САМОАНАЛИЗ Занятий по проектной деятельности в подготовительной группе воспитателя МКОУ Тамтачетской СОШ (д/с « Медвежонок»)
материал (подготовительная группа)

САМОАНАЛИЗ

Занятий по проектной деятельности в подготовительной группе

воспитателя МКОУ  Тамтачетской СОШ (д/с « Медвежонок»)

Семёновой Татьяны Сергеевны

 «Развитие математических способностей дошкольников посредствам сказки»

Тип проекта. Творческо-игровой. Долгосрочный.

Участники проекта. Дети 6-7 лет подготовительной группы,

воспитатели группы, родители.

Этапы проектной деятельности:

1. Целеполагание (выбор темы, постановка цели, задач).

2. Разработка плана проекта.

3. Выполнение проекта (подбор произведений: сказок; подбор тем НОД, методические разработки конспектов НОД, сценариев дидактических игр, развлечений, КВН, родительских собраний, сбор материала, классификация).

4. Подведение итогов (презентация проекта на районном   выступлении  

Цель:

накопление и обогащение чувственного опыта детьми при знакомстве со сказочными героями в познании многих сторон математической действительности

Познавательные цели:

• развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;
• закрепить знания правил дорожного движения;
• закрепить умения составлять из частей целое;

• закрепить в прямом и обратном счёте в пределах 10;
• развивать речь детей обогащать словарный запас;
• стремиться к достижению более высоких и оригинальных результатов;
• формировать  временные представления;
• познакомить с геометрическими фигурами и величиной;
• формировать количественные представления.

Коммуникативные цели:

• упражнять в конструированию по схеме из геометрических форм (мягких модулей);
• договариваться о совместной деятельности;
• формировать умения и навыки в общении друг с другом и с гостями;
• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Регулятивные цели:

• упражнять в сопоставлении геометрических фигур на плоскости;
• упражнять в построении геометрических фигур и счётных палочек;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• оценивать правильность выполнения действия;
• адекватно воспринимать предложения сверстников и воспитателя.

Личностные

• развивать учебно – познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;
•  развивать умение в установлении соотношений между количеством предметов и цифр.

Задачи:

• формировать элементарные математические знания и сенсорные эталоны у детей в ходе освоения образовательной области «Познание» через сказку;
• развивать у ребенка интерес к математической стороне действительности, образно-схематическое и логическое мышление;
• стимулировать развитие высокого уровня коммуникативной компетентности на примере сказочных героев;
• познать радость при преодолении трудностей;
• обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

План мероприятий в ходе проекта

• Моделирование сказок из геометрических фигур.
• Дидактическая игра по ФЭМП «Веселая репка».
• Развивающие настольно-печатные игры по ФЭМП.
• НОД по формированию ЭМП у старших дошкольников «Дорога к Изумрудному городу» (образовательные области «Познание», «Социализация», «Коммуникация»).
• Интегрированное занятие «Помоги Незнайке вернуть дорожные знаки» (образовательные области «Познание», «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество»).
• Интегрированное занятие «Терем, терем, теремок» (образовательные области «Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация»).
• Математический КВН «Сказочная математика».
• Интеллектуальная игра совместно с родителями «Путешествие в царство Математики».

Оформление:

• Красная Шапочка;
• конверт с «лоскутками» - геометрическими фигурами;
• кот Леопольд (ребенок);
• схемы изготовления оригами кота и собаки
• царица Математика (ребенок);
• песни;
• карта с указаниями царицы Математики ;
• призы;
• сюрприз от Красной Шапочки – ароматные пироги;
• иллюстрации к сказке « Репка»;
• карточки с цифрами, с геометрическими фигурами,;
• ватман с изображением репки;
•  цветные карандаши, фломастеры;
• мягкие геометрические модули (арки, цилиндры, кубы, призмы….);
• дорожка для выкладывания геометрических фигур;
• на каждого ребёнка – геометрические фигуры;
•  домики с окошками из цифр, цифры от 1 до 10;
•  счетные палочки;
•  цветочки 8 штук;
• кукла Незнайка ( плакат незнайка );
• дорожные знаки;
• краски, кисточки;
• бумага для рисования  дорожных знаков;
• квадраты из картона разных размеров.

   ТСО:

• ноутбук;
• фотоаппарат;
• видеокамера;
• презентация «Развитие математических  способностей  дошкольников посредствам сказки ».         

Накопив достаточный интересный материал по теме «Воспитание сказкой», мне захотелось уделить особое внимание ФЭМП. Я решила проблему «Развитие элементарных математических представлений дошкольников посредством сказки» осуществлять, применив проектный метод.

Наша цель – читая сказки, научить ребенка осознанно относиться к своим чувствам, переживаниям, к своему внутреннему миру, способствовать развитию самосознания ребенка, побуждать его к творчеству, развивать умение управлять своими чувствами, особенно бурными и импульсивными.

Главное – создать условия, поле активной деятельности, чтобы чувства, испытанные ребенком во время чтения художественной литературы, проявлялись в окружающей реальности, в разных видах детской деятельности.

Знакомство с геометрическими фигурами тоже может состояться, читая сказки. Здесь я использую прием «Моделирование сказки с помощью геометрических фигур», что стало любимым упражнением моих дошколят. Моделирование сказок я осуществляю с детьми, спрятав сказочных героев в обычные на первый взгляд геометрические фигуры.

К примеру, два занимательных круга обозначают сказку «Два жадных медвежонка». А три одинаковых по величине и цвету круга ребята сопоставляют сюжет известных сказок, делая вывод, что эти круги обозначают сказку «Три поросенка». Здесь же можно применять и другие варианты сказок, где количество героев имеет разное значение: «Гуси лебеди», «Волк и семеро козлят», «Репка» и др.

Сказка «Репка» позволяет нам обыграть один и тот же сюжет с разных сторон. В первом варианте дидактической игры эта сказка выступает в роли представления числового ряда с сопоставлением количества героев каждый к своей иллюстрации по сказке. В другом варианте  закрепление обратного счета, с помощи рассказа сказки наоборот. В третьем варианте игры перед детьми стояла следующая задача: изобразить  геометрическими фигурами   героев сказки.

Также при знакомстве со сказками мы узнаем, что они еще и Точные сказки, которые помогают сформировать в познании детей временные представления (времена года, года, дни недели, части суток, части дня и др.)

Все полученные знания закрепляются в разных интегрированных занятиях и других мероприятиях с детьми и совместно с родителями.  

Математический КВН «Сказочная математика»;

 Интеллектуальная игра «Путешествие в царство Математики» В игре участвуют две команды: команда «Мудрецы»(родители) и команда «Дошколята»(дети).Все участники с большим удовольствием  участвовали в игре, общались сказочными героями  и отвечали на вопросы по сказкам.  Команды из лоскутков собирают квадратный ковер с красной шапочкой, делали  методом – оригами. «Дошколята»   портрет Леопольда, а «Мудрецы» - портрет Барбоса  с  помощью схемы изготовления оригами кота и собаки. Это способствует развитию логического мышления и  развитию мелкой моторики. А также ребята с родителями считали пуговицы, решали задачи и вмести дружно добрались к замку  Царицы Математики, которая приготовила для команд  награду за их усердие. А чтобы получить награду,  наши участники  прошли по заколдованной  сказочной тропинке с помощью планкарты.

Интеллектуальная игра «Путешествие в царство Математики» доставила радость не только детям, но и их родителям.

    На основе выше сказанного я пришла к выводу: знания, данные в занимательной форме, в форме сказки, игры, усваиваются детьми быстрее, проще и легче, чем те, которые сопряжены «бездушными» упражнениями.

Мне было легко и весело вести занятия, дети активно включались в работу, были заинтересованы, старались. Цель и задачи, поставленные перед организацией занятия по проектной деятельности в подготовительной группе, достигнуты и реализованы в полном объеме.