Портфолио музыкального руководителя Кулаковой Любови Сергеевна
методическая разработка

№

Содержание

Страница

Визитная карточка………………………………………..

Мои документы………………………………………………

Нормативно-правовая база деятельности музыкального руководителя дошкольного учреждения………………………………………………………

Глоссарий………………………………………………….........

Методическая деятельность…………………………..

Творческая работа музыкального руководителя…………………………………………………..

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта…………………………………….

Развивающая предметно-пространственная среда музыкально-спортивного зала…………..……

Достижения воспитанников………………………...…

Рейтинг музыкального руководителя……………..

Общественная деятельность музыкального руководителя…………………………………………………..

№

Наименование документа

Ссылка

Законодательные акты

Федеральный закон от 28.06.1995 № 98-ФЗ «О  государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (с изменениями и дополнениями)

http://base.garant.ru/103544/

Федеральный закон от 21.12.1996 г. N 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (с изменениями и дополнениями)

http://base.garant.ru/10135206/

Федеральный закон от 24.07.1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

http://base.garant.ru/179146/

Федеральный закон от 30.12.2009 г. N 384-ФЗ «Технический регламент о безопасности зданий и сооружений» (с изменениями и дополнениями)

http://base.garant.ru/12172032/

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

http://www.consultant.ru/document/cons_do c_LAW_140174/

Федеральный закон от 13.07.2015 г. № 224-ФЗ «О государственно-частном партнерстве, муниципально-частном партнерстве в Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»

http://base.garant.ru/71129190/

Федеральный закон от 03.07.2016 г. N 238-ФЗ «О  независимой оценке квалификации»

http://base.garant.ru/71433946/

Федеральный закон от 28.12.2016 N 465-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования государственного регулирования организации отдыха и оздоровления детей»

https://rg.ru/2016/12/30/izmeneniya- dok.html

Указы Президента Российской Федерации

Указ Президента РФ от 06.04.2006 г. № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодёжи» (с изменениями и дополнениями)

http://www.kremlin.ru/acts/bank/23636

«Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов» (утв. Президентом Российской Федерации 03.04.2012 г. № Пр-827

http://минобрнауки.рф/documents/3451/file/2296/12.04.03-Пр-827.pdf

Указ Президента РФ от 07.05.2012 г. №597 «О  мероприятиях по реализации государственной                    социальной политики»

http://www.kremlin.ru/acts/bank/35261

Указ Президента РФ от 07.05.2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

http://минобрнауки.рф/documents/2257

Указ Президента РФ от 19.12.2012 г. № 1666 «О  Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»

http://www.kremlin.ru/acts/bank/36512

Указ Президента РФ от 07.12.2015 г. № 607 «О мерах государственной поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности»

http://www.kremlin.ru/acts/bank/40269

Указ Президента РФ от 01.12.2016 г. № 642 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации»

http://www.kremlin.ru/acts/bank/41449

Указ Президента РФ от 29.05.2017 г. № 240 «Об                    объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства»

http://www.kremlin.ru/acts/bank/41954

Поручения Президента Российской Федерации

Поручение Президента РФ Пр-2876 от 15.10. 2014 г.

http://www.kremlin.ru/acts/assignments/ord ers/47239

Поручение Президента РФ Пр-15 ГС от 02.01.                    2016

http://www.kremlin.ru/acts/assignments/ord ers/51143

Поручение Президента РФ Пр-78 от 20.01.              2016 г.

http://www.kremlin.ru/acts/assignments/ord ers/20078

Поручение Президента РФ Пр-209 от 08.02.            2017 г.

http://www.kremlin.ru/acts/assignments/ord ers/53845

Постановления (Распоряжения) Правительства Российской Федерации

Постановление Правительства РФ от 27.10.2016 г. N 1096 «Об утверждении перечня общественно полезных услуг и критериев оценки качества их оказания»

http://rulaws.ru/goverment/Postanovlenie- Pravitelstva-RF-ot-27.10.2016-N-1096/

Постановление Правительства РФ от 01.12. 2015 г. N 1297 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2020 годы» (с изменениями и дополнениями)

http://base.garant.ru/71265834/

Постановление Правительства РФ от 29 марта 2019 г. N 363 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда"» (с изменениями и дополнениями)

https://base.garant.ru/72216666/

Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 г. № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 – 2020 годы»

http://government.ru/media/files/uSB6wfRbuDS4STDe6SpGjaAEpM89lzUF.pdf

Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г. № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы» (с изменениями и дополнен.)

http://base.garant.ru/70643472/

Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"» (с изменениями и дополнениями)

https://base.garant.ru/71848426/

Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» (с изменениями и дополнениями)

http://base.garant.ru/194365/

Распоряжение Правительства РФ от 8 декабря 2011 г. N 2227-р «О Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 г.»

http://base.garant.ru/70106124/

Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации   в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» (с изменениями и дополнениями)

http://government.ru/media/files/41d4780be 1a98976656d.pdf

Постановление Правительства РФ от 05.08.2013  г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования». Приложение «Правила осуществления мониторинга системы образования»

http://government.ru/media/files/41d4817b7 c746ae452a8.pdf

Постановление Правительства РФ от 15.08.2013  г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»

http://government.ru/media/files/41d484e6a 542670e1f70.pdf

Постановление Правительства РФ от 20.08.2013 г. № 718 «О федеральной целевой программе «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России  (2014 – 2020 годы)»

http://base.garant.ru/70439260/

Постановление Правительства РФ от 26.08.2013 г. № 729 «О федеральной информационной                    системе «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении» (с изменениями и дополнениями)

https://rg.ru/2013/09/04/obuchenie-dok.html

Постановление Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 «О лицензировании образовательной деятельности» (с изменениями и дополнениями)

http://base.garant.ru/70488492/

Постановление Правительства РФ от 17 декабря  2013 г. N 1177 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами» (с изменениями и дополнениями)

http://base.garant.ru/70545618/

Постановление Правительства РФ от 17.02.2014 г. № 120 «О порядке проведения педагогической экспертизы проектов нормативных правовых актов и нормативных правовых актов, касающихся вопросов обучения и воспитания»

https://rg.ru/2014/02/20/pedagogika-site- dok.html

Распоряжение Правительства РФ от 30.04.2014 г. № 722-р «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»

http://docs.cntd.ru/document/499094390

Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 г. № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70627660/

Распоряжение Правительства РФ от 25.10.2014 г. № 2125-р «Об утверждении Концепции создания единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам»

http://government.ru/media/files/lvudKg1r2 h0.pdf

Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 г.  N 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70713498/

Распоряжение Правительства РФ от 05.02.2015 г. N 167-р «Об утверждении плана мероприятий на 2015-2017 гг. по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70763474/

Распоряжение Правительства РФ от 23.10.2015 г. № 2145-р «О программе «Содействие созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях» на 2016-2025 годы»

http://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie- pravitelstva-rf-ot-23102015-n-2145-r/

Распоряжение Правительства РФ от 02.12.2015 г.  N 2471-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71167034/

Распоряжение Правительства РФ от 22.05.2017 г. N 978-р «Об утверждении Основ государственного регулирования и государственного контроля организации отдыха и оздоровления детей»

http://disuria.ru/_ld/2/291_978rP22052017.p df

Распоряжение Правительства РФ от 03.06.2017 N 1155-р «Об утверждении Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации»

http://rulaws.ru/goverment/Rasporyazhenie- Pravitelstva-RF-ot-03.06.2017-N-1155-r/

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ И НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Министерства образования и науки Российской Федерации

Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»

https://rg.ru/2013/07/12/poryadok-dok.html

Приказ Минобрнауки России от 23.07.2013 г. № 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования»

https://rg.ru/2013/08/20/infrastruktura- dok.html

Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013 г. №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»

http://273фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/prikaz- minobrnauki-rf-ot-10122013-no-1324

Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организа-циями, осуществляющими образовательную дея-тельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных                                                 программ»

http://минобрнауки.рф/documents/6045

Приказ Минобрнауки России от 15.01.2014 г. № 14 «Об утверждении показателей мониторинга системы образования» (с изменениями и дополнениями)

http://минобрнауки.рф/documents/6049

Приказ Минобрнауки России от 7.04.2014 г. № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

http://минобрнауки.рф/documents/6892

Приказ Минобрнауки России от 11.06.2014 г. №657 «Об утверждении методики расчета показателей мониторинга системы образования»

http://минобрнауки.рф/documents/7406

Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 г. №1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» (с изменениями и дополнениями)

https://rg.ru/2015/03/11/chasy-dok.html

Приказ Минобрнауки России от 30.03.2016 г. № 336 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»

http://минобрнауки.рф/documents/8163

Приказ Минобрнауки России от 18.04.2016 №424 «Об утверждении Порядка формирования и ведения государственного информационного ресурса о детях, проявивших выдающиеся способности»

http://минобрнауки.рф/documents/8395

Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 N 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

https://rg.ru/2016/06/16/minobrnauki- dok.html

Приказ Минобрнауки России от 31 мая 2016 № 644 «Об утверждении порядка предоставления педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, длительного отпуска сроком до одного года»

https://rg.ru/2016/07/13/otpusk-dok.html

Приказ Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 698 «Об утверждении ведомственной целевой программы «Российская электронная школа» на 2016-2018 годы» - действующий

http://docs.cntd.ru/document/420374880

Приказ Минобрнауки России от 15.06.2016 г. № 715 «Об утверждении Концепции развития школьных информационно-библиотечных центров»

http://минобрнауки.рф/документы/8524

Приказ Минобрнауки России от 21.06.2016 №  731 «О признании не действующими на территории Российской Федерации отдельных правовых актов СССР в сфере образования»

http://минобрнауки.рф/документы/8450

Приказ Минобрнауки России от 27 июня 2016 № 602 «Об утверждении Порядка расследования и учёта несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность»

http://минобрнауки.рф/D0B4D0BED0BAD183D0BCD0B5D0BDD182D18B/11238

Приказ Минобрнауки России от 09.11.2016 г. №1385 «Об утверждении перечней документов и материалов, необходимых для проведения аккреди-тационной экспертизы с выездом (без выезда) в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, или ее филиал»

http://rulaws.ru/acts/prikaz-minobrnauki- rossii-ot-09.11.2016-n-1385/

Письмо Минобрнауки России от 15.11.2013  № НТ 1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме»

http://минобрнауки.рф/documents/3775

Письмо Минобрнауки России от 15.01.2015    №АП-58/18 «Об оказании платных образовательных услуг»

http://www.lexed.ru/search/detail.php?ELE MENT_ID=4949

Письмо Минобрнауки России от 10.08.2015 № 08-1240 «О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования»

http://www.lexed.ru/search/detail.php?ELE MENT_ID=5276

Письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71139306/

Письмо Минобрнауки России от 25.11.2015 г. N 08-2091 «О направлении функциональных требова-ний» (вместе с «Функциональными требованиями  к зданиям и помещениям общеобразовательных организаций с учетом перспективных задач развития системы общего образования»)

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71201372/

Письмо Минобрнауки России от 21.01.2016  № АП-78/18 «Об оказании платных образовательных услуг»

http://rulaws.ru/acts/Pismo-Minobrnauki- Rossii-ot-21.01.2016-N-AP-78_18/

Письмо Минобрнауки России от 23.03.2016 № ВК-572/07 «О предоставлении льгот  педагогическим работникам»

http://rulaws.ru/acts/Pismo-Minobrnauki- Rossii-ot-23.03.2016-N-VK-572_07/

Письмо Минобрнауки России от 12.05.2016 № 09-1086 «О единых подходах к подбору и назначению кадров в образовательных организациях»

http://rulaws.ru/acts/Pismo-Minobrnauki- Rossii-ot-12.05.2016-N-09-1086/

Письмо Минобрнауки России от 16.05.2016 №ЛО-596/12 «Методические рекомендации по организации проведения проверок готовности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, к началу учебного года»

http://mosmetod.ru/metodicheskoe- prostranstvo/documenti/pismo-ministerstva- obrazovaniya-i-nauki-rf-ot-16-maya-2016-goda-lo-596-12-o-podgotovke-k-novomu-uchebnomu-godu-metodicheskie- rekomendatsii.html

Письмо Минобрнауки России № НТ-944/08 и Общероссийского Профсоюза образования № 326 от 11.07.2016 г. «О мерах комплексной поддержки молодых педагогов»

http://минобрнауки.рф/документы/8604

Письмо Минобрнауки России от 12.07.2016 г. №08-1372 «Об использовании Государственного герба Российской Федерации на печатях общеобразовательных организаций»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71351474/

Письмо Минобрнауки России от 02.09.2016 N 07- 3765 «О применении норм по выявлению и учету детей, оставшихся без попечения родителей»

http://rulaws.ru/acts/Pismo-Minobrnauki- Rossii-ot-02.09.2016-N-07-3765/

Письмо Минобрнауки России от 14.09.2016 N 02- 860 «О направлении Методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по расчету показателей независимой оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность», утв. Минобрнауки России 15.09.2016 N АП-87/02вн)

http://legalacts.ru/doc/metodicheskie- rekomendatsii-po-raschetu-pokazatelei- nezavisimoi-otsenki/

Письмо Минобрнауки России от 6.12. 2016 г. N 09-3051 «О методических материалах» (методические материалы по привлечению и организации добровольцев и добровольческих организаций  государственными и муниципальными учреждениями)

https://files.edsites.ru/uploads/docs/fed/Pismo_Minobrnauki_RF_ot_06.12.2016093051_O_metodicheskih_rekomendaciyah.pd f

Письмо Минобрнауки России от 13.12. 2016 г. N 08-2715 «О порядке приема в общеобразовательные организации»

http://rulaws.ru/acts/Pismo-Minobrnauki- Rossii-ot-13.12.2016-N-08-2715/

Письмо Минобрнауки России от 21.03.2017 N 08- 554 «О принятии мер по устранению избыточной отчетности»

http://docs.cntd.ru/document/456063246

Письмо Минобрнауки России от 30.03.2017 N 08- 621 «О размещении методических рекомендаций на сайте» (методические рекомендации для общеобразовательных организаций в части определения видов трудовой деятельности обучающихся в рамках образовательной деятельности с учетом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся)

http://docs.cntd.ru/document/456063618

Письмо Минобрнауки России от 19.05.2017 N 07-2617 «О направлении методических рекомендаций» (методические рекомендации для образовательных организаций по информированию родителей о рисках, связанных  с детской смертностью)

http://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki- rossii-ot-19052017-n-07-2617-o- napravlenii/

Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 703 «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») Министерства образования и науки Российской Федерации по формированию и внедрению национальной системы учительского роста»

минобрнауки.рф/документы/10651

Документы других министерств и ведомств

Приказ Mинздравсоцразвития России от 05.05.2008 N 216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп  должностей работников образования» (с изменениями и дополнениями)

https://rg.ru/2008/05/28/perechen- obrazovanie-dok.html

Приказ Mинздравсоцразвития России от 26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей            

работников образования»

https://rg.ru/2010/10/20/teacher-dok.html

Приказ Министерства регионального развития  РФ от 27.12.2011 г. N 605 «Об утверждении свода правил «СНиП 35-01-2001 «Доступность зданий и сооружений для  маломобильных групп населения (СП 59.13330.2012)»

http://docs.cntd.ru/document/902351030

Приказ Минздрава России от 21 декабря 2012 г. N 1346н «О Порядке прохождения несовершеннолетними медицинских осмотров, в т.ч. при поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них»

http://base.garant.ru/70355102/

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября  2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orde rs/129

Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 г. № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет»

и формату представления на нем информации»

http://base.garant.ru/70713570/

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятель-ность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71064864/

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015  г. № 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»

http://base.garant.ru/71166760/

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 декабря 2015 г. N 1005н «Об установлении тождественности профессиональной деятельности, выполняемой в  общеобразовательных организациях для детей»

http://base.garant.ru/71301710/

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. N 10н «Об утверждении профессионального стандарта «276996 Специалист в области воспитания»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71495630/

Письмо Рособрнадзора от 11 февраля 2016 г. № 01-42/11-01 «O мерах, принимаемых по результатам проведения мероприятий по контролю качества образования»

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71228824/

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

№

Наименование документа

Ссылка

ПРИКАЗЫ

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

http://минобрнауки.рф/documents/6260

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования»

http://минобрнауки.рф/документы/6261

Приказ Минобрнауки России от 08.04.2014 г. №  293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»

http://минобрнауки.рф/документы/6259

Приказ Минобрнауки России от 28.12.2015 № 1527 «Об утверждении Порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности»

http://минобрнауки.рф/документы/7835

Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2016 № 577 «Об установлении профессионального праздника – Дня воспитателя и всех дошкольных работников»

http://минобрнауки.рф/документы/8392

ПОСТАНОВЛЕНИЯ

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об  утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО»

https://rg.ru/2013/07/19/sanpin-dok.html

ПИСЬМА

Письмо Минобрнауки России от 24.04.2013 №  ДЛ-101/08 «О размере платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми»

http://273-фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/pismo-minobrnauki-rf-ot-24042013-no-dl-10108

Письмо Минобрнауки России от 5.08.2013 г. № 08-1049 «Об организации различных форм присмотра и ухода за детьми»

http://base.garant.ru/70488792/

Письмо Минобрнауки России от 08.08.2013 г. № 08-1063 «О рекомендациях по порядку комплектования дошкольных образовательных учреждений»

http://273- фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/pismo-minobrnauki-rf-ot-08082013-no-08-1063

Письмо Минобрнауки России от 01.10.2013 №  08-1408 «О направлении методических рекомендаций по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации». Приложение «Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере       ДО»

http://273- фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/pismo-minobrnauki-rf-ot-01102013-no-08-1408

Письмо Минобрнауки России от 10.01.2014 № 08-10 «О плане действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

http://lawru.info/dok/2014/01/10/n132607.ht m

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере  образования и науки Минобрнауки России от 07.02.2014 г. № 01-52-22/05-382 «О контроле и надзоре за деятельностью дошкольных образовательных учреждений»

http://www.ug.ru/law_article/34

Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014 г.

№ 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»

http://273-фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/pismo- minobrnauki-rf-ot-28022014-no-08-249

Письмо Минобрнауки России от 31.07.2014 №  08-1002 «О направлении методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации полномочий субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования)

http://xn-273-84d1f.xn-p1ai/akty_minobrnauki_rossii/pismo- minobrnauki-rf-ot-31072014-no-08-1002

ПРОГРАММЫ

«Примерная основная образовательная программа дошкольного образования» (одобрена  решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 20.05.2015 г. № 2/15)

http://www.firo.ru/wp- content/uploads/2014/02/POOP_DO.pdf

№

Слово (термин)

Трактовка

Адаптация

это свойство организма и процесс приспособления к изменяющимся факторам окружающей среды, цель которого — достижение стабильного равновесия между средой и организмом.  

Арт-терапия

лечебные и коррекционные возможности музыки

Артикуляционный аппарат

губы, язык, челюсти, гортань, голосовые связки, зубы.

Аспекты образовательных потребностей

Целесообразно различать следующие аспекты образовательных потребностей: государственные, общественные и индивидуальные – в зависимости от того, о каком субъекте потребностей идет речь. Следует подчеркнуть, что все перечисленные типы потребностей в образовании рассматриваются как социальные потребности. Социальными их делает не субъект («тот, кто хочет»), а предмет – отнесение к сфере образования и «природа» потребности как социального отношения. Иными словами, говорить об индивидуальных, общественных и государственных запросах можно лишь как о различных аспектах социальных потребностей, в зависимости от того, кем именно эти запросы предъявлены

Безопасность материалов и оборудования

Обеспечение ребенка такими материалами и оборудованием, при использовании которых его физическому и психическому здоровью не угрожает опасность

Воспитание

как социальное явление заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни. Воспитание в педагогическом смысле — это специально созданные условия, содействующие развитию ребенка (Т.М. Бабунова)

Восприятие музыки –

– частный вид эстетического восприятия; воспринимая музыку, человек должен чувствовать её красоту, различать возвышенное, комическое, т.е. не любое слушание музыки уже есть музыкально-эстетическое восприятие.

 Гендерное воспитание

это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.  

Деятельность

это способ взаимодействия с окружающим миром, который присущ только человеку;

труд, активный процесс овладения общественным опытом, достижениями культуры.

Зна́ния

это результат процесса изучения действительности, проверенный в общественно-исторической практике и удостоверенный логикой. Он выражается в адекватном человеческом сознании в форме представления, понятия, суждения либо теории. 

Изобразительность

это конкретность, наглядность изображаемых действий, поступков человека, предметов и явлений реальной и фантастической действительности

Изобразительные средства

отражение различного рода звуков действительности, ассоциативных представлений, порождаемых музыкальными звуками – их высотой, длительностью, тембром

Индивидуализация

(от лат. "неделимо") — процесс порождения и осознания индивидом собственного опыта, в котором он признает себя в качестве субъекта, свободно определяющего и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты как следствие своей целенаправленной деятельности

Календарно-тематический план

обязательный документ педагога, способствующий организации учебного процесса по предмету в соответствии с требованиями ФГОС, обеспечивающий методически правильное планирование выполнения учебной программы в строгой последовательности и увязке со смежными предметами.

Качество дошкольного образования

определяется предоставлением возможности выбора для ребенка "индивидуального образовательного маршрута" на основе разнообразия содержания, форм и методов работы с детьми

Компетентность

комплексная характеристика личности, отражающая результат субъективированного (через себя) освоения знаний, умений, навыков, отношений, проявляющихся в готовности и способности принимать ответственные решения в социально-ориентированной деятельности (социальная, коммуникативная, информационная, деятельностная, здоровьесберегающая)

Курсы 

Учебное заведение, дающее подготовку по какой-либо узкой специальности.

Креативность детей

творческие возможности ребенка к созиданию нового в процессе музыкальной деятельности

Методика

научная дисциплина, изучающая общие закономерности педагогического процесса на материале какого-либо предмета

Методика музыкального воспитания

научная дисциплина, изучающая закономерности педагогического процесса воспитания младших школьников средствами музыкального искусства.

Метод

путь, способ продвижения к истине, к ожидаемому результату, способ достижения цели.

Методы музыкального воспитания

определённые действия педагога и детей, направленные на достижение цели музыкального воспитания.

Методология музыкального образования 

 это система взаимосвязанных действий педагога и ребёнка, направленных на освоение духовно-нравственного потенциала музыки и достижение целей музыкального образования

Мотивация 

это сила, которая побуждает человека к действию для достижения определённой цели.

На́вык

Способность деятельности,  сформированная путём повторения и доведённая до автоматизма.

Образование

- универсальный способ трансляции исторического опыта, дар одного поколения другому; это общий механизм социального наследования; механизм связывания людей и способа их жизни; передача и сохранение норм, ценностей общей жизни во времени

Образовательный процесс

это система отношений, направленных на реализацию обучающимися своего конституционного права на образование

Основные сферы развития личности ребенка

1. Социально-коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие

3. Речевое развитие

4. Художественно-эстетическое развитие

5. Физическое развитие

Обучение

- специально организованный процесс взаимодействия воспитателя с детьми, направленный на передачу информации, ее переработку и создание новой. Важным при этом является воспитание положительного отношения к процессу познания, формирования специальных умений и навыков работы с информацией, социально-нравственных привычек (Т.М. Бабунова)

Планирование

это заблаговременное определение последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, средств, форм и методов

Развивающая предметно-пространственная среда

- определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С.Л. Новоселова).

- в группах (кабинетах) детского сада – это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на развитие ребенка в детском саду, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Развитие

процесс количественных и качественных изменений, происходящих под влиянием различных факторов, в том числе и воспитания (Т.М. Бабунова)

Рефлексия

это процесс осознания и анализа учащимися своего собственного учебного опыта, а также его влияния на их знания, умения и навыки.

Сертификация

— наличие санитарно-эпидемиологического заключения (сертификата), который подтверждает безопасность материалов и оборудования.

Социализация

(от лат. "социум" — общественность) – процесс усвоения индивидом социально-культурного опыта — трудовых навыков, знаний, норм, ценностей, традиций, накапливаемых от поколения к поколению; процесс включения индивида в систему общественных отношений, формирования у него социальных качеств

Умение

освоенный человеком способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретённых знаний и навыков.

Участники образовательного процесса

являются физические лица, наделенные взаимными правами и обязанностями по реализации целей и задач образования.

Участниками образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях являются воспитанники, родители (их законные представители), педагогические работники.

Формирование

специально организованное управление всей жизнедеятельностью ребенка с учетом совокупности факторов. (Т.М. Бабунова)

№

Слово (термин)

Трактовка

Аккомпанемент

музыкальное сопровождение солиста (певца, инструменталиста, ансамбля, танца, гимнастических упражнений и т. д.

Аккорд

одновременное звучание трех или более звуков, различных по высоте.

Аккордео́н 

(от фр accordéon) — хроматическая ручная гармоника с клавиатурой мелодии  фортепианного  (наиболее часто) типа.

А капелла

многоголосное, преимущественно хоровое пенис без инструментального сопровождения.

Акцент

подчеркивание какого-либо звука, аккорда.

Ансамбль

слитность, согласованность;  совместное и согласованное исполнение произведения.

Альтерация

повышение или понижение звука на полутон или тон

Ария

(от итал. aria – воздух) – законченный по построению эпизод (двух- или трёхчастного строения) в опере, исполняемый певцом-солистом в сопровождении оркестра. В арии раскрывается душевный мир героя, его эмоциональное состояние, отношение на окружающие явления, события. Это музыкальная характеристика, музыкальный портрет героя.

Артикуляция

работа артикуляционного аппарата для достижения хорошей дикции.

Балет

вид сценического искусства, содержание которого раскрывается в музыкально-хореографических образах

Баллада

первоначально название провансальской (Франция) плясовой песни; затем - литературно-поэтический жанр, связанный с народными преданиями или повествующий о событиях прошлого. С начала XIX века Баллада - обозначение вокальных и инструментальных пьес повествовательного склада.

Барабан

ударный инструмент с неопределенной высотой звука, имеет вид цилиндра, с обеих сторон обтянутого кожей.

Баян

русская хроматическая ручная гармоника имеющая от 3 и более рядов круглых кнопок на клавиатуре мелодии и 5—6 рядов кнопок на клавиатуре аккомпанемента, клавиши которого звучат басами и аккордами (готовый аккомпанемент) или отдельными нотами (выборный или готово-выборный аккомпанемент).

Болеро

испанский танец, известный с конца XVIII века, умеренно быстрого движения, сопровождаемый ударами кастаньет; размер 3/4.

Бубен

ударный инструмент с неопределенной высотой звука.

Вальс

бальный танец плавного, умеренно быстрого характера, имеющего трехдольный

Вокальная музыка

сопровождением предназначена для пения. Различают три основных вида пения: сольное (один исполнитель), ансамблевое (дуэты, трио и т. д.), хоровое (коллективное исполнение, одноголосное или многоголосное, с сопровождением или без сопровождением- а капелла).

Вокализ

музыкальная пьеса для пения без слов, чаще всего представляющая собой учебное упражнение; иногда Вокализ имеет художественное значение.

Восприятие музыки

частный вид эстетического восприятия; воспринимая музыку, человек должен чувствовать её красоту, различать возвышенное, комическое, т.е. не любое слушание музыки уже есть музыкально-эстетическое восприятие.

Вокальное искусство

певческое мастерство

Виды музыкальной деятельности

слушание музыки, пение, движение под музыку, игра на элементарных музыкальных инструментах, сочинение и импровизация.

Выразительные средства

эмоциональное содержание музыкальных

произвндений – мелодия, а также лад, гармония, инструментовка.

Гамма

последовательное звучание ступеней лада в восходящем и нисходящем движениях.

Галоп

бальный танец, темп стремительно быстрый; размер две четверти.

Гармония

последовательное, закономерное сочетание созвучий в условиях лада и тональности.

Детский музыкальный фольклор

одна из важнейших областей устного народного

творчества, вобравшая в себя многовековой коллективный опыт становления и развития полноценной человеческой личности, достойного члена семьи и общества, способного сохранять духовное наследие предков и передавать его потомкам.

Деревянные духовые инструменты

общее название группы инструментов, в которую входят флейта (с разновидностями флейта-пикколо и альтовая флейта), гобой (с разновидностью альтовый гобой, или английский рожок), кларнет (с разновидностями кларнет-пикколо и бас-кларнет), фагот (с разновидностью контрафагот). Деревянные духовые инструменты используются также в духовых оркестрах, различных камерных ансамблях и как солирующие инструменты. В оркестровой партитуре группа Деревянных духовых инструментов занимает верхние строчки, размещаясь в указанном выше порядке.

Двухчастная форма

простейшая музыкальная форма, состоящая обычно из последования двух периодов.

Диапазон

звуковой объем певческого голоса.

Дикция

четкое, внятное, выразительное произношение слов.

Динамика

1. Сила, громкость звучания.

2. Обозначение степени напряженности, действенной устремленности музыкального повествования («динамика развития»).

Дирижёр

Руководитель разучивания и исполнения ансамблевой (оркестровой, хоровой, оперной и так далее) музыки.

Длительность

свойство звука, определяющее его протяженность. Основным обозначением длительности служит целая нота, равная двум половинным нотам, четырем четвертным нотам, восьми восьмым нотам.

Доля

единица музыкального времени (звучания), разделяющаяся на сильную (ударную), слабую (безударную).

Диссонанс

1. Нарушение гармонии, благозвучия, одновременное звучание двух или более несозвучных тонов (в музыке) (противоп.: консонанс).

2. перен. То, что не соответствует, противоречит чему-л., вносит разлад, нарушая гармонию

Духовная музыка

музыкальные произведения, связанные с текстами религиозного характера, предназначенные для исполнения во время церковной службы или в быту

Духовые музыкальные инструменты 

это инструменты, источником звука в которых является колеблющийся столб воздуха, находящийся в трубке инструмента

Духовые инструменты

инструменты, различные по форме, величине и материалу, представляющие собой трубку или набор трубок, которые звучат благодаря колебаниям заключенного в них столба воздуха. По материалу и способу звукоизвлечения Духовые инструменты разделяются на медные и деревянные духовые инструменты. К числу Духовых инструментов принадлежит также орган.

Жанр

понятие, определяющее содержание, характер, направленность музыкального произведения, например жанр оперной, симфонической, вокальной, камерной музыки.

Запев

начало сольной или хоровой песни.

Затакт

начало музыкального произведения со слабой доли.

Звукообразование

образование звука человеческого голоса.

Звук музыкальный

колебание звучащего тела, имеющего основные свойства: высоту, длительность, тембр, динамику (силу).

Звукоряд

последовательность основных ступеней лада: до, ре, ми, фа ,соль, ля, си.

Изобразительные средства

Отражение действительности, ассоциативных представлений, порождаемых музыкальными звуками – их высотой, длительностью,  тембром.

Импровизация творческая

Деятельность непосредственно придумывание своих вариантов песен, танцев, маршировок и т.д.

История музыки

отрасль музыковедения, имеющая своей целью воссоздание целостной картины развития музыкальной культуры. История музыки подразделяется: 1) на всеобщую историю музыки, охватывающую историю музыкальной культуры всех времен и народов; 2) на историю музыки отдельных народов и стран; 3) на историю жанров и форм музыки, видов исполнительского искусства, отдельных областей музыки.

Интонация

мелодический оборот, мельчайшее музыкальное построение, обладающее самостоятельной выразительностью.

Камерная музыка

музыка для солирующих инструментов или голосов, небольшие ансамбли, предназначенные для исполнения в небольших концертных залах.

Кантата

большое произведение для певцов-солистов, хора и оркестра, состоящее из ряда номеров - арий, речитативов, ансамблей, хоров. От оратории Кантата отличается отсутствием детально и последовательно воплощенного сюжета.

Кантилена

напевная, плавная, манера исполнения.

Кантата

а (от итал. cantare – петь) – один из основных жанров вокальной музыки, крупное вокально-инструментальное произведение торжественного характера, обычно для солистов, хора и оркестра

Клавир

переработка, переложение для фортепиано произведения, написанного для оркестра или ансамбля, а также оперы, кантаты или оратории (с сохранением вокальных партий).

Кода

заключительный раздел музыкального произведения, обычно энергичного, стремительного характера, утверждающий его основную идею, господствующий образ

Колорит

в музыке - преобладающая эмоциональная окраска того или иного эпизода, достигаемая использованием различных регистров, тембров, гармонических и иных выразительных средств.

Колядка

общее название славянских народных обрядовых песен языческого происхождения, связанных с празднованием рождества (канун нового года).

Концерт

произведение для одного или (реже) нескольких солирующих инструментов или голоса и оркестра, а музыкальных произведений.

Колыбельная

песня, служащая для убаюкивания ребенка.

Кульминация

момент высшего напряжения в музыкальном развитии.

Классическая музыка

свободное от терминологической строгости понятие, употребляющееся, в зависимости от контекста, в различных значениях, имеющее вполне определённый исторический смысл и менее определённый оценочный.

Композитор

автор музыкального произведения.

Ключ

знак, который определяет высоту и название звука и проставляется в начале нотной сроки. Наиболее употребительны: скрипичный басовый ключ.

Консонанс

созвучие, в котором звуки сливаются и как бы дополняют друг друга

Ксилофон

ударный инструмент, издающий звуки определенной высоты.

Легато

связанное исполнение нескольких звуков.

Лейтмотив

музыкальная мысль, мелодия, связанная в опере с определенным персонажем, воспоминанием, переживанием, явлением или отвлеченным понятием, возникающая в музыке при его появлении или упоминании в ходе сценического действия.

Либретто

полный литературный текст оперы, оперетты; словесное изложение содержания балета. Автор Либретто - либреттист.

Ложки

русский народный ударный инструмент.

Мазурка

польский народный танец с характерным острым ритмом; размер трехдольный.

Медные духовые инструменты

духовые инструменты, изготовляемые из меди и других металлов, образующие особую группу в симфоническом оркестре, в которую входят валторны, трубы (иногда частично заменяются корнетами), тромбоны и туба. Медные духовые инструменты являются основой духового оркестра. В симфонической партитуре группа Медные духовые инструменты пишется под группой деревянных духовых инструментов, размещаясь в указанном выше порядке.

Менуэт

старинный французский бальный танец плавного, несколько кокетливого характера; размер три четверти; темп ускоренный.

Мажор

ладовое звучание, передающее чаще всего светлое, радостное настроение музыки.

Марш

музыкальный жанр, характерными чертами которого являются строгий, размеренный темп, чёткий ритм;

пьеса четкого ритма, предназначенная для сопровождения коллективного шествия. Призван объединять движение (шаг) идущих, а также создавать у них определенное настроение

Мелодия

один (в монодии единственный) голос музыкальной фактуры, который трактуется в теории музыки и непосредственно воспринимается слухом как композиционно-техническое и ладовое целое. Реже словом «мелодия» пользуются также для обозначения всякого голоса многоголосной фактуры («горизонтального» измерения музыки), то есть безотносительно к композиционно-техническому и ладовому осмыслению многоголосного целого. В гомофонном складе (например, в музыке венских классиков) мелодия противопоставляется аккомпанементу и басу. Это последнее понимание мелодии господствует в элементарной (школьной) теории музыки и поныне.

Менуэт

старинный французский танец, первоначально народного происхождения, в XVII веке - придворный танец, в конце XVIII века введен в симфонический цикл. Менуэт отличается плавностью и грациозностью движений; размер 3/4.

Меццо-сопрано

женский голос, по регистру занимающий промежуточное положение между сопрано и контральто. Меццо-сопрано в хоре - то же, что альт.

Метр

последовательное чередование сильных и слабых долей в такте.

Минор

ладовое звучание, передающее чаще всего задумчивое, грустное настроение.

Металлофон

ударно-клавишный музыкальный инструмент, настроенных металлических пластинок.

Метр

порядок чередования равных по длительности долей музыки, разделяющихся на сильные и слабые; система организации музыкального ритма.

Многоголосие

созвучное сочетание нескольких самостоятельных мелодических линий (голосов).

Модуляция

логичный, интонационный переход в другую тональность.

Мотив

наименьшее музыкальное построение, содержит обычно одну сильную долю.

Музыкальное восприятие

способность слушать и эмоционально переживать музыкальное содержание (музыкальные образы), как художественно-образное единство, образное отражение действительности, а не как механическую сумму разных звуков.

Музыка

1) у др. греков "искусство муз", то есть искусство пения и пляски, позже совокупность всех изящных искусств, необходимых для гармонического развития духа, в противоположность гимнастике, искусству воспитания красивого тела.

 2) Искусство воспроизведения в звуках чувств и настроений с целью вызвать в слушателе соответствующие чувства и настроения. Главные элементы музыки: ритм, мелодия и гармония. Различают по содержанию музыку: церковную и светскую, по средствам исполнения: инструментальную и вокальную. Инструм. музыка делится на оркестровую и камерную, по роду инструментов на духовую и смычковую.

Музыкальность

комплекс способностей, определяющих эмоциональную и слуховую восприимчивость к музыке, проявляющуюся в различных видах музыкальной деятельности;

предпосылка успешной музыкальной деятельности, комплекс музыкальных способностей, включающий эмоциональный компонент (способность эстетически наслаждаться музыкой) и слуховой компонент (способность дифференциации, анализа, синтеза и оценки музыкальной информации) (М. С. Осеннева)

Музыкальные инструменты

По способу извлечения звука музыкальные инструменты относят к струнным, духовым, клавишным, ударным, электронным и пр. Согласно разработанной в начале 20 в. системе классификации Хорнбостеля-Закса музыкальные инструменты разделяют по двум основным признакам: источнику звука (мембрана, струна, столб воздуха и пр.) и способу извлечения звука (смычковые, щипковые, язычковые и пр.).

Музыкальная грамота

элементарные знания в области теории музыки.

Музыкальный образ

обобщенное воспроизведение в музыке явлений действительности и душевного мира человека.

Музыкальная форма

построение музыкального произведения, соотношение его частей.

Музыка

вид искусства, который отражает действительность и воздействует на человека посредством осмысленных по высоте и во времени звуковых последований.

Музыкальная культура

Индивидуальный социально-художественный опыт, обусловливающий возникновение высоких музыкальных потребностей — интегративное свойство, показателями которого являются музыкальная развитость и музыкальная

образованность.

Музыковедение

область искусствознания; наука о музыке, изучающая закономерности, явления и процессы развития музыкального искусства. Отраслями музыковедения являются: теория музыки, история музыки, музыкальная этнография, музыкальная критика.

Музыкальное образование

интегративный термин, объединяющий в себе музыкальное воспитание, музыкальное обучение, музыкальное развитие.

Музыкальные способности

ядро музыкальности, комплекс музыкальных способностей (ладовое чувство, звуковысотный слух, музыкально-ритмическое чувство).

Народная музыка, музыкальный фольклор, или фолк-музыка

музыкально-поэтическое творчество народа, неотъемлемая часть народного творчества, существующего, как правило, в устной (бесписьменной) форме, передаваемого из поколения в поколение.

Нота

графическое изображение звука.

Нотный стан

графическое изображение из пяти горизонтальных параллельных линий для записи нот.

Ноктюрн

распространившееся в XIX веке название сравнительно небольших инструментальных (редко - вокальных) пьес лирически-созерцательного характера с выразительной певучей мелодией.

Нюанс

оттенок, подчеркивающий характер звучания музыки.

Одночастное произведение

произведение, в котором отсутствует деление на самостоятельные части.

Опера

вид музыкально-театрального искусства, основанного на синтезе слова, сценического действия и музыки. Составные части оперы: арии, ансамбли, речитативы, хоры, балетные сцены, увертюра.

Оперетта

театральное представление, сочетающее пение и танцы в сопровождении оркестра с разговорными сценами, ведущее свое происхождение от комической оперы XVIII века. Европейской Оперетте XIX века свойственно обилие комедийных положений сатирического либо чисто развлекательного характера. В советском музыкально-театральном искусстве Оперетта чаще именуется музыкальной комедией

Оркестр

многочисленный коллектив музыкантов-исполнителей, предназначенный для совместного исполнения музыкальных произведений.

в древнегреческом театре место перед сценой, на котором размещался хор) - многочисленный коллектив музыкантов-исполнителей, предназначенный для совместного исполнения музыкальных произведений. В отличие от ансамбля, некоторые партии в Оркестре исполняются одновременно несколькими музыкантами наподобие одноголосного хора. По составу инструментов Оркестры разделяются на симфонические оркестры, духовые, народных инструментов, эстрадные, джазовые и др. оркестры. Оперный Оркестр, так же как симфонический, состоит из четырех основных групп инструментов - групп деревянных духовых, медных духовых, ударных, струнных смычковых, а также включает некоторые единичные инструменты, не входящие ни в одну из групп (арфа, изредка фортепиано, гитара и др.).

Орган

самый крупный из современных музыкальных инструментов, существовавший и совершенствовавшийся на протяжении многих веков. Орган представляет собой систему труб, звучащих благодаря вдуванию в них струи воздуха, производимому механическим способом. Наличие труб различных размеров и формы позволяет извлекать звуки различной высоты и тембра. Управление Органом осуществляется при помощи клавиатур, ручных (мануалы, доходящие числом до трех) и ножной (педаль), а также многочисленных переключателей регистров. По мощи и красочному богатству звучания Орган соперничает с симфоническим оркестром.

Партитура

нотная запись ансамблевой, оркестровой, оперной, ораториально-кантатной и пр. музыки, требующей многих исполнителей. Число строк Партитуры определяется количеством входящих в нее партий - инструментальных, сольно-вокальных и хоровых, которые располагаются в определенном порядке.

Пауза

знак, прерывающий музыкальное звучание на определенный отрезок времени и соответствующий длительностям нот.

Полутон

наименьшее расстояние между двумя звуками, различными по высоте.

Певческая установка

правильная поза поющего.

Песня

наиболее распространенная форма вокальной музыки, в которой органично сочетаются поэтический и музыкальный образы.

Перспектива

(от латин. perspectus – сквозь что-н. увиденный, рассмотренный) – план, программа действий, виды на будущее

Полька

чешский народный парный танец веселого, легкого, подвижного характера; размер двухдольный; темп быстрый.

Полифония

1. Одновременное сочетание двух или нескольких независимых мелодий, обладающих самостоятельным выразительным значением.

2. Наука о музыке полифонического склада, то же, что контрапункт.

Популярная музыка

музыка разных музыкальных жанров, музыка сегодняшнего дня, которая является известной широкой публике.

Поп-музыка

(англ. pop-music от popular music) – направление современной музыки, вид современной массовой культуры (отдельный жанр популярной музыки).

Профессиональная музыка

музыка, созданная профессиональным композитором.

Приём

– элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода.

Припев

часть песни (в куплетной форме), исполняемая на один и тот же текст.

Прелюдия

1. Вступление, введение к пьесе или завершенному музыкальному эпизоду, сцене оперы, балета и т. д.

2. Распространенное наименование небольших инструментальных пьес различного содержания, характера и построения.

Размер

количество сильных и слабых долей определенной длительности, образующих такт; изображается в виде дроби, в знаменателе которой указывается длительность одной доли, в

числителе — количество таких долей.

Развитие музыкальное

движение музыкальных образов, их изменения, столкновения, взаимопереходы, отражающие процессы, которые протекают в душевной жизни человека или героя музыкально-театрального представления, а также в окружающей реальной действительности. Развитие музыкальное - важный фактор музыкальной драматургии, направляющий внимание слушателя на наиболее существенные части повествования. Развитие музыкальное осуществляется с помощью разнообразных композиционных и выразительных приемов; в нем участвуют все средства музыкальной выразительности.

Реквием

монументальное произведение для хора, солистов-певцов и оркестра. Первоначально Реквием - траурная католическая месса. Впоследствии, в творчестве Моцарта, Берлиоза, Верди, Реквием утратил ритуально-религиозный характер, превратившись в драматичный, философски значительный музыкальный жанр, одушевленный глубокими общечеловеческими чувствами и большими мыслями.

Речитатив

омузыкаленная речь, наиболее гибкая форма сольного пения в опере, отличающаяся большим ритмическим разнообразием и свободой построения. Обычно Р. вводит в арию, подчеркивая ее певучую мелодичность. Часто в Речитативе воспроизводятся характерные интонации живой человеческой речи, благодаря чему он оказывается незаменимым средством в создании музыкального портрета действующего лица. Основные разновидности Речитатива - Речитатив-secco («сухой», сопровождаемый редкими отрывистыми аккордами оркестра или чембало), Речитатив-accompagnato («аккомпанируемый», звучащий на фоне связного аккордового сопровождения) и Речитатив-obligato («обязательный», что указывает на необходимость наличия в оркестровом сопровождении самостоятельной мелодической мысли)

Регистр

определяет звуковой диапазон музыкального инструмента, певческого голоса и различается на высокий, средний и низкий.

Ритм

последовательное чередование звуков (различной высоты и длительности), имеющих смысловое и выразительное значение.

Ритмика

система упражнений для развития чувства ритма, состоит из физических упражнений, строящихся на основе музыки, предназначенных для ритмического воспитания.

«Ритмичные» движения

движения, вызывающие резонанс, – сопереживание движению, выражающееся в стремлении воспроизвести его.

Романс

сольная лирическая песня с инструментальным сопровождением, характеризуемая интимным строем чувств, индивидуализированным содержанием, особой тонкостью и выразительным разнообразием аккомпанемента. Вокальная мелодия Романса нередко включает элементы речитатива.

Рондо

форма построения музыкальной пьесы, состоящая из нескольких (не менее трех) контрастных эпизодов, разделяемых периодически возвращающимся первым эпизодом (рефреном).

Рояль 

музыкальный инструмент, основная разновидность фортепиано

Сарабанда

старинный испанский танец в характере медленного величественного шествия; размер 3/4. Жанр Сарабанда часто использовался для создания образов глубокого скорбного раздумья, траурного шествия.

Серенада

(от. ит. sera - вечер, букв, «вечерняя песня») - первоначально в Испании и Италии любовная песня, распевавшаяся с аккомпанементом гитары или мандолины под окном возлюбленной. Затем - произведения приветственного характера для инструментальных ансамблей и оркестра. Впоследствии Серенада - название лирических сольных песен с инструментальным сопровождением, стилизованным в духе гитарного аккомпанемента, а также наименование лирического инструментального или оркестрового цикла.

Симфония

монументальное произведение для оркестра, жанр которого сложился во 2-й половине XVIII века. Симфония, как правило, состоит из четырех больших разнохарактерных, контрастных частей, в которых отражается широкий круг жизненных явлений, воплощается богатство настроений и конфликтов. Первая часть Симфонии обычно имеет конфликтно-драматический характер и выдержана в быстром движении; иногда ей предшествует медленное вступление. Вторая - лирическая распевная, проникнутая настроениями раздумья. Третья - менуэт, скерцо или вальс - в оживленном танцевальном движении. Четвертая - финал, наиболее быстрая, часто праздничного, приподнятого характера. Однако встречаются и иные принципы построения. Совокупность частей, объединенных общей поэтической идеей, образует симфонический цикл.

Симфонический оркестр

самый совершенный и богатый по звучанию вид оркестра. Он состоит из трёх основных групп инструментов: струнных смычковых, духовых и ударных.

Синкопа

смещение звукового ударения с сильной доли такта на слабую.

Сильные доли

доли, на которые приходятся акценты (ударения).

Слабые доли

доли, не имеющие акцентов.

Соло

самостоятельное выступление одного исполнителя с целой пьесой или в отдельном ее эпизоде, если пьеса написана для ансамбля или оркестра. Исполнитель Соло - солист.

Соната

1. В XVII веке - название любого инструментального произведения, в отличие от вокального.

2. С XVIII века - название произведения для одного или двух инструментов, состоящего из трех или четырех частей определенного характера, которые образуют сонатный цикл, в общих чертах аналогичный симфоническому.

Сопрано

самый высокий женский голос. Сопрано подразделяется на колоратурное, лирическое и драматическое.

Средства музыкальной выразительности

это средства, которыми пользуется композитор для воплощения своего замысла (мелодия, аккомпанемент, гармония, лад, темп, динамика, штрихи, тембр, регистр, форма, жанр и др.

Стаккато

исполнительский прием, характеризующийся коротким, отрывистым звучанием.

Стиль

совокупность признаков, характеризующих творчество композиторов определённой страны, исторического периода,

отдельного композитора.

Струнные инструменты

инструменты, в которых звук возникает в результате вибрации (колебания) натянутых струн. По способу звукоизвлечения струнные инструменты делятся на смычковые (скрипка, альт, виолончель, контрабас), клавишные (фортепиано и его предшественники, см. чембало) и щипковые (арфа, мандолина, гитара, балалайка и др.). 

Сценарий

более или менее подробное изложение хода действия, развертывающегося на сцене в опере, балете и оперетте, схематический пересказ их сюжета. На основе Сценария создается либретто оперы.

Ступени лада

звуки, имеющие следующие обозначения.

Структура музыкальной деятельности

это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами, возникающая в процессе развития, обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность

Сюита

циклическое инструментальное произведение из нескольких разнородных самостоятельных пьес, связанных общим замыслом.

Такт

единица метра в музыке, отрезок музыкального произведения, начинающегося с сильно метрического акцента.

Тактирование

обозначение каждой доли такта движениями (взмахом руки, хлопками ладоней, ударами и т.д.).

Тарантелла

очень быстрый, темпераментный итальянский народный танец; размер 6/8.

Танец

вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и выразительных поз танцовщика, исполняемых в определенном ритме.

Театр 

это зрелищный вид искусства, представляющий собой синтез различных искусств (литературы, музыки, хореографии, вокала, изобразительного искусства и других).

Тембр

«окраска» или «характер» звука.

специфическое качество, характерная окраска звука голоса или инструмента.

Темп

скорость движения, чередование метрических единиц.

Тенор

высокий мужской голос. Тенор подразделяется на лирический и драматический.

Теория музыки

наука, формулирующая правила и принципы, лежащие в основе сочинения музыки. Теория музыки имеет дело с анализом музыкального произведения, со «строительными блоками» музыки и закономерностями работы с ними. Теория музыки понимается и как предмет обучения, цель которого - приобретение навыков, необходимых для исполнения и понимания музыки. Осн. категории теории музыки - мелодия, гармония, контрапункт (полифония), форма.

Тон

расстояние между двумя звуками, включающее два полутона.

Тональность

конкретная высота звуков определенного лада, характерного для того или иного произведения.

Треугольник

ударный инструмент, имеющий вид выгнутого из стального прута незамкнутого треугольника.

Трёхчастная форма

музыкальная форма, состоящая из 3 разделов: крайние (1-й и 3-й) совершенно одинаковы или сходны, средний отличается от них и часто бывает резко контрастным.

Транспозиция

исполнение произведения (песни, пьесы) в другой тональности.

Увертюра

1. Оркестровая пьеса, исполняемая перед началом оперы или балета, обычно основанная на темах произведения, которому она предшествует, и сжато воплощающая его главную идею.

2. Название самостоятельного одночастного оркестрового произведения, часто относящегося к программной музыке.

Ударные инструменты

музыкальные инструменты, из которых звук извлекается посредством удара. Ударные инструменты бывают: 1) с определенной высотой звука - литавры, колокола и колокольчики, челеста, ксилофон и 2) со звуком неопределенной высоты - тамтам, большой и малый барабаны, бубен, тарелки, треугольник, кастаньеты и т. д.

Умения музицировать на элементарных музыкальных инструментах

это комплекс знаний о возможностях элементарных музыкальных инструментах, воплощенный в таких действиях, как игра на этих музыкальных инструментах, игра в сочетании со словом и движением, способствующая созданию индивидуального и (или) коллективного творческого продукта.

Фраза

небольшая, относительно законченная часть музыкальной темы.

Фрагмент

отрывок чего-либо.

Фактура

сочетание различных средств музыкальной выразительности: мелодия, аккомпанемент, отдельные голоса, подголоски, тема.

Фермата

графическое обозначение дополнительного продления, звучания в целях большей выразительности

Фольклор

совокупность произведений устного литературного и музыкального народного творчества.

Форма

определённый композиционный план музыкального произведения; совокупность выразительных средств, воплощающих содержание музыкального произведения.

Форма музыкальная

1. Средства воплощения идейно-образного содержания, включающие мелодию, гармонию, полифонию, ритм, динамику, тембр, фактуру, а также композиционные принципы построения или Форма в узком значении.

2. Форма музыкальная в узком значении - исторически сложившиеся и развившиеся закономерности строения музыкальных произведений, схемы расположения и взаимоотношения частей и разделов, определяющие общие контуры музыкального произведения. Наиболее распространенными являются Форма трехчастная, куплетная, вариационная, рондо, сонатная, а также Форма построения сюитного, сонатного и симфонического циклов.

Фраза

в музыке краткий относительно завершенный отрывок, часть мелодии, обрамленная паузами (цезурами).

Фуга

одночастное произведение, представляющее собой полифоническое изложение и последующее развитие одной мелодии, темы.

Фугато

полифонический эпизод в инструментальной или вокальной пьесе, построенный наподобие фуги, но не законченный и переходящий в музыку обычного, не полифонического склада.

Фортепиано 

струнный ударно-клавишный музыкальный инструмент

Хор

то музыкальный ансамбль, состоящий из певцов (хористов, артистов хора). Он представляет собой совместное звучание человеческих голосов

Хорал

1. Церковное хоровое пение на религиозный текст, распространенное в средние века.

2. Хоровое или иное произведение или эпизод, основанные на равномерном неторопливом движении аккордами, отличающиеся возвышенно-созерцательным характером.

Хота

испанский народный танец темпераментного живого движения, сопровождаемый песней; размер 3/4.

Хоровод

массовая игра, с пением и движениями по кругу.

Хроматизм

полутоновое изменение высоты звуков с помощью знаков альтерации.

Цикл музыкальный

совокупность частей многочастного произведения, следующих друг за другом в определенном порядке. В основе музыкального цикла лежит принцип контраста. Главные разновидности - сонатно-симфонический Цикл, сюитный Цикл; к числу циклических принадлежат также формы мессы и реквиема.

Элементарное музицирование

это акт самовыражения с помощью звуков и движений, к которым человек приспособлен самой природой.

Экосез

шотландский народный танец быстрого движения; размер 2/4.

Экспрессия

повышенная выразительность.

Элегия

пьеса печального, задумчивого характера.

Эстетическое восприятие

особая способность человека чувствовать красоту окружающих его предметов, способность различать прекрасное и безобразное, трагическое и комическое, возвышенное и низменное.

№

Содержание вопроса

Варианты ответа

1.

Знание анатомо-физиологических особенностей детей дошкольного возраста, необходимых для построения образовательного процесса в условиях дошкольного учреждения

Владею свободно

2.

Владение педагогической диагностикой

Владею свободно

3.

Выбор типа занятия и темпа его проведения

Владею свободно

4.

Обеспечение практической направленности учебного процесса (создание реальной возможности применения воспитанниками полученных знаний и умений)

Владею свободно

5.

Умение планировать учебно – воспитательный процесс

Владею свободно

6.

Умение обосновывать выбор тех или иных методов обучения, их оптимального сочетания и соотношения

Владею свободно

7.

Использование методов, направленных на развитие воспитанников

Владею свободно

8.

Знание и применение различных технологий в обучении, воспитании и развитии воспитанников

Владею свободно

9.

Оказание дифференцированной помощи детям с разным уровнем подготовки и отношения к обучению

Владею свободно

10.

Ипользование здоровьесберегающих технологий

Владею свободно

11.

Обеспечение благоприятных условий в музыкально-спортивном зале: гигиенических, эстетических

Владею свободно

12.

Обеспечение действенного воспитательного влияния на детей своей личностью

Владею свободно

13.

Умение осуществлять анализ полученных на занятии результатов обучения, воспитания и развития воспитанников

Владею свободно

14.

Умение осуществлять активное взаимодействие с родителями воспитанников и социумом

Владею свободно

№

Содержание вопроса

Варианты ответа

1.

Знание анатомо-физиологических особенностей детей дошкольного возраста, необходимых для построения образовательного процесса в условиях дошкольного учреждения

Владею свободно

2.

Владение педагогической диагностикой

Владею свободно

3.

Выбор типа занятия и темпа его проведения

Владею свободно

4.

Обеспечение практической направленности учебного процесса (создание реальной возможности применения воспитанниками полученных знаний и умений)

Владею свободно

5.

Умение планировать учебно – воспитательный процесс

Владею свободно

6.

Умение обосновывать выбор тех или иных методов обучения, их оптимального сочетания и соотношения

Владею свободно

7.

Использование методов, направленных на развитие воспитанников

Владею свободно

8.

Знание и применение различных технологий в обучении, воспитании и развитии воспитанников

Владею свободно

9.

Оказание дифференцированной помощи детям с разным уровнем подготовки и отношения к обучению

Владею свободно

10.

Ипользование здоровьесберегающих технологий

Владею свободно

11.

Обеспечение благоприятных условий в музыкально-спортивном зале: гигиенических, эстетических

Владею свободно

12.

Обеспечение действенного воспитательного влияния на детей своей личностью

Владею свободно

13.

Умение осуществлять анализ полученных на занятии результатов обучения, воспитания и развития воспитанников

Владею свободно

14.

Умение осуществлять активное взаимодействие с родителями воспитанников и социумом

Владею свободно

№

Название мероприятия

Программное содержание

Консультация для родителей «Развитие чувства ритма у дошкольников»

Способствовать пониманию родителей о необходимости развития музыкальных способностей (развитию чувства ритма) детей для их гармоничного развития.

Составление картотек нужного содержания

Формировать и раскрывать потенциальные возможности дошкольников.

Использование на занятиях игровых образных упражнений, этюдов, звучащих жестов

Вызывать у детей интерес к музыкальной деятельности

Использование на занятиях метро – ритмических. речевых, логопедических игр, игр с детскими музыкальными инструментами и без них (с применением ИКТ)

Обучать детей правильному извлечению звука на музыкальных инструментах, способствовать формированию у детей ритмического слуха и умения выполнять и запоминать простой ритмический рисунок

Разучивание танцевальных композиций, хореографических постановок, коммуникативных танцев – игр.

Развивать у детей чувство ритма и умение согласовывать свою игру с музыкой и другими детьми. Воспитывать у детей морально-волевые качества: выдержку, внимание, сосредоточенность, чувство коллективизма.

Разучивание простых музыкальных произведений на детских музыкальных инструментах

Формировать у детей старшего дошкольного возраста потребности в музицировании и совершенствовании ансамблевого исполнения

Знакомить с новыми музыкально – дидактическими играми

Развивать музыкальную память, слух, чувство ритма у дошкольников.

Подготовка детей к выступлениям и конкурсам

Продолжать развивать интерес к данному виду деятельности. Развивать чувство ритма и точное его воспроизведение.

Выступление детей с танцевальными номерами на утренниках

Формировать у детей стойкий интерес к занятиям музыкой, своим достижениям, что является одним из важнейших условий формирования мотивации музыкально-ритмической деятельности.

Оформление наглядного материала и оформление новых дидактических игр

Формировать эстетический вкус детей.

Учебный год

Дата

Тема

Форма участия

Учебный год

Дата

Форма проводимого мероприятия

Тема

Форма участия

2021 - 2022

Февраль

Методическое объединение музыкальных руководителей Северного  округа

Из опыта работы «Развитие творческого потенциала в разделе слушания «Зимние фантазии»

Выступление

2024-2025

Февраль

2025

Методическое объединение музыкальных руководителей Южного округа

«Современный подход к трудовому воспитанию дошкольников в свете ФОП и ФОГС ДО через различные виды музыкальной деятельности»

Участник

2024-2025

Апрель

2025

Методическое объединение

«Социализация детей с ОВЗ и Детей инвалидов в инклюзивной среде  образовательной организации»

Выступление

№

Название конкурса

Сроки

Результат

Участие в профессиональных конкурсах дошкольного учреждения

1.

Участие в муниципальных профессиональных конкурсах

Участие в региональных профессиональных конкурсах

1.

Творческий проект «Народные инструменты»

Июль 2023

Диплом I

Участие во всероссийских профессиональных конкурсах

1.

Участие в онлайн – конференциях, форумах, вебинарах

1.

Дошкольное воспитание: новые ориентиры для педагогов и родителей

Апрель 2022

Участие

2.

«Воспитатели России - 10 лет в авангарде детства»

Декабрь 2022

Участие

3.

«Воспитатели России. Новые ориентиры»

Июль 2023

Участие

4.

«Инновационные подходы сочетания очных и дистанционных методов в образовательном процессе и работе с родителями в соответствии с ФГОС»

Февраль – март 2023

Участие

5.

«Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования, инструменты и особенности организации образовательного процесса

Май 2023

Участие

6.

Реализация Федеральной программы воспитания в соответствии с ФОП ДО

Февраль 2024

Участие

7.

«Методика организации народных игр дошкольника

Март 2025

Участие

Наличие публикаций по проблеме обучения, воспитания, развития воспитанников

Методические рекомендации "Инновационные технологии  в музыкальной деятельности"

Апрель 2022

Участие в разработке

Интеграция художественной литературы в музыкальную деятельность детей дошкольного возраста

Март 2022

https://nsportal.ru/node/5395673 

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в музыкальной деятельности

Март 2022

https://nsportal.ru/node/5480391 

Консультация «Музыка в жизни ребёнка»

Январь 2023

https://nsportal.ru/node/5877855 

Сценарий утренника к 23 февраля в старшей группе

Февраль 2025

https://vk.com/public211459353 

Музыкально - спортивные мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества

Февраль 2025

https://vk.com/public211459353 

Развлечение для старших и подготовительных групп «Широкая масленица!»

Февраль 2025

https://vk.com/public211459353 

Конспект музыкального занятия «В гости к Машеньке»

Февраль 2025

https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-v-gostyah-u-mashi-7558424.html 

Сценарий праздника 8 марта необычный концерт для старшей группы

Март 2025

https://vk.com/public211459353 

Консультация «Наушники – польза или вред»

Март 2025

https://nsportal.ru/node/6907207 

Сценарий «Весенний концерт  8 Марта для детей 6—7 лет»

Март 2025

https://infourok.ru/scenarij-prazdnik-vesennij-koncert-8-marta-podgotovitelnaya-gruppa-7733453.html 

Советы для родителей «Как слушать музыку с ребенком»

Март 2025

https://nsportal.ru/node/6907201 

Праздничное развлечение «Милая мамочки»

Март 2025

https://vk.com/public211459353 

Тематическое развлечение, посвященное Дню космонавтики

Апрель 2025

https://vk.com/public211459353 

№

Год

Название работы

Тема

1.

2025

Сборник музыкально-дидактических игр.

«Игры, используемые в процессе слушания музыки и изучения музыкальных инструментов

2.

2025

Сборник «Где живет музыка?»

3.

2025

Сборник консультаций для педагогов

4.

2021-2025

Написание сценариев к сезонным утренникам, тематическим развлечениям, конкурсам, мероприятиям.

5.

2021-2025

Картотека по слушанию музыки  по программе «Ладушки»

№

Форма предоставления опыта

Тема

Уровень

(ДОУ, муниципальный, региональный)

1.

Мастер-класс для педагогов

«Сделаем музыку - своими реками»

ДОУ

2.

Мастер-класс для детей и родителей

«Сделаем музыку - своими реками»

Городской

№

Вид творческой работы

Тема (направление, идеи…)

Наличие отзывов

1.

Проект

«Народные инструменты»

Нет

2.

Проект

Танцевальная ритмика

нет

3.

Программа

«Голосок»

Нет

Чему научатся дети:

Чему научатся

педагоги:

Чему научатся

родители:

Узнают, почему инструменты являются русскими

 Участвовать в организации детского оркестра

Повышение интереса к детскому музицированию

Историю возникновения инструментов

Как выглядят инструменты

Организовывать самостоятельную музыкальную деятельность  с использованием музыкальных инструментов занимательно, интересно

Появление интереса и желания играть в оркестре

К какому виду (струнные, духовые или ударные) инструменты относятся. Способы извлечения звуков на этих инструментах

Возникнет интерес к проблеме музыкального воспитания детей

Прогнозирование «музыкального будущего» своего ребенка

Играть в оркестре  и согласовать свою игру с другими музыкантами под руководством дирижера  

Более активно взаимодействовать с музыкальным руководителем

Сотрудничество с педагогами ДОУ

Деятельность педагога

Деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Сбор информации о данной проблеме

Предварительные беседы с детьми на данную тему

Анкетирование родителей

«Знаете ли вы русские народные музыкальные инструменты?»

Сбор информации о русских народных музыкальных инструментах.

Подбор аудио и видеоматериала.

Слушание звучания рус.нар. муз. инструментов.

Изучение истории рус. нар. муз. инструментов.

Оформление информационного стенда

«Русские народные музыкальные инструменты»

Чтение стихов, пословиц, загадок о русских народных музыкальных инструментах

Встреча-концерт с учащимися Школы Искусств

Изготовление творческих работ (рисунков)

Игра на русских народных музыкальных инструментах

Совместное с детьми творчество

«Рисуем русские народные музыкальные инструменты»

Подготовка с детьми номера «Оркестр» (игра на русских народных инструментах) под русскую народную мелодию «А я по лугу» на празднике 8 Марта

Проведение развлечения «Музыка русского сердца»

Выступление детей «Оркестр» (игра на русских народных инструментах) русская народная мелодия «А я по лугу» на празднике 8 Марта.

Участие детей в итоговом развлечении «Музыка русского сердца»

Оформление выставки совместных детско-родительских творческих работ

Участие родителей в итоговом развлечении «Музыка русского сердца»

Тема

Форма занятия

Цель

Примечание

«Русские народные инструменты» - занятие №1

ОД

Знакомство детей с миром народных музыкальных инструментов

Сказка «Про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами»

Игра «Музыкальный магазин»

Совместная

деятельность

детей и воспитателя

Учить детей организовывать игру на музыкальных инструментах определенным сюжетом

За основу взят материал Т. Ю. Тютюнниковой из программы «Элементарное музицирование»

«Путешествие в страну русских народных инструментов» - занятие №2

ОД

Формировать умение классифицировать инструменты на группы (струнные, ударные, духовые).

Использование мультимедийной установки для показа слайдов, дидактическая игра «Узнай инструмент»

Слушание сказки «Приключение Чевостика и дяди Кузи» их аудио энциклопедии «Путешествие в страну Знаний»

Совместная деятельность воспитателя и детей

Закрепить и расширить знания детей о русских музыкальных произведениях, истории их создания

Название игр см. в приложении №4

Дидактические музыкальные игры на развитие тембрового и ритмического слуха, пальчиковые игры  

ОД и самостоятельная деятельность

Развивать ритмический и тембровый слух детей

Обратить внимание детей на то, что каждый инструмент в оркестре имеет свое место, играет свою партию

Просмотр записи концерта оркестра русских народных инструментов

Свободное от ОД время, в режимных моментах

Отметить, что такое «оркестр», сколько в нем музыкантов, кто руководит оркестром

«Русские народные инструменты»

Определять на слух звучание струнных, ударных и духовых народных инструментов

материал в зону свободной музыкальной деятельности (Приложение №6)

Загадки, рассказы о музыкальных инструментах, рассматривание альбомов, картинок, разгадывание кроссворда

Совместная деятельность воспитателя и детей

Сформировать желание слушать народную музыку, исполняемую на русских народных инструментах

«Музыкальные инструменты русского народного оркестра» - занятие №3

ОД

Развитие музыкальных и творческих способностей через приобщение к русскому народному искусству

Внести литературный и иллюстративный

«У Петрушки в гостях» - приложение №7

Развлечение

Закрепление темы

Игра в ансамбле русских народных мелодий, разучивание танца «Барыня - сударыня»

«Музыкальные инструменты своими руками»

Самостоятельная деятельность детей и педагогов

Научить детей изготавливать инструменты из обычных вещей, наполняя их различным содержимым

Выставка «Музыкальные инструменты своими руками» - совместная деятельность детей и родителей