«Технология «Говорящая стена» как средство формирования социально – эмоционального развития у детей 4 – 5 лет»
презентация к уроку (средняя группа)

Созданию предметно–пространственной развивающей среды в современном дошкольном учреждении сегодня уделяется большое внимание. Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Елизавета Ивановна Тихеева говорила, что в пустых стенах ребенок не заговорит. А современные ученые и педагоги – Надежда Александровна Короткова, Нинель Яковлевна Михайленко и другие – считают, что насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей.

Мы живем в век стремительного развития информационных технологий, которые вносят свои коррективы даже в такие традиционные сферы, как детская игра и игрушка, а значит и в предметно–развивающую среду.

Правильно организованная предметно- пространственная развивающая среда предоставляет каждому ребенку равные возможности для приобретения тех или иных качеств личности, возможности для всестороннего развития. Перед педагогами стоит основная задача: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки, наглядный материал и современные технологии. В группе  могут воспитывать и стены. К нам на помощь приходит технология «Говорящая стена». Чем она хороша? Она доступна и эффективна! Стены есть везде и всегда!

Откуда же пришла к нам технология «говорящих стен»? Если быть точными, то из далекой предыстории человечества: впервые человек дал камню «голос» и функцию посредника при передаче информации более 39000 лет назад, сделав первые наскальные рисунки, повествующие о правилах и особенностях охоты, о животных данной местности, о путешествиях и т. д. То есть «заговорили» стены на самом рассвете человечества. В 20м веке активнее стали использоваться виртуальные стены (в т.ч. соцсети, по сути своей также являющиеся своеобразными стенами и привлекающие тематическим иллюстративным компонентом внимание к текстовой составляющей). В дошкольное образование технология «говорящая стена», пришла из реджио-педагогики. Создатель реджио-педагогики – итальянский педагог и психолог Лорис Малагуцци. 

  Сегодня говорящая стена – инструмент, который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно - пространственную среду ДОУ в своеобразный живой экран. Она позволяет разнообразить пространство, сделать его привлекательным для детей. «Говорящую стену» можно использовать как элемент любой НОД. Говорящая стена помогает педагогу ненавязчиво закрепить и расширить полученный детьми опыт, сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство. На стенах в группе крепятся  кармашки, магнитные полоски, технические средства обучения, игры, игровые фишки и различные тематические картинки (иллюстрации). Суть технологии заключается в том, что ребенок имеет возможность постоянно видеть необходимый материал, обновлять и закреплять свои знания, то есть получать необходимую информацию.

  Я решила использовать данную технологию и в целях социально-эмоционального развития детей. Мы заметили, что наши воспитанники стали проявлять излишнюю агрессивность, эмоциональную глухоту, замкнутость на собственных интересах. В нашей группе мы создали «говорящую стену» под названием «Стена добра». Что мы там разместили?

Д/и «Плохой - хороший» игра заключается в распределении детьми карточек с ситуативными изображениями хороших или плохих поступков. Для этого в помощь мы взяли два смайлика (хороший и плохой).

Д/и «Добро и зло» Игра заключается в анализе поступков сказочных героев. Здесь нам помогают две тучки (добрая и злая). Ребята должны выбрать карточку с изображением ситуации или сказочного героя,  проанализировать действия и  поместить выбранную карточку на ленточку, с помощью прищепки, одному из смайликов или тучки и обосновать свой выбор. Положительная сторона данных игр заключается не только в формировании у детей понятий «хороший», «плохой», «добрый», «злой», здесь у ребят также идет развитие коммуникативных и речевых навыков.

Дидактические пособия «Мирилка» Пособие представляет собой мягкую игрушку с мини-рукавами,  связанную из пряжи желто-розового цвета — символа доброты, тепла, единения, целостности. А так же «Коврик примирения» - это коврик с изображением следов. Конфликтующая пара встает на коврик и обсуждает возникшую проблему, находят положительный выход из сложившейся ситуации.

Игра «Мои эмоции» Проводится в рамках церемонии «Утро улыбок». Проведение игры возможно не только утром, но и в любое время «переменчивого настроения ребенка».

Предложить ребенку выбрать смайлик, похожим на настроение самого ребенка. Далее расспросить, как бы он охарактеризовал его, помочь ему выразить словами свое настроение и эмоции.

Игра «Стоп кадр» направлена на развитие артистических способностей и умение изображать мимикой лица различные эмоции.

Дидактическое пособие «Кубик настроения». Пособие представляет собой куб, на гранях которого изображены эмоции. Куб предназначен не только для изучения, но и для закрепления знаний о различных эмоциональных состояний человека и умения их изобразить.

Дидактическая игра «Дорогами добра» (установление причино-следственных связей) Представляет собой паровозик с вагончиками, где паровозик это причина, а вагоны-следствия. На начальном этапе причину выбирает педагог, а следствия называют и зарисовывают дети, вставляя в вагончики. В дальнейшем дети сами выбирают и предлагают причину.

Пособие «Герой дня». Данное пособие  помогает повысить самооценку  ребенка, преодолеть страх публичного выступления, почувствовать себя  успешным и развить навык самопрезентации. Ребята оказывают друг другу поддержку: подбадривают, задают вопросы, внимательно слушают, если надо, повторяют все что покажет «герой». 

Пособия для выплескивания отрицательных эмоций. Для этого мы используем зеркало, в которое дети строят рожицы; подушки-колотушки; трубочки-агрессии, в которые дети кричат, выплескивая свои негативные эмоции. Ведь нерастраченные негативные эмоции сейчас, могут привести в будущем к серьезным последствиям.

«Центр уединения и релаксации», где создается легкое и хорошее настроение, где ребенок может оставить негативные эмоции, побыть наедине с самим собой, успокоится и расслабиться.

Все детали «Говорящей стены» крепятся на небольшой высоте. Их легко менять, их могут достать даже самые маленькие по росту дети. Оборудование обязательно подбирается в соответствии с возрастными особенностями детей. За небольшое время, наш опыт «говорящей стены» показал положительные результаты. Ребята стали более открытыми, дружными. У детей стали ярче проявляться такие нравственные качества как «вежливость», «сочувствие», «бескорыстие». Отсюда можно сделать вывод: наша « Стена Добра» РАБОТАЕТ! Также мы считаем, что такой переход образовательного пространства из горизонтали в вертикаль, наиболее эффективный способ модернизации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.

Благодарю за внимание! Если есть вопросы, я готова на них ответить.