Интегрированное занятие "Весенняя пора"
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект НОД в старшей группе

по развитию речи, ознакомлению с природой

на тему: «Весенняя пора» (интегрированное)

Цель:  

• формирование  правильной и  богатой устной речи;
• развитие наблюдательности, умениявидеть и понимать те изменения, которые происходят в природе в разные времена года;

Задачи:

Обучающие:

• обогащать и активизировать словарный запасдетей (синонимами, антонимами разных частей речи – существительных, прилагательных, глаголов в рамках темы «Весенняя пора»);
• обучать детей исследованию предметов, формировать представления о сенсорных эталонах;
• формировать умения согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже;
• составлять предложения разных типов — простые и сложные.

Развивающие:

• развивать у детей познавательную активность;
• развивать связную речь (монологическую, диалогическую);
• развивать ЗКР, а именно: слух, голос, темп, интонацию, ударение;

• развивать координацию движений в пространстве;
• развивать мелкую моторику;
• развивать активность, самостоятельность;
• развивать нравственные и интеллектуальные способности детей;
• формировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация);

Воспитывающие:

• воспитывать в детях чувство поддержки, взаимоуважения во время учебного процесса;
• воспитывать интерес к живой природе, бережное к ней отношение.

Интеграция образовательных областей:

• речевое развитие;
• познавательное развитие;
• социально-коммуникативное;
• физическое развитие.

Предварительная работа:

НОД:  «Физическое развитие», «ФЭМП», «Ознакомление с природой», «Развитие речи»;

художественная литература: Маршак С.Я. сборник стихов «Круглый год», загадки о цветах,  р.н.с. «Зайкина избушка», рассказы В.Сутеева «Как зима кончалась», В.Бианки «Весна» из сборника сказок «Синичкин календарь», Б.Б. Запартович «С любовью к природе» -дидактический материал по природоведению для дошкольников;

дидактические и развивающие игры: «Составь предложение», «Подбери как можно больше слов-признаков, слов-действий», «Мой рассказ о весне», «Приметы весны», «Скажи наоборот», «Посчитай», «Выучи стихотворение по мнемотаблице», «Математический планшет»;

физкультминутки.

Методы и приемы:

• словесные (объяснения, беседы, рассказ, инструкции, вопросно-ответный метод);
• наглядные (наблюдение и демонстрация иллюстраций, слайдов);
• игровые (организация игровой ситуации, инсценировка, соревновательный элемент, загадывание загадок, волшебное появление предметов);
• практические (когнитивные операции, дидактические игры (д/и), упражнения, физкультминутка, имитация, драматизация)

Материалы и оборудование:

• Оборудование: столы + стулья (на 10 детей); настенная доска; указка; видеопроектор; компьютер; магнитофон; спортивное оборудование: барьеры, резиновые коврики; поднос; одноразовые стаканчики (10 шт.); упаковка чая (цветочный).
• Демонстрационный материал: мнемодорожка; математические планшеты (10 шт.);: полянка, цветы подснежники (аппликация).

Структура и методические приемы:

I. Вводная часть – 5 мин.

1. слова приветствия;
2. введение в тему;
3. сюрпризный момент: «Весенние следы» (капельки дождя);

II. Основная часть – 20 мин.

1. игра «Слова-действия» (дети составляют простые предложения по теме «Природа весной» по формуле сущ.+глагол);
2. составление рассказа о весне с использованием мнемодорожки;
3. декламация стихотворения С.Маршака «Апрель» (развитие памяти, просодических навыков речи);
4. драматизация стихотворения З.Н. Александровой «Первый подснежник» (развитие творческогопотенциала, просодических навыков, памяти);
5. игра «Да - нет!» (экологические правила по охране природы);
6. полоса препятствий (реализация задачи по физическому развитию и ФЭМП);
7. игра  «Закончи предложение» (реализация задачи по развитию речи, подбор- антонимов);
8. загадки про весенние цветы (развитие памяти, логики, смекалки, начальныхнавыков лингвистического анализа слова);
9. физкультминутка «Цветы» (развитие нравственных качеств: бережного и заботливого отношения к природе);
10. игра «Математический планшет» (развитиемелкой моторики руки);

III Заключительная часть – 10 мин.

- заваривание цветочного чая(исследовательская и практическая  деятельность);

- подведение итогов.

Ход НОД:

Придумано кем-то и просто и мудро,

При встрече здороваться,

- Здравствуйте! – скажем: солнцу и птицам,

- Здравствуйте! – милым улыбчивым лицам.

- Доброе утро!

(Дети садятся на стульчики)

1. Вводная часть.

Воспитатель: - Ребята, наше занятие необычное, сегодня вы будете юными эрудитами. Да, именно теми, кто знает ответы на многие вопросы.

 Нам предстоит перенестись в удивительный мир природы и раскрыть некоторые ее тайны. А так же, реально увидеть, на сколько, сегодня пополнился ваш багаж знаний.

 -  Как это возможно?  Очень просто, скажите: «Какое сейчас время года?» (Весна)

- Совершенно верно! В мир тихой поступью пришла весна, и уже успела заглянуть к нам в группу. Посмотрите, вот ее следы – это маленькие весенние капельки (цветные прозрачные камушки). Они - то нам и нужны!

За каждый  правильный ответ, эти капельки будут перемещаться в эту вазу. А в конце нашего путешествия, по ее наполняемости мы увидим, на сколько вы усвоили пройденный материал.

Итак, мы начинаем.

II Основная часть.

1)Игра «Слова-действия» (дети составляют простые предложения по теме «Природавесной» по формуле сущ. +глагол).

Воспитатель:- Как мы знаем, весна полна чудес! Что же происходит в природе в это время года?  Давайте порассуждаем. Я задаю  вопрос, а вы кратко отвечаете, например:

- Весной солнце что делает? (поднимается, светит, греет, ласкает, пригревает, радует);

- Снег, что делает? (тает, темнеет, исчезает);

- Сосульки, что делают? (тают, капают, висят, падают);

 - Ручьи, что делают?(бегут, текут, журчат);

 -Перелетные птицы что делают? (прилетают, возвращаются, поют, заливаются,  вьют гнездо, выводят птенцов);

  -Почки на деревьях, что делают? (набухают, растут);

-Листочки, что делают? (появляются, проклевываются, пробиваются, удивляют).

2)Воспитатель: - Ребята, как я вижу, вы  хорошо ориентируетесь в этом вопросе, а значит, сможете придумать целый рассказ о весне. Пусть эта мнемодорожка вам будет в помощь. Поднимите руку, кто готов рассказать?

Рассказ по мнемодорожке.

3)Экологические правила (реализация воспитывающей функции занятия).

Воспитатель: - Ребята, а хотите узнать, какие еще весенние цветы спрятались у нас напути? (Хотим) Чтобы их увидеть, нужно пройти через лес.

- Как же нужно себя вести в лесу? Я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Да - нет!». Я буду говорить вам свои действия, если я буду поступать хорошо, говорите «да»; если плохо - «нет»!

Д/И «Да - нет!»

Если я приду в лесок

Выброшу бумажку? (нет)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если я кричать начну

Птиц я распугаю? (нет)

Если разведу костер,

А тушить не стану? (нет)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

5)  Полоса препятствий (склонение существительных  в составе конструкций числ.+ сущ. и реализация задачи по физическому развитию).

Воспитатель: - Ну что ж, пора отправляться в путь, но помните: в лесу можно легко заблудиться, а чтобы этого не произошло, нам нужно идти друг за другом по строго указанному маршруту.

(Воспитатель инструктирует детей, как пройти «лесную тропу»).

Нам нужно:

1) Пройти по «кочкам», следуя строго по порядку. В этом нам помогут цифры.

- Глеб, подойди поближе и посчитай кочки: «Одна кочка, две кочки, ...пять кочек». (положить кочки в случайном порядке, нужно расставить их по порядку 1-10)

2) Аккуратно переступить весь валежник.

- Полина посчитай валежники: «Один валежник, два валежника»

3) И тихо пробежать по бугристой дорожке.

(Дети проходят маршрут и садятся на стульчики.)

6) Д/И «Закончи предложение» (подбор антонимов)

Воспитатель: - Ребята, как вы успели заметить, наши ноженьки шагали и по длинным тропами по коротким, продолжите мои предложения:

- по широким тропам и по…- узким;

- по сложным местам и по… - простым;

- по прямым дорожкам и по …- кривым.

7) Загадки про весенние цветы (развитие памяти, логики, смекалки, начальныхнавыков лингвистического анализа слова с опорой на презентацию)

Воспитатель: Вот мы, шли, шли,

На полянку пришли.

Сядем, отдохнем,

Загадки прочтем.

 (Идет просмотр презентациина тему «Весенние цветы»)

Слайд 1

               Желтый глаз из-под земли

               Первым дарит нам они.

               Как их правильно назвать,

               Если им земля, как мать? (Мать-и-мачеха)

Воспитатель: - Почему этот цветок так называется?

  Этот цветок так называется из-за листьев: нижняя сторона листочка - мягкая, теплая, как мать,  а верхняя часть - холодная, гладкая, как мачеха.

Воспитатель:- А что еще вам известно об этом цветке?

(Предлагаются варианты ответов детей)

• Этот цветок лечебный.
• Цветки предсказывают, будет ли в ближайшее время, дождь.
• Наличие мать-и-мачехи на участке, указывает на то место, где неглубоко пролегают грунтовые воды, а значит, на этом месте можно копать колодец.
• У мать-и-мачехи всё строго наоборот – сперва вырастают и распускаются цветки, ауже потом вырастают листочки.
• Цветок символизирует материнскую заботу.

Слайд 2.

               То он солнышко лучистое,

               То он облачко пушистое.

               Лета ждать не захотел

               Ветер дунул – облетел! (Одуванчик)

Воспитатель: - Почему этот цветок имеет такое название?

Ребенок:Одуванчик назван так потому, что когда отцветает цветок, он легко сдувается.

(Здесь перечислены некоторые интересные факты, с которыми дети были ознакомлены на предварительных беседах)

Еще до рассвета одуванчик чувствует, каким будет наступающий день: если хмурым и дождливым, то цветок солнышко так и не раскроется. А если погода обещает быть хорошей, цветки одуванчика откроются уже к 6 часам утра и закрываются в три часа.

Цветки закрываются и перед дождем, поэтому одуванчики можно назвать природнымибарометрами.

Из обжаренных корней этого растения делают кофейный напиток. Из цветков одуванчика можно приготовить варенье, напоминающий мед, также целебную настойку от различных заболеваний.

Млечный сок одуванчика помогает при укусе пчелы – уменьшает болевые ощущения и отечность.

Слайд 3

                Цветок изменчив:

               То красный венчик

               То синий венчик.

               Весь день гостей встречают,

               Медом угощают. (Медуница)

Воспитатель: - Почему этот цветок имеет такое название?

Ребенок: - Медуница названа так потому, что является одним из самых ранних медоносов, ее посещают пчелки для сбора нектара.

Воспитатель: - Чем же удивляет это цветок?

Ребенок: Цветок меняет свою окраску, то красный венчик, то синий венчик.

Воспитатель: - На какой венчик предпочтет сесть пчелка, на красный или синий?

Ребенок: На красный, потому что в нем, есть сладкий нектар, а в синем - не сладкий. (Воспитатель дополняет рассказ интересными фактами)

Воспитатель: Древняя славянская легенда гласит. Если отопьешь нектар из 20 розовых и 20 фиолетовых цветков медуницы, то сердце твое станет здоровым и добрым, а помыслы чистыми.

Медуница символизирует радость и преданность.

Слайд 4

              Белые горошинка,

              На зеленой ноженьке.

               Под забором, у калитки,

               Полюбуйся, не дыши:

               Словно бусинки на нитке,

               Беленькие… (Ландыши)

Воспитатель: - Почему это цветок так назвали?

Ребенок: - Потому что, у ландыша форма листьев очень похожа на «ухо лани».

Воспитатель: - Да, одна из версий действительно такова. Происхождение русского названия этого цветка до конца неясно:

по одной версии его так назвали из-за гладких листьев (от слова «гладыш»);

по другой – от слова «ладан» (ландыши пахнут весной просто изумительно);

по третьей – от польского слова, означающего «ушко лани».

Сдайд 5

              Пробивается росток,

        Удивительный цветок

               Из-под снега вырастает

               Раньше всех весну встречает. (Подснежник)

Воспитатель: - Ребята, мы уже отмечали, что подснежник нежный,красивый, выносливый, бесстрашный, но хотелось бы узнать, почему он так называется?

Ребенок: - Подснежник так назван потому, что появился из-под снега.

Воспитатель: - А еще, подснежник имеет другое название «галантус», что с латинского означает «молочный цветок».

9)  Физкультминутка «Цветы»

Воспитатель: Ребята, давайте на минутку представим, что мы цветы.

(Дети выстраиваются в круг и выполняют движения)

10) Математический планшет

Воспитатель: - Думаю, что следующее задание, вам тоже принесет радость. Вас ждет «рисование» резинками. Д/И  « Цветок по образцу»

(Дети работают  с математическими планшетами, выкладывают  цветок по образцу)

Воспитатель: - Ребята, каждый из вас потрудился на славу и, как мы видим, у нас получилась целая поляна первоцветов! Почти как настоящая! Однако на этом сюрпризы не закончились. В древней Руси считалось, если человек притронется к живой природе, то  наберется сил и здоровья.

III Заключительная часть.

Воспитатель: - Ребята скажите, понравилось ли вам сегодняшнее путешествие?

- Что именно вам понравилось?

Продуктивная деятельность: аппликация подснежник (из ватных дисков).

Наше путешествие подошло к концу. Скажем нашим гостям: «Спасибо за внимание!»