Проект музыкально-театрализованной деятельности «Играем в театре»
проект (подготовительная группа)

Проект музыкально-театрализованной деятельности

«Играем в театре»

Театральные постановки считаются одним из самых востребованных и захватывающих подходов в дошкольном образовании. Как отмечал К. С. Станиславский, «Театр - это средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это волшебство, которое пробуждает творческий потенциал в детях, подталкивает развитие когнитивных функций, улучшает координацию тела, формирует инициативность и помогает сблизить мир взрослых и детей».

Именно игра в театр даёт возможность реализовывать множество образовательных целей, включая развитие выразительности речи, умственное, моральное и художественно-эстетическое развитие. Анализ наблюдений показал, что некоторые воспитанники испытывают смущение при выступлениях перед аудиторией.

Цель: Развитие музыкально -творческих способностей детей средствами музыкально-театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Формировать игровые умения и навыки, воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей;
2. Развивать эмоциональность и выразительность речи, артистические способности через театрализованную игру;
3. Развивать творческое воображение и коммуникативность;
4. Воспитывать эстетический вкус, любовь к музыкально-театрализованному искусству.

 Методы и приемы:

1. Творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах);
2. Сочинения сказок, обыгрывание их;
3. Игры-драматизации;
4. Беседы после просмотра спектакля;
5. Упражнения по дикции, актерскому мастерству;
6. Игры-превращения;
7. Упражнения на развитие мимики, детской пластики элементы искусства пантомимы;
8. Театральные этюды;

Участники проекта:

- Дети подготовительной группы (6 - 7 лет);

- Воспитатели группы;

- Музыкальный руководитель.

Этапы реализации проекта

 Подготовительный этап

1. Введение в проблему: беседа, просмотр видеоматериалов про театр, участие в викторине «Какие театры и профессии бывают?».
2. Подбор сказок и музыки.

 Практический этап

Осуществление работы с детьми в соответствии с планом:

1. Знакомство со сказкой "Непослушная коза"
2. Работа над сценарием;
3.  Передача образов, созданных музыкой, через мимику и жесты;
4. Работа над  ролевым поведениям. Восприятие художественного образа;
5.  Работа над  художественно-вырозительными средствами (интонация);
6.  Работа над сопровождением речью игровых и бытовых действий;
7. Обсуждение с воспитателями об изготовление костюмов.

Заключительный этап

1. Показ сказки «Непослушная коза»

Реализация проекта

Подготовительный этап

На занятиях мы с детьми узнали, что такое театр, какие профессии бывают в театре и какова роль каждого участника в процессе создания спектакля, так же мы познакомились какие театры бывают. После теоретической части мы провели интересную викторину, чтобы закрепить полученные знания.

Для практической части выбрала народную сказку «Непослушная коза», подобрала музыку к сказке, песни (Рус.нар.пес. «Коза дереза», Песня С. Иванова «Лиса» и т.д.) и танцы (Цыплят, Козы и Лисы, Собаки и Козы и т.д).

Практический этап

Погружение в мир театра началось со знакомства с народным сказкой «Коза-дереза». Мы вместе с детьми открыли для себя волшебство этой истории, изучили персонажей, обсудили их характер, и кто что делал. Чтобы сделать сказку еще более увлекательной, мы пофантазировали, какие новые элементы и повороты можно добавить в нашу сказку.

После этого захватывающего знакомства, каждому ребенку была предложена роль для домашней подготовки вместе с родителями.

На занятиях мы усердно работали над музыкальным и хореографическим сопровождением сказки: разучивали песни и танцы, оттачивали вокальные данные и пластику движений. Особое внимание уделялось тексту – его выразительности, четкости произношения и артистической подаче. Мы многократно репетировали сцены, синхронизируя движения героев с музыкой, определяя моменты выхода и ухода. Обсуждали, какие атрибуты необходимы каждому персонажу.

Параллельно с этим, совместно с воспитателем, шла кропотливая работа над созданием костюмов.

Заключительный этап

Заключительным этапом стал показ сказки «Непослушная коза». Этот этап был направлен на закрепление знаний, полученных в ходе предыдущих занятий, развитие творческих способностей детей и укрепление их уверенности в себе через участие в театральной постановке.

В день представления ребята показали замечательное выступление. Зрители были в восторге от их артистизма, ярких костюмов и задорных песен и танцев. Некоторые моменты оказались сложными для юных актеров: кто-то забывал слова, кто-то терялся в движениях. Однако эти мелкие недочеты лишь подчеркнули естественность и искренность исполнения, что особенно ценилось зрителями.

Сказка "Непослушная коза" ожила на сцене, подарив всем радость и хорошее настроение. Этот опыт стал для детей незабываемым, научил их работать в команде и раскрыл их творческий потенциал.

Вывод

Благодаря участию в проектной деятельности, у детей сформированы достаточно устойчивые представления о театре. Появился интерес к театрализованной деятельности, театральной культуре, музыке, расширился игровой опыт. Увеличилось количество воспитанников с проявлением артистических навыков, развитыми позитивными качествами. В коллективе установилась положительно-эмоциональная атмосфера посредством театрализованной деятельности.

Проект оказал значительное влияние на развитие творческого потенциала воспитанников. Наблюдается положительная динамика в формировании навыков публичных выступлений, умения выражать свои мысли и эмоции. Дети стали более уверенными в себе, инициативными и раскрепощенными.

Кроме того, театрализованная деятельность способствовала развитию коллективных навыков, умения работать в команде, слушать и слышать друг друга. Проект «Играем в театр» стал эффективным инструментом для социализации детей, формирования у них чувства эмпатии и уважения к окружающим.

В заключение, можно утверждать, что воплощение в жизнь проекта "Играем в театр" оказало положительное влияние на формирование у детей информационной, коммуникативной и социальной компетентностей.

Список литературы

1. А.И. Буренина Музыкальная палитра №11, №12, 2012 – Санкт-Петербург, 2012.

2. Журнал «Музыкальный руководитель» ООО Издательский дом: «Воспитание дошкольника», Москва, 2007, № 6,7.

3. Куцокова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.

4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

5. С.В. Канкевич «Музыкальные праздники в детском саду и начальной школе», Издательский дом «Литера», 2005.

6. Т.А. Минина, О.П. Заботина «Музыкальный театр в детском саду» УЦ «Перспектива», Москва, 2013

7. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.