

2.Аппликация

по сказке «Царевна-лягушка», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 67. Цели: Учить задумывать содержание своей работы, отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями.

3. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 45. Цель. Учить перебрасывание мячей в парах, отрабатывать ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между
предметами, повторять прыжки со скамейки на мат или коврик.

Индивидуальные логопедические занятия

20 декабря

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр.77. Цель: познакомить с правилами измерения жидких веществ, закреплять умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10, развивать чувство времени, развивать умение моделировать геометрические фигуры.

2. Музыка

Цель: Учить детей выполнять мягкий, плавный пружинный шаг. Воспринимать эмоциональное содержание, желания слушать вновь. Исполнять попевку, четко произнося слова, определять направление мелодии. Правильно играть пьесу, передавать характер музыки. Учить ориентировке в пространстве, менять перестроения.

3. Рисование. «Зимний пейзаж»,

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.67. Цель. Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений, выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приёмы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе.

4.неделя

23 декабря

1.ОПСОиП. «Нагревание и охлаждение», Вераксы Н. Е. «Познавательно-исследовательская деятельность в детском саду», стр. 29. Цель. Формирование представлений о нагревании и охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию Формирование действий превращения.

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 46. Цель. Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

3. Развитие речи.

«Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 51. Цель. Повторить с детьми любимые стихотворения.

декабря

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, Чтение слов с суффиксом ИК

Чтение предложений с вопросительным знаком

2.Рисование

Рисование героев сказки «Царевна-лягушка», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.68. Цель. Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей работы по мотивам народной сказки. Закреплять навыки работы с карандашом. Учить передавать в работе сказочных героев в движении.

3.Физкультура на улице

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.47. Цель. Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

Индивидуальные логопедические занятия

25 декабря

1. ФЭМП

И. А. Помораева «ФЭМП», стр.80. Цель: учить составлять арифметические задачи на сложение, закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах, развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Музыка. Учить выполнять шаг, высоко поднимая колени. Слушать произведения, определять характер. Развивать звуковысотный, тембровый музыкальный слух. Учить импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

3. Развитие речи «Новогодние встречи»,

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 54. Цель. Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

26 декабря

Новогодний утренник

27 декабря

КАНИКУЛЫ

Январь

недели

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1неделя

6 января

Каникулы

7 января

Каникулы

8 января

Каникулы

9 января

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буквой г, Г, что она обозначает звуки «г» и «гь»,

учить детей читать слоги, слова с буквой г

2. Коллективная лепка «Звери в зоопарке», Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 69. Цели: Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавая пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Развивать способность анализировать работы

3.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.47. Цель. Повторить лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет,
спуск вниз, не пропуская реек, прыжки через короткую скакалку, продвигаясь вперед. Индивидуальные логопедические занятия

10 января

1. ФЭМП

И. А. Помораева «ФЭМП», стр.85. Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, совершенствовать умение ориентироваться на бумаге в клетку, развивать внимание, память, логическое мышление.
2. Музыка.

Цель: Учить детей ориентировке в пространстве, выполнять упражнения в колонне и в кругу. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

2. Рисование

«Новогодний праздник в детском саду», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность», стр. 68. Цели: Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков.

2неделя

13 января

1.ОПСОиП.

«День заповедников и национальных парков», О. А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 51. Цель: Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края.

Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 48. Цель: Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие.

3. Развитие речи. «Произведения Н. Носова», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 54. Цель. Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь детей.

14 января

1. Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР, Чтение рассказа. Учить отвечать на вопросы по прочитанному

2. Рисование Декоративное рисование «Букет цветов», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 70. Цель. Учить детей создавать декоративную композицию в определённой цветовой гамме по изделиям декоративно-прикладного творчества. Закреплять знания тёплых и холодных тонов.

3. Физкультура на воздухе

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 50. Цель. Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза».

Индивидуальные логопедические занятия

15 января

1. ФЭМП

И. А.Помораева «ФЭМП», стр.88. Цель: продолжать учить составлять арифметические задачи, закреплять умение измерять объём жидких веществ, развивать умение ориентироваться на бумаге в клетку.

2. Музыка.

Цель: Учить выполнять элемент народной пляски: шаг с притопом. Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться о характере. Петь протяжным звуком, исполнять её чисто, интонируя и ясно произнося слова. Продолжать разучивать партии отдельных инструментов.

3. Развитие речи.

«Творческие рассказы детей», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 55. Цель: Активизировать фантазию и речь детей.

16 января

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буквой х, X, что она обозначает звуки «х» и «хь»

Совершенствовать навык чтения простых предложений, предложений с вопросительным знаком

2.Аппликация

«По замыслу», Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.73. Цели: Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе

3.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 50. Цель. Повторять ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг
хлопок перед собой и за спиной, отрабатывать прыжки на двух ногах из обруча в обруч, прокатывание мяча между предметами.

Индивидуальные логопедические занятия

17 января

1. ФЭМП

И. А. Помораева «ФЭМП», стр.90. Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи, продолжать знакомить с монетами, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги.

2. Музыка.

Цель: Повторить все упражнение

Дети узнают песню по мелодии. Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

Рисование

Декоративно - сюжетной композиции «Кони пасутся», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 71. Цель. Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе.

3неделя

20 января

1.ОПСОиП.

«Две вазы», О. В. Дыбина, «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 42. Цель: Закреплять умение узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением.

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр.51. Цель: Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

3. Развитие речи.

«Здравствуй, гостья-зима!», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 55. Цель. Познакомить детей со стихами о зиме.

21 января

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Пересказывать прочитанное

2.Рисование

«Рисование с натуры керамической фигурки животного», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 71. Цели: Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линии контура.

3.Физкультура на воздухе.

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр.53. Цель. Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

Индивидуальные логопедические занятия

22 января

ФЭМП

И. А. Помораева «ФЭМП», стр. 93. Цель: продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание, продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

2.Музыка.

Цель: Учить ориентировке в пространстве – выполнять упражнение в шеренге врассыпную. Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться о содержании. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных, русских нар. инструментах: трещотках, треугольниках.

3. Развитие речи.

«Лексические игры и упражнения», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 56. Цель: Активизировать словарный запас детей.

января

Обучение грамоте.

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Пересказывать прочитанное

2. Лепка

«Как мы играем зимой», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 72.

Цели: Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. 3.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 52. Цель. Отрабатывать прыжки в длину с места, бросание мяча о стенку и ловля его, Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине.
Индивидуальные логопедические занятия

24 января

1. ФЭМП

И.А. Помораева, «ФЭМП», стр.95. Цель: продолжать учить составлять задачи, совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20, развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части, развивать умение определять местоположение предметов.

2.Музыка.

Цель: Учить подвижно выполнять элементы народной пляски - ковырялочку.

Выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях муз. образов. Отмечать в движении динамику, темп, ритм.

3. Рисование – «Букет в холодных тонах», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 72. Цель. Закреплять знания детей холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму.

4неделя

27 января

1.ОПСОиП.

«Прохождение экологической тропы» (в помещении детского сада), О. А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», стр.53 . Цели: Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность и активность.

2.Физкультура.

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 53. Цель. Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

3. Развитие речи.

«Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»,

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.

57. Цель. Познакомить детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев»

28 января

1. Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР, учить читать и правильно произносить пары слогов: за-са, зо-со и т.п.

2. Рисование

«Сказочный дворец», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 74. Цель. Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать умение делать набросок.

3. Физкультура на воздухе.

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 55. Цель. Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

Индивидуальные логопедические занятия

29 января

1.ФЭМП,

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 96. Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Развивать представления о величине предметов.

2 Музыка.

Цель: Учить детей ориентировке в пространстве, выполнять боковой галоп, сужая и расширяя круг. Учить детей передавать свои эмоциональные переживания через движения. Знакомить с жанрами музыки, творчеством композиторов С. Прокофьева, Д. Шостаковича.

Развитие речи

«Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.58. Цель. Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

30 января

1Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Предложения и рассказов. Отвечать на вопросы по прочитанному

2.Аппликация

«Корабли на рейде», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.74. Цели: Закреплять умение создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении композиции, передавая основную форму деталей.

3. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 55. Цель. Переброска мяча друг другу; ползание на ладонях и коленях в прямом направлении; повторять ходьбу на носках в прям направлении.

Индивидуальные логопедические занятия

31 января

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 98. Цель. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы.

2. Музыка.

Цель: Учить детей ориентировке в пространстве, выполнять боковой галоп, сужая и расширяя круг. Слушать и узнавать песню по музыкальному вступлению. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом. Умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

3. Рисование

«Бурый медведь», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 233. Цель: закреплять умение работать по инструкции педагога, соблюдая правила раскрашивания.

Февраль

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1неделя

3 февраля

1.ОПСОиП

«В мире материалов», О. В. Дыбина, стр.45. Цели: Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

2.Физкультура

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 58. Цель. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

3.Развитие речи

«Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.58. Цели: продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

4 февраля

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буквой ш, с правилами написания сочетания ши

2.Рисование

«Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 77. Цели: Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит ХОХЛОМЫ.
3.Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 59. Цель: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.

Индивидуальные логопедические занятия

5 февраля

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 101. Цель. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели правильно использовать в речи.

2.Музыка.

Цель: Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться о характере, исполнять песню чисто интонируя и ясно произнося слова. Знакомить с элементарными муз. понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная). Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Продолжать развивать восприятия звуков по высоте: в пределах квинты-терции.

3. Развитие речи

«Работа по сюжетной картине», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.59. Цель. Совершенствовать фонематическое восприятие, учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

6 февраля

Обучение грамоте.

РП Обучение грамоте детей с ТНР, учить детей пересказывать прочитанный рассказ, правилами написания сочетания ши

2. Лепка

«Конек-горбунок», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.81. Цели: учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить из целого куска.

3.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 59. Цель: ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой; прыжки между предметами на одной ноге.

Индивидуальные логопедические занятия

7 февраля

ФЭМП

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП», стр. 103. Цель: составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Расширять представление о весе предметов.

2. Музыка.

Цель: Учить ориентировке в пространстве. Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться. Учить выразительно исполнять знакомую песню. Способствовать развитию творческой активности. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей.

3. Рисование

«Сказочное царство», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность детей», стр. 78. Цели: Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы).

2неделя

10 февраля

1.ОПСОиП

«Служебные собаки», О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 55. Цели: Расширять представления детей о служебных собаках, о помощи, которую собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным.

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 60. Цель. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).

3.Развитие речи

«Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.60. Цель. Познакомить детей с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца

февраля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР,

Цель: совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели,

2.Рисование

«Зима», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.80. Цель. Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе.

3.Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 61. Цель. Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Индивидуальные логопедические занятия

12 февраля

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 106. Цель. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навык измерения предметов.

2. Музыка.

Цель: Знакомить с характером, жанром, построением. Упражнять в поскоках. Выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях муз. образов. Выразительно и ритмично исполнять танцы. Знакомить с элементарными муз. понятиями (оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт).

3. Развитие речи «Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.62. Цель. Совершенствовать умение пересказывать рассказ.

13 февраля.

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, повторение правил написания гласных букв после согласных

2. Аппликация

«По замыслу», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 79. Цели: Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение.

Физкультура

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 61. Цель. Отрабатывать прыжки на двух ногах между предметами, повторять ползание на ладонях и коленях между предметами, Переброска мяча друг другу в парах.

Индивидуальные логопедические занятия

14 февраля

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 109. Цель. Продолжать учить составлять и решать задачи. Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания.

2. Музыка.

Цель: Знакомить с характером, жанром, построением. Упражнять в поскоках. Сохранять правильное положение корпуса при пении. Выразительно передавать музыкально-игровые образы при инсценировании песни. При анализе муз. произведений учить ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятия и ощущения.

3.Рисование

«Конек-горбунок», тема 61, стр.81, Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Цель. Учить самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваясь более полного их отражения в рисунке.

3неделя

февраля

1.ОПСОиП – «Защитники Родины», О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 46. Цель: Расширять знания о Российской Армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павшим бойцов.

Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 62. Цель: Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге в метании мешочков, лазании на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

Развитие речи

«Лексические игры и упражнения», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.61. Цель. Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

18 февраля

1. Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, учить читать и правильно произносить пары слогов: жа-ша, жо-шо и т.п.

2.Рисование

с натуры «Ваза с ветками», тема 63, стр.82, Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Цель: учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать

изображение на листе бумаги.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 63. Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Индивидуальные логопедические занятия

19 февраля

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 111. Цель. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели правильно использовать в речи.

2. Музыка.

Цель: Учить импровизировать движения.

Слушать знакомое произведение, узнавать по фрагменту, самостоятельно высказываться о характере.

Выразительное исполнение знакомой песни. Выполнять движения с флажками, лентами; ходить тройками, парами бодрым шагом, меняя направление по сигналу, легко бежать.

Развитие речи

«Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.62. Цель: Обогатить литературный багаж детей, помочь почувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

20 февраля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буквой ж, с правилами написания сочетания жи

2. Лепка

«Пограничник с собакой», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.81. Цели: Учить передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить из целого куска.

3.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 63. Цель. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет¸ по гимнастической скамейке, перешагивая
через набивные мячи, попеременно правой и левой ногой.

Индивидуальные логопедические занятия

21 февраля.

ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 114. Цель: Продолжать учить самостоятельно решать задачи, совершенствование навыков счёта со сменой его основания.

Музыка

Цель: Знакомить с муз. произведениями в исполнении баяна и гармошки. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские и др.) и бальных танцев.

Рисование.

«Наша армия родная» Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 79. Цель. Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат.

4 неделя

24 февраля

1.ОПСОиП

«Огород на окне», О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 57. Цели: Формировать представления детей о разнообразии растений и способах их посадки. Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Подводить детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними.

2. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 63. Цель. Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

3. Развитие речи

«Повторение пройденного материала», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.63. Цель. Повторить с детьми неусвоенный ранее материал (по выбору воспитателя).

25 февраля

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буквой л, Л, что она обозначает звуки «л» и «ль»

учить детей читать слоги и слова с буквой л

2.Рисование

«Знакомство с ахроматическими красками», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 272. Цели: знакомство с ахроматическими красками (черной, белой, серой); показать изменения цвета в зависимости от насыщения белым и черным.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 65. Цель. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

Индивидуальные логопедические занятия

26 февраля

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 116. Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи.

Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

Музыка.

Цель: Учить детей ориентировке в пространстве, меняя широкий шаг на обычный.

Указывать знакомое произведение, высказываться о нем. Слушать и узнавать песню по музыкальному вступлению.

3. Развитие речи Чтение былины «Алёша Попович и Тугарин Змеевич», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 63. Цель: совершенствовать диалогическую речь детей.

27 февраля

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буквой л, Л, что она обозначает звуки «л» и «ль»

учить детей читать слоги и слова с буквой л

2.Аппликация

«Поздравительная открытка для мамы» Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 82. Цель: Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел.

3. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 65. Цель. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на
голове, Эстафета с мячом «Передал — садись».

Индивидуальные логопедические занятия

28 февраля

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 118. Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа.

2.Музыка.

Цель: Учить выполнять русский переменный шаг, идти плавно, пружинящее. Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться о характере. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание) в пределах «до» первой октавы до «ре» второй октавы.

3.Рисование

«Уголок в групповой комнате», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 84. Цели: Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки.

Март

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1 неделя

3 марта

1. ОПСОиП «Знатоки», О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 47. Цель: Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира, расширять представления о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека.

2. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 71. Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

3. Развитие речи «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.64. Цель: совершенствовать диалогическую речь детей.

4 марта

1. Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буква р, Р, что она обозначает звуки «р» и «рь»

учить детей читать слоги и слова с буквой р, заучивание чистоговорок на Р

2.Рисование

«Нарисуй, что хочешь красивое», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.85. Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке красоту окружающего мира, стремление передавать в рисунке красивые предметы.

3. Физкультура на Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 72. Цель: Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

5 марта

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 120. Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10, совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

2. Музыка

Цель: Выполнять 2 варианта упражнения.

Беседа о композиторе.

Слушать и узнавать, исполнять подпевку, вступать одновременно, слаженно, четко, ритмично играть пьесу в сопровождении фортепиано.

Развитие речи

В. Даля «Старик-годовик», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.65. Цель: совершенствовать диалогическую речь детей.

6 марта

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, читать и правильно произносить пары слогов: ра-ла, ро-ло и т.п.

2. Лепка

Сценка из сказки «По щучьему велению», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.87. Цель. Продолжать закреплять умения лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки.

3.Физкультура

Л.И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 72. Цель: повторить ходьбу с выполнением заданий, упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель.

Индивидуальные логопедические занятия

7 марта

ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 123. Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10, закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

Музыка

Цель: Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Играть в оркестре и в ансамбле.

Рисование

«по сказке «Мальчик с пальчик», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.65. Цель. Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умения передавать фигуры детей.

2 неделя

10 марта

1.ОПСОиП

«Полюбуйся: весна наступает...» О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.58. Цели: Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений.

Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 73 Цель. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

3. Развитие речи

«Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.66. Цель: познакомить детей со стихотворением П. Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения.

11 марта

1. Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР, буква ё, Ё, что буква ё может обозначать звук «о»

Познакомить с гласными буквами ё, Ё, что буква ё может обозначать два звука «йо»

2.Рисование

«Кем ты хочешь быть?», тема 71, стр.88, Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Цель. Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 74. Цель. Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

12 марта

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 126. Цель. Учить самостоятельно составлять и решать задачи, совершенствовать умение измерять длину с помощью условной меры.

2. Музыка.

Цель: Слушать произведение, воспринимать эмоциональное содержание. Продолжать развивать выразительность, пластичность движений. Выразительно и точно менять движения в соответствии с контрастным характером пьес. Выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.

3. Развитие речи - «Лексические игры и упражнения», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.67. Цель. Активизировать речь детей, учить их импровизировать.

13 марта

1. Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, Чтение предложений про детёнышей.

Игра «Цепочка слов». Заучивание чистоговорок

2.Аппликация

«Новые дома на нашей улице», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 87. Цели: Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие

3. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 74 Цель. Прыжки через шнуры, переброска мячей в парах, ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

Индивидуальные логопедические занятия

14 марта

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 128. Цель. Продолжать учить решать задачи в пределах 10, закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

2. Музыка.

Цель: Учить импровизировать в соответствии с музыкой, передавать музыкально- игровые образы. Выразительное исполнение знакомой песни.

3.Рисование

«Перо Жар-птицы», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 282. Цель: Продолжить знакомство с хохломской росписью; закреплять умение создавать декоративный рисунок.

3неделя

марта

1.ОПСОиП

«Моё отечество – Россия», О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 49. Цель: Формировать интерес к получению знаний о России, воспитывать чувство принадлежности к определённой культуре, уважение к культурам других народов.

2. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 75. Цель: повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

3. Развитие речи

«Весна идет, весне дорогу», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.68. Цель. Чтение детям стихотворений о весне, приобщение к поэтическому складу речи.

18 марта

1. Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР, буквой й, повторить правило, что звук «й» - самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный;

2. Рисование

«Цветочная поляна», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 302.

Цели: отрабатывать умение пользоваться кистью, смешивать краски; вырабатывать самостоятельность выполнять рисунки цветов разными способами.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 77. Цель. Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

19 марта

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 130. Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

2. Музыка.

Цель: Показ иллюстраций. Следить за выразительностью пения, дикцией, интонацией. Педагог просит выполнить танец, обращать внимание на качество движений.

3. Развитие речи «Чтение былины «Садко» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.71. Цель. Познакомить детей с былиной «Садко»

20 марта

1.Обучение грамоте РП Обучение грамоте детей с ТНР, совершенствовать навык чтения;

учить детей словообразованию

2Лепка

«Встреча Ивана-царевича с лягушкой», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.85. Цели: Учить изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.

3. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 77. Цель. Метание мешочков в горизонтальную цель, ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой
на ладони и колени с мешочком на спине, ходьба между предметами «змейкой» с мешочком на голове.

Индивидуальные логопедические занятия

21 марта

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 132. Цель. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели, развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

2. Музыка

Цель: Знакомить с муз. произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке, учить играть на металлофоне, свирели, ударных, русских нар. инструментах: трещотках, треугольниках. Продолжать развивать восприятия звуков по высоте: в пределах квинты-терции.

Знакомить с творчеством композитора Д. Шостаковича, Г. Свиридова.

3. Рисование

«Удивительный мир птиц», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 297. Цели: продолжить развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки, смешивать краски на палитре.

4 неделя

24 марта

1.ОПСОиП

«Водные ресурсы Земли», О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 58. Цель: Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов, как нужно экономично относиться к водным ресурсам.

2. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 78. Цель. Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазании на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

3. Развитие речи «Лохматые и крылатые», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.70. Цель. Продолжать учить детей составлять интересные рассказы о животных.

марта

1. Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буква ч, Ч, что звук «ч» всегда мягкий согласный;

учить детей составлять цепочку слов, производя в одном слове только одну замену для получения нового слова.

2. Рисование

«Мудрая змея», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 308. Цели: отрабатывать пользоваться кистью; закреплять умения выполнять рисунок по схеме, соблюдая пропорции.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 79. Цель. Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

26 марта

1. ФЭМП И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 134. Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи, совершенствовать умение конструировать объёмные фигуры.

2. Музыка.

Цель: Показ иллюстраций. Следить за выразительностью пения, дикцией, интонацией. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

3. Развитие речи Чтение сказки «Снегурочка», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.71. Цель. Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

27 марта

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, составлять цепочку слов, производя в одном слове только одну замену для получения нового слова.

2. Аппликация

«Радужный хоровод», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.88. Цель. Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и ещё пополам.

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», 79. Цель. Лазанье под шнур прямо и боком;

эстафета «Передача мяча в шеренге»; прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперед.

Индивидуальные логопедические занятия

28 марта

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 136. Цель. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку, совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

2. Музыка.

Цель: Учить детей ориентировке в пространстве, передавать ускорение и замедление темпа. Указывать знакомое произведение, высказываться о нем. Выразительно передавать музыкально-игровые образы при инсценировании песни.

3. Рисование

«Рисование с натуры с весенней ветки», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 313. Цели: продолжать работу по формированию умения работать с красками; выполнять рисунок разными способами, соблюдая пропорции.

Апрель

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1неделя

31 марта

1.ОПСОиП –

«Что такое время?», В. Н. Волчкова «Познавательное развитие» стр.169. Цель: Дать представление о времени, познакомить с понятием «минута», «час», «Время суток», «Дни недели», «времена года».

2. Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 80 . Цель. Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

3. Развитие речи «Лексико-грамматические упражнения», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.70. Цель. Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

1 апреля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буквой щ, Щ, что звук «щ» всегда мягкий согласный

2.Рисование

«Мой любимый сказочный герой», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 90. Цели: Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 81. Цель. Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

Индивидуальные логопедические занятия

2 апреля

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 138. Цель: продолжить учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

2. Музыка.

Цель: Выполнять 2 варианта упражнения. Учить легко двигаться в быстром темпе, выполняя рисунок шага. Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться о характере.

3.Развитие речи

«Сочиняем сказку про Золушку», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.72. Цель. Помогать детям составлять творческие рассказы.

3 апреля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, написание сочетаний ща, щу;

2. Лепка

«Персонаж любимой сказки», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность

в детском саду», стр.89. Цель: учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, предавать то или иное положение, движения рук и ног.

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 81. Цель. Ходьба по скамейке боком, приставным шагом с мешочком на го
лове; Прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперед. Переброска мячей друг другу в парах.

Индивидуальные логопедические занятия

4 апреля

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 140. Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи, развивать умение последовательно назвать дни недели, месяца и времена года.

2. Музыка.

Цель: Учить ориентировке в пространстве - перестраиваться в круг, сужая и расширяя круг.

Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться о содержании. При анализе муз. произведений учить ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятия и ощущения.

3.Рисование

«Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с», стр.92. Цели. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством. Создавать композицию в определённой цветовой гамме.

2неделя

7 апреля

1.ОПСОиП

«Космос», О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.53. Цель. Расширять представление о космосе, подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле.

2. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 82. Цель: Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в;
прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

3. Развитие речи.

«Рассказы по картинкам», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.73. Цель. Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

8 апреля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буква ц, Ц, что звук «ц» всегда твердый согласный

2.Рисование

«Обложка для книги сказок», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность», стр.92. Цель. Учить передавать особенности построения рисунка или орнамент на передней и задней обложке книги, красиво подбирать цвета.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 83. Цель. Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

Индивидуальные логопедические занятия

9 апреля

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 143. Цель. Продолжать учить решать задачи, учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения и направления их движения.

2. Музыка.

Цель: Выполнять движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием.

Беседа о композиторе.

Слушать и узнавать песню по музыкальному вступлению, различать вступление, запев, припев. Учить импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

3. Развитие речи. «Звуковая культура речи» (повторение) В. В. Гербова «Развитие речи в д/ саду», стр.74. Цель. Совершенствовать фонематическое восприятие, умение делить слова на слоги.

10 апреля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, совершенствовать навык чтения

2. Аппликация. «Полет на Луну», Т.С. Комарова «Изобрази тельная деятельность

в детском саду», стр.90. Цели: учить передавать форму ракеты, применяя приём вырезания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми. Учить вырезать фигуры людей в скафандрах, дополнять картинку подходящими по смыслу предметами.

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 83. Цель. Прыжки в длину с разбега;

Эстафета с мячом «Передал — садись»; лазанье под шнур в группировке.

Индивидуальные логопедические занятия

11 апреля

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 145. Цель. Учить решать задачи в пределах 10, развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

2. Музыка

Цель: Слушать знакомые произведения, определять их характер. Исполнять песню чисто интонируя и ясно произнося слова. Различать вступление и заключение. Играть в оркестре и в ансамбле.

3.Рисование

«Декоративное рисование «Завиток», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/ саду», стр. 93. Цели. Знакомить с декоративным творчеством разных народов. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны.

3неделя

апреля

1.ОПСОиП.

«Знатоки природы» О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.63. Цели: Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу.

2. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в д/ с», стр. 83. Цель. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

3. Развитие речи.

Пересказ сказки «Лиса и козел», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.75. Цель: Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».

15 апреля

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буква ю, Ю, правилами ее написания после мягких согласных звуков.

2. Рисование

«Субботник», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность», стр.94. Цель. Учить отражать в рисунке труд людей, положение фигур, выполняющих ту или иную работу.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 85. Цель. Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.

Индивидуальные логопедические занятия

16 апреля

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 147. Цель. Учить решать задачи, закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

2. Музыка.

Цель: Учить импровизировать игровые движения в соответствии с музыкой и текстом, применять движения национальных танцев. Знакомить с творчеством композитора: Р. Шумана. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.

3. Развитие речи.

«Сказка Г. Х. Андерсена», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.76. Цель: Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена.

17 апреля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, слова и слоги с Ю.

2. Лепка «Лепка по замыслу, Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/ саду», стр.94. Цели. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать умение добиваться лучшего результата.

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 85. Цель. Метание мешочков на дальность; ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между
предметами; прыжки через короткую скакалку на месте.

Индивидуальные логопедические занятия

18 апреля

1. ФЭМП.

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 149. Цель. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

2. Музыка.

Цель: Продолжать учить импровизировать, согласовывать свои движения с движениями других детей. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях муз. образов.

3. Рисование

«Разноцветная страна», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/ саду», стр.96. Цель. Развивать воображение. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках

4 неделя

апреля

1.ОПСОиП.

«Кладовая Земли», В. Н. Волчкова «Познавательное развитие», стр.172. Цели: Формировать первоначальное представление о внутреннем содержании Земли, её богатстве.

2. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 86. Цель. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

3. Развитие речи.

«Повторение», В. В. Гербова «Развитие речи в д/ саду», стр.76. Цель: повторение пройденного материала.

апреля

1. Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буква ь;

Рисование

«Мой щенок», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 343. Цели: закреплять умение рисовать по представлению; закреплять рисовать щенка по схеме и по инструкции педагога.

3. Физкультура на воздухе

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 87. Цель. Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые.

Индивидуальные логопедические занятия

23 апреля

1. ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 151. Цель. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку, закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

2. Музыка.

Цель: Развивать танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности. Выразительно и точно менять движения в соответствии с контрастным характером пьес. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.

3.Развитие речи

Заучивание стихотворения З. Александрова «Родина», В.В. Гербова «развитие речи в детском саду», стр. 76. Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

24 апреля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, познакомить детей с разделительной функцией буквы ь

2.Аппликация

3. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 87. Цель. Прыжки через шнуры на правой и левой ноге; переброска мячей друг другу в парах; игровое упражнение с бегом «Догони пару».

Индивидуальные логопедические занятия

25 апреля

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 153. Цель. Учить решать задачи, Ориентировка на плоскости листа (повторение пройденного материала).

2. Музыка.

Цель: Учить выполнять топающий шаг. Слушать произведение, определять его характер. Слушать песню, эмоционально воспринимать ее. . Двигаться с предметами, свободно ориентироваться в пространстве, меняя построения.

3.Рисование

«Веселый ёжик», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 349. Цели: закреплять умение правильно держать кисть, смешивать краски; отрабатывать выполнение рисунка по инструкции педагога по образцу, соблюдая пропорции.

Май

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1неделя

апреля

1.ОПСОиП

«Путешествие в прошлое светофора», О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.54. Цели: Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

2. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 87. Цель. Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при

ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. 3.Развитие речи «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.78. Цель. Помочь понять смысл стихотворения, запомнить текст.

29 апреля

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, учить детей составлять цепочку слов, производя в одном слове только одну замену для получения нового слова.

2.Рисование

«Первомайский праздник в городе (в поселке), Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 97. Цели: Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

Физкультура на воздухе

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 89. Цель: Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

Индивидуальные логопедические занятия

апреля

ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 147. Цель: работа по закреплению пройденного материала и работа в рабочих тетрадях.

2.Музыка

Цель: Учить выполнять легкие взмахи и круговые движения, отличая изменения характера. Слушать произведение, определять его характер. Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы.

3.Развитие речи.

«Весенние стихи», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.79. Цель: помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

1 мая

Выходной

2 мая

1. ФЭМП

Музыка.

Цель: Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

3.Рисование «Цветущий сад», Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр. 98. Цели: Учить передавать характерные особенности весенних цветов. Учить рисовать простым карандашом и акварелью.

2неделя

мая

1.ОПСОиП

«Прохождение экологической тропы», О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.66. Цели: Формировать желание вести наблюдения в природе. Поддерживать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность. Развивать любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 89. Цель. Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

3.Развитие речи

«Лексико-грамматические упражнения», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 80. Цель: Активизировать речь детей.

6 мая

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, буква ъ;

Закончи предложения подходящими по смыслу словами.

2.Рисование

«Весна», Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.99. Цели: Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Физкультура

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 91. Цель: Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

Индивидуальные логопедические занятия

7 мая

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», повторение пройденного материала и работа в рабочих тетрадях.

2. Музыка.

Цель: Учить детей ориентировке в пространстве, выполнять движения, стоя на месте и врассыпную.

Указывать знакомое произведение, высказываться о нем.

Слушать и узнавать песню по музыкальному вступлению.

3. Развитие речи.

«Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»», В. В. Гербова «Развитие речи в д/ саду», стр.79. Цель. Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая.

8 мая

ВЫХОДНОЙ

РП Обучение грамоте детей с ТНР, повторение пройденной буквы ъ;

Закончи предложения подходящими по смыслу словами.

2.Лепка.

«Доктор Айболит и его друзья», Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду», стр. 97. Цели: Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.

3.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 91. Цель. Упражнять детей в продолжительном беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места, упражнения с мячом.

9 мая

Выходной

3неделя

12 мая

1.ОПСОиП

«К дедушке на ферму», О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.56. Цель: Познакомить с новой профессией «фермер». Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.

2. Физкультура. Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 94. Цель. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.

3. Развитие речи.

13 мая

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, Твёрдый знак отделяет две рядом стоящие буквы, заставляя их звучать отдельно

2. Рисование

«Березовая роща», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 379. Цели: закреплять умение пользоваться кистью и красками; выполнять рисунок по образцу и инструкции.

3.Физкультура на воздухе.

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», стр. 95. Цель. Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

Индивидуальные логопедические занятия

14 мая

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», повторение пройденного материала, работа в рабочих тетрадях.

2. Музыка. Цель. Выполнить 2 варианта упражнения. Учить выполнять поскоки, пружинку с движением рук в разных направлениях. Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться о характере.

3. Развитие речи.

«Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива"», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 81. Цель. Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения

15 мая

Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Составь слова из слогов и прочти

2. Аппликация

«Цветы в вазе», Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 99. Цели: Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д.

3.Физкультура

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 95. Цель. Метание мешочков на дальность правой и левой рукой. Лазанье под шнур прямо и боком, ходьба между предметами на носках с мешочком на голове.

Индивидуальные логопедические занятия

16 мая.

ФЭМП.

И.А. Помораева «ФЭМП», повторение пройденного материала, работа в рабочих тетрадях.

2.Музыка. Цель: Учить ориентировке в пространстве, выполнять движения в кругу, в 2х кругах, в шеренге. Слушать знакомое произведение, самостоятельно высказываться о содержании.

Выразительно исполнять знакомую песню.

3.Рисование

«Круглый год», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 384. Цели: закреплять умение строить композицию рисунка; развивать творческие способности, воображение.

4неделя

19 мая

1.ОПСОиП

«Цветочный ковер», О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.78. Расширять представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе. Воспитывать бережное

отношение к природе.

2.Физкультура.

(повторение) Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 87. Цель. Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при

ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. 3. Развитие речи.

«Повторение пройденного материала», В.В. Гербова «развитие речи в детском саду», стр.81. Цель: повторить пройденный материал

20 мая

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР, Игры и задания с буквами, слогами, словами «Умники и умницы»

2.Рисование

«Радуга-дуга» Н. В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 390. Цели: развивать способности рисовать радугу; пользуется способами смешивания основных цветов для получения дополнительных.

3.Физкультура на воздухе

(повторение)

Индивидуальные логопедические занятия

21 мая

1.ФЭМП

И.А. Помораева «ФЭМП», повторение пройденного материала, работа в рабочих тетрадях.

2.Музыка.

Цель: Продолжать учить импровизировать, знакомить творчеством композиторов: И. С. Баха, Ф. Листа, Э. Грига. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.

3. Развитие речи.

«Повторение пройденного материала», В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.81. Цель: повторить пройденный материал

22 мая

1.Обучение грамоте

РП Обучение грамоте детей с ТНР. Игры и задания с буквами, слогами, словами «Умники и умницы»

2. Лепка

«Белка под елью», Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 100. Цели: Учить составлять композицию по мотивам сказок. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приёмы.

3.Физкультура, (повторение) Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 88. Цель. Броски мяча верх одной рукой и ловля его двумя руками; Прыжки на двух ногах между предметами.

Индивидуальные логопедические занятия

23 мая.

ФЭМП.

И.А. Помораева «ФЭМП», повторение пройденного материала, работа в рабочих тетрадях.

2.Музыка.

Цель: Повторять изученный материал.

3. Рисование

«Цвета радуги», Н.В. Лободина «Комплексные занятия», стр. 404. Цель: закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка.

ИГРЫ

Примерная тематика сюжетно-ролевых игр

Тематика

Цели

Содержание

Супермаркет

Побуждать более широко использовать в играх знания об окружающей жизни, согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры.

- Приход в супермаркет.

- Покупка необходимых товаров.

- Консультации менеджеров.

- Объявления о распродажах.

- Оплата покупок.

- Разрешение конфликтных ситуаций с директором супермаркета.

Строитель

Отображать в игре знания об окружающей жизни, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом: конструкторы, строительные материалы.

Справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры.

- Выбор объекта строительства.

- Выбор строительного материала, способов его доставки на строительную площадку.

- Строительство.

- Дизайн постройки.

- Сдача объекта.

Поликлиника Больница «Скорая помощь»

Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.

Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

- Приход в поликлинику,

регистратура.

- Прием у врача.

- Выписка лекарства.

- Вызов «Скорой помощи».

- Госпитализация, размещение в палате.

- Назначение лечения.

- Обследования.

- Посещения больных.

- Выписка.

Телевидение

Закреплять представления о средствах массовой информации, роли телевидения в жизни людей.

Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд коллективный: от качества работы одного зависит результат всего коллектива.

- Выбор программы, составление

программы редакторами.

- Составление текстов для новостей,

различных телевизионных программ.

- Подготовка ведущих, зрителей.

- Оформление студии.

- Работа осветителей и звукооператоров.

Водители, Гараж

Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников.

Побуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники.

Закреплять знания о дорожных знаках.

Отражать взаимоотношения между играющими.

- Диспетчер выдает путевые листы водителям.

- Водитель проверяет готовность машины, заправляет машину,отправляется в рейс.

- При необходимости производит ремонтные работы.

- Оказывает необходимую помощь товарищу.

- Доставляет груз по назначению.

- Приводит машину в порядок.

- Возвращается в гараж.

Ателье.

Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика.

Расширять представления о том, что их труд коллективный: от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого.

Развивать умения применять в игре знания о способах измерения.

- Выбор и обсуждение модели с модельером, подбор материала.

- Закройщики снимают мерки, делают выкройку.

- Приемщица оформляет заказ, определяет сроки его выполнения.

- Швея выполняет заказ, проводит примерку изделия.

- Заведующий ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении.

- Кассир получает деньги за выполненный заказ.

- Может действовать служба доставки.

ГИБДД

Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, их значение для жизни города, условия труда и взаимоотношения: инспектор-водитель, инспектор – пешеход.

Развивать дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать.

- Определение места работы инспекторов, работа с планами.

- Инспектор – водитель.

- Инспектор – пешеход.

- Оформление документов на машину.

- Отчет инспектора начальнику

ГИБДД.

Моряки

Водолазы

Подводная лодка

Отражать в игре знания детей об окружающей жизни.

Учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними.

Самостоятельно делать необходимые постройки.

Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе.

- Постройка корабля, подводной лодки.

- Подготовка к плаванию, выбор маршрута.

- Плавание, выполнение ролевых действий.

- Ремонт судна.

- Работа водолазов.

- Подъем флага на корабле.

- Возвращение в порт (док).

Модельное агентство.

Отображать в игре явления общественной жизни.

Учить распределять роли и действовать в соответствии с ними.

Учить моделировать речевой диалог.

Воспитывать дружеские отношения друг к другу.

Определять характеры героев, оценивать их поступки.

- Поступление в модельное агентство.

- Обучение: сценическая речь, сценодвижение и др.

- Выбор моделей для показа.

- Работа с модельерами.

- Работа с фотографами.

- Составление «портфолио».

- Показ мод.

Школа.

Расширять сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни школы, дав ему возможность занимать различные позиции взрослых и детей (учитель – ученик – директор школы).

- Поступление в школу.

- Подготовка к школе, приобретение необходимых школьных принадлежностей.

- Торжественная линейка 1-го сентября.

- Урок.

- Перемена.

-Уход домой.

Цирк

Закреплять представления об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах.

Закреплять знания о цирке и его работниках.

Учить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью.

Воспитывать дружеское отношение друг к другу.

- Изготовление билетов, программок циркового представления, подготовка костюмов.

- Покупка билетов, приход в цирк.

- Покупка атрибутов.

- Подготовка артистов к представлению, составление программы.

- Цирковое представление с антрактом, фотографирование.

Театр.

Закреплять представления об учреждениях культуры, их социальной значимости.

Закреплять знания о театре, труппе, работниках.

Показать коллективный характер работы в театре.

Учить действовать в соответствии с принятой на себя ролью.

Формировать доброжелательное отношение между людьми.

- Выбор театра.

- Изготовление афиши, билетов.

- Приход в театр зрителей.

- Подготовка к спектаклю актеров.

- Подготовка сцены к представлению работниками театра.

- Спектакль с антрактом.

Исследователь

Закреплять знания о научных работниках, их интересном и нелегком труде, специфических условиях труда.

Учить моделировать игровой диалог.

- Выбор объекта исследований.

- Создание лаборатории.

- Проведение опытной работы.

- Фотографирование, съемка

промежуточных результатов.

- Занесение результатов исследований в журнал.

- Научный совет.

- Подведение итогов исследований.

Почта

Углубленное ознакомление с трудом работников связи, формирование уважительного отношения к работникам почты.

Учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.

Практически применять знания о количестве и счете, развивать умение

действовать с предметами и без них.

Закреплять умение рассказывать о выполняемых действиях.

- Оформление почтового отделения с различными отделами.

- Работа отдела доставки.

- Работа отделяя связи.

- Работа отдела почтовых переводов и посылок, бандеролей.

- Телеграф.

Редакция газеты, журнала.

Закреплять знания о средствах массовой информации и роли газет и журналов в нашей жизни.

Закреплять ролевые действия работников редакции, показать, что их труд коллективный: от качества работы одного зависит результат всего коллектива.

- Редакционная коллегия.

- Изготовление макета газеты, журнала.

- Распределение заданий и их выполнение: фотографирование, написание статей, использование рисунков, придумывание заголовков.

- Составление газеты (журнала).

Корпорация «Билайн»

Отражать в игре явления социальной действительности.

Закреплять правила поведения в общественных местах, корпоративную этику.

Формировать навыки речевого этикета.

Учить включаться в групповую работу и самостоятельно находить в ней привлекательные для себя моменты.

Учить оценивать качество выполнения задания.

Формировать навыки сотрудничества.

- Работа операторов связи.

- Работа менеджеров по продаже телефонов и других средств связи.

- Ремонтная мастерская.

- Оплата услуг.

- Справочная служба.

Зоопарк

Расширять представления о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных профессиях: директор, рабочие, врачи, проводник, работник кухни, экскурсовод.

Расширять знания об основных трудовых процессах по обслуживанию животных.

- Приобретение билетов в зоопарк.

- Изучение плана зоопарка, выбор маршрута.

- Площадка молодняка, работа проводников с молодняком.

- Экскурсия по зоопарку, наблюдение за кормлением животных, уборка вольеров.

- Площадка отдыха.

Служба спасения.

Расширять представления о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях.

Создавать условия и поощрять социальное творчество.

Формировать умение разделяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в один коллектив.

- Вызов по тревоге.

- Осмотр места происшествия, ориентировка на местности.

- Распределение районов для спасательных работ между разными группами.

- Использование техники специального назначения.

- Спасение пострадавших.

- Оказание первой медицинской помощи.

- Доставка необходимых предметов в район происшествия.

- Возвращение на базу

Библиотека

Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек.

Расширять представления о работниках библиотеки.

Закреплять правила поведения в общественном месте.

Согласовывать свой игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры.

- Оформление формуляров читателей.

- Прием заявок библиотекарем.

- Работа с картотекой (использование компьютера).

- Выдача книг.

- Поиск необходимых книг в архиве

- Читальный зал.

Кафе

Пиццерия

Макдональдс

Побуждать более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, создавать необходимые постройки.

Формировать навыки доброжелательного отношения детей.

- Выбор столика.

- Ознакомление с меню.

- Прием заказа.

- Приготовление заказа.

- Прием пищи.

- Работа с менеджером при возникновении необходимости (жалоба, благодарность).

- Оплата заказа.

- Уборка столика, мойка посуды.

Агентство недвижимости

Расширять сферу социальной активности и представление об окружающем.

Закреплять знания о работе агентств по продаже недвижимости.

Представлять ребенку возможность занимать различные позиции взрослых (директор агентства – менеджер по продажам – работник рекламной службы – покупатель).

- Ознакомление с рекламными проектами.

- Выбор недвижимости.

- Знакомство с особенностями планировки, оформления, местонахождения недвижимости.

- Оформление сделки.

- Оплата покупки.

- Оформление документов.

Исследователи космоса

Закреплять знания об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей.

Учить моделировать игровой диалог, использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы-заместители.

- Выбор объекта исследования (планета, звезда, грунт с другой планеты и т.д.).

- Создание лаборатории.

- Работа в обсерватории.

- Проведение опытной работы.

- Изучение фотографий, видеосъемки из космоса.

Банк

Отражать в игре явления социальной действительности.

Закреплять правила поведения в общественных местах.

Формировать навыки речевого этикета.

Выбирать роль и действовать в соответствии с ней.

Формировать навыки сотрудничества.

- Посещение банка, выбор необходимых услуг.

- Работа кассы, пункта обмена валют, оформление документов, прием коммунальных платежей, работа с пластиковыми картами.

- Консультация с директором банка.

Химчистка

Отражать в игре знания о сфере обслуживания.

Закреплять знания о служащих химчистки.

Формировать совместную деятельность, направленную на качество исполнения ролей.

Использовать при необходимости предметы-заместители.

- Прием заказа.

- Оформление заказа.

- Оплата заказа.

- Чистка одежды.

- Использование лаборатории для поиска новых средств.

- Выполнение заказа.

- Доставка заказа.

Экологи

Расширять представления о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости.

Создавать условия, поощрять социальное творчество.

Уметь разделяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом.

Формировать навыки речевого этикета.

- Выбор объекта, работа с картами, планами местности.

- Изучение экологических паспортов.

- Изучение экологической обстановки (пробы воды, воздуха, почвы и т.д.).

- Предъявление штрафных санкций.

- Работы по исправлению экологической ситуации.

- Фотографирование, съемка нарушений.

Олимпиада (соревнование)

Отобразить событие общественной жизни, интересующее детей, объединить их вокруг одной цели, способствовать преодолению эгоцентризма, формированию совместной деятельности.

Направлять внимание на качество исполняемых ролей, их социальную значимость

- Зажжение олимпийского огня.

- Представление и шествие команд.

- Приветствие спортсменов руководителем страны или министром спорта.

- Открытие Олимпиады и концерт.

- Спортивные выступления.

- Закрытие Олимпиады.

Музей

Отображать в игре события общественной жизни, ее нормы, поведение в культурных местах.

Учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу.

- Подготовка к посещению музея.

- Рассматривание путеводителей.

- Выбор музея.

- Оформление экспозиции.

- Экскурсия.

- Реставрационная мастерская.

Первобытные люди

Отобразить в игре события прошлого.

Выполнять различные ролив соответствии с развитие сюжета.

Использовать различные строительные, бросовые материалы для изготовления необходимой

атрибутики.

Формировать умение планировать действия всех играющих.

- Строительство шалашей, пещер, обустройство их.

- Изготовление орудий труда, посуды, оружия, украшений и т.д.

- Охота, приготовление пищи.

- Воспитание детей и обучение их письму, счету.

- Рисование наскальной живописи, написание пиктограмм.

- Праздники древних людей.

Дизайнерская студия

Закреплять знания об окружающей жизни, продолжать знакомить с работниками дизайнерской студии.

Учить самостоятельно распределять роли и действовать согласно роли.

Формировать навык речевого этикета.

Учить включаться в групповую работу, самостоятельно находить в ней привлекательные моменты.

Учить оценивать качество выполнения задания (своей работы и партнеров по игре), выражать свое мнение публично.

- Выбор объекта, прием заказа.

- Конкурс макетов.

- Подбор материалов, измерение

площади работ.

- Согласование с заказчиком.

- Оформление интерьера.

- Сдача заказа.

- Дополнения декоративными деталями.

- Разрешение конфликтных или спорных ситуаций.

- Оплата заказа.

11. способы поддержки детской инициативы:

6 – 7 лет Приоритетная сфера инициативы – вне ситуативно – личностное общение Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

•Создать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям; выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.

•Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

•Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других и ту радость. Которую он доставил кому – то (маме, бабушке, папе, другу).

•Создать условий для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей. •При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.

•Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.п.

•Создать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

6-8 лет Приоритетная сфера инициативы – научение

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

•Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.

•Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание; совершенствование деталей и т.п. Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.

•Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников.

•Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого.

•Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.

•Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.

•При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.

•Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовывать их пожелания и предложения.

•Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

В речевом развитии

Создание условий	Дидактический материал для развития речи Картины Серии картин Раскраски Детские рисунки
	Альбомы с детскими фотографиями, отображающие различные события из жизни детей
	Книжный уголок с детской художественной литературой: С детской познавательной литературой:
Позиция педагога	Развивать активный и пассивный словарь детей, постоянно обогащать их словарный запас, поощрять к использованию новых слов
	Ежедневно использовать в работе с детьми дидактические речевые игры, отгадывание загадок, применять пословицы и поговорки, образные выражения
	Практиковать ежедневное чтение детям
	Поощрять стремление детей делать свои умозаключения, внимательно слушать все его рассуждения, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением
	Поддерживать стремление ребенка рассказать о личном опыте, поделиться своими впечатлениями
Организация детей	Применять различные виды занятий (фронтальные, подгрупповые – работа в минигруппах, индивидуальные
	Использовать дидактические речевые игры при реализации всех образовательных областей
	Организовать речевое общение детей во время занятий по всем направлениям развития детей

В художественно-эстетическом развитии

Создание условий	Дидактический материал для развития речи Картины Серии картин Раскраски Детские рисунки
	Альбомы с детскими фотографиями, отображающие различные события из жизни детей
	Альбомы с репродукциями картин известных художников
	Подпорка фотоиллюстраций с пейзажами и природными ландшафтами (детские фотографии в окружении природных ландшафтов)
Позиция педагога	При организации продуктивной деятельности детей применять различные приемы, не ограничиваясь прямым показом последовательности действий
	Избегать прямого показа и действий по инструкции, ограничиваясь словесной инструкцией
	Использовать в практике работы по созданию определенных художественных образов за одним столом с детьми, практиковать приемы «подглядывания», «списывания», подражания действиям педагога.
	Практиковать выполнение коллективных работ
	Поощрять стремление детей к экспериментированию с различными средствами, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением; показать какие эффекты можно получить, используя несколько изобразительных средств
	Рассматривания вместе с детьми различные работы, рассуждать с ними о том, каким образом с помощью каких выразительных средств мог быть получен тот или иной художественный эффект.
Организация детей	Применять различные виды занятий (фронтальные, подгрупповые – работа в минигруппах, индивидуальные)
	Использовать дидактические игры для развития сенсорных эталонов, связанных с цветом и формой
	При развитии художественных способностей использовать симбиоз различных видов искусства (живопись, скульптуру, архитектуру, художественное слово, фольклор, музыку)

12. Взаимодействие с семьями воспитанников

План взаимодействия с семьёй

Срок выполнения	Мероприятия	Ответственный	Отметка о выполнении
Сентябрь	Анкетирование родителей: социальный состав	Зам. заведующей, воспитатели
	День открытых дверей	Заведующий, воспитатели
	Праздник «Здравствуй, детский сад!»	Музыкальный руководитель
	Общие родительские собрания: 1. «Детский сад со всех сторон» Познакомить с основными задачами работы ДОУ на 2024-2025 учебный год Выборы членов родительского комитета ДОУ. Выборы представителей в Общее собрание ДОУ. «Задачи образовательной работы на год. Организация режима дня с учетом ФГОС ДО» 2. «Организация летней оздоровительной работы ДОУ»	Заведующая, заместитель заведующей Воспитатели
Март	Круглый стол с участием воспитателей, родителей, учителя начальных классов «Школьное завтра наших детей» Формирование готовности детей к обучению в школе. Памятка «Что необходимо знать ребенку подготовительной группы». Практические рекомендации педагога-психолога «Психологическая готовность ребенка к школе». Показ фрагментов НОД по ОСПМ и П, ФЭМП. Знакомство с выставкой детского творчества	Зам. заведующей, Учитель начальных классов МКОУ «Зареченская НШ», воспитатели подготовительной к школе группы
Март	Оформить стенд «Подготовка детей к школе»	Зам. заведующей, воспитатели
Март	Праздник «Масленица» с участием родителей	Музыкальный руководитель
1 раз в квартал	Выпуск информационно-просветительской газеты детского сада «От Улыбки»	Заместитель заведующей
Апрель	День открытых дверей	Заведующая
Апрель	Анкетирование качество дошкольного образования в 2024-2025 учебном году	Заместитель заведующей

Групповые родительские собрания

№	Содержание	Срок проведения	Отметка о выполнении
1.	- Путешествие в страну Знаний продолжается! (Особенности развития детей 5-го года жизни) - Практикум «Экологические игры: что это и как в них играть - Рекомендации «Формирование экологической культуры»	сентябрь
2.	- Играют дети – играем вместе - Компьютер. Что такое хорошо и что такое плохо	январь
3.	- Через красивое к человеческому… - Итоги работы за год	май

РАБОТА С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ

а) Посещение на дому:

Цель: выявление типа семьи, общей семейной атмосферы, социальное и материальное положение, наличие игрового и книжного уголков, пособий, игр, особенностей взаимоотношений членов семьи

б) Беседы:

«Роль отца в воспитании ребенка»
«Мамины руки не знают скуки»
«Чем занять ребенка в выходной день»

в) Отчет инспектора по охране прав детства о проделанной работе

1. Диагностическое обследование семей - сентябрь

2. Выявление семей социального риска

3. Заседание родительского комитета - в течение года

4. Взаимодействие с социальными службами города - в течение года

5. Учёт, контроль, оказание помощи - в течение года

6. Информационно- консультативная помощь - в течение года

13. Приложения:

списочный состав детей группы;
распределение детей по группам здоровья;
таблицы для характеристики семей воспитанников группы, принятые в ДОО;
результаты наблюдений за детьми, педагогическая диагностика, достижения детей
результаты наблюдений за детьми,
педагогическая диагностика,
Портфолио детей
календарное планирование образовательного процесс
образовательный проект «Мы инженеры»
Индивидуальные образовательные маршруты детей

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная рабочая программа подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 "Речецветик".

Адаптированная рабочая программа подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 "Речецветик"....

Рабочая программа подготовительной к школе группы компенсирующей направленности с детьми с общим недоразвитием речи

Составлена на основе вариативной примерной адаптированной Образовательной программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Автор: учитель-логопед Нищева Н.В.Изда...

Рабочая программа подготовительной к школе группы компенсирующей направленности

Рабочая программа...

Рабочая программа подготовительной к школе группы комбинированной направленности на 2021 – 2022 учебный год

Рабочая программа по развитию детей старшей группы комбинированной направленности разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под ...

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2017-2018 учебный год

Рабочая программа...

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2023-24 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности...

Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ТНР подготовительной к школе группы компенсирующей направленности на 2022-2023 учебный год

Программа является дополнительным структурным компонентом адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) Муниципально...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа подготовительной к школе группы компенсирующей направленности на 2024-2025 учебный годрабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная рабочая программа подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 "Речецветик".

Рабочая программа подготовительной к школе группы компенсирующей направленности с детьми с общим недоразвитием речи

Рабочая программа подготовительной к школе группы компенсирующей направленности

Рабочая программа подготовительной к школе группы комбинированной направленности на 2021 – 2022 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2017-2018 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2023-24 учебный год

Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ТНР подготовительной к школе группы компенсирующей направленности на 2022-2023 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы компенсирующей направленности на 2024-2025 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)