Презентация "Специфика использования методов ТРИЗ технологии с детьми ОВЗ различных нозологий»
презентация по коррекционной педагогике
Цель: Повышение компетенций педагогов ДОУ по использованию методов ТРИЗ технологии в работе с детьми различных нозологий.
Задачи:
-Раскрыть актуальность использования методов технологии ТРИЗ в работе с детьми разных нозологий.
-Познакомить педагогов с методами ТРИЗ технологии.
-В практической деятельности адаптировать методы ТРИЗ технологии для работы с детьми разных нозологических групп.
Актуальность.
В настоящее время накоплен огромный теоретический и практический опыт по предупреждению и коррекции нарушений познавательной и речевой деятельности у детей дошкольного возраста с разными нозологиями. Часто обучение и воспитание таких детей сводиться к запоминанию и воспроизведению однотипных приёмов действия, однообразных и шаблонных способов решения заданий. Традиционный подход к преодолению познавательных нарушений, доказал свою эффективность, однако снижение познавательной активности детей ставит нас, педагогов, перед необходимостью искать новые методики позволяющие привлечь интерес детей к занятиям.
У детей с ЗПР, ТНР, детей с нарушением зрения, слуха в коррекционной работе одной из важных составляющих является развитие мышления, речи, восприятия. Как вы думаете почему? Да потому что , исходя из трактовки дефекта по Л.С. Выготскому, это является первичными нарушениями в развитии. Чем раньше начать стимулировать и развивать творческое мышление (фантазирование, воображение, понимание закономерностей, решение сложных проблем, ситуаций), тем более высоким окажется уровень познавательной деятельности, тем быстрее осуществиться плавный переход от конкретного мышления к абстрактному.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 spetsifika_ispolzovaniya_metodov_triz_tehnologii_s_detmi_ovz_razlichnyh_nozologiy_1.ppt | 2.63 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ТРИЗ теория решения изобретательских задач (автор Генрих Альтшуллер) ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность. Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить системно мыслить.
Технология ТРИЗ базируется на следующих принципах: свободы выбора . Дети самостоятельно могут выбирать материалы, оборудование, виды деятельности, способы работы. открытости. Ребёнку предоставляется возможность работать с открытыми задачами, т. е. возможны несколько вариантов решений одной и той же проблемы или задачи. деятельности. В любое творческое задание включается практическая деятельность. обратной связи. Можно регулярно контролировать процесс освоения детьми мыслительных операций, т. к. в новых творческих заданиях есть элементы предыдущих. идеальности. Творческие задания не требуют специального оборудования и могут быть частью любого вида деятельности. При работе с детьми разных нозологических групп, учитываем из особенности.
ТРИЗ НОД Коррекционная работа Проектная деятельность Прогулки Работа с педагогами ДОУ Кружковая работа Работа с родителями Все образовательные области Работа с детьми
Хорошо-плохо Задачи: закрепить признаки зимы развивать доказательную речь закреплять умение строить сложные предложения развивать логическое мышление, внимание Цель метода «Хорошо-плохо» научить ребенка находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду. С помощью игры «Хорошо – плохо» дети учатся выявлять противоречия в явлениях и предметах. В этой игре ребята дают положительную оценку заведомо положительному явлению и наоборот, а далее учатся обращать «плохости» в «хорошести».
«Данетки»
Выделяют 2 разновидности игры по типу задаваемых вопросов на положение загаданного объекта в пространстве на классифицирование объекта по его признакам.
Виды «Данеток» I На положение загаданного объекта в пространстве В одномерном пространстве: по горизонтали по вертикали; В двухмерном пространстве: на плоскости; В трехмерном пространстве: например, в комнате, коробке, шкафу; II На классифицирование объекта по его признакам .
Линейные горизонтальные «Данетки» -по положению (слева, справа) -по исключению
1 2 3 4 5 Линейные вертикальные «Данетки» - по положению ( верху, снизу) - по исключению
«Данетка» на плоскости
« Данетки» на классификацию
Системный оператор Мышление обычного человека несистемно. Если человеку говорят «дерево» - он видит ДЕРЕВО. Мышление творческого человека одновременно «зажигает» 3 экрана : Дерево (система) Ствол, ветки, листья, корень (подсистема) Группа деревьев (надсистема)
5.Надсистема (где встречается) 2.Прошлое 1.Система (настоящее) 3.Будущее 4.Подсистема (Из чего состоит)
Этапы: 1 этап (младшие группы) только по горизонтали Каким был? Зайчонок Кто? Заяц
2 этап (средние группы) Продолжаем открывать экраны по горизонтали Каким был? зайчонок Кто? заяц Каким будет? зайчище
3 этап (средний возраст) открываем экраны по вертикали (вниз) Кем был? Кто ? Кем будет? Части тела Туловище, голова, лапы, уши, хвостик
4 этап (старшие группы) выходим в надсистему (вверх) Где встречается? В лесу Кем был? Кто? Кем будет? Части тела Туловище, голова, лапы, уши, хвостик
Загадки «НО-НЕ» Возможности: развитие ассоциативного мышления, воображения. развитие наблюдательности умение видеть скрытые свойства
Алгоритм составления загадок с помощью слов «но – не» Выбираем объект Выявляем все признаки объекта и записываем (зарисовываем, подбираем картинки) Проводим параллель, что бывает таким же Выбираем понравившиеся признаки и составляем загадку .
По похожестям На что похоже? Чем отличается? Как груша но-не едят Как матрёшка но-не деревянная Как гриб но-не растет
По признакам Какой? Что такое же ? Стеклянная но-не стакан Хрупкая но-не зеркало Светящаяся но-не фонарик
По действиям Что делает? Что делает то же действие? Горит но-не огонь Светит но-не солнце Греет но-не батарея
По всем признакам Как груша но-не едят Стеклянная но-не стакан Светит но-не солнце
Виды загадок с помощью слов «НО – НЕ » По похожестям На что похоже? Чем отличается? По признакам Какой? Что такое же? По действиям Что делает Что делает те же действия? По всем признакам
Специфика применения загадок «но-не» Дети с ТНР и ЗПР для обследования и нахождения общих признаков предлагаемого объекта обязателен наглядный материал (картинки, игрушки, реальные предметы) При составлении загадки использовать картинный материал. Для детей с нарушением зрения и слуха также нужно представить возможность обследовать предлагаемый объект (пощупать, рассмотреть), так же можно опираться не только на картинный материал, но и на их опыт. Дети обязательно находятся напротив педагога.
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование методов ТРИЗ-технологий для реализации программных задач по ознакомлению дошкольников с элементами астрономии
ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер. Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и развиваются не «...
Мастер-класс для воспитателей Тема: «Использование методов ТРИЗ технологии в процессе развития словаря детей среднего дошкольного возраста»
Дать представление о роли методов и приемов ТРИЗ технологии в процессе развития словаря детей 4-5 лет, представить педагогам методы и приемы ТРИЗ технологии в форме игр, направленные на формирование, ...
Занятие по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста с использованием методов ТРИЗ – технологии.
Задачи: формировать у детей основы здорового образа жизни; закрепить знания о том, что полезно,что вредно для человеческого организма; развивать внимание, мышление, смекалку;воспитывать взаи...
«Специфика использования методов ТРИЗ технологии в работе с детьми ОВЗ различных нозологий»
В настоящее время накоплен огромный теоретический и практический опыт по предупреждению и коррекции нарушений познавательной и речевой деятельности у детей дошкольного возраста с разными нозолог...
Составление детьми старшего дошкольного возраста творческих рассказов по сюжетной картине И.И. Левитана «Золотая осень» с использованием методов ТРИЗ-технологии».
Обучение детей составлению творческих рассказов по картине «Золотая осень» методами ТРИЗ. Формирование в уме детей определять объекты, изображенные на картине, и схематизировать их....
Составление детьми старшего дошкольного возраста творческих рассказов по сюжетной картине «Вот так покатался!» с использованием методов ТРИЗ-технологии».
Обучение детей составлению творческих рассказов по картине «Вот так покатался!» методами ТРИЗ. Формирование в уме детей определять объекты, изображенные на картине, и схематизир...
Мастер- класс "Использование методов Триз- технологии для развития, творческого, диалектного мышления с детьми подготовительного возраста с нарушением зрения."
Здравствуйте уважаемые коллеги. Я рада нашей встрече. Сегодня я вам представлю мастер класс по теме: «Использование методов Триз- технологии для развития, творческого, диалектного мы...