Индивидуальный образовательный маршрут педагога
проект

№

Содержание работы

Срок выполнения

1

Изучение учебно- методической литературы:

2

Воскобович В.В., Харько Г. Г., Балацкая Т.И.

«Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7лет», «Сказочные лабиринты игры».- СПб.: Гириконт,

сентябрь

3

Гин С.И. «ТРИЗ - педагогика для малышей»

КТК «ГАЛАКТИКА», Москва, 2019 год. Садыкова Гульназ

«ТРИЗ-педагогика. Универсальный конструктор (алгоритм) ТРИЗ - занятий»

КТК «ГАЛАКТИКА», Москва, 2019 год.

октябрь

4

Белоусова Л.Б. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста/ под редакцией Б.Б.Финкелынтейн. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

Богат В.Ф.ТРИЗ в детском саду. Ребёнок в детском саду. 2001. №№1,2,3. 2002. №2.

ноябрь

5

Сайт для детского сада, воспитателей «Воспитатель/ в помощь воспитателю детского сада» - (конспекты, игры, аудиофайлы, видеофайлы, материалы из опыта работы).

- Сайт для воспитателей «Дошколенок.RU» - (методические материалы).

- Сайт для детей и взрослых «Детсад» - (папки-передвижки, плакаты/возможность публикации).

декабрь

6

ДыбинаО.В.и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г. Всероссийское сетевое издание «Дошкольник. РФ» - (Занятия с детьми, презентации, игры, поделки/ возможность публикации).

Январь

7

Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду»

Сайт ,.

В течение года

8

Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет

В течение года

9

Изучить опыт работы лучших педагогов ДОУ, города, региона.

В течение года

10

Посещение семинаров, педсоветов, конференций на уровне ДОУ

В течение года

11

Участие в конкурсах в Интернете

В течение года

12

Помещение своих разработок на сайтах в Интернете

В течение года

13

Разработать комплект НОД с применением информационных технологий и формировать копилку методических материалов

В течение года

Этап реализации

1

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Изучить методическую и научную литературу по данной теме;
2. Подбор методической литературы по теме;
3. Подбор наглядного и дидактического пособий по теме;

2

ОСНОВНОЙ

• составленные детьми загадки, рифмы.

для педагогов:

• пополнение картотеки дидактических игр;
• пополнение картотеки наглядным материалом;

для родителей:

• совместные работы родителей и детей на тему «Использование ТРИЗ технологии дома»

• консультации и беседы с родителями на тему «Использование технологии ТРИЗ в познавательном и речевом развитии детей дошкольного возраста в условиях ФГОС» оформление результата проекта в виде презентации;
• оформление выставки дидактических игр по технологии ТРИЗ

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

• оформление результата проекта в виде презентации;
• оформление выставки дидактических игр по технологии ТРИЗ;
• Итоговое мероприятие «В гости к Солнышку» с использованием элементов ТРИЗ

Срок

Работа с детьми

Работа с родителями

Сентябрь

Подбор и разработка новых форм и методов с детьми старшего дошкольного возраста.

Проведение НОД, с использованием игрового занимательного материала

Что умеет делать?

Цель: формирование умения выявлять функции объекта
Правила игры: Воспитатель называет объект. (Объект можно показать или загадать с помощью игры «Да-Нет» или загадки). Дети должны определить, что умеет делать объект или что делается с его помощью.

Совместные работы родителей и детей на тему «Использование ТРИЗ технологии дома»

Октябрь

Паровозик.
Цель: учить выстраивать логические цепочки, развивать внимание память, мышление.
Правила игры:
Воспитатель готовит 5–6 вариантов изображения одного объекта в разные временные периоды: дерево или птица, или цветок, человек и так далее (объекты живой системы). Карточки с изображением одного объекта раздаются играющим.

Консультации и беседы с родителями на тему «Использование технологии ТРИЗ в познавательном и речевом развитии детей дошкольного возраста в условиях ФГОС»

Ноябрь

Где живет?
Цель: на выявление надсистемных связей, развивать речь, мышление.
Правила игры:
Воспитатель называет предметы окружающего мира. В младшем дошкольном возрасте — это неживые объекты из ближайшего окружения и объекты живой природы. Дети называют среду обитания живых объектов и местонахождение.

Дополнить пространственную среду логическими

журналами.

Январь

Что будет, если…
Цель: на развитие мышления, речи, гибкость ума, воображения, знакомят со свойствами предметов, окружающим миром.
Правила игры.
Эта игра построена на вопросах и ответах. «Что будет, если в ванну с водой упадёт бумага, камень, жук?», «Что будет, если летом пойдёт снег?»
Вопросы могут быть разными — как житейские, так и «фантазийные», например:

Март

Солнышко.
Цель: на развитие мышления, речи, речи, гибкость ума, воображения.
Правила игры:
Воспитатель начинает предложение, а ребёнок заканчивает. Например, дождь — идёт, а ещё… солнышко — светит… собака — лает… паровоз — мчится…

Совместные работы родителей и

детей на тему: «Использование ТРИЗ технологии дома»

Апрель

Раз, два, три… ко мне беги!
Цель: на сравнение систем, учить выделять главный признак, развивать внимание, мышление.
Правила игры:
Воспитатель раздаёт всем играющим картинки с изображением различных объектов. В зависимости от возраста содержание картинок меняется: в младших группах — это объекты ближайшего окружения, животные, а также явления природы и объекты неживой природы. Дети могут просто загадать какой-либо предмет без использования картинки. Дети встают на другом конце зала и по определённой установке воспитателя подбегают нему. Воспитатель анализирует, не ошибся ли играющий, выделяя какие-либо свойства системы.

Создание головоломок, своими руками, совместно дети и родители. Приобретение журналов с лабиринтами, загадками, головоломками.

Май

Итоговое мероприятие

«В гости к Солнышку» с использованием элементов ТРИЗ