Как выбрать тему для самообразования?
консультация

Как выбрать тему для самообразования?

Основных критериев всего два:

• требование к изучению темы извне (формулируется в нормативно-правовых документах, в частности, во ФГОС ДОО);
• работа самого педагога (нехватка опыта и знаний для разрешения той или иной педагогической ситуации).

Таким образом, перед выбором темы необходимо ознакомиться с нормативно-правовой базой по дошкольному образованию и проанализировать собственный опыт.

Формирование и реализация плана по самообразованию воспитателя ДОУ

• Подготовительно-диагностический. Воспитатель на этом этапе осознает внутреннюю мотивацию к самообразованию, потребности к расширению своего кругозора, расширению сферы компетенции, определяет цели и задачи. Старший воспитатель (методист) всесторонне анализирует деятельность педагога, проводит с ним индивидуальную беседу, анкетирования в целях выявления творческих способностей, интересов, склонностей.
• Этап планирования. Воспитатель ДОУ определяется с темой, выделяет важные аспекты, указывает основные этапы, формы, методы своей работы, оформляет перспективный план по самообразованию. Старший воспитатель на этом этапе консультирует, методически сопровождает педагога.
• Этап учебной деятельности. Воспитатель знакомится с теоретическими аспектами, изучает методическую литературу по выбранной теме. Методист подбирает учебную и методическую литературу, готовит видеоматериалы, при необходимости оформляет тематический стенд и выставки.
• Этап практической деятельности. Воспитатель готовит и проводит с детьми занятия, игры, проекты, изготавливает дополнительные дидактические пособия. Методист посещает занятия, оценивает практический опыт педагога.
• Подведение итогов. Воспитатель заполняет рабочую тетрадь о проделанной работе, отчетную папку с данными о динамике результатов у воспитанников, организует выставку детских работ, готовит итоговый доклад. Старший воспитатель консультирует педагога в вопросах оформления результатов проделанной работы.

Особенности планирования программы самообразованию воспитателя ДОУ

План самообразования воспитателя требует тщательной подготовки, в ходе которой возникает много вопросов. Одна из первых проблема, которая может возникнуть перед педагогом, - это проблема выбора темы. Воспитатель всегда может рассчитывать на помощь методиста, однако также он может самостоятельно проанализировать актуальность и практическую значимость темы и сделать самостоятельный выбор.

Рекомендуемые темы по самообразованию варьируются в зависимости от опыта работы педагога.

Для начинающих воспитателей ДОУ (стаж до 5 лет) рекомендуются темы по самообразованию, связанные с: освоением практических навыков проведения конструктивной работы$формированием базисного уровня профессионального мастерства; осознанием важности и значимости реализации развивающей концепции и индивидуальной модели воспитания и образования.

Для воспитателей ДОУ с опытом работы более пяти лет рекомендованы темы по самообразованию, связанные с:освоением методов проектирования образовательного процесса с целью повышения качественных показателей в рамках вариативного образования; раскрытием творческого таланта; применением учебно-методических знаний на практике.

Для опытных воспитателей, мастеров педагогического дела, предлагаются темы, затрагивающие: развитие профессиональной гибкости, подстраивание профессиональной деятельности под реалии современного общества; практику наставничества и помощи молодым специалистам; раскрытие творческих возможностей; исследовательскую работу, основанную на собственном многолетнем опыте

Воспитателям ДОУ, не имеющим профильного образования, предлагаются темы: изучение основ методической работы с дошкольниками младших групп; адаптации к образовательному и воспитательному процессу в ДОУ;Условно темы подразделяются на два вида: краткосрочные (реализуются в течение года) и долгосрочные (реализуются от трех до пяти лет). Проблема формулировки темы по самообразованию согласно ФГОС

Примерные темы самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС

В соответствии с выделенными направлениями темы по самообразованию могут быть следующими:

• Методы и средства амплификации развития дошкольника.
• Педагогическая диагностика в дошкольном учреждении.
• Индивидуальный подход в дошкольном образовании.
• Средства и методы формирования у дошкольников навыков безопасной жизнедеятельности.
• Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников.
• Воспитание доброты у дошкольников.
• Воспитание отзывчивости у детей дошкольного возраста.
• Воспитание целеустремленности у воспитанников ДОУ.
• Воспитание честности и правдивости у дошкольников.
• Формирование представлений о малой родине у дошкольников.
• Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста.
• Формирование у дошкольников представлений о признаках, качествах и свойствах объектов окружающего мира.
• Ознакомление дошкольников с биоценозом леса (луга, водоема).
• Формирование у дошкольников представлений о космосе.
• Формирование у детей дошкольного возраста представлений о неживой природе (явление природы, сезоны, смена дня и ночи).
• Формирование у дошкольников представлений о форме величине, пространственных отношениях объектов.
• Формирование у дошкольников понятия числа.
• Развитие форм общения у дошкольников.
• Развитие связной речи детей дошкольного возраста (в общении, игре).
• Обучение детей 4-7 лет элементарному анализу литературного произведения.
• Обучение дошкольников пересказу литературных произведений.
• Обучение дошкольников выразительному чтению стихотворений.
• Творческое рассказывание в детском саду.
• Обучение грамоте в ДОУ.
• Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в детском саду.
• Здоровьесберегающие технологии дошкольного образования.
• Создание психологического комфорта в группе ДОУ.
• Компьютерные технологии в дошкольном образовании.
• Преемственность дошкольного и начального образования.
• Психолого-педагогическая помощь в семье в воспитании и развитии дошкольников.
• Формирование у детей старшего дошкольного возраста привычки к здоровому образу жизни посредством сотрудничества ДОО в социуме.
• Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность
• Формирование процесса познания природного окружения дошкольниками посредством сенсорного восприятия
• Развитие творческих способностей детей с применением нетрадиционных форм рисования
• Развитие креативности дошкольников посредством оригами
• Социализация детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
• Формирование позитивных взаимоотношений в семье - основа нравственного воспитания дошкольников
• Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы
• Хозяйственно-бытовой труд, как средство адаптации ребенка в социуме
• Развитие детского интеллекта в процессе развивающей дидактической игры
• Развитие интеллекта дошкольников через патриотическое воспитание
• Интеллектуальное развитие детей через знакомство с произведениями Сергея Михалкова
• Развитие детского интеллекта с применением народного фольклора
• Активизация словаря детей младшей возрастной группы.
• Влияние непосредственно образовательной деятельности на игру детей раннего возраста.
• Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет.
• Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности.
• Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок.
• Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада.
• Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
• Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы.
• Использование здоровьесберегающих технологий в первой младшей (второй младшей, средней, старшей) группе.
• Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 2 – 3 лет.
• Личностно-ориентированный подход в воспитании дошкольников.
• Обогащение социального опыта дошкольников.
• Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.
• Система работы в ДОО по патриотическому воспитанию.
• Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства.
• Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.
• Приёмы активизации умственной деятельности в процессе ознакомления детей с природой.
• Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
• Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.
• Развитие диалогического общения детей дошкольного возраста (4-7 лет).
• Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.
• Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через общение с природой.
• Развитие познавательной деятельности дошкольников.
• Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования.
• Речевой этикет как средство развития речи дошкольников.
• Развитие сенсорных способностей дошкольников.
• Развитие творческих способностей дошкольников средствами кукольного театра.
• Роль загадки в развитии дошкольника.
• Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.
• Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.
• Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.
• Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности ребёнка.
• Формирование коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста через общение с природой.
• Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.
• Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника.
• Художественно-речевое развитие детей через совместную театрализованную деятельность детей и родителей.
• Деятельностный подход в воспитании дошкольников
• Влияние развивающего метода обучения на становление личности дошкольника
• Использование мультимедийных дидактических игр в познавательном развитии старших дошкольников

• «Инклюзивное образование в условиях ДОУ».

Помимо тем по конкретному направлению, можно выбрать тематику, касаемо работы дошкольного учреждения в целом:

• Планирование работы в дошкольном учреждении по ФГОС.
• Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ.
• Разработка парциальных программ дошкольного образования.
• Инновационные формы работы с родителями воспитанников ДОУ.

В перечне тем по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС может быть заявлена тематика:

• Вариативность услуг дошкольного образования на современном этапе.
• Экспериментальная деятельность в ДОУ.
• Качество дошкольного образования: критерии оценки.
• Общественные отношения в дошкольном образовании.