Проектная деятельность
проект

АДМИНИСТРАЦИЯ

 СЕРГИЕВО-ПОСАДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5 имени Героя Советского Союза А.И. Алексеева»

 141300, Московская область,

 г. Сергиев Посад, Хотьковский проезд, 16

тел. 8(496)540-43-52, факс 8(496) 540-43-52

e-mail: sepo_mbou_5@mosreg.ru

Проект

по познавательно-исследовательской

деятельности

в средней группе

Подготовили воспитатели:

                  Котова Ю.О.

             Морозова А.М.

Сергиев Посад

2024 г.

Пояснительная записка

«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других условиях будет его творческая, исследовательская деятельность».                                                                                                  

                                                                                Л.С. Выготский

    Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности, дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и воде, их интересует возможность самому получить желаемый цвет и вкус. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления, обобщению полученных действенным путём результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя. Таким образом, детское экспериментирование — это деятельность, которая позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей и закономерностей. При этом преобразования, которые он производит с предметами, носят творческий характер, вызывают интерес к исследованию, развивают мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность.

                                                                                                                                                  Возрастная категория участников проекта:

Участниками проекта стали дети от четырёх до пяти лет, воспитатели, родители.

Цель проекта: Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.                                                                                                   

Задачи проекта:

Работа с детьми:

• Способствовать развитию познавательного интереса и любознательности.
• Расширять представления детей об окружающем мире.
• Развивать понимание взаимосвязей в природе.
• Развивать мышление и речь в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
• Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный и рукотворный мир.
• Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном.  

Работа с родителями:

• Заинтересовать родителей в совместной деятельности с детьми и воспитателями;
• Вовлечь родителей в выполнение заданий по теме проекта.

Для педагогов:

• Выстроить стратегию руководства проектом во взаимодействии с родителями и детьми;
• Сформировать предметно-развивающую среду для проекта                                                                                            

Сроки исполнения проекта: 30 сентября 2024 года по 29 ноября 2024 года.        

Предполагаемый результат по окончанию работы

Для детей:

- расширится кругозор детей;

- разовьётся интерес к коллективной, командной работе со всеми участниками образовательного процесса;

- обогатятся и расширятся знания об окружающем мире;          

- пополнится словарный запас;

- разовьются познавательные умения через экспериментальную деятельность;

-  научатся проводить простейшую опытно-экспериментальную деятельность с объектами неживой природы и делать простейшие выводы.

Для педагогов:

- самореализация, повысится творческий потенциал;

- повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий.

Для родителей:

- оптимизируются детско-родительские отношения;

- создастся атмосфера доверия.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный:

• Разработка содержания всего воспитательно-образовательного процесса по теме проекта «Я познаю окружающий мир».
• Организация развивающей, познавательной, предметной среды.                                                              
• Подбор материала для экспериментирования.                                                                                  
• Подбор дидактических игр по экологии.
• Оформление уголка «Мини-лаборатория в группе».
• Разработка комплексно-тематического плана работы.
• Определение направлений практической деятельности детей и родителей.

2. Основной  

• Цикл познавательных занятий.
• Исследовательская и практическая деятельность детей.

Октябрь

1. «Как вода отражает предметы?». Выявить с детьми свойство воды отражать в себе разнообразные предметы.
2. «Как растения пьют воду?». Формировать представления детей о процессе движения воды по цветку. 
3. «Зачем нужна земля?».  Формировать представления детей о свойствах земли (мягкая, состоит из мелких комочков, легко пропускает воду, бывает сухой и влажной). 
4. «Воздух-волшебник». Формировать знание детей о воздухе и его свойствах.

Ноябрь

1. «Можно ли пить талую воду?». Показать, что даже самый чистый снег грязнее водопроводной воды.  
2. «Тяжёлый — лёгкий». Учить определять и группировать предметы по весу. 
3. «Магнит». Знакомить со свойствами магнита. 
4. «Магнетизм». Выявить прохождение магнитных сил через воду и стекло. 

3. Заключительный

Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

Работа с родителями:

Консультация «Эксперименты с детьми дома»

Краткий вывод по результатам работы:

Проектный метод является наиболее современным подходом к организации исследовательской деятельности дошкольников, обогащает образовательный процесс, способствует сплочению коллектива и гармонизации отношений с воспитанниками и их родителями и даёт перспективы саморазвития и самовыражения всех участников образовательного процесса, что обеспечивает потребности личности идти по ступенькам роста. В содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей, родителей и воспитателей. В процессе реализации проекта были успешно решены все задачи, поставленные на подготовительном этапе работы.                                

Список использованной литературы:

1. Николаева С.Н.   «Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми сред. и ст. групп дет. сада: Кн. для воспитателей дет.сада». -М. Просвещение, 2022 г.    
2. Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада» М.: Мозаика – Синтез, 2024.
3. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. -М.: 2023.  
4. И. Э. Куликовская «Детское экспериментирование»
5. Л.Н. Прохорова, Н.В. Кузнецова и др. «Экологическое воспитание дошкольников»: Практическое пособие. -М.: Аркти, 2023
6. Зенина Т. «Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников». 2024.№7.