Развитие коммуникативных навыков детей средней группы средствами игровой деятельности
консультация (средняя группа)

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, социально-коммуникативное развитие является одной из приоритетных образовательных областей, необходимых для успешного воспитания и развития ребёнка [1]. Это подчёркивает важность развития коммуникации уже в дошкольном возрасте, так как формирование личности, способной к организации межличностного взаимодействия, решению коммуникативных задач обеспечивает успешную ее адаптацию в современном социокультурном пространстве. 

В настоящее время, с развитием мирового прогресса и появлением компьютеров, планшетов и смартфонов, ребёнок стал получать гораздо меньше общения не только со взрослыми, но с другими детьми. Без живого человеческого общения жизнь ребёнка теряет свою яркость, блекнет насыщенность его эмоциональных ощущений, а это может привести к эмоциональному неблагополучию: снижению самооценки, замкнутости, формированию тревожности или чрезмерного агрессивного поведения.

Проблемы развития коммуникативной культуры детей нашли своё отражение в работах таких отечественных педагогов и психологов, как Г. М. Андреевой [2], которая в целом занималась исследованием социальной психологии и пониманием термина коммуникации, а М. Г. Елагина [3]  разработала методику для диагностики особенностей отношения ребёнка к себе в период кризиса трёхлетнего возраста как первого периода получения коммуникативных навыков. И. И. Иванец [4] исследовала проблему «трудных» и гиперактивных детей и их особенности общения. Бесценен опыт   Р. А. Иванковой [5], являющейся автором многочисленных книг и методических пособий по коммуникации и общению с детьми дошкольного возраста.

С учетом возрастных особенностей, дети 4–5 лет часто испытывают затруднения в выражении своих мыслей, чувств и переживаний, что мешает установлению полноценного контакта с взрослыми и сверстниками. В то же время, в этом возрасте они проявляют высокую чувствительность к языковым явлениям и начинают осмысленно воспринимать речь. Развитие коммуникативных навыков невозможно без включения детей в процесс взаимодействия, который должен быть интегрирован с другими видами деятельности — игровой, практической, познавательной и т.д. В среднем дошкольном возрасте особенно важно уделять внимание развитию коммуникативных способностей, чтобы ребенок смог успешно адаптироваться в обществе, занять активную жизненную позицию, раскрыть свой потенциал, находить общий язык с окружающими и заводить друзей. Игровая деятельность предоставляет возможность моделировать жизненные ситуации и разыгрывать различные сценарии, благодаря чему дети полноценно реализуют свою потребность в общении со сверстниками.

Рассматривая современное образование и его методы развития коммуникативных навыков, можно выделить несколько основных проблем. Например, в дошкольном возрасте родители или воспитатели ребёнка не уделяют достаточное количество внимания и не принимают активного участия в развитии коммуникативных навыков для общения со сверстниками, что приводит к тому, что, перейдя в школу, ребёнок замыкается в себе и не знает, как взаимодействовать с окружающими его людьми. Многие семьи пренебрегают ребёнком, не снабжают его разнообразной игровой средой, в которой он мог бы научиться способам взаимодействия со сверстниками, игнорируют его интересы и личные качества, что тоже негативно влияет на формирование коммуникативных навыков. Дополнительно воспитатель не всегда может увидеть проблему ребёнка и помочь ему в раскрытии таких качеств как: дружелюбие, доброжелательность, открытость новому и общительность.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : сайт. - 2013 (дата обращения: 08.11.2024). - Текст : электронный.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник / Г.М. Андреева. – Москва : Аспект Пресс, 2017. – 363 с. – ISBN 978-5-75-670827-1. – Текст : непосредственный.
3. Елагина, М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет : учебное пособие / Т.В. Гуськова, М.Г. Елагина. – Москва : Академия, 2000. – 243 с. – Текст : непосредственный.

4. Иванец, И.И. Трудный ребенок: если он не такой, как все... : учебное пособие / И. И. Иванец, М. Б. Ингерлейб. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. – 320 с. – ISBN 978-5-222-04676-0. – Текст : непосредственный.

5. Иванкова, Р.А. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 4-5 лет : методическое пособие / А.Г. Арушанова, Р.А. Иванкова, Е.С. Рычагова. – Санкт-Петербург : Сфера, 2022. – 112 с. – ISBN 9785994928745. – Текст : непосредственный.