«Использование игр с песком при развитии интеллектуально –творческих способностей у детей младшего возраста»
материал (младшая группа)

МАДОУ  г.Нижневартовска ДС №68 «Ромашка»

План  самообразования по теме :

«Использование игр с песком при развитии интелектуально –творческих способностей у детей младшего возраста»

Составитель: Воспитатель Шихрагимова Е.Р.

1.Пояснительная записка

Актуальность

Период дошкольного детства является периодом интенсивного развития ребенка. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания детей в значительной степени зависит от уровня эмоционально-волевой и познавательной сфер. Одной из составляющих развития познания и эмоций является сенсорное развитие и развитие микромоторики. Для улучшения сенсорного развития ребенка необходимо разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания в детском саду.

Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Песок нередко действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у малыша появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели.  Это помогает развитию у ребенка эстетического и художественного восприятия. При этом развивается фантазия, внимание, улучшается координация движений, пространственное восприятие.Игра с  песком очень полезна и увлекательна, а в компании со сверстниками способствуют развитию элементарных навыков общения.

Цель: Развивать познавательные, интелектуально- творческие и художественные способности, всестороннее развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей в процессе создания образов, используя сухой и мокрый песок.

Задачи:

Обучение детей различным приемам конструирования на песке с использованием природного и бросового материалов, игрушек-миниатюр.

Развитие воображения, умения видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества .

Воспитание трудолюбия, аккуратности, желание доводить начатое дело до конца. Учить выстраивать композиции на песке, овладеть техникой песочного рисования. Развивать фантазию, воображение; развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику;

Участниками  являются воспитанники младшего дошкольного возраста 3-4 года.

Срок реализации:1 год

Режим занятий: занятия проводятся 1раз  в неделю

Продолжительность каждого занятия 15 мин.  Деятельность студии организуется в форме комплексных  занятий. Сюрпризные и театрализованные моменты, побуждающие детей к действию. Фото и видео выставки текущих работ.

Ожидаемые результаты:

1.        Развитие мелкой моторики рук.

2.        Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

3.        Способность координированной работы рук со зрительным

восприятием.

4.        Умение выполнять задание по образцу, способность понимать и выполнять инструкции.

5.        Развитие познавательного интереса, памяти, внимания, речи, творческого воображения.

План работы на год

Итоговым мероприятием может быть выставка, развлечение, викторина и т. д

.Диагностический инструментарий

• состояние мелкой моторики (ловко, уверенно берет мелкие игрушки или роняет их, не может поставить одно звено деревца на другое и т. п.);
• уровень познавательного интереса (рассматривает набор игрушек, расспрашивает о незнакомых предметах, делится впечатлениями об уже знакомых игрушках и т. п.);
• личностные характеристики (темперамент, тревожность, уверенность в себе, агрессивность, сформированность коммуникативных навыков в общении, общее эмоциональное состояние).
• уровень развития речи (звукопроизношение, грамматический строй речи, лексику), если ребенок говорящий;

• уровень развития игровой деятельности (игрушки просто набросаны в песочнице, присутствует простой сюжет или развитие сюжета);
•  эмоциональное развитие (как выражает эмоции, их адекватность ситуации, устойчивость);
• уровень развития таких психических процессов, как произвольная и непроизвольная память (помнит ли, где стояли игрушки), восприятие формы, цвета, размера;
• устойчивость и распределение внимания, работоспособность;
• воображение (сказочный сюжет, его развитие, разнообразие героев и т. п.).      

Литература

1.        Большебратская Э.Э. Песочная терапия. – Петропавловск, 2010.

2.        Бондарцева,С.Н. «Домик развития можно строить на песке» /С.Н.

3.        Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников».

4.        Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь 2002

5.        Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998

6.        Кузуб, Н. В., Осипук, Э. И. В гостях у Песочной Феи. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. - М.: Сфера, 2011.

7.        Грабенко,Т.М. «Игры с песком, или песочная терапия» /Т.М.Грабенко/ /Дошкольная педагогика.-2004.№5

8.        Жителева,С.С. «Песочная терапия» /С.С,Жителева/ /Ребёнок в детском саду.-2006.-№4.-